部编版一年级下语文第四单元单元教案.docx
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部编版一年级下语文第四单元单元教案
单元课题
第四单元单元计划
单元
教材分析
本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文：
《静夜思》《夜色》《端午棕》《彩虹》等。
通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人，热爱祖国传统文化的思想感情。
本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”五个部分。
单元
教学目标
1、会认54个生字，会写28个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3、通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
4、会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5、通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
单元教学
重、难点
教学重点：
1、会认54个生字，会写28个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
教学难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
2、通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
单元
课时分配
8静夜思1课时
9夜色2课时
10端午棕2课时
11彩虹2课时
语文园地四2课时
主备人所在学校及姓名
新路学校魏礼素
审核人所在学校及姓名
新源三小陈锦云
课题
8静夜思
课型
新授
教学
目标
1．认识“夜、疑、举、望”等9个生字。
会写生字“思、床、前、光、低、故、乡”7个生字。
认识1个偏旁“匕”。
2.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
3.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
重难
点
教学重点
1.运用多种方式识字、记字；把古诗读正确、流利，并背诵下来。
认读生字，写生字。
2.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学难点
1.感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
教法、学法
通过不同方式的读，引导学生感受古诗的意境美。
教学准备
课件
教
学
过
程
第一课时教学设计
二次备课
一、导入示标
（一）、猜谜导入，揭示课题
1．导言：
小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？
今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：
月亮）
3．课件展示月下美景图，揭示课题：
一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。
望着月亮，许多人都会思绪万千。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
（1）指名试读课题。
（2）指导学生把课题读准。
（3）引导学生说说认识这三个字的方法。
这三个字你们认识吗？
是怎么认识的？
能给它们找找伙伴吗？
（4）教师根据学生口头组词相机板书：
安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：
这是什么时候？
谁在干什么？
（1）学生看图说一说图上的内容。
（2）教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景。
设计意图：
猜谜导入，使学生的兴趣得到激发，为整堂课奠定了良好的基础。
从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。
（二）出示目标
1.认识10个生字，会写生字“思、床、前、光、低、故、乡”。
2.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
3.朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。
二、查学诊断
1.采用开火车的方式抽读古诗。
设计意图：
检查学生的预习情况，为上课打好基础。
三、导学施教
（一）、初读古诗，识记生字
1．请学生自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。
2．教师指名读古诗，评议是否读准字音。
3．检查学生生字学习情况。
（1）出示生字卡片：
夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。
①开火车试读，要求读准。
静夜 思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡
②请小老师领读。
（2）组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。
①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。
②自读“床、光、望、乡”，说发现。
（它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ɑnɡ。
）
③相机理解“举”：
请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。
④通过反义词的方法理解“低”。
⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。
⑥用加一加识字法学习“故”。
介绍偏旁“攵”。
教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。
6．做“摘星星”的游戏。
（1）课件出示情境图。
（2）学生积极参与游戏，正确认读生字。
（二）、朗读古诗，了解大意
1．读古诗我们还应该注意什么？
（停顿）
2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。
3．师范读，学生练读。
4．这首诗讲的是什么意思呢？
小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。
5．指名说说。
6．提出不懂的地方。
7．相机理解“霜”：
你在哪儿见过霜？
（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。
）
8．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。
设计意图：
回忆后鼻韵母，学习新的生字、词语。
增加学生的识字量。
（三）、细读古诗，感受诗意
1．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。
你喜欢怎样读就怎样读。
2．学习第一句古诗。
（1）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
（2）相机指导：
“明月光”是怎样的月光？
（明亮的月光。
）
（3）多媒体创设情景：
明亮的月光照在诗人床前。
（4）指导有感情地朗读诗句。
3．学习第二句古诗。
（1）指名读整句诗。
（2）组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。
（3）鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“___好像是___”的句式。
（明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。
）
4．学习第三句古诗。
（1）看多媒体理解“举头”的意思。
请举头（做动作），“举头”还可以说成什么？
（2）说说诗人在干什么。
（3）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
（诗人抬头望着天上明亮的月亮。
）
5．学习第四句古诗。
（1）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
（2）引导学生用动作表示“低头”的意思。
（3）诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？
（会想到家乡，想到亲人。
）
（四）、再读古诗，深化情感
1．课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：
在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。
圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。
此时此刻，他的心情是怎样的呢？
（难过、伤心）
2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。
3．指名诵读，以评促读。
4．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。
设计意图：
通过朗读、背诵，让学生体会到李白的情怀，读出古诗的韵味，培养学生的想象能力。
（五）、巩固生字，指导书写。
1.认读生字卡，并引导学生观察田字格中的范字。
（1）你发现了什么？
（2）师小结书写要求，如“思”上窄下宽。
“田”底部在横中线上，稍扁。
2.教师范写。
3.学生独立描红、临写。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
四、练测促学
1.比一比，组词。
乡（）故（）
香（）放（）
2.说说加点字的意思。
（1）“举头望明月”中“举”的意思是:
提出（）兴起（）抬起（）
（2）“低头思故乡”中“思”的意思是：
想办法（）思念（）希望（）
五、拓展延伸
（一）、古诗赏析，了解诗人
1．课件出示《月下独酌》这首诗。
2．课件播放配乐朗诵《月下独酌》。
设计意图：
介绍李白另外古诗作品，为学生提供课外阅读的素材，并激起学生对古诗、诗人的兴趣。
（二）作业布置
1.引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。
2.预习第9课《夜色》。
要求读准字音，读通句子。
板
书
设
计
静夜思—李白
静夜思——热爱家乡
月光—霜明月—思乡
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
主备人所在学校及姓名
喀拉布拉镇中学陈苏洁
审核人所在学校及姓名
新源三小陈锦云
课题
9夜色
课型
新授课
教学
目标
1.通过自主识字认识“胆、敢”等16个生字。
会写“色、外、看”等七个生字。
认识2个偏旁“卜”和“厂”。
2.正确、流利、有感情的地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。
3.会背诵课文，并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。
重难
点
教学重点
运用多种方式识字，记字，把课文读正确流利。
教学难点
会写“色、外、看”等七个生字。
会背诵课文，并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。
教法、学法
教法：
教师引导法。
学法：
学生交流、讨论，自主学习法。
教学准备
识字卡片。
多媒体课件。
教
学
过
程
第一课时教学设计
二次备课
一、导入示标
（一）情境导入
1、师：
孩子们，你们见过夜晚的景色吗？
PPT出示几张夜晚美景图片。
2、夜晚的景色其实很美很美，但是怕黑的小朋友却欣赏不到，今天我们就来认识一位怕黑的小男孩。
3、出示作者简介。
4、板书课题：
《夜色》，认读生字“色”，并一字组多词。
（二）师读学习目标。
1、认识“胆、敢”等19个生字，会写“看、笑”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。
设计意图：
通过夜晚美丽的图片导入，更能吸引孩子们的眼球，，很自然地就进入新课。
二、查学诊断
1、把生字按韵母分类。
胆敢往窗像乱散
ɑng:
ɑn:
2、你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗？
设计意图：
检查学生的韵母分类及预习课文情况。
三、导学施教
（一）PPT出示生字词。
1、指名读，认读生字卡。
胆敢往外勇窗乱偏散原像微
2、小老师教读，我会读下面的词语。
胆胆小胆量大胆勇勇敢勇气勇士
原原来草原高原微微笑微小微风
（二）通读课文，识记生字。
1、请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。
2、一个人学习快乐吗？
同桌之间把圈出的生字互相指给对方听，比一比看谁读得又对又快。
3、检查读文情况。
（1）抽生读。
（2）男女生分小节读。
（三）读悟课文，整体感知
1.播放课文录音，生认真听。
提问：
听完后你明白了什么？
引导生初步感知“我”的心情变化。
板书：
害怕——不害怕
2.师：
你们理解得真好，知道了课文的大概意思。
谁还有读不明白的地方？
学生根据课文提出问题，把握主线：
这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？
黑夜中都有哪些美丽景色？
然后带着问题读课文。
3.引导学生进行集体交流汇报。
通过再读文，你读懂了什么？
4.教师根据学生反馈情况，随机点拨。
重点感悟“原来花草都像白天一样微笑”。
引导学生将读书思考同朗读体会相结合。
5.师：
小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？
你们可以根据自己的生活经验说一说。
学生根据自己的生活经验想象夜晚看到的美丽的事物。
6.总结后播放“美丽的夜景”图片。
（四）朗读全文
以后你还会害怕吗？
那就把你的感受通过读来表达吧！
师：
现在你想不想跟文中小朋友说些什么？
那就大声朗读课文吧！
设计意图：
通过让学生整体感知课文，感受小作者从刚开始害怕夜色，到后来慢慢喜欢上夜色的情感变化，体会夜色的美好！
（二）指导写字:
看、爸、再、笑
（1）指导学生观察田字格中的生字，掌握书写要点。
（2）认真观察教师范写。
（3）引导学生练习书写生字。
（4）组织展示。
四、练测促学
一、看拼音，写汉字。
zàijiàn jiǎnggùshi mén wài cóngcǐshǒulāshǒu
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
设计意图：
在学生学习了本课生字之后，通过练习检测学生学习生字词的程度如何。
五、拓展延伸
（一）练习说话。
多媒体出示：
再黑再黑的夜晚，我也能看见—————
（学生先和自己的伙伴说一说，再在组织全班发言。
）
（二）布置作业：
1、书写本课生字。
2、预习：
继续熟读课文。
设计意图：
让学生在初步了解了课文后，能够发挥自己的想象，自由说一说自己在夜晚见到的景色，又融入了生活，又锻炼了学生的语言表达能力。
教
学
过
程
第二课时教学设计
二次备课
一、导入示标
（一）导入：
这节课我们继续跟随小作者一起去感受夜色的美好吧！
（二）出示学习目标。
1、会写“色、外”等3个生字。
有感情地朗读课文。
2、会背诵课文，并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。
设计意图：
直接跟随上节课所学内容进入文本，研读文本。
二、查学诊断
1、组织抽读生字卡片。
2、组织进行读词语比赛。
设计意图：
检测学生上节课生词掌握的情况，以及对生字词的运用（组词）
二、导学施教
（一）学习背诵课文
1、引导学生自由读课文，想一想每一小节都写了什么内容？
2、有感情地朗读第一小节。
在教师的指导下进行组内背诵汇报交流。
3、小组内轮流背诵。
4、全班指名背诵，其他同学帮忙，必要时师做指导。
5、组内有感情地朗读第二小节，尝试背诵。
6、各种形式背诵课文，并交流背诵方法和感受。
（二）指导写字
（1）指导学生观察田字格中的生字，掌握书写要点。
（2）认真观察教师范写。
重点指导：
“色”的第二笔不要写得太长，“外”的第三笔是短“点”，不是长“点”。
“晚”第6笔和第10笔不要连起来写成了一笔。
（3）引导学生练习书写生字。
（4）组织展示。
设计意图：
让学生学习课文之后，在理解的基础上能将课文很快背下来。
经过教师范写指导写字，学生对于生字的间架结构会更清楚。
四、练测促学
1.按课文内容填空。
我从前胆子（），天一黑就不敢（）瞧。
妈妈把勇敢的（）讲了又讲，可我一看（）心就乱跳。
。
。
。
。
。
爸爸晚上偏要拉我去（），原来（）都像（）一样微笑。
从此（）的夜晚，我也能看见（）小鸟在月光下（）。
设计意图：
在学生学完课文后，检测能是否真的能够将课文背诵下来。
通过填空也让学生的记忆更加深刻。
五、拓展延伸
1、师：
学完这篇课文，你还会害怕黑夜吗？
为什么？
（小组交流，全班汇报）
2、布置作业：
背诵课文。
根据第二小节所描绘的画面，画一幅画。
3、预习第10课《端午粽》，熟读课文，标出自然段。
设计意图：
学完课文谈感受，加深对文本的印象。
板
书
设
计
9夜色
从前以后
害怕不害怕
勇敢
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
主备人所在学校及姓名
新源县喀拉布拉镇中学马秀珍
审核人所在学校及姓名
新源三小陈锦云
课题
10端午粽
课型
新授课
教学
目标
1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“端，粽”等13个生字。
认识立字旁和米字旁2个偏旁。
会写“午、节”等7个生字。
2.通过不同方式，能正确、流利地朗读课文，了解端午节的习俗。
3.让学生在了解课文内容的基础上，知道人们在端午节吃粽子的来历，培养对爱国诗人屈原的敬佩之情，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。
重难
点
教学重点
图文结合，认识13个生字，会写“午、节、叶、米”7个生字，熟读课文。
教学难点
让学生在了解课文内容的基础上，知道人们在端午节吃粽子的来历。
教法、学法
师：
引导法，解读法。
生：
自主学习探究合作的方法。
教学准备
1.字词卡片、多媒体课件。
（教师）
2.字词卡片，了解家乡端午节习俗。
（学生）
教
学
过
程
第一课时教学设计
二次备课
一、导入示标
（一）．谈话导入
1.同学们，看看老师今天给你们带来了什么？
（课件出示粽子）你们认识吗？
谁能告诉老师它是什么？
今天呀，我们一起来学习第10课，文中的小朋友和我们一样，不仅吃过粽子，他还知道粽子的来历呢！
3.教师板书课题，学生齐读课题。
4.小组合作学习生字“端”、“午”、“粽”。
读不准的生字，其他同学帮忙指正。
5.生再次齐读课题，注意读准生字的读音。
（二）学习目标
1.认读13个生字，会写“午、节、叶、米”四个生字，认识“立”“米”等偏旁。
2.会正确、流利地朗读课文，了解端午节的习俗。
设计意图：
让每位学生明确学习的任务。
二、查学诊断
1、课件出示会读会认得生字。
抽读，开火车读生字。
2、PPT出示较长的句子，指名读。
设计意图：
主要是为了培养孩子们自主学习，养成一个良好的学习习惯，这样在课堂上可以节省时间，解决其他比较困难的问题。
三、导学施教
（一）初读课文，识记生字。
1.请同学们自由读读课文，把不认识的生字画上“○”，生词画上“”，看看哪些同学把课文读得又快又好！
2.检查生字、生词认读情况。
（1）师出示生字卡片认读。
（2）我会口头组两个词。
端、粽、
3.学生自读课文，课文有几个自然段，这几个自然段写了有关粽子哪几个方面的内容呢？
（课件出示）
（二）读课文，感悟内容。
1.师配乐范读课文。
2.指名逐段朗读课文，全班帮忙正音。
3.全班交流。
（三）分段学习课文。
1.指名朗读第1自然段。
思考：
这一段主要写什么呢？
2.指名回答，师指导。
3.师总结：
外婆煮好一锅粽子，不仅仅是盼望我们回家吃粽子，同时，更饱含了外婆对我们浓浓的爱。
4.出示要写的生字“午”“节”。
（四）学习第2自然段。
1.指名读第2自然段，把不会读的词和句子用“~~~”划出来。
2.全班交流词句的正音。
3.师教读，指名“小老师”带读。
4.讨论交流：
这一段写了有关端午粽的哪些方面的内容呢？
5.回答交流，并板书：
箬竹叶糯米枣又黏又甜
6.理解词语：
箬竹叶清香又黏又甜
7.指名朗读第2自然段，注意读出骄傲、喜爱的情感。
8.齐读第2自然段，读出外婆包的粽子的特别之处。
9.指导书写“叶、米”，师指导描红。
设计意图：
这是本课的重点，也是学生必须掌握的基础知识。
所以在设计这个环节的时候比较细比较精。
四、练测促学
1.选一选，读一读。
①片②颗③股④个
一（）箬竹叶一（）红枣
一（）清香一（）粽子
2.词语模仿秀。
又黏又甜又又又又
设计意图：
这些是本文中出现的最基础的知识，是检测学生学习的情况如何。
五、拓展延伸
1.回忆自己家端午节包了什么粽子，谁包的，用的什么原料，味道如何？
2.全班交流并评价。
3.作业布置：
（1）书写本课所学的四个生字。
设计意图：
通过拓展延伸和作业布置，让学生了解感受中国文化。
教
学
过
程
第二课时教学设计
二次备课
一、导入示标
（一）导入
上节课，我们学习了课文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特别好吃，那么除了味道好，外婆的粽子还有什么特别之处呢？
本节课我们要完成以下任务。
（二）出示目标
（1）继续识记生字，会写“真、分、豆”三个生字。
（2）学习课文3、4自然段，了解端午节吃粽子是为了纪念诗人屈原。
设计意图：
知道这节课所学的学习任务，以及要完成的学习目标。
二、查学诊断
1.教师检测学生昨天所学生字情况，通过听写生字来检测。
2.让个别学生分自然段来读课文，检测学生读课文的情况。
设计意图：
这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。
三、导学施教
（一）学习课文第3自然段。
1.过渡：
外婆包的粽子除了味道好，外婆的粽子还有什么特别之处呢？
2.指名读第3自然段。
3.指名说说这一段主要写什么？
4.指名回答并板书：
花样多。
5.练习用“除了……还有……”说话。
6.总结：
外婆包的粽子除了好吃，花样多，还叫我们带回去给邻居吃，看来，外婆还是一个什么样的人呢？
——善良
（二）学习第四自然段。
1.启发谈话：
人们端午节吃粽子为了什么呢？
2.指名读第四自然段。
3.交流搜集到的有关屈原的资料。
（三）指导写字：
指导生字“真、分、豆”书写。
1.课件演示“真、分、豆”笔顺。
2.观察三个生字在田字格中的位置，并指导书写。
教师小结书写要求。
3.教师范写，学生描红并仿写。
设计意图：
以学生为主体，让学生自由讨论，调动学生积极性，让学生都参与到课堂活动当中；同时也锻炼了学生的口语表达能力。
四、练测促学
1、用“除了……还有”说一句话。
设计意图：
让学生锻炼口语交际的能力。
五、拓展延伸
（一）拓展交流。
1.全班交流家乡端午节习俗资料，激发热爱家乡，热爱中华民族传统文化的感情。
（二）作业布置：
1.把在本课中收集到的词语放在你的词语库里。
2.课外了解我国还有哪些传统节日？
3.预习第11课《彩虹》，要求读准字音，读通句子。
板
书
设
计
10端午粽
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
主备人所在学校及姓名
叶红
审核人所在学校及姓名
新源三小陈锦云
课题
11彩虹
课型
授新课
教学
目标
1.读文识字，认识“虹、座”等12个生字，会写“着、那、到”等7个生字。
认识2个偏旁“手”和“衤”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。
3.通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
重难
点
教学重点
1.读文识字，认识“虹、座”等12个生字，会写“着、那、到”等7个生字。
认识2个偏旁“手”，和“衤”
2.正确、流利地朗读课文，注意读好长句子、注意停顿。
教学难点
读懂课文内容，感受作者想象的奇妙。
教法、学法
谈话法
教学准备
制作字词卡片、多媒体课件。
教
学
过
程
第一课时教学设计
二次备课
一、导入示标
（一）导入
1.师：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
我们来猜一个谜语，请注意听：
“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。
谁知道是什么？
（彩虹）
贴出彩和虹字，那你见过彩虹吗？
你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？
让我们来看一看吧。
（播放课件）你们想读读吗？
2.板书课题，齐读课题。
3.认读生字“彩”“虹”。
（二）出示目标
1.通过学生自学，学会认读12个生字；会写3个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习朗读课文，培养、训练学生想象力。
设计意图：
通过猜谜语和播放课件的形式，激发学生的学习兴趣。
二、查学诊断
1.我会读。
彩虹挑水高兴梳头秋千荡来荡去裙子彩云
飘来飘去
2.指名分自然段朗读课文。
设计意图：
通过朗读课文，检测学生预习情况。
三、导学施教
1．朗读全文。
（1）导学：
初读课文，你会给自己提什么要求？
（2）学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法。
①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句
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