部编版三上语文第五单元教案.docx

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部编版三上语文第五单元教案

15.搭船的鸟

主备人：

卢敏雁修改人：

教学目标：

1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。

正确认读本课词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

4.继续培养学生搜集整理信息的能力。

教学重难点：

1.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

2.体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

教学课时：

3课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学重难点：

1.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

教学过程：

一、质疑激趣，导入新课

师：

同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？

今天，我们就来学习《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟？

（板书课题）提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

二、初读课文，识记生字

1.师：

同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2.学生互助识字，交流识字方法。

3.课件出示典型字，指名口头组词。

4.小组选择自己喜欢的方式读课文。

要求：

声音洪亮、正确流利、同学爱听。

5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组

朗读，听后其他同学随机评价。

6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。

7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。

让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。

更换语境，强化生字的再认。

三、初读课文，初步感知

师：

自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟？

你喜欢这样的小鸟吗？

为什么？

从课文中找出相关的语句，说一说。

问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。

第二课时

课时目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重难点：

体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

教具准备：

课件

教学过程：

一、深入品位，理解课文

1.指导有感情地朗读。

“多么的美丽。

”从这句话中你能体会到什么？

（作者对小鸟的赞美之情）

你想怎么读这句话？

2.出示翠鸟图片，结合第2自然段，观察翠鸟的外形，引导学生感受翠鸟的美丽。

3.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？

预设：

它站在船头做什么呢？

它愿意和我交朋友吗？

……

4.引导学生读好文章第3自然段的问句，体会“我”天真好奇的童心。

5.读第4四自然段时，引导学生透过“一下子”、“没一会儿”想像翠鸟的动作，体会小作者好奇欢快的心理。

引导学生一边想象小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。

使学生进入情境，自由发散思维，有利于自由在读中品位和体验，留给了学生读书感悟的余地。

二、积累与扩展

把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。

三、识记生字

1.学生在小组内交流自己的识字方法，然后进行小组间交流。

2.利用动作识记“搭”、“吞”。

3.指导书写时，引导学生注意每个字的间架结构，看清每个字的占格位置，把字写匀称美观。

强调：

“舱”这个字要注意“舟”字旁的横不能写出头。

在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。

四、课外阅读

引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

板书设计：

15搭船的鸟

 嘴红色

美丽羽毛翠绿

翠鸟翅膀蓝色

一下子

没一会儿

第三课时

课后练习

基础积累大巩固

一、加拼音。

父亲（　）响声（　）　翠鸟（　）　悄悄（　）

二、辨字组词。

捕（）吞（）搭（）沙（）

铺（）蚕（）塔（）吵（）

阅读能力大提升

三、课文整体梳理。

课文以“搭船的鸟”为题，“搭”是“”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。

一个“搭”字使鸟儿具有了，体现了鸟和人在自然中的和谐。

本文抓住了翠鸟的和描写，字里行间充满了一颗童心对自然的。

四、重点段落品析。

我正想着，它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

1.用横线在选段中标出描写翠鸟动作的词语。

2.“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟。

“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写翠鸟捕鱼时的。

思维创新大拓展

五、仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。

16.金色的草地

主备人：

卢敏雁修改人：

教学目标:

1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

教学难点:

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学课时:

2课时

第一课时

课时目标：

1.会认6个生字，会写13个生字。

积累部分好词句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文，能用自己的话解释草地变色的原因。

教学重、难点：

能用自己的话解释草地变色的原因。

教学准备：

蒲公英的资料、生词卡片

教学过程：

一、激趣导入：

1.同学们，今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说，你们说可以吗？

2.草地为什么会是金色的呢？

请同学到文中去找一找答案好吗？

二、初读课文，学习生字、新词。

1.自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.检查生字词：

（1）检查读音。

（2）检查字形。

三、再读课文，了解大意

师：

咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：

草地为什么会是金色的？

1.自由朗读。

2.交流。

预设答案：

上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。

蒲公英的资料：

谁了解蒲公英？

课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？

四、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系

1.自读课文，提出问题。

（1）学生质疑：

老师估计学生的问题有：

2乡下是什么地方？

②为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？

3什么叫不引人注目？

4我的新发现是什么？

5草地的颜色是做梦变化的？

6⑥为什么会有这样的变化？

7⑦蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？

8能解决的问题，学生提出后当时就解决。

9⑧把学生的问题归纳为：

草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

2.自主探究，解决问题。

让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。

　出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

（1）自由组合，分小组谈论。

老师行间巡视。

老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

（2）小组汇报学习成果：

结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。

其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

　　设计意图：

老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。

继续培养学生自主、合作的学习能力。

五、指导识字、写字

　　1.投影出示田字格中的生字自读　　

2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

例：

“而”下加“女”，耍耍耍；

“取”字会“走”真有趣。

3.指导写字　　　

a.让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

b.说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

c.小老师讲经验：

各类字该怎么写。

d.学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

e.巩固检查。

六、作业

1.完成生字抄写本　　

2.练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。

3.从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。

4.请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。

第二课时

课时目标：

1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。

2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学重难点:

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学过程：

一、复习导入　　

1.出示生字词加以巩固。

2.师：

同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。

早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。

这草地是多么的（生接：

可爱），这蒲公英是多么的（生接：

有趣啊）。

二、精读课文第二、四自然段　　

1.引入学习第四自然段。

师：

从那时起——　　

生：

接读下面的句子　　

师：

蒲公英成了我们最喜爱的一种花，除了因为它的花朵能张开、合拢，使草地变颜色外，还因为什么？

生：

我们总是在这片草地上寻开心，这片草地为我们带来了无穷的乐趣。

师：

请同学们好好地读读课文相关段落，看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。

2.学习课文第二段。

看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方，谁愿意来读一读？

（1）学生读。

（2）理解“一本正经”。

师：

谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。

生：

谢廖沙师：

叫我吗？

有什么事？

（听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟说似的，连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读）　　

师：

好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经”。

（指导朗读）　　

师：

听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。

兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。

看，他们笑得多灿烂呀！

他们玩得多开心，多有意思啊！

（出示课件或课文的插图）你能根据课文的内容演一演吗？

（3）演一演：

根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。

（4）汇报表演。

师：

真开心呀！

我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。

这里的蒲公英不只一株、两株，而是——　　

生：

齐读第一自然段。

这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。

想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？

（想象说话）　　

（5）这片草地带给我们无穷的乐趣。

真是——　　

学生接读：

多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

师：

从此——　　

生接：

蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

（6）理解“一起睡觉，一起起床”的含义。

3.引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

师：

蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。

虽然它看起来是那么的不起眼。

同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。

你知道哪些东西吗？

能向大家介绍一下吗？

总结：

大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

三、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四、拓展延伸，实践探索　　

1.你特别喜欢课文中的哪一部分？

大声地读出来。

2.请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

五、作业小超市　　

1.写一写：

你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？

写下来和同学交流一下。

　　2.演一演：

和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。

3.说一说：

把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　16金色的草地

　　　　　　　　　　　　　　　早　晨　　　　　中　午　　　　　傍　晚

　　　蒲公英的花朵　　（合拢）绿　色　（张开）金　色　（合拢）绿　色

　　　草地的颜色　　　　　　　绿　色　　　　　金　色　　　　　绿　色

第三课时

课时目标：

完成练习

一、多音字组词。

shèng（）zhǎng（）jiào（）

盛长觉

chéng（）cháng（）jué（）

二、把下面各组词语用直线恰当地连起来。

可爱的小草│住在一吹

有趣的草地│一大片观察

金色的时候│使劲草地

傍晚的蒲公英│仔细乡下

三、照样子，写句子。

例：

多么可爱的草地!

1．多么____________的蒲公英!

2．多么______________________________________!

3．多么______________________________________!

四、按原文填空。

1.原来，蒲公英的花就像我们的（），可以（）、（）。

花朵（）时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵（）时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

2.多么可爱的（）！

多么有趣的（）！

从那时起，蒲公英成了我们最（）的一种花。

它和我们一起（），和我们一起（）。

习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》

主备人：

卢敏雁修改人：

教学目标：

1.阅读例文，分析例文中的观察方法。

2.分析例文，总结观察方法，学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。

3.学习例文《我爱故乡的杨梅》，总结观察的方法。

教学重点：

通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。

教学难点：

1.学会观察，写下自己观察到的眼中的生活。

2.学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入

下面我们就以《我家的小狗》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。

二、阅读指导：

（一）初读例文。

1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：

你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？

（淘气、可爱）作者又是从那几件事来写小狗淘气可爱的？

找出例文中有关的自然段。

2.指名说。

（明确：

作者从两件事情描写小狗的淘气可爱：

一是小狗“王子”学“狗”字的时候叫得真欢；二是“王子”竟然敢跟火车赛跑，真有趣。

）

（二）细读例文。

1.小狗“王子”长什么样子？

根据学生回答，出示课件：

（课件出示2）

“是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。

”

交流：

这一段中描写小狗样子的话，作者用了什么写作方法？

（最）

2.作者是怎样描写“王子”学字的？

从文中勾画出有关的语句并理解。

（课件出示3）

我教它念“狗”字的时候，它叫得最欢。

它准是在想，这是在说它自己呀！

交流：

从这两句话，你感觉作者在写小狗认字时，观察得怎么样？

（作者观察得非常仔细，小狗学其他字没有兴趣，只是学习“狗”字才最认真，最有兴致。

）

作者又是通过写什么事情，进一步写出写出了“王

子”的淘气、可爱？

（“王子”竟敢跟火车赛跑。

）

根据学生的回答，随机指导学生学习事件“‘王子’跟火车赛跑”。

（1）（课件出示4）我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。

每次都是它输，可它从不在乎。

作者是怎样把小狗淘气、可爱的特点写具体的？

（作者为了把这一特点写具体，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是要写出小狗的心里所想——“输了从不在乎”。

）

（2）（课件出示5）每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。

等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。

你觉得这部分的描写，体会到“王子”的哪些地方有趣、可爱？

①“王子”竟然敢和火车赛跑，这是不自量力。

②跑输了，还不服输，还要叫几声。

③更有趣的是，还像个孩子似的骂上几声。

作者的想象真丰富、有趣呀！

三、总结写法。

思考：

作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢？

教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对小狗抓住特点进行了细致的观察：

不仅观察了小狗的外形，而且留心小狗行为的发展变化，不仅用眼看，还用心去揣摩。

因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察动物的方法。

）（板书：

观察和描写方法：

观察细致、观察时注意事物的变化）

四、课堂练笔。

1.写写自己喜欢的小动物，抓住特点去写，写出它的行为的变化，观察要仔细。

2.指名试说，师生共同评议。

3.教师再次明确要求。

（1）要抓住动物的特点写，从而表达自己对这种小动物的喜爱之情。

（2）把要说的话写下来，把事情的变化写清楚。

4.学生动笔写。

5.写后集体评议。

（1）请习作者上台朗读，其他同学边听边想：

这篇习作好在哪儿？

这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？

你对习作者有何建议？

（2）交流听后感，对习作进行评析。

五、用以上方法学习《我爱故乡的杨梅》

六、课后作业。

1.找到习作中写得好的地方与同学分享。

2.删除与习作无关的地方，补上需要增加的内容。

习作：

我们眼中的缤纷世界

主备人：

卢敏雁修改人：

教学目标：

1.弄清习作要求，按要求作文。

2.学会留心观察身边的事物。

3.写作的时候，注意格式要规范。

教学重难点：

培养自己观察生活的能力，并乐于把自己在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。

教学准备：

观察表

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。

2.会把自己的发现说给他人听，注意说得通顺、有条理，再写下来。

教学重难点：

掌握观察技巧，写好一种动物、植物或者一个场景。

教学过程：

一、激趣导入

1.（导入）世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，孩子们只要细心观察，用心思考，就会发现事物的奥秘，享受到观察的乐趣。

2.通过第五单元的学习和平时的积累，你知道哪些观察事物的方法呢？

生：

我们可以用眼睛看。

师：

看什么呢？

生：

看形状、颜色、大小……

3.（小结）其实，孩子们，我们观察一种事物，要发现它的特点，不光要看、摸、闻、尝，还要充分的发挥想象，谁最会观察，最会想象，谁就会有了不起的发现。

二、写法指导

1.生自由观看课本上的图画，想一想，这些事物或场景你都见过吗，你有什么新的发现？

2.同桌互相说一说。

3.你们在学习或生活中，有哪些观察中的新发现呢？

发生了什么有趣的事情？

哪一次印象最深？

4.小组合作，说一说，并填写观察表。

（1）小组内交流观察表，看看谁的发现最多？

谁的发现最新奇？

谁最有思想？

（2）同学的发现给了你哪些启发？

你有类似的发现吗？

继续补充填表。

5.捕捉素材。

（1）在这么多的发现中，你最想告诉别人的是哪一个发现？

或者是观察过程中哪一件事最有趣？

选中三个材料打上∨。

再斟酌，在三个材料中，你最最想表达的是哪个材料？

选中一个注上★ 

同桌交流：

说出观察中最吸引你的地方，请同学评价帮助。

6.全班练说，师生指导。

（1）选派同学说话：

观察中最吸引你的地方？

（2）师生倾听，及时指导：

①说得好的地方；②一点建议；③教师及时给予语言材料、表达技巧的指导、引领。

三、自由习作

1.学生自由习作。

2.写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。

第二课时

课时目标：

能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。

教学重难点：

学会交流和修改习作。

教学过程：

一、小组交流

1.在小组内交流，把你认为写得好的部分读给小组同学听，展示你的观察所得。

2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，观察得是否细致，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。

3.自己修改习作。

二、全班交流评改

1.请小组派代表读给大家听，看看谁能猜出来。

小组代表朗读片段，其他人边听边想：

仔细听，看看是否观察细致了。

2.选择1—2篇例文，实物投影呈现片段，边读边改：

认真想，你能提些建议，帮助他描写得更准确吗？

3.集体修改。

4.交流习作之后，试着用一句话说说最近的观察感受，和同学分享心得。

三、再次修改

1.看自己的习作，根据所学经验，再次进行修改。

2.誊写作文。

习作例文：

天空的表情

你们观察过天空的表情吗？

如果有，你一定知道天空的表情是多么丰富多彩、瞬息万变吧！

阳光明媚的日子，那就是天空灿烂的笑脸。

天空碧蓝碧蓝的脸庞，好似一块用清水洗过的蓝宝石，那是天空在向你微笑，让人看了心情感到特别愉快。

天空也有好朋友的，白云是天空的妹妹，每天与天空玩耍，累了就躺在天空那庞大的胸怀。

小鸟也是天空的好友，每天清晨，唱着欢乐的歌曲，为天空演奏美妙的歌曲。

太阳更是天空的老朋友，每天从东方升起，和天空谈心，再从西方回家。

因为友谊像糖果般甜蜜，所以阳光明媚的日子，就是天空灿烂的笑脸。

阴雨绵绵的时候，那是天空苦闷的表情。

也许是工厂排放的黑烟，呛到了天空那湛蓝的脸庞；也许是伐木工将森林砍光，让那些小鸟、兔子、熊……动物失去了自己美好的家园；也许是人们乱扔垃圾，制造了一座座垃圾山，让自己的邻居——大地苦恼……这些都会让天空苦闷。

当暴风骤雨时，那是天空愤怒的表情。

看，电闪雷鸣、乌云密布、滂沱大雨，那是天空代替大自然惩罚人类。

天空的表情真是瞬息万变。

当然我们也要保护大自然，比如植树造林，保护动物，不随地乱扔垃圾……让我们一起与天空共同快乐。