精品课程建设方案华南师范大学中山附属中学.docx
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精品课程建设方案华南师范大学中山附属中学
华南师范大学中山附属中学校级精品课程建设方案
课程建设是专业建设和学科建设的基础性工程，是教学工作的核心内容之一。
加强课程建设，对于全面推进素质教育，稳定和提高教学质量，深化教学内容和教学方法的改革，促进专业、学科建设和教师队伍建设，发挥着关键性作用。
为了认真贯彻《中山市基础教育区域性“精品课程”建设研究方案》的精神，更加深入地开展课程建设工作，学校决定实施“华南师范大学中山附属中学校级精品课程建设工程”，集中建设好一批在师资、教学内容、教学条件、教学手段等方面都具有较高水平，教学质量高，并能起到示范和辐射作用的精品课程，使我校课程体系、教学内容和教学方法适应高素质人才培养的需要。
一、指导思想
1．根据国家的基础教育课程改革的要求。
根据中山市成功创建广东省教育强市后，进入全面实话素质教育，全面提高教学质量、全面实现教育现代化的新阶段的要求。
根据学校成功通过市一级学校评估，努力创建省一级学校，以及学校教学发展的需要，不断改进、丰富和发展课程内涵，加大教学内容和方法的改革力度，使课程建设与改革成为一个动态发展、不断深化的过程，发挥课程改革的示范作用。
2．坚持“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，把精品课程建设与教学教研评估工作结合起来，把学校整体目标建设与课程自我发展结合起来。
二、建设目标
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流的校本化教材、一流教学管理等特点的示范性课程；精品课程是指优质高效，具有很强辐射力的示范性课程，包括先进的课程理念、优质的课程资源，精良的教师队伍，精当的教学方法，精细的教学管理，精准的教学评价在内的高品质课程框架系统。
开展校级精品课程建设，要积极开展教学实践。
运用以学生为主体、教师为主导的教学模式，完善教学方法，加强实践性教学，通过教学实践激发学生的学习热情，挖掘学生的思维潜力，充分调动学生动手动脑的积极性，锻炼和培养学生自己主动获取知识和实际应用知识的能力。
教学方法灵活，教学手段多样，充分、恰当运用现代先进的科学技术为教学服务，活跃学习气氛，有效调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，激发学生学习兴趣和学习动机。
形成立体化的教学内容体系：
安排教学内容时，将授课、讨论、作业、实验、实践、考核、教材等教学环节作为一个整体统筹考虑，充分利用现代化教育技术手段和教学方式，形成立体化的教学内容体系；
开展校级精品课程建设，是我校课程建设工作的重点和龙头。
我校要以现代教育理念和课程改革精神为指导，以培养高素质创新人才为目标，整合前期教学改革和课程建设成果，加强科研与教学的紧密结合，构建学生自主学习的机制，加大教学过程中使用信息技术的力度，通过3-4年的努力，建设9门左右的校级精品课程，力争2-3门能成为市级精品课程。
三、建设内容
1．切实加强教学队伍建设。
精品课程要由教研组长和学科科研知识基础扎实、具有丰富授课经验的教师或学科带头人主持，要通过精品课程建设，逐步形成一个结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，教研组长为本学科精品课程建设的第一责任人。
2．重视教学内容和课程体系改革。
要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理年级课程建设与年段课程改革的关系。
精品课程的教学内容要符合国家课程标准的要求，要结合本校学生实际，同时要广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现教育和社会发展对人才培养提出的新要求。
3．注重使用先进的教学方法和手段。
合理运用现代信息技术，改革传统的教学观念、教学方法、教学手段和教学管理。
精品课程要使用学校网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等必须上网开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源的共享，带动各科课程的建设。
4．理论教学与实践教学并重。
高度重视实验、社会调查等实践性教学环节，通过实践培养和提高学生的动手能力和创新能力。
精品课程主讲教师要加强实践教学，大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型实验，鼓励学生参与实践活动。
5．特别重视教学效果。
精品课程应具有自身的特色，教学效果好，并得到学生的公认。
6．建立切实有效的激励和评价机制。
各教研组要采取切实措施，要求科组的教师积极承担精品课程建设。
通过精品课程建设，建立健全精品课程评价体系，促使精品课程建设不断发展。
学校将在经费上给予保障，奖励取得成果的教研组和个人。
四、申报条件
1．申报精品课程原则上是教育行政部门规定开设的课程。
鼓励本校教师独立开发的优秀校本课程参与校级精品课程建设；鼓励一些高水平的课外活动或实践活动课程参与校级精品课程建设。
2．申报精品课程建设的负责人，应具有丰富教学经验和较高的教学研究水平，原则上应由教研组长、学科带头人担任。
精品课程教师队伍应至少3人以上（含3人）。
五、评审程序
精品课程的确定主要通过课程负责人组织申报、研训部和教学处评审的程序进行。
1．由课程主持人填写申报材料，各教研组组织自评，按申报条件进行审核，并按学校制定的指标体系组织教研组初评审核后向学校推荐。
2．学校研训部、教学处组织教研组长对各科组推荐的课程按照《华南师范大学中山附属中学校级精品课程建设评估指标体系》（见附件）进行评审，提出精品课程的初步名单，报学校审批。
3．学校对被评为校级精品课程在校园网上进行公布确认，并提供课程建设的必要保障，学校将对优秀精品课程进行奖励，对条件优秀的将组织向中山市教育局“精品课程建设”课题组推荐。
4．校级精品课程建设期为二年。
学校组织教研组长对精品课程进行阶段性检查，对于中期检查不合格或无故不能按期完成建设任务的立项课程，学校将停止保障并取消精品课程建设计划。
六、组织领导
成立学校精品课程建设指导组，组长：
刘诗雄，副组长：
叶倩萍，成员：
叶振涛、彭嗣浪、杨希、杨纯。
在主管教学工作的副校长领导下，由研训部、教学处组织实施。
本方案由研训部负责解释。
附件1：
华南师范大学中山附属中学校级精品课程评估指标体系
一、精品课程评审指标说明
1．精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
2．本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，着重考虑了：
①教学内容与体系方面的经典与现代、基础性与先进性的关系；②教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
3．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评审方案分为综合评审与特色评审两部分，用百分制记分。
总分为综合评审得分与特色评审得分之和。
二、精品课程评审指标
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
评估标准与方法
分值
（Mi）
评价等级（Ki）
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
E
0.2
1．
教
学
队
伍
16
分
*1-1
课程负责人与主讲教师
专业水平、教学水平与教师风范
课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。
5分
1-2
教学队伍结构及整体素质
知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养
教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。
5分
1-3
教师教学改革与教学研究
教师教研活动和教学成果
教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，成效显著，受过教研室、学校以上教学成果奖励和教学表彰；发表了高质量的教改教研论文。
6分
2．
教
学
内
容
18
分
*2-1
课程内容
课程内容设计
及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容的基础性与发展性关系处理得当。
本课程与相关课程内容关系处理得当。
8分
2-2
教学内容组织与安排
教学内容安排
理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。
5分
2-3
实践教学
实践教学内容与方法
设计出的各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效。
5分
3．
教
学
条
件
18
分
*3-1
教材及相关资料
教材建设与选用
选用优秀教材（按市要求选用规定教材）或有高水平的自编校本教材；为学生的自主学习和研究性学习指定了有效的资料；实验教材配套齐全，满足教学的需要。
6分
3-2
实践教学条件
实践教学环境的先进性与开放性
实践教学环境和设备能够满足教学要求；能够进行开放式教学，且效果明显；对实验教学要求具有开设高水平选做实验的现代实验设备与实验技术。
6分
3-3
网络教学
环境
网络资源建设
恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效；建立自己的资源库并对同学科组开放。
6分
4．
教学
方法与
手段
16
分
*4-1
教学方法
多种教学方法的使用及其教学效果
灵活运用多种先进的教学方法；能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。
注重对学生知识运用能力的考察。
8分
4-2
教学手段
现代教育技术的应用
充分、恰当使用现代教育技术手段，并在精简授课学时、激发学生学习兴趣和学习动机、提高教学效果方面取得实效。
8分
5．
教
学
效
果
22分
*5-1
同行评价
校内外专家评价和声誉
证明材料真实可靠，评价优秀；有良好声誉。
6分
*5-2
学生评教
学生评价意见
学生评价材料真实可靠，评价结果优良。
6分
5-3
录像资料评审[1]
课堂实录
仪态端庄、声音清晰、富有教学激情；课堂教学气氛活跃，学生参与程度高，师生互动效果明显。
10
分
6．
课程
特色
专家依据申报书所报特色与实地考察打分
10分
总分
附件2：
华南师范大学中山附属中学校级精品课程申报表
推荐单位
课程名称
课程类型□文化课（国家课程）□校本课（含第二课堂）□实践课（含研究性学习）
学科名称
课程负责人
申报日期
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～2名主讲教师的详细信息。
四、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
精品课程申报表
推荐单位
所属学科
课程名称
课程层次（初中/高中）
课程类型（国家规定课程/校内选修课程）
所属年级
课程负责人
申报日期
学年授课学生数
1.课程负责人[1]情况
1-1
基本
信息
姓名
性别
出生年月
最终学历
职称
电话
学位
职务
手机
所在学科
通信地址（邮编）
1-2
教学
情况
近二年来担任的主要课程（含课程名称、周学时；届数及学生总人数）
1-3
学术
研究
近二年来承担的研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）；获得的研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）。
[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。
2.教学队伍情况
2-1
人员
构成
姓名
性别
出生年月
职称
学科专业
在教学中承担的工作
2-2
教学队伍整体情况
概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。
2-3
教学改革与教学研究
近二年来教学队伍教研活动提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）。
3.3. 课程描述
3-1课程发展的主要历史沿革
3-2教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）
3-3教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境）
3-4教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）
3-5教学效果（含校内同事评价、校外专家评价及有关声誉的说明；学生评价结果；课堂教学录像资料评价）
4.自我评价
4-1本课程的主要特色
4-2本课程在教学中的主要地位
4-3目前本课程还存在的不足之处
5.课程建设规划
5-1本课程的建设目标、步骤等
6.说明栏
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