三年级上册美术教案415课 14课无.docx
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三年级上册美术教案415课14课无
第四课《趣味动漫》
教材分析：
《趣味动漫》是湘教版三年级上册第4课，属于造型与表现类型。
动漫故事又是学生感兴趣的学习内容，学生的兴趣较为浓烈。
通过让学生表演动漫故事导入，启发引导学生进入今天的学习。
本课是集画、涂、剪、为一体的综合创造课。
启发学生抓住动漫形象的特点，利用拟人、夸张等手法。
创作出一个能动的动漫小人，并试着为自己创作的动漫形象编一个好玩的小故事。
在活动过程中他们体验了动手操作，游戏活动带来的快乐。
学情分析：
学生在活动一对动漫有了简单的了解。
所以这节课能够更好把握动漫的特征以及绘画方法一些。
大部分同学都能独立创作出自己喜欢的动漫人物。
并能让它动起来。
教学目标：
1、知识与技能：
了解卡通的由来及相关知识。
欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通表现的规律。
2、了解、认识动漫形象的艺术特点。
能设计一个有趣的、具备鲜明特征、能动的小人。
3、情感态度与价值观：
通过学习设计练习增强学生的观察力、
想象力及艺术表现力。
培养学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识，培养学生对美好生活的热爱之情。
教学重点：
1、欣赏了解动漫形象的造型特点。
能设计一个有个性的动漫形象。
2、设计一个有趣的、具备鲜明特征、能动的动漫小人。
教学难点：
尝试用夸张、变形、幽默的手法画动漫形象。
教学准备：
1、教具准备：
教案、多媒体课件、动漫范画、彩纸若干张等。
2、学具准备：
卡纸、铅笔、卡通图片、圆头剪刀、画笔、橡皮等。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、激趣导入（由学生表演节目导入）
老师：
上课！
同学们好，请坐！
老师：
在学习新课之前先请同学们闭上眼睛，老师给你们变个魔术。
在表演魔术的过程中，老师会提出几个问题，我会以击掌的方式请你作答，好不好？
老师：
同学们，你们喜欢看动画片吗？
你能说出你喜欢的动漫明星吗？
你们想不想见到他们呢？
那现在我要变出几位动漫明星，让他们给你们表演个节目，你们来猜一猜，他们表演的什么？
好，123睁眼睛。
表演结束后，好，老师准备了几个抢答题，请同学们抢答。
1、刚才看的是什么故事？
主人翁是谁？
师：
“对，这个故事是我们大家很熟悉的动画片，孙悟空三打白骨精片段。
2、你们喜欢他们吗？
那你们能告诉说说什么是动漫呢？
生：
动画和连环漫画的统称为漫画。
动漫不只是静的漫画了，而是动起来的漫画，一幅幅动漫组成了一个个有趣的故事。
（板书：
趣味动漫）
那么动漫究竟哪里有趣了呢？
你们要不要和我一起去看一看呢？
了解和学习更多的动漫的知识呢？
”学生：
“想。
”
老师：
“好！
那我们就一起来学习今天的内容：
《趣味动漫》”出示课题。
老师：
今天老师办了一场动漫派对，请来了很多动漫明星，看看有没有你们喜欢的。
首先看看老师带来的动漫形象，你们知道这些动漫形象是怎么创造出来的吗？
是画家在一些原型上得到启发获得灵感，最后创作出来了有趣的动漫形象。
那你们知道他的原型是什么样子的吗？
老师：
比较动漫和原型，哪一个形象更好看？
为什么？
老师：
“同学们，刚才我们看的那些卡通形象，我们除了在卡通片里看到外，还在那些地方见过？
”学生：
“书包上、笔上、衣服上?
”
老师：
“说的很对，他们还出现在我们的生活中，接下来我们就一起来看看。
”
二、观察欣赏
1.利用多媒体出示生活物品，引导学生发现动漫在生活中的运用。
2、欣赏后请学生思考并讨论
你最喜欢哪个动漫形象？
3、绘画练习、实践探究
⑴设计一个简单的自己喜欢的卡通形象，注意卡通夸张特点，尝试让它动起来。
请同学们进行卡通形象绘画练习，每人临摹一个有趣的卡通形象，教师巡视指导。
播放轻音乐激发他们的创作思维。
⑵在学生创作的同时播放一些以下动漫形象供学生参考。
4、展示作品、评价作品、各小组互赏互评。
选出几幅最能代表小组水平的作品，上台展示表演，表演时为你画的动漫形象编一个好玩的小故事。
促进相互间的交流。
教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。
课堂小结：
一部优秀的动漫，演绎一段精彩的故事，一个经典的动漫形象，成就一个鲜活的生命，它们愉悦了我们的身心，伴随着我们成长，让我们的生活更加丰富多彩。
同学们，这节课在我们共同的努力下，学习并掌握了制作动漫手指偶的方法，你们的创作积极性非常高，每个人都创作出了自己较为满意的作品。
同时我们也发现了动漫其实就在我们身边。
以后的学习中，我们要做个有心人，用善于观察美的眼睛去发现美，用美好的心灵去感受美。
今天的美术课我们就上到这里。
同学们，下课！
第五课《线的表现力》
一、教学目标：
（1）联系生活观察、感受、发现各种各样的线条，记住不同线条的特点，体会其美感。
（2）初步尝试线造型的方法，用不同的美丽的线条完成一幅自己喜欢的画面。
（3）培养学生的观察能力、发现能力，激发学生热爱生活的情感。
二、教学重点
发现、认识线的不同种类。
三、教学难点
能用不同的线表现自己喜欢的事物。
四、教学过程
（一）游戏导入，感知线条
1.根据小游戏，认识线条
师：
今天，老师给你们带来了一位好朋友，想知道是谁吗？
瞧，他就是小蜗，小蜗今天想和大家玩一个游戏，你们愿意吗？
师课件出示小蜗行走的动态
师问：
看，小蜗这是在做什么？
生：
它在爬行
师：
你知道它爬行的路线是什么吗？
生：
直线
师板书
师：
对了，我们的游戏规则就是观察小蜗的爬行路线，并在纸上画出来。
准备好了吗？
学生动手画线：
直线、曲线、折线、螺旋线（师板书）
师问：
第一次小蜗牛爬行的是什么路线呢？
总结：
线的世界是变幻无穷的，线是有自己语言的，今天我们就来学习《线
的表现力》（第一个板书）
2.比较线条：
（点击课件中的“了解线条”）
师：
老师想告诉大家一个小秘密，其实咱们的世界都是由这些形态各异的线条组成的，你们相信吗？
现在老师就带你们去验证一下。
课件出示生活中自然界的线，学生观察
师：
这里面藏了什么线呢？
教授新知——弧线和不规则线（板书）
师：
只要我们有一双善于发现美的眼睛，就能体验到身边存在着的线，下面同学们来观察这组线条。
你发现这些线条有什么不同？
生发现：
曲直不同 粗细不同 疏密不同 长短不同
师总结：
其实这些美丽的画面都是由许多线条进行了排列和组合而成的。
（二）尝试绘画，试一试。
师：
同学们抬头看看天花板上
生1：
有很多海底动物（很多漂亮的画）
生2：
这些图案都有很多漂亮的线条装饰。
师：
同学们请翻开桌上的卡纸，你发现了什么？
生：
有一条没画完的鱼。
师：
你们想不想动手给鱼加上漂亮的装饰？
生：
想
师：
小组合作大家一起给鱼添加线条，开始动手吧。
（计时五分钟）
作品展示，师生点评，教师示范局部
（三）寻找排列组合的规律
通过刚才同学们为小鱼设计的服装，可以看出都是由这些形态各异的线排列组合的，那么是不是随意的排列组合就可以呢？
那要怎样排列才好看呢？
（课件出示线的组合有规律的那张PPT）让生来回答
教师最后小结：
其实线条的排列组合只要注意画面的松紧，形成对比。
就可以达到丰富的效果。
（4）作业部分
师：
下面我们一起来欣赏一组由线组成的优秀儿童画，边看边思考它们好
在哪里？
我们也来画一画自己喜欢的东西。
师：
这些画好看吗？
生：
好看
师：
嗯。
这些都是小朋友根据自己喜欢的事物画出来的，如果换作你，你喜欢画什么呢？
1.绘画指导（课件出示动物、人物、植物等实物线描对比的画欣赏）引导学生运用线条画一张自己喜欢的画，可以是生活中的东西或者花草树木。
创作要求：
1.先画外轮廓，再装饰
2.画完主体再添加背景
3.线条合理，富有表现力
2.学生在作业过程中要巡视指导（时间限定为15分钟）
3.由于学生作业速度不同，有完成的作品可以对全体学生进行展示，并进行评价（自评、师评、生生互评）
（五）课后延伸
师：
今天我们了解了线在生活中，自然界里的多种表现力，其实它还隐藏在我们的书法字当中，汉字起源于图画，通过一个短片我们来认识下中国汉字的博大精深。
板书：
曲直↘
粗细→ 排列 组合
疏密→
长短↗
第六课<<新发现>>
一、教学目标
1.通过欣赏图片和亲手剖切，感受剖开的蔬果带来的全新视觉体验，认识事物的剖面特点。
2.大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。
3.德育渗透：
逐渐养成在熟悉的事物中寻找新的感受的生活态度。
二、教学重难点
如何大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。
三、教学课时安排
一课时
四、课前准备
绘画材料、蔬果、小刀
五、教学过程设计
（一）.图片导入
1.图片导入：
请同学们欣赏老师带来的图片。
如果有你喜欢的请大声说出来，同学们对于蔬菜和水果非常熟悉了，那今天老师带大家到它们的内部世界里面去看看，引出课题《新发现》
2.揭示课题“新发现”
（二）.观察体验
1.“课件出示切开后白菜的放大局部”，“课件出示不断完整的白菜图片”。
看图片，猜猜这究竟是什么呢？
（原来是切开的白菜！
我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差别。
）
2.其它蔬果切开后也会有新的发现吗？
请你根据生活经验或大胆猜想。
3.以小组为单位分别切割小组的水果，然后进行讨论，切开后的果蔬，大家都有什么新发现，请各小组派代表说说他们的新发现，根据小组的发现，引导学生，为什么切开的木瓜内部结构呈现出不一样的效果?
你发现了其中的奥妙了吗？
（一个木瓜是横向切开的，另一个是纵向切开的。
原来不一样的切法会得到不一样的发现。
）、
3.展开你的想象，这些切开的蔬果内部像什么？
（切开的白菜里面好像有很多弯弯曲曲的花边；切开的花菜像大树，有树干，树枝，树叶；切开的橙子像小花，有花蕊和花瓣……）
4.小结：
将我们“习以为常”的蔬果切开来观察，可以发现其中存在的“不平常”。
（三）.获得方法
以苦瓜为例，进行示范，
1.请你们帮老师想想,曲线、直线、折线，那种线条适合表现苦瓜的内部结构？
2.尝试联系，观察图片，将作业添画完整。
然后“课件出示多种切开蔬果的剖面，出示尝试作业图片。
”
优秀作业与问题作业辨析。
小结绘画时的注意事项：
细节可适当取舍，线条要轻松流畅，构图大小要适中。
（3）.学生创作
1.课件出示活动要求：
挑选一种切开后的蔬果，把你的发现用流畅的线条画下来。
2.学生创作，教师进行个别辅导。
（4）.作品展评,拓展延伸
1.课件出示拓展图片，观看“新发现”作品。
说说自己在创作时发现了什么？
怎么画的？
2.教师对学生作品进行点评、小结。
3.课件出示儿歌：
《新发现》
新发现，不难找，好奇多长新见识。
留心观察瞧一瞧，新鲜感真不少。
3.除了切开的蔬果会有新发现，快看他们还发现了什么。
（生活中一些有趣的视觉现象，总之我们用发现的眼光去寻找美丽，美将变得更加光彩鲜艳。
）
（5）课后作业：
去仔细观察周围的事物，看看你有什么新发现，下节课后给同学们展示一下。
（6）板书设计。
第七课《有趣的图形》
课标分析：
本课属于“造型、表现”学习领域，教学中注重学生对图形演变成文字的过程理解，让他们发现象形文字的与图形的关联，提醒学生抓住事物的特征就行表现，重点在对线条勾画事物后的概括和简化上，同时又注意了文字和图画的区别，孩子们的作品应该具有绘画性，而不是简单的符号概括。
学情分析：
这是三年级的一节课，孩子们的作品容易成为没有加工的直接写生，概括和简化的能力还需要进一步训练和加强。
孩子们在上三年级之前也没有使用国画工具材料画过画，对国画工具材料的特点、使用方法和要领不熟悉。
教学设计：
教学目标：
1、了解甲骨文等象形文字的来由以及他们与线条绘画的关联。
2、尝试运用线条描绘事物的外形，在此基础上进行简化和概括，并根据形式美的法则来装饰，让让作品变得富有趣味性。
3、感受象形文字的变化之美，体会中国文字的博大精深，增强民族自豪感。
教学重点：
尝试运用线条描绘事物的外形，在此基础上进行简化和概括，并根据形式美的法则来装饰，让让作品变得富有趣味性。
教学难点：
激发学生联想思维和想象概括能力，对事物的外形进行简化和概括。
教学准备：
课件、宣纸、毛笔等。
教学过程：
一、导入新课：
1、教师出示一幅岩画图片。
同学们，今天老师给你们带来了一张岩画，大家一起来欣赏一下。
师：
同学们能够看出岩画上画了什么？
生：
马、鹿、羊。
。
。
。
。
。
师：
对，这幅岩画记录的就是狩猎的场景。
在遥远的古代，没有照相机，也没有摄像机，也没有笔墨纸砚，我们聪明的祖先就已经想到了用画图形的方式来记录生活的场景。
2、揭示课题：
今天，我们就像古人一样，把你感兴趣的事物用最简单的图形表现出来吧。
板书课题：
有趣的图形
二、欣赏探究
1、欣赏象形文字
师：
时间一长，人们发现画画的方式不大方便，他们就发明了像字又像画的符号，我们后来把他叫做象形文字。
今天老师也带来了两个象形文字
板书鸟脚
师：
这是古埃及的象形文字，谁认识这两个字？
生回答。
师：
咱同学们啊非常容易的就把他们认出来了，象形文字都有描摹实物的特点，都像画一样。
2、慧眼识字的游戏。
师：
现在老师和同学一起玩一个慧眼识字的游戏，想不想玩？
老师给你们播放一段小故事，看看谁能把藏在里面的象形文字找出来。
师：
谁发现里面藏着什么象形文字了？
生回答，老师板书
师写一个大象的象形文字，让孩子们猜，并让孩子们说出来是用什么表达的？
线条
三、尝试作业
1、课件出示金鱼、梅花鹿、乌龟、牛、老鹰等动物，学生尝试用线条去描摹，并进行简化和概括成图形祖先是如何把这些动物想象成，大家试试看。
2、师巡回指导，发现有趣的作品，给予肯定和鼓励，有问题的作品进行讨论和点评
评价：
（1）他们都用单线勾勒，用了概括的方法，
（2）他们都抓住了事物的特征
四、欣赏大师作品
1、出示毕加索的牛，学习概括和简化的方法，看大师是怎样简化成图形的。
2、欣赏米罗的作品和学生作品，教师点拨。
五、师示范浓墨和淡墨的调法
（1）墨色与水分的关系，水分越少墨色越深，水分越多墨色越浅
（2）浓墨线条概括事物，按自己的喜好用淡漠打点或画形状来丰富画面
六、创作表现
1、试着用线条描绘一个你喜欢的事物，并不断概括装饰成一幅有趣的图画。
2、学生创作，教师巡视辅导。
七、展示评价
1、小组用展示板展示作品，学生自评、互评、教师点评。
交流心得。
2、提供评价点：
想象力丰富：
有创意。
教后反思：
一、课前的准备
在这节课上之前，我做了大量的准备工作，比如给孩子们准备工具箱，毛笔、墨汁、笔洗、毛毡、宣纸之类的。
写教学设计的时候不光备了教材，也对孩子们的学情进行了摸底分析。
为了让课堂更有氛围，我在课前准备了很多的图片，在小组活动的时候准备了钢琴曲，在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。
除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。
这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。
二、课堂的教学
课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的。
我在课堂上努力抓住这节课的生成，让孩子们智慧的碰撞能够得到正确的引导。
但是美中不足的是孩子们面对摄像机比以前上课老实了很多，纪律明显比以前好了，但是生成的东西也变得少了。
孩子们规规矩矩，害怕自己在录像上出现一点错误。
这节课上为了突破难点，我运用了大师毕加索的画来讲授概括和简化，把抽象的知识变得形象，孩子们轻松接受，突破了难点，完成了教学目标。
并且欣赏了大师米罗的作品，孩子们学会了大胆的想象，比起曾经的课堂上孩子们不敢评价大师的画，不知道从哪里欣赏，孩子们在这节课上的表现更加精彩。
以上所述，是在上完《有趣的图形》那一课之后的一些感想。
我们上美术课的目的就只有一个，通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。
但在美术课堂教学这条道路中，我还有很多不足的地方，在以后的教学过程中，我还将会继续不断提高自身的美术素质，不断的改进自己的教学方法，认真上好每堂美术课。
第八课《线描外形》
教学目标：
1、能运用流畅的线条勾画出物体轮廓特征。
2、能抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，具体细致地描绘物体。
3、乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的真实感受并加以简单装饰。
教学重、难点：
抓住事物的特点加以表现，用线条概括勾画出事物的特征。
学会用线条的变化来加工图形，并对画面进行适当的装饰和美化。
教师准备：
范作、素描纸、水、课件教具（铅笔刀苹果）等。
学生准备：
绘画笔、素描纸、学生范作等
教学设计：
一、视频导入
1、上课，同学们好，同学们喜欢手影游戏吗?
同学们看这是什么？
（教师做出一个手影）影子，好，今天手影游戏又有了有更新的玩法，让我们一起去欣赏一下。
我相信看了以后，同学们对手影产生更大的兴趣。
2、请大家认真观看,你们猜一猜里面都展示了哪几种事物？
（观看视频）
2、学生观看课件图片，回答。
（鸟/羚羊/白天鹅....）
3、老师解密，在这个游戏中,同学们辨别每一种小动物靠的是什么呢？
对,通过影子的外形.非常聪明，里面通过各种物体的形状描绘了一幅完美故事.
4.导出课题----线描外形,今天，我们来学习用线描的形式表现物体--线描外形.
二、图片欣赏认识轮廓
1、看外形,猜物体.呈现两幅图：
一幅图为筷子和碗的组合，一幅图为毛线团和毛线针的组合。
老师提问：
这两样物品虽然不同，可是它们有什么相同之处？
——轮廓外形相同
师生总结什么是外轮廓：
也就是物体的外形，指物体的外边缘线构成的形，每个物体的外轮廓都不同.
2、怎么样观察物体的外轮廓呢?
让我们先来观察外形.（展示长颈鹿图片-吹风机--瓷瓶-）,下面我们来做个小练习，看同学们有没有理解外轮廓的含义，展示图片电热水壶,把它的外轮廓画出来，学生练习。
3、为了强化大家对外轮廓的认识，我们来做个小游戏《连连看》
知道物体的外轮廓并找到其外轮廓，进行连线。
（出示图片）注意：
区分物体的外部边缘线
4、拓展：
其中一张是物体的各个角度的外形。
5.教师讲解,只要你仔细观察，不断转动实物就会发现，即使是同一个物体，从不同角度看，也会出现不同的外轮廓。
--要求学生认真观察,大胆下笔绘制线条（图片展示）.
三、教师示范讨论交流
1、我们成功的认识了物体的外轮廓，怎样运用线条描绘下来呢？
下面同学们来看老师是怎么描绘的。
2、以被咬开的苹果为例教师示范，强调仔细观察物体，眼睛盯着物体看。
3.黑板展示线描过程,问题解答--引出内部结构线和物体重要部分的表现.欣赏作品花瓶.水瓶内部结构线.
四、添画完整
1、看喷画器的外轮廓，就好像它们的背影，现在我们就利用线条来添加结构线。
2、教师出示作品,黑板演示.（强调重要结构线的表现）
3.总结画法：
仔细观察-线描外形-添加完整（结构线）
五、赏析作品
我们一起来看看著名画家和其他同学是怎样表现线描外形的呢。
1、《茶客》叶浅予，呈现了一位的茶客形象，这位茶客在政府后面有一块地，所以很关注国家和政府局势，作品中简洁流畅的线条勾勒出茶客看报的生动形象。
2、《家乡笋》吴冠中，画中表现了家乡的竹笋铺了一地，线条简洁，跟刚才茶客作品不同，竹笋的数量很多，所以在画的时候更加注意前后遮挡关系。
4、两幅作品对比，说说更喜欢哪个.（线条简洁,结构准确,构图饱满.主次分明.结构线明确等）
六、自主表现（出示教师线描作品--鞋子书包）
1、提出作业要求：
选择一组物品，你的眼睛一直盯住物品，仔细观察，手握笔，试着画出这组物品的大致外形，并添加结构线，完成一幅线描作品。
（教师展示自己作业线描儿童鞋.书包等）
2、学生大胆表现，教师注意随时调整、指导。
七、评价交流与拓展
1、展示学生作业（学生讲台展示,说出优点）
2、拓展：
通过这节课的学习，相信大家都掌握了线描外形的方法。
希望大家课后能够多收集一些线描作品，看看利用线描这种绘画方法还能创作出什么样的作品，并跟同学交流一下。
最后欣赏图片《铜奔马》《酒杯》教师讲解，布置实践作业，让学生把自己看到的用线描形式表现出来。
板书设计：
概念---步骤---练习---展评---延伸总结
（观察---轮廓线---内部结构线---添加完整）
线描示范热水壶（省略）
第九课《红灯停，绿灯行》
教学目标：
1.了解交通信号灯，认识常见的交通标志，知道其颜色、形状、图幅所代表的含义。
2.熟悉交通规则，通过游戏体验能在日常生活中熟练的使用和应用交通知识。
3.能用绘画的形式大胆表现通过交叉路口的情形。
4.在活动中发展学生的有意观察、记忆表现能力。
5.培养学生关心社会的情感，增强学生的社会经验，培养学生从小遵守交通规则的好习惯，做文明的小市民。
学情分析：
三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化，学习方法的变化。
是小学教育比较重要的阶段，学生对美术充满了兴趣，具有一定的观察能力，由于他们在日常生活中经常见到各种交通标志，有的早已熟悉，有的还很陌生，因此，通过本课学习、欣赏不同种类的交通信号灯和交通标志，让学生从中归纳出交通标志的基本规律，理解生活中常见的交通信号灯、交通标志中图形、色彩所代表的含义，同时掌握其相关规定，促使孩子们将这些知识转化为自我认识，并能巧妙地运用到绘画创作中。
教学重点：
1.交通信号灯、交通标志的识记与掌握，回忆过马路时情景。
2.大胆画出小朋友安全过交叉路口的情形与形态。
教学难点：
1.画面构成、主次关系、绘画技法。
2.人物的动态描绘。
教具准备：
PPT、交通信号灯、汽车头饰、斑马头饰、人物动态剪贴画、彩色粉笔等。
教学过程：
一、故事激趣、导入课题
1.课件播放卡通小汽车、马路上车辆行人、红绿灯的图片。
这节课老师先给大家讲一个小故事：
有一个小汽车，今天刚从工厂里出来，看到大街上车水马龙、人来人往，心里可高兴了，一路上横冲直撞的飞奔起来，后面的车辆都紧张的叫他停下来，突然，前面有个红色的大眼睛正在生气的瞪着它，吓得它赶紧停下来，旁边的车辆也都停了下来，一会儿这个红色的大眼睛变成绿色的大眼睛了，旁边的汽车排着队伍整齐的离开了。
2．同学们，这个有红绿眼睛的家伙你们认识吗？
它是谁啊？
不出声的交通警——交通信号灯，永不下岗的交通警——交通标志。
3.板书课题：
红灯停，绿灯行。
二、观察分析、了解常识
1.了解不同种类的交通信号灯，课件欣赏多种交通信号灯。
请同学们说一说你知道的交通信号灯。
2.交通信号灯使用的颜色，使用原因。
3.交通信号灯的好朋友——人行横道线（斑马线）。
4.认识不下岗的交通警——交通标志
课件出示常见的交通标志图片，学生欣赏，说一说知道的交通标志。
5.交通标志的颜色、图形各不相同，代表着不同的意义：
a.红色代表禁止：
b.蓝色代表指令：
c.黄色代表警告：
d.绿色代表信息。
三、情景再现、游戏互动
1.了解部分生活中潜在的危险，看一看，说一说
课件出示多张图片（马路上追逐打闹、翻越马路中间的栏杆等内容），引导学生观察，并明辨对错。
教师：
说一说图片中的小朋友在干什么？
他们做得对吗？
我们要向他们学习吗？
我们应该怎么做呢？
2.学生举手发言，教师小结：
3．小
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