人教部编版一年级下册语文园地五第二课时教案完美版.docx
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人教部编版一年级下册语文园地五第二课时教案完美版
《语文园地五》教学方案
教材解析
语文园地五安排了5个板块的内容。
“识字加油站”以字族文识字形式呈现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。
“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：
“口字旁的字大多和嘴有关。
”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。
“字词句运用”有两项内容。
第一项是“选一选，填一填”，要求学生能辨别形近字和同音字，并能在具体语境中正确运用。
第二项是查字典的练习，让学生继续巩固用音序查字法查字典。
“日积月累”安排的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。
“和大人一起读”安排的是《伊索寓言》中的经典故事《狐狸和乌鸦》，通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。
教学目标
1.正确、有节奏地朗读字族文，认识“饭、能、饱”等8个生字；初步了解形声字的构字规律。
2.正确朗读每一行生字，想泡泡那样说说自己的发现，并能适度拓展。
3.能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。
4.熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。
5.和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。
教学重点
1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。
2.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。
教学难点
1.正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。
2.和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。
课时安排
2课时。
教学过程
第二课时
一、检查交流
1.小组交流自己的“词语篓”里又多了哪些词语宝宝。
2.指名交流，并读给大家听。
3.全班交流。
【设计意图】通过回忆上一节课的内容，再次熟悉生字词。
通过交流的形式，可以让学生们尽快地容进课堂，也为下面内容的学习作铺垫。
二、字词句运用
1.选一选、填一填。
（1）出示生字“青、清”，认读，并说说二者字形上的区别。
①全班交流词语正误。
②课件出示园地例句。
远处有（）山，近处有（）泉。
③指名选，全班交流词语正误，并读一读。
（2）同法学习“再、在”。
①全班交流词语正误。
②课件出示园地例句。
放学了，大家（）教室门口和老师说（）见。
③指名选，全班交流词语正误，并读一读。
2.比一比、说一说。
（1）课件出示三组词
①请、情；②做、作；③吧、把。
（2）指定同学使用上述生字组词或造句。
3.想一想、练一练。
（1）复习音序查字法的步骤，看看谁能把查字典的步骤说得最清楚。
①指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
②找到大写字母。
③找到音节，重点指导学生找到音节所在的页码。
④按照字的声调次序找到要查的字。
（2）练习。
①出示教材中的几个页码，能够以较快的速度翻到页码。
②出示教材中的5个字，自.由查字典，查到后将页码写在字的下面，比比谁能最快查完。
（3）当学生查字典遇到困难时，教师要及时给予指导和帮助。
【设计意图】通过观察，理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句，降低了学习的难度。
比较两组同音字时，都是先理解再运用，符合学生的认知规律。
同时借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。
三、日积月累
1.读一读、记一记。
课件出示课本上的歇后语，请同学自.由诵读。
2.学生自读、观察几句话的特点。
3.教师讲解：
这样句子叫做“歇后语”。
歇后语是由两部分组成的固定语句，前一部
分多用比喻，像谜面，后一部分是本义，像谜底，通常只说前一部分，后一部分不言而喻。
4.拓展延伸，补充课外歇后语。
【设计意图】本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，借助图片，在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。
四、和大人一起读
1.学生初读课文，组织学生分角色朗读。
2.读完之后思考：
故事里讲到了谁？
他们之间发生了什么事？
3.在读懂的基础上，引导孩子说说明白的道理。
说一说：
你想对故事中的狐狸说什么。
想对乌鸦说什么。
【设计意图】《语文课程标准》指出：
阅读应注重培养学生感受、理解的能力。
一年级的孩子虽然年纪小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达。
教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间，让学生在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。
五、布置作业
1.回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。
2.把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。
一年级上册语文教案-语文园地五人教（部编版）
语文园地五
【教学目标】
1．提高学生的识字兴趣，正确拼读字词。
2．创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。
3．巩固复习学过的生字，掌握生字的结构。
4．能够掌握所学偏旁及相关汉字。
5．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
6．和大人一起读。
【教学重难点】
引导学生在生活中识字。
【教学准备】
挂图、卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1．提高学生的识字兴趣，正确拼读字词。
2．创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。
3．能够掌握所学偏旁及相关汉字。
【教学过程】
一、激趣导入，我会认。
同学们，经过一个单元识字的学习，我们又掌握了许多汉字，并从中体会到了学习汉字的乐趣。
今天我们在这个语文园地中，继续探索汉字的奥秘，看一看你会有哪些收获吧！
过渡：
听到同学们的品读，花瓶里面的花开了，你们瞧！
（点出“花朵”课件）
1．你们认识花瓣上的字吗？
（引导学生自.由认读）
2．请三位同学大声认读。
（注意读准字音）
3．小组开火车读。
4．我们再一起读这些词语，看一看从这组词语中，你读懂了什么。
5．老师归纳：
每个词语都告诉了我们一个时间段，同时让我们懂得了时间流逝飞快，我们要珍惜时间，只有这样，才能获得更多的知识。
二、我的发现。
（课件）
花 草 莲 苹 树 林 桃 桥
1．出示这两组词语，你从中发现了什么？
2．老师归纳：
每一组都有一个相同的偏旁，具有相同偏旁的生字都与这个偏旁有关系，比如第一组带“艹”的字都和花草等植物有关；第二组带“木”的字都和树木有关。
三、读一读，读准字音。
1．导入：
同学们，下面的每组词语需要我们用心读，才能发现其中的奥秘。
2．在学生读熟的基础上，教师分组进行讲解。
第一组中“你们”的“你”和“家里”的“里”声母不同。
第二组中，要注意区分“男”和“蓝”声母的不同。
第三组中，要注意区分“山”和“三”声母的不同。
第四组中，要注意区分“字”和“纸”的读音。
3．老师再领读一遍，在这次领读中，重点读一读每组词语中读音的不同。
4．检查朗读情况。
第二课时
【课时目标】
1．掌握正确的笔顺，养成书写的好习惯。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．和大人一起读。
【教学过程】
一、书写汉字。
1．导课：
同学们，认识汉字只是学习汉字的一部分，也是开始部分，后面还要学会书写汉字，如果我们从现在起养成良好的书写习惯，就会写出一手漂亮的汉字。
今天，我们再学习两种汉字的笔顺规则。
2．结合课件，出示汉字的书写顺序。
让学生在田字格里模仿。
3．讲解：
老师结合每个字的笔顺，归纳出书写规则：
从左到右、先撇后捺。
4．把自己写出来的汉字进行评比。
二、日积月累。
1．激发学生背古诗的兴趣。
小朋友们肯定会读很多古诗，现在谁把自己爱背的古诗展示给大家？
比一比哪位同学记得最多。
学生自愿参与。
背完后，评选出背古诗小能手。
2．今天又要给大家介绍一首新的古诗《悯农（其二）》，会的同学可以跟着老师一起读。
①出示图，范读。
（课件）吸引学生并激发他们的阅读兴趣，引导学生自发跟读。
范读一到两遍，读出节奏，感染学生。
②大家用自己喜欢的方式，把古诗读正确，可以自.由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。
③教师抽查。
④学生评议，纠正字音。
3．感悟诗意。
学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，进行角色扮演。
学生再看图，体会诗意。
指导背诵。
三、课后延伸。
1．找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的；读一读，背一背，看谁记得多。
2．和大人一起读。
亲子阅读时间到了，亲爱的小朋友们，快和爸爸妈妈一起来读一读《拔萝卜》吧，好好享受这美好的时光，和家长一起想一想最后的结果是什么，不认识的生字借助拼音好好拼一拼。
3．回来后请大家演一演这个小故事。
【板书设计】
1．从左到右 先撇后捺
2．悯农（其二）
[唐] 李绅
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
【教学反思】
示例：
教学本课，通过渗透识字途径，引导学生利用各种方式来识记生字的拼音、结构，让学生在轻松、愉快的活动中识字。
采用这样的方式让孩子们识字，既能激发孩子们在生活中识字的兴趣，又能让孩子们在没有任何压力的情况下快乐地认识常用字，因此在以后的识字教学中，我们应该学会结合孩子们的年龄特点，用他们喜欢的方式教学，这样才能达到事半功倍的效果。
【教学随笔】
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