人美版美术一年级上册全册教学计划和教案.docx
《人美版美术一年级上册全册教学计划和教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人美版美术一年级上册全册教学计划和教案.docx（122页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人美版美术一年级上册全册教学计划和教案
2019-2020年人美版美术一年级上册全册教学计划和教案
一、班级学情分析
新入学的学生第一次接触正规化的美术课，对一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的，而且新生入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上一定有着学生自己的创造思维、想象能力、技法的个性，但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一化，给美术课的课堂带来不必要的麻烦。
今年我教学一年级4个班级，各班学生多底子薄，所以教师要有耐心去教他们，一年级的学生由于年龄小对什么都会产生兴趣，但兴趣和耐心不会太久，所以绘画对于他们有很大的帮助，让他们初步感受美的能力，作画时培养他们的观察能力、绘画能力，培养绘画想象能力，提高他们的美术能力。
二、全册教材分析
本册教材共18课，安排34课时。
本学期美术共十八课，教材内容充分完全能拓展学生的思维，使他们愉悦的学习美术课程。
一年级学生刚入学可以说基础很差，根据美术课程标准把教学分为四个教学领域，这四个学习领域分别是：
“造型·表现”、“设计·应用”、“综合·探索”、“欣赏·评述”。
造型·表现方面：
本领域是让学生体验造型乐趣，会利用手中媒材用不同方法、手段表达自己的情感和思想的学习领域。
设计·表现方面：
本领域是让学生用一定的材料、手段去体验创造乐趣，围绕一定的用途和目的进行设计与制作的，作品可以达到传递信息、美化生活的作用，培养学生设计能力、动手能力、实践能力等综合能力的提高。
综合·探索方面：
内容虽少，但对低年级学生来说也可以，本身低年级的学生领会能力差，教师可以以引导为主，引导学生主动探究，通过综合性美术活动研究、创造以及综合解决问题的能力。
欣赏·评述方面：
本学习领域是让学生对自然美和作品美在视觉里进行欣赏和评述，用语言去评价，提高审美趣味、美术欣赏能力。
本册教学重点与难点如下：
（一）重点：
1．认识常用的色彩及形状，体验不同媒材工具的使用效果。
用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。
2．探索感知泥性，归纳几种基本的玩泥方法，语言表达体验感受。
3．欣赏感受剪纸、撕纸、折纸艺术之美，学习剪纸、撕纸、折纸造型表现的方法。
4．探索用线描的形式表现各种物体。
5．引导学生感知并发现食物之美，激发学生对美术课堂的兴趣。
（二）难点：
1．学生对感受物体的表象，并用语言来表述物体。
2．引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果，引导学生表现自己的所见所闻。
3．培养学生的创新精神，发展个性，充分学生对卡通形象的感受，在学习活动中能举一反三进行探究。
4．领会自然界中的事物与美术作品中的区别，让小朋友们学习观察艺术作品，对作品的造型、色彩、情节予以描述，说出自己的感受。
5．怎样使合作教学在美术课堂中更好的发挥作用。
三、教学总体目标
1．初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
2．学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
3．观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
4．采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
5．通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养初步的对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头发表能力。
四、学期教学措施
1．教师联系各学科的课堂要求，根据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。
2．利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。
3．选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的游戏教学形式并渗透美术术语，在学生不知不觉游戏中，激发和培养学生学习美术的兴趣。
注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力，和创造能力。
五、教学进度安排
单元
内容
教时
进度
第1课
让大家认识我
1
9/1～9/2
第2课
看谁涂得更好看
2
9/5～9/9
第3课
滚动乐园
2
9/12～9/16
第4课
泥巴真听话
2
9/19～9/23
第5课
剪剪撕撕画画贴贴
2
9/26～9/30
第6课
花点心
2
10/8～10/14
第7课
五彩路
2
10/17～10/21
第8课
美丽的天空
2
10/24～10/28
第9课
谁画的鱼最大
2
10/31～11/4
第10课
让我的飞机上蓝天
1
11/7～11/9
第11课
画汽车
2
11/10～11/16
第12课
卡通明星总动员
2
11/17～11/23
第13课
大家一起画
2
11/24～11/30
第14课
巧用纸餐具
2
12/1～12/7
第15课
多彩的拉花
2
12/8～12/14
第16课
神气的小厨师
2
12/15～12/21
第17课
漂亮的建筑
2
12/22～12/28
第18课
妈妈和孩子
2
12/29～1/4
1让大家认识我（1课时）
教材学情简析：
我们面对的是从幼儿园刚升入小学上第一节美术课的学生，这些学生年龄小，爱活动，学习兴趣是支持、推动他们投入学习的巨大动力。
来到一个新的环境，老师需要帮助他们尽快的熟悉环境和认识身边的人，解除他们的焦虑和恐慌。
同时制作名字树，加强同学间的交往，懂得互相关心、互相帮助。
本堂课主要是让学生通过做成树干、树枝。
撕、剪出树叶，在上面写好自己的名字，再把它贴到树枝上，向同学介绍自己，以便互认识。
教学目标：
1.通过游戏活动初步认识常用色彩及形状，体验不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。
2.在游戏活动中体验造型表现活动及人交往的乐趣，初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心。
3.培养逐步对艺术作品的感知能力、造型能力及口头发表能力。
教学重点：
学习以色彩、星星黄、线条的造型方法制作大树并介绍自己，发表想法。
教学难点：
自我介绍及感受的发表，树干的制作、树叶的粘贴布局。
教学具准备：
彩纸、树杈（用卡纸制作）、胶棒、剪刀、彩笔
教学过程：
教学随记栏
一、组织教学安定课堂纪律，稳定学生情绪。
二、导入新课
首先我祝贺同学们成为大新中心小学的一名小学生。
跨入新的学校，结识新的同学朋友和老师，是不是非常高兴。
认识一下我吧（简单的自我介绍），既然同学们认识了我，我也要认识一下咱们同学。
在老师眼力，一个个活泼可爱的小同学就象是一棵棵茁壮成长的小树苗，经过不断的学习新知识，不断提高自己，多年以后必定成为国家的栋梁之材。
在老师眼里，咱们班就象是一棵大树（教师出示大树并粘贴）同学们就是树上最有生命力的树叶，大树因为有了你们而焕发生机。
三、新授
1．感知引导教师讲解重点内容教师出示彩纸用彩纸剪成或撕，在树叶上写名字，然后在树杈上自己找一个位置，贴在树杈上。
2．合作探索、自由创作并大胆发表小组比赛形式，每一组抽取一名学生介绍自己。
可以介绍自己的姓名，性格、爱好。
教师对语言表达简短明了、声音响亮、语言流畅的同学进行表扬。
3．畅想未来同学们集体剪贴成一幅完整而美丽的画面。
教师：
看我们剪贴的小树叶是大树充满力量，就象我们班级集体，因为有了我们的存在而更加有力量。
让我们团结在一起共同打扮我们的班级，使班级这课大树更美更繁茂。
教师和同学们一块畅想未来。
四、作业：
将作品与同桌交流。
板书设计：
让大家认识我
剪贴介绍
2看谁涂得更好看（2课时）
教材学情简析：
《看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。
“游戏是儿童的天性”，美术活动与游戏有着内在的联系，想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。
尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面，也是儿童喜爱的游戏方式之一。
画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击；体味创造的成就感；体味快乐：
这种体味是审美的摇篮。
在本课学习中使学生积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜色的不规范名称。
在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。
第1课时
教学目标：
1.在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击，体味创造的成就感；体味快乐。
2.感受不同的画笔、不同的方法所带来的不同视觉感受，也是学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果。
教学重点：
在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。
教学难点：
引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。
教学具准备：
油画棒、彩笔、作业纸
教学过程：
教学随记栏
一、组织教学按常规进行，检查工具，稳定课堂秩序
二、导入新课
1．看一看、观察外型教师出示油画棒和彩色水笔提问：
这两种绘画工具是我们经常使用的，你知道他们的名字吗？
教师根据学生的回答板书课题——油画棒、彩色水笔教师和学生一起讨论两种工具的外型的不同：
彩色水笔有外壳包裹，有笔帽，笔尖一般较细；油画棒外层有纸皮包裹，笔尖较粗。
2．画一画、认识特点教师：
你喜欢用那一种工具进行绘画及原因。
教师：
同学们，我们共同来随意的。
涂涂画画，实践一下他们的不同特点。
教师引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果，可以很均匀的去涂色，也可以尝试着用不同力度、不同疏密的点、圈、线等笔触体会不同的涂色方法带来的不同画面效果。
小组讨论实践，观察涂色后的结果，了解各种工具的使用方法。
师生共同总结：
油画棒粗犷有力，厚重，遮盖力强，可以明显的产生粗细深浅的变化，不易混合，容易修改，用尖器可以刮除表面的色彩。
水彩笔柔和匀净，色彩薄而透明，几种颜色重复混合可变成另外一种色彩。
3．欣赏大师的作品师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品。
教师准备一些问题：
刚刚看到的作品，你有什么感受？
你都看到了什么样的线条和色彩？
你觉得话化的人心里在想些什么？
是高兴？
是恐怖？
还是有点伤心？
那些笔触让你有这种感觉？
引发学生对奇妙的色彩世界的探究。
绘画是情感的表达，你快乐，你的线条也会跳舞；你悲伤，你的色彩也会暗淡，引导儿童去发现，去感受。
三、小结
以体验与色彩游戏为主，增进教学的趣味性，提高学舌功能美术学习的兴趣，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，对学生的参与意识、合作精神、绘画技能、探究能力都是一种很好的启迪。
四、作业设计：
将作品与同桌交流。
板书设计：
看谁涂的更好看
油画棒
第2课时
教学目标：
1.显性内容与目标：
应知：
熟悉工具，认识颜色；应会：
不同风格线色的表现。
2．隐性内容与目标：
创新精神，集体合作意识。
教学重点：
在美术游戏中学会使用画纸，尝试不同笔触、不同画材组织画面。
教学难点：
引导学生体会不同笔触、不同的画具赋予画面的不同效果。
教学具准备：
自由选择油画棒、水彩笔，或水粉颜料。
教学过程：
教学随记栏
一、复习：
欣赏上一课小组合作的同学的作品，评选出优秀作业：
并且请这些同学上来介绍自己创造的涂色方法，说说“这样画出来的痕迹使你想到什么?
”这样的笔触适合表现什么?
”欣赏引入：
课本小朋友的作品，你觉得漂亮吗？
他们分别用了什么工具完成的？
你知道那些画材可以使用？
（蜡笔、油画棒、水彩、水粉等）
二、感受：
1．欣赏画作，体会色彩的感情，说明绘画是情感的表达。
你快乐，你的线条也会跳舞；你悲伤，你的色彩也会暗淡。
2．灵活地开动脑筋，结合线、色等造型因素进行组织创造；
三、创作：
以个人为单位，比比看谁涂得更好看：
创作一幅自由的色彩画。
教师辅导：
不应以“成人化”的眼光去要求学生，以“成人化”的标准来衡量学生，要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。
相比较而言，应更注重学生的探索过程，而不是结果，鼓励他们进行个性化，帮助他们认识自己的独特性和价值。
1．师生共同欣赏一组以线条与色块构成，抽象风格的绘画作品。
例如蒙德里安、米罗，重点分析一个作品。
教师“刚刚看到作品，你有什么样的感受?
”“你都看到了什么样的线条或色彩?
”“你觉得画画的人心里在想什么?
是很高兴?
很恐怖?
还是有点伤心?
哪些笔触让你有这种感觉的?
”
2．“除了艺术家表现的笔触与线条，你还能使线条和色彩产生什么样的变化?
”
体验：
从看一看、调一调开始，进入教学。
教师与学生一起以游戏的心情，观察色彩的变化，对水粉有初步的认识。
学生认识不同的色彩，了解蜡笔、油画棒、水彩笔、水粉这些画材的相关工具及使用方法。
提供工具，让学生试用，引导学生体会不同笔触、不同的赋予画面的不同效果。
并且表达出自己的感受。
可以很均匀地去涂色某一个笔触，引发学生对奇妙的色彩世界的探究。
了解：
学生认识不同的色彩，了解油画水彩笔画出来的效果有何不同——油画棒粗力，水彩笔柔和匀净。
3．看看哪个小组能够合作创造出最多种涂色方法？
小组合作完成。
四、评价：
让学生介绍自己画中采用的涂色工具和方法，选出好看的作品。
欣赏：
举起来，欣赏自己的作品，互相欣赏同学的作品，评论交流自己的绘画体验。
联想“这样画出来的痕迹使你想到什么?
”这样的笔触适合表现什么?
”
五、小结：
尝试着用不同力度、不同疏密的点、圈、线等笔触体会不同的涂色方法所带来的不同的画面效果。
板书设计：
看谁涂的更好看
油画棒
第3课滚动乐园（2课时）
教材学情简析：
许多新鲜好吃的蔬果、好玩的球、高兴的小学生。
课本图片一派人与自然、生活交融的情景。
此情是学生在兴趣盎然、积极主动地参与感知活动。
此景是学生在滚动游戏的实践过程中进行直觉的探索。
这是学生与自然物相互作用的学习方式。
是学生团结协作的学习方式。
是教师适应好动的6岁小学生的生理和心理，从儿童生活经验出发激发学生学习的兴趣，引出问题、驱动思考、生成联想的教学过程。
四幅学生作品展现了学生在体验性的学习中，思维也随玩乐而活跃起来。
通过滚动的东西所具有的滚动功能，大家很容易地理解滚圆的东西是没有棱角的圆鼓鼓的球体。
自此，儿童会很自然地列举出众多具有滚动共性的物体，联想也会随认知展开。
他们手中的画笔是那么无拘束地描述着自己喜爱的皮球、糖球，有童趣表情的有大有小的果子，他们想到了车轮、石子，想到了圆溜溜的小动物。
画面描述着很多彩球被踢、被投而滚向球门；好吃的果实站不稳而滚；斜坡上会发生滚、宽厚的车轮歪歪斜斜地飞滚；震动会发生滚，滚动是有原因的。
这些都是学生可思考的问题。
滚动现象，在儿童的认识中展开的是：
形、体（有大小、多少之差别）、色（用于画点、面、线）、动力（作用力、速度、方向、轨迹）。
第1课时
教学目标：
1．观察圆球在滚动时色彩、花纹的变化，用绘画的方式，添加一些拟人的内容（表情、肢体）或运动线表现滚动的感觉。
2．在绘画活动和游戏中体会美术课的乐趣。
3．培养学生的观察力和对美术课的兴趣。
教学重点：
观察圆球滚动时在色彩和花纹上的特点。
表现滚动的感觉。
教学难点：
通过色彩和花纹的变化来表现圆球的滚动感。
教学具准备：
漂亮的小皮球，各种能滚动的物体，示范作品。
教学过程：
教学随记栏
一、组织教学
检查学生的课前准备工作，调动学生的上课兴趣。
二、谈话导入
教师：
小朋友，你们玩过皮球吗？
皮球家族的成员们可漂亮了，而且皮球家族的成员都会滚动，你们知道他们是怎么滚动的吗？
学生回答。
教师：
今天，我们就一起来学习第3课《滚动乐园》。
三、欣赏感受
1．组内展示自己带来皮球，并介绍它的颜色和花纹，为它取一个好听的名字。
2．以小组为单位，将组中最好看的球画出来，有办法让它在纸上滚动起来吗？
3．欣赏书中作品，作者是通过什么办法让圆球“滚”起来的？
4．教师根据学生回答总结：
加动态线（教师演示），加上圆球的五官、表情或四肢（教师演示），画上斜坡可以体现滚动的感觉。
5．游戏、欣赏。
（1）滚动游戏——以小组为单位，滚滚玩玩，注意观察球体上色彩和花纹的变化，选出在滚动中最美丽的圆球。
（2）根据学生回答总结：
花纹看不清，连成了一片或一串了。
颜色也连成一片了。
请学生用手指的旋转动作来体会花纹和色彩的变化。
（3）欣赏书中作品，你能感受到球上花纹和色彩在滚动时特有的变化吗？
作者是怎样画的？
（表现花纹和色彩的旋转是最难的，学生会用画圆形的花纹，以及在这样的花纹上上色的方法表现。
）
教师适当进行示范，指导学生如何画好圆形的花纹。
四、创作实践
1．要求：
画几个正在比谁滚得最快的圆球。
2．教师巡回辅导。
指导重点：
大小的安排，帮助画的过小的学生，提示学生表现出遮挡关系。
提示学生处理花纹和色彩的变化。
五、展示评价
1．展示各组的画。
2．请学生进行自评和互评：
“我”最喜欢的是……？
六、拓展、总结
教师：
小朋友们，滚动乐园里除了皮球会滚动之外，还有哪些东西也是会滚动的呢？
请小朋友们回家找一找，看谁找到的会滚动的东西多，下节课，我们一起来交流，行吗？
板书设计：
第3课滚动乐园
——皮球
皮球：
花纹独特
色彩鲜艳
绘画：
大小关系
遮挡关系
第2课时
教学目标：
1．在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。
2．友好的合作游戏，随意大胆的使用绘画工具表现看到的或想到的滚动现象，创作有故事情节的画面。
教学重点：
通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生积极性，发挥体验和表现的能力。
教学难点：
引导学生表现自己所见、所想。
在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。
教学具准备：
教学过程：
教学随记栏
一、组织教学
检查学生的课前准备工作，调动学生的上课兴趣。
二、互相交流，初步感知
教师：
小朋友，上节课徐老师布置大家回家找会滚动的东西，大家找的怎么样呢？
请各小组将自己收集的东西放在一起，看看，哪一小组收集的最多。
学生展示课前自己寻找的可滚动的物体。
教师指名学生介绍自己收集的物体。
（名称、形状、颜色、质感）
同桌挑选自己最喜欢的滚动物体互相介绍。
三、开展游戏，探究体验
教师：
大家收集的东西真多，现在我们将自己带来的东西在桌子上轻轻的滚一滚，看看是不是能滚动，为什么？
学生分小组滚动自己带来的物体，动手体验这些物品能不能滚动，为什么？
教师：
看见大家玩得这么开心，徐老师也想来玩一玩，你们想不想跟老师一起玩呢？
教师拿出自己准备的东西和学生一起讨论：
老师带的这些东西能不能滚？
为什么？
教师：
出了大家收集的这些东西，生活中还有哪些东西是可以滚动的？
我们一起进入“滚动乐园”，去寻找、去发现吧。
（板书：
乐lè园yuán，并请学生读题“滚动乐园”。
）
四、自由制作，互动点评
教师：
刚才我们玩游戏时，滚动的东西都是从家里找来的现成的东西。
同学们想不想自己动手做一个可以滚动的纸彩球呢？
教师出示旧报纸问：
1．谁能用最快的办法将旧报纸做成一个纸球？
2．怎样使它变得既结实又漂亮？
学生拿出自己手中的报纸，动手试一试。
通过动手，师生总结制作方法。
教师播放课件，欣赏范作。
学生说说这些制作的球具有什么特点？
五、学生制作
学生制作纸彩球，比一比，看谁能用最快的速度完成一个既结实又漂亮的纸彩球。
教师巡回辅导。
六、展示评价
将做好的纸彩球举起来让大家欣赏。
教师请部分学生介绍自己的纸彩球及制作过程。
请学生说一说，你喜欢谁做的纸彩球，为什么？
谁能想出不同的滚动玩法，并进行自主游戏。
指名说说不同的滚动玩法，并进行演示。
分组讨论决定一种新的滚动玩法，并进行比赛。
七、引导思考，课后延伸
通过举例说明滚动现象有什么好处？
滚动现象有坏处吗？
如果有，如何克服？
（教师出示地球仪、圆形闹钟等加以说明。
）
板书设计：
第3课滚动乐园
制作方法：
揉
按
涂色色彩鲜艳
4泥巴真听话（2课时）
教材学情简析：
泥巴是孩子喜欢玩耍的自然材料，可塑性强，并且充满着大自然的气息。
因此，以它作为学习的内容，不但可以引发学生的兴趣，满足孩子天生好动好玩的需要，还可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望，培养多方面的能力。
并藉游戏活动认识大自然中的资源及用途。
本课教材通过展示学生进行玩泥巴游戏时的欢快场面和玩法、探究的问题、卫生习惯的要求等图文资料，向师生呈现出一种以趣味性、探究性、学习过程、学习方式为主的教学思路。
第1课时
M/r*r#I!
P'j8Q7~（[&_'h+c教学目标：
1.!
x m2O0m6k#p通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，常识并掌握集中玩泥的基本方法。
2.通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐，初步培养热爱大自然的情感。
P（b#A,E'Z5Y%m1c教学重点：
探索干支泥性，归纳集中基本的玩泥方法，口头发表体验感受。
教学难点：
充分掌握想要制作的形状、特征，使用泥土做成立体的形状。
教学具准备：
紫砂泥、泥塑制作工具、范作图片、录音机。
4a5T#?
+U,t.J2K!
F:
M0k教学过程：
教学随记栏
一、组织教学
检查学生课前准备情况，稳定学生情绪，准备上课。
二、新授
1.辨别：
带领学生去校园寻找各种各样的泥土
出示几杯不同质地、不同颜色的土：
沙土、营养土、黏土、山泥等，请小朋友辨别一下这些泥的区别：
让小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是从什么地方找到的？
在找土的过程中看到了什么？
想到了什么？
（1）闻一闻：
为什么有不同的气味？
（有水，有草的味道。
嗅觉是通往情感体验的桥梁）
（2）看一看：
是什么颜色的？
（黑、棕、土黄、红等，用视觉感受色彩是美术欣赏的要素）。
（3）捻一捻：
有什么感觉？
（软、硬、松散、黏湿，触觉感受培养敏锐的艺术感受能力）
交流：
泥土有什么用途呢？
引导学生从自己的生活感受中交流：
种花、种粮食做瓷器（china的来历），做工艺品等，从中了解泥土对我们人类的重要性。
三、尝试体验
泥与土有没有区别？
总结：
土较硬，泥较软。
用什么样的土可以制成可以造型的泥呢？
（陶泥、橡皮泥……）
让学生玩一玩，体验一下各种不同的泥。
四、小结
今天我们观察了不同的泥巴，知道了原来在我们的世界上还有这么多不同的泥土呢。
希望我们小朋友在以后的生活中能够注意去观察和搜集不同的泥土。
了解各种泥土上生长的各种不同的植物等。
下节课我们将来画一画这些生长在泥土上的不同植物或是造在上面的建筑。
板书设计：
泥巴真听话
闻闻、看看、捻捻、玩玩。
第2课时
教学目标：
1.通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，常识并掌握集中玩泥的基本方法。
2.通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐，初步培养热爱大自然的情感。
教学重点:
探索干湿泥性，归纳集中基本的玩泥方法，口头发表体验感受。
教学难点:
感受、探索、泥性及口头发表。
教学具准备:
泥、水……。
教学过程：
教学随记栏
一、组织教学
检查学生课前准备情况，稳定学生情绪，准备上课。
二、导入新课
复习导入：
小朋友们，上节课我们认识了不同颜色不同质地的泥土，今天我想请我们的小朋友来想一
升级会员 