鄂教版语文一年级下第三单元教学设计.docx
《鄂教版语文一年级下第三单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鄂教版语文一年级下第三单元教学设计.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
鄂教版语文一年级下第三单元教学设计
课题
识字
（一）
课时
一课时
教
学
目
标
认知目标
1、学会10个字，正确书写。
2、通过识字，认识会意字的构字特点。
3、正确、流利朗读，熟读成诵。
能力目标
德育情意目标
教学
重难点
重点
通过识字，认识会意字的构字特点，培养学生的识字能力。
难点
引导学生体会会意字的构字规律，培养学生的识字能力。
知识链接
①异体会意字：
用不同的字组成。
如“武”，
②同体会意字：
用相同的字组成。
如“从”，
教学过程
第一课时
预设
生成
一、创设情境，激情导趣：
1、找朋友：
看图猜字——鱼和羊——鲜，火和火——炎，人和人——从。
看字画图——“休、明、尖”。
2、这节课我们还要认识一些更有趣的字。
二、自主合作，多种方式识字：
1、自由读，读准字音，把不认识的字多读几遍。
2、检查读生字。
3、把生字送回课文中，把词语读连贯。
三、识记生字，指导书写：
1、采用各种方法记住字形。
2、指导书写“海、森、从”
四、作业：
林（ ） 从（ ） 品（ ）
森（ ） 众（ ） 磊（ ）
识字
（一）
二木林 三木森
二人从 三人众
三口品 三石磊
教
学
反
思
第三单元说明
本单元以“正确认识自我”为话题，安排了三篇课文，一首古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。
三篇课文内容极富童趣，语言生动活泼。
《明天再练吧》采用童话故事的形式，把不用功练习跑步的小鸭子推到我们面前。
看着憨态可鞠的小鸭子，再对照自己，孩子们一定会有所启示。
《小画眉》中那只可爱的小画眉在妈妈的帮助下发现了自己的长处，我们惊喜地听到了它动听的歌声，看到了它从自卑到自信的转变。
每个人都有自己的梦想。
读了充满童稚的诗歌《找梦》，也许会唤起我们内心的渴望，激起我们对美好事物的向往和追求。
古诗《赠汪伦》表达的是令人感动的朋友之间的纯真友谊。
语文乐园通过“我来试试”，引导学生读一读、比一比、想一想，说一说，使学生初步感知行声字的特点，训练语感，积累语言，“探究与发现”引导学生自主识字，探究识字方法，发现汉字规律，激发学生识字的兴趣和求知的欲望。
“我的作品”通过学生自行设计名片，给学生提供了一个张扬个性，展示自我的舞台。
口语交际围绕《孝敬父母》这个话题展开交流，通过本次口语交际活动，使学生愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心和体贴长辈。
在教学中，教师要把自己的当成学生中的一员，和他们一起去阅读、感悟，去探索、发现。
可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
要把语文学习和生活实际结合起来，引导学生在学习和生活中正确认识自我，关爱他人。
课题
识字
（二）
课时
两课时
教
学
目
标
认知目标
1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识3个偏旁。
能力目标
引导学生在游戏中识字，在生活中识字，培养自主识字的能力。
德育情意目标
激发学生识字的兴趣。
教学
重难点
重点
1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，认识4个偏旁。
2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。
难点
1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字。
2、认识4个偏旁，培养自主识字的能力。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、创设情境，进入识字氛围
1、老师邀请大家一起玩比手劲的游戏。
2、在生活中，你平时还会和小伙伴们玩些什么游戏呢？
3、还有一些游戏也很好玩，想知道是什么吗？
二、我会识字
1、仔细地看看图，图中的小朋友在玩什么游戏？
把你知道的游戏名称大声告诉同学们。
2、自己读读诗中的词串，哪些游戏你玩得特别棒，就把它的名称大声念出来，在小组中交流。
在此基础上，教师引导学生运用多种方式出示相应的游戏名，并记住相关的生字。
3、再读词串，哪些游戏你还不会玩？
念给全班小朋友听一听。
在念的过程中，可以请学生说说游戏的规则，或者演示一下游戏的玩法，然后再读读游戏的名称，在玩玩读读的过程中自然识字。
4、小组竞赛，检查识字效果。
三、我会写字
预设
生成
第二课时
一、游戏巩固
出示各种游戏小卡片，以小组为单位，大家一起找朋友，卡片与黑板上相应的词卡贴在一起。
二、合作交流，学写生字
1、指导学生观察本课要求学会的字的结构，通过交流记住生字。
2、指导学生整体观察每个字在田字格中摆放的位置，然后再观察关键笔画的写法，力求把字写得正确又美观。
三、练写生字
学生练习写生字，写完后互相交流欣赏。
四、将生字拓展到生活中
1、你还会玩什么游戏？
请把它的名称写在小卡片上，明天带来贴在教室里，互相认一认，说一说。
2、大家分组玩游戏，准备开一次游戏展示会。
比比哪个小组的游戏最多最好。
板
书
设
计
粘贴游戏名字
教
学
反
思
课题
明天再练吧
课时
两课时
教
学
目
标
认知目标
学会“明、再、习、当、员、言、床、美”9个字；会认“经、敢、阴、趴、停、住、帆”8个字。
认识1个偏旁“广”
能力目标
培养学生正确流利朗读课文的能力。
德育情意目标
通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。
教学
重难点
重点
掌握生字词，能流利地朗读课文。
难点
指导学生想象小鸭的语言，猜猜它的心理。
知识链接
教学过程
第一课时
预设
生成
一、激趣导入
1、学学小鸭子走路。
师：
今天我们讲讲它的故事。
（板书课题）
二、、“赶小鸭子”的游戏
1、自读课文，圈划生字，读准字音。
2、多种形式巩固生字词。
三、、创设情景，体验读课文
1、观察图画，问：
猜猜他们在说什么？
2、学生自由读1自然段：
你知道了什么？
3、指导学生朗读小鸭的话。
体会小鸭的决心。
四、指导书写
1、出示“明”等5个生字，学生观察在田字格中的摆放位置，找出关键笔画。
2、教师重点指导书写“再”字。
让学生看清笔顺，明确每一笔在田字格中的位置。
预设
生成
第二课时
一、复习导入
开火车认读生字卡片。
二、激发想象，指导朗读
1、联系学生的朗读体验，读一读自己最喜欢的部分。
2、生结合生活实际，感受句子所描绘的情景。
三、创设情境，体验读文。
1、 教师描述，学生感受当时的情境，体会小鸭子的想法。
四、学习生字，指导书写
（1）学生自己识记生字“再”。
五、小鸭子，我想对你说……
1、扮演角色，再现课文内容。
2、融入情景，和小鸭做朋友。
3、积极思维，拓展想象：
小鸭子，我想对你说……
板
书
设
计
有一天 下决心练习长跑 明天开始练
第二天 忽然刮起大风 明天再练吧
第三天 小雨一个劲儿下 明天再练吧
第四天 风停了，雨住了 明天再练吧
小鸭子，我想对你说……
教
学
反
思
课题
小画眉
课时
两课时
教
学
目
标
认知目标
1、学会“哭、为、力、记、令、耳”6个字；会认“眉、密、猴、象、强、壮、擦、吸”8个字。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文
德育情意目标
通过学习课文，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。
教学
重难点
重点
引导学生评价故事中的人和事。
难点
抓住画眉鸟妈妈与小画眉的对话，让学生分角色朗读课文。
抓住关键词句，边读边体会小画眉的情感变化。
知识链接
野生画眉是杂食性鸟类，主要吃蝗虫、松毛虫卵、椿象卵、蚂蚁和蛾类幼虫，也吃植物种子和野果。
雄鸟善鸣叫，婉转动听。
雌鸟体型较雄鸟短小，头圆也小。
画眉性喜清洁，与人无异
教学过程
第一课时
预设
生成
一、导入新课：
1、出示画眉图，师：
有一只小画眉正在森林里伤心呢，我们一起去看看吧。
板书课题：
《小画眉》
二、初读课文，整体感知：
1、教师范读课文，整体感知。
2、小组合作：
互相检查，读准字音。
3、比一比谁飞得高：
由最快完成任务的那个组当“小老师”教全班同学读生字，把生字字音读准。
4、分段朗读课文。
三、指导书写生字：
1、自己观察“哭、为、力”在田字格中分别怎么写。
2、同座互相说一说。
3、学生描红，再在写字本上临写。
2、同座互相说说这些字在田字格中该怎么写？
3、学生自己描红，再在写字本上临写。
预设
生成
第二课时
一、复习生词：
开火车读生字卡片。
二、精读课文：
1、指名分角色朗读课文，重点知道文中对话部分。
2、思考：
小画眉为什么悲伤？
3、通过抓住“悲伤”“怀疑”等词语感悟小画眉的心理活动变化，读好小画眉的话。
、
4、通过教师范读，抓住“关切”、“和蔼”等词语读出妈妈慈爱的语调。
5、在充分朗读后，将你读得最好的句子读给同学们听，大家一起评一评。
6、在感悟朗读的基础上，小组合作，分角色朗读课文。
7、每个小组推选读得最好的同学上台朗读。
三、总结全文：
1、齐读课文。
2、从课文中你学到了什么？
3、夸夸我自己。
把自己的长处说给同学们听一听，还可以向大家展示特长。
4、评选“会唱歌”的小画眉。
四、指导书写生字：
1、自己观察生字“记、令、耳”。
板
书
设
计
觉得自己很没有用觉得自己挺有用
（悲伤）都有自己的长处（快乐）
教
学
反
思
课题
找梦
课时
两课时
教
学
目
标
认知目标
学会“找、到、知、没、关、合”6个字；会认“哪、枕、被、窝”4个字。
认识2个偏旁。
能力目标
正确流利地朗读课文。
背诵课文。
德育情意目标
通过学习课文，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。
教学
重难点
重点
正确流利地朗读课文，背诵课文。
难点
启发思维，让学生在读中想象。
知识链接
做梦不仅不会影响睡眠，而且是保护大脑健康所不可或缺的生理活动的一环。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、激发兴趣，导入新课
1、（板书：
梦。
）小朋友们平时睡觉爱做梦吗？
2、梦从哪里来？
又到哪里去呢？
让我们大家一起去找梦吧！
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，读准字音。
2、学生在文中圈画生字，读一读。
3、把生字宝宝送回课文里，你还会读吗？
三、精读课文，朗读感悟
1、教师范读课文。
2、指名试读，大家共同评议。
3、大家的梦都好美呀！
可是我一醒来，梦就去了，多可惜呀！
谁再来读一读。
四、学习生字，指导书写
预设
生成
第二课时
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、指导背诵
1、边读边想象你在梦中都看到了什么。
2、朗读时要注意停顿和重音。
3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。
4、请生自由背诵。
5、你最想在梦里梦见什么？
四、自主识字，指导写字
1、游戏，巩固识字。
2、出示“写一写”中的生字，同桌间互相用好办法记住字型。
3、说说这些字该怎样写才好看。
4、教师范写。
5、学生自由描红，全班共同评议。
来
？
又来了
去
板
书
设
计
梦来了，梦去了，
梦从哪里来？
又到哪里去？
在枕头里？
在被窝中？
一合眼，梦就又来了。
教
学
反
思
课题
悯农
课时
一课时
教
学
目
标
认知目标
1、借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字“农、当、午、汗”。
能力目标
能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。
德育情意目标
理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。
教学
重难点
重点
能正确、流利、有感情地诵读古诗。
难点
1、“农”、“当”的写法
2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。
知识链接
教学过程
第一课时
预设
生成
一、谈话导入
老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？
二、观察图画
1、你从图上看到了什么？
（……农民伯伯在锄草，他很辛苦。
）
2、今天，我们就要学一首配这幅图诗——《悯农》。
齐读课题。
三、学习生字
（一）初读课文，感知诗意。
1．下面请你轻声读课文。
2、抽生教读生字。
四、再读课文，理解诗意
1、从课文中你知道了什么？
（我知道了农民伯伯很辛苦）
2、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？
五、巩固练习，指导书写
预设
生成
口语交际
口语交际
孝敬父母
教学要求：
1、进行口头表达的训练。
2、使学生愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。
教学重点：
进行口头表达训练
教学难点：
学会体贴关心长辈
教学时间：
一课时
一、练习对话：
1、分组表演文文、乐乐的对话。
2、到全班表演对话，大家共同评议。
3、你觉得乐乐和文文是什么样的孩子？
二、体会父母的辛苦：
1、拿出自己父母的照片，说说父母的工作情景。
2、除了工作父母还要做哪些事？
3、你想对父母说些什么？
做些什么？
怎样做个孝敬父母的孩子？
4、小组说一说，演一演。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
语文乐园（三）
课时
三课时
教
学
目
标
认知目标
１、引导学生初步感知形声字的特点。
２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
３、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
４、提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。
能力目标
德育情意目标
教学
重难点
重点
1、引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。
难点
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、导入新课
二、读一读，想一想
1、让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。
2、全班反馈，了解形声字的特点。
3、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗？
三、读一读
1、生自由朗读。
初步了解“的”与“地”的不同用法。
四、读一读，想一想
1、让学生自由朗读这两段对话。
2、指导学生读关键词“比不上”、“不及”、“又不象”。
3、采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达。
预设
生成
第二课时
一、读故事，交流读书感受
1、生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容。
2、全班交流：
小牛能找到朋友吗？
引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。
小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，也许会找到许多朋友。
二、探究与发现
1、放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。
2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流。
3、让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。
（注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字）
三、课外积累，积累生字
板
书
设
计
正确认识自己
自卑自信
比不上不及又不像
教
学
反
思
升级会员 