高二下册语文说课稿怎么写《师说》.docx

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高二下册语文说课稿怎么写《师说》

高二下册语文说课稿怎么写：

《师说》

语文，是一门科学，一门关乎国民的文化素质、关系国家生存与发展的

科学。

小编准备了高二下册语文说课稿怎幺写，具体请看以下内容。

 教学目标

 1.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。

 2.学习借鉴本文正反对比的论证方法。

 3.积累文言知识，掌握实词传、师、从，虚词以、也、则、于、乎、所以

等词语的意义和用法，区别古今异义词语。

 4.树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

 教学重点和难点

 1.了解文章的整体思路。

 2.学习本文正反对比论证的方法。

 课时分配

 两课时

 教学过程

 第一课时

 一、导入并解题

 初中时我们学过一篇课文叫《马说》，《马说》实际上是说马，今天，我们

来学习一篇说老师，说从师风尚的文章，叫《师说》。

 说是一种文体，偏重于议论，可先叙后议，也可夹叙夹议。

 二、作家作品

 韩愈（768824），字退之，河南河阳（今河南省孟县）人，唐代着名的文字家，

哲学家，古文运动的倡导者。

祖籍河北昌黎，也称韩昌黎。

晚年任吏部侍

郎，又称韩吏郎。

死后谥文，故又称韩文公，作品收录于《昌黎先生集》。

 韩愈和柳宗元为唐代古文运动的倡导者，提出了文以载道，文道结合的观

点。

他的散文题材广泛，内容深刻，语言质朴，主张学习先秦、两汉的优秀

散文传统、倡导古文运动，把当时的文体从矫揉造作的骈体文中解放出来，

奠定了唐宋古文的基础，因此后世尊他为唐宋八大家之首。

 三、写作背景

 魏晋以来，门第制度十分严格，分为高门和寒门，门第观念严重破坏了从

师学习的风气。

到唐代，魏晋以来形成的门阀制度仍有沿袭，关于韩愈写此

文的背景，从柳宗元的《答韦中立论师道书》中一段可见一斑。

柳宗元说：

由魏晋以下，人益不事师。

今之世不闻有师。

有，辄哗笑之，以为狂人，独

韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。

世果群怪

聚骂，指目牵引，而增与为言辞。

愈以是得狂名。

居长安，炊不暇熟，又挈