秋声赋-精品课件.ppt

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秋声赋,欧阳修,秋之韵,相关知识,走近作者,欧阳修，北宋文学家，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋古文运动的领袖。

散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与其散文近似，语言流畅自然。

其词婉丽，承袭南唐余风。

谥号文忠.著有欧阳文忠公集。

文题背景,本文写于作者五十三岁时，进入了人生的秋天了。

作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。

对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、造化无情感伤于怀，让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。

所以他对秋天的季节感受特别敏感，秋声赋就是在这种背景下产生的。

赋：

中国古典文学的一种重要文体.赋与诗的关系：

清人刘熙载：

“赋别于诗者，诗辞情少而声情多，赋声情少而辞情多。

”,秋声赋-欧阳修,骚体赋：

先秦（屈赋）汉朝（拟骚，下同）六朝唐朝宋金元明清文体赋：

先秦（屈原卜居、渔父、荀赋、宋玉）汉代文体大赋汉末文体小赋六朝文体小赋唐朝仿汉大赋、文体小赋宋朝仿汉大赋、一般文体赋、欧苏新文体赋元明清文体赋骈体赋：

六朝唐宋元明清律体赋：

唐宋金清,关于“赋”,赋是介于诗歌与散文之间的一种文体，语言上多铺张藻饰，讲究文采韵律；内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观感情。

秋声赋为“赋体打开了一条新的出路，即赋的散文化，,听读课文,悚（sng）然萧飒（s）鏦（cng）鏦铮（zhng）铮砭（bin）人肌肤戕（qing）贼淅沥（xl）绿缛（r）渥然（w）黟然（y）葱茏（cnglng）,欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰：

“异哉！

”,我正在夜里读书，听到有声音从西南方向传来，我惊惧地侧耳倾听，说道：

“奇怪啊！

”,第一节：

表修饰,正,名作状，在夜里,从,奇怪,定语后置,定后置标志,初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃；如波涛夜惊，风雨骤至。

其触于物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。

初听是淅淅沥沥的雨声夹杂着萧萧飒飒的风声，忽然那声音汹涌澎湃起来，像是波涛在夜间突起，风雨突然而来，它碰在物体上发出金属相互撞击时的铿锵之声。

（再听）又似奔赴敌阵的军队，正衔枚快跑，听不到号令的声音，只听到人马行走的声音。

而，表并列,表并列，又,突然,在,军队,快,跑,只,名作状在夜里,同澎湃,予谓童子：

“此何声也？

汝出视之。

”童子曰：

“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。

”,我对童子说：

“这是什么声音？

你出去看看。

”童子回答说：

“月色皎皎，星光灿烂，浩瀚银河，高悬中天。

四下里没有人声，那声音是从树林间传来的。

”,判断句,1、第一自然段是描写的什么？

明确：

秋声,思考：

第一节内容,读课文,找出文章中直接描写“秋声”的句子。

初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃；如波涛夜惊，风雨骤至。

其触于物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵,衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。

2、再把这些句子读一读，看看作者是用什么方法来写出秋声的？

明确：

比喻,3、作者对秋声的摹写，是用了一连串的比喻，这些比喻的妙处何在？

明确：

用一连串的比喻把秋声比作“波涛夜惊”“风雨骤至”“鏦鏦铮铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走”的人马声，通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变的具体可感。

风雨波涛金铁行军,由远到近由小到大由缓到急,秋声盈耳秋意无边,运用比喻，化抽象为形象,秋之声,化虚为实,（方位）（强度）（节奏）,如果说第一段是写的秋之声，那么第二段写的又是什么呢？

下面我们学习这一段的主要内容。

文中所写秋声有什么特点？

凄凄切切，呼号愤发。

余曰：

“噫嘻悲哉！

此秋声也，胡为而来哉？

盖夫秋之为状也：

其色惨淡，烟霏云敛；,我说：

“哎呀好悲伤啊！

这是秋天的声音，它为何要来呢？

要说那秋天呈现的情状啊，它的色彩凄清惨淡，烟雾弥漫白云聚集；,第二节：

什么,那,呈现,色彩,很盛的样子,聚集,判断句,取独,其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。

故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。

它的容颜清朗，天空高远，太阳明亮；秋气凛冽，刺人肌骨；秋意萧索，山川寂静空旷。

所以秋天发出的声音，悲悲凄凄，犹如人们在发愤呼啸。

容颜,秋气,刺,秋意,所以,发出,它用来摧残草木使其凋零的东西，不过是秋气的一点余力罢了,丰草绿缛而争茂，佳木葱笼而可悦；草拂之而色变，木遭之而叶脱；其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。

掠过拂拭,表承接,表并列,表原因,用来,遇到,代秋气,的原因,就是,（秋风未起时，）繁茂的百草互相争盛，高大的树木青翠茂盛令人愉悦。

但草被秋风一吹颜色就变，树被秋风一碰叶子就落；,代草木,它们零落衰落的原因，是因为秋气的余威。

夫秋，刑官也，于时为阴；,秋天是刑官行刑的季节，它在时令上属阴,又兵象也，于行为金，是谓天地之义气，常以肃杀而为心,秋天又象征着用兵，它在五行中属金。

这就是常说的天地之义气，它常常以肃杀为心志,发语词,在,时令季节,是,征伐之象,把,作为,判断句,这,天之于物，春生秋实,自然对于万物，是要它们在春天生长，在秋天结实,故其在乐也，商声主西方之音,所以秋天在音乐的五声中又属商声，商声是代表西方的一种声音,对于,名作动，结果实,商，伤也，物既老而悲伤；,夷则为七月之律。

“夷则”是七月的音律,商，是悲伤的意思，万物已经衰老了，就会令人悲伤,是,已经,表承接,夷，是杀戮的意思，万物过了繁盛期，就必然衰败。

夷，戮也，物过盛而当杀,表承接，就,必然,衰败,1、如果说第一段是写的秋之声，那么第二段写的又是什么呢？

明确：

秋的情状、对秋气的议论。

思考：

第二节内容,2、此部分怎样来写秋之状的呢？

明确：

分别就秋的色、容、气、意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画，其中色、容为实，气，意为虚，手法是由实入虚。

作者写秋状其实是为了写秋声的由来，写出了秋声悲的特点。

秋色秋容秋气秋意,惨淡，烟霏云敛,清明，天高日晶,栗冽，砭人肌骨,萧条，山川寂寥,实,虚,秋之为状,秋之状,烘托,秋之声,由实入虚虚实结合,山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。

刘熙载艺概诗概,正因为秋有此声此状，所以它具有很大的杀伤力：

草拂之而色变，木遭之而叶脱。

3、作者认为“秋状肃杀”又是怎样造成的呢？

明确：

“其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。

”乃秋气所致。

秋之心,秋以为心,秋以为责,秋为何物？

天地之义气,肃杀,杀戮,秋之心,联想,4、作者列举了哪些例子对秋气进行议论的？

明确：

作者吸收前人种种说法：

把秋与官制、阴阳、五行、音律等配属起来。

甚至用“伤”解释“商”，用“戮”解释“夷”，突出秋对万物的强大摧残力量，说明万物盛衰的自然之理。

写出了秋声中永恒的悲伤，为进入本文主题起了铺垫作用。

反复铺陈、渲染；紧扣秋声。

秋声：

多层次比喻，写尽秋声之声势；秋状：

多侧面描写，突出秋状之威力；秋心：

多方位连类，强调秋心之肃杀。

秋声，无形者也，却写得形色宛然，变态百出。

（清）吴楚材,嗟乎！

草木无情，有时飘零,呜呼，草木是无情之物，尚有衰败零落之时,人为动物，惟物之灵,人是动物，是万物中最有灵性的,百忧感其心，万事劳其形,许多忧虑有感于内心，又有无数琐碎烦恼的事来劳累他的身体,是,使动，使受到干扰,使动，使受到劳累,有动于中，必摇其精,内心有所触动，一定会消耗人的精气。

而况思其力之所不及，忧其智之所不能,何况常常思考自己的力量所做不到的事情,忧虑自己的智慧所不能解决的问题,在,内心,取独,宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星,当然会使那些红润的脸色变得如同枯木，乌黑的头发变得花白。

奈何以非金石之质，欲与草木而争荣,为什么要用不是金石的身躯，想去和草木争奇斗盛？

动词，“成为、变成”；,用,念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！

”,应考虑到底是谁使自己受到残害，又何必怨恨这秋声呢！

”,使,考虑,也可按课本注释,1、面对着萧条肃杀的秋景，作者有何感叹？

明确：

社会“百忧”，人生“万事”对人身心的莫大伤害比秋气对植物的摧残更为严重。

在对“思其力之所不及，忧其智之所不能”的否定中，表达出一种“自足自安”的人生态度。

思考：

第三节内容,2、找出本文的主旨句，用自己的话说说意思？

明确：

“奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？

念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！

”对于人来说，人事忧劳的伤害，比秋气对植物的摧残更为严重的多。

因而，想想这是谁对他们的伤害，就不会去怨秋声了。

简言之，人事忧劳对人的伤害，更甚于秋气对草木的摧残。

童子莫对，垂头而睡。

但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息。

童子没有回答，低着头睡着了。

此时只听见四壁虫声唧唧，好像应和着我的叹息。

第四段：

没有,表修饰,只,应和,对比,欧阳修,童子,对比映衬在本文的运用也是独具匠心的.,秋声,远,近,强,弱,缓,急,草木,荣,枯,强调了作者寂寞的秋心,增添文章的情趣,1、童子的反应:

莫对,垂头而睡,在文中有何作用?

2、“但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息”的具体意境是什么？

明确：

作者从这些沉思冥想中清醒过来，重新面对静夜，只有秋虫和鸣，衬托着作者悲凉的心境。

结尾处秋虫的和鸣，更衬出作者的感慨与孤独。

给文章增添了不少的感染力，引发读者同声感叹。

总体把握全文,欧阳修是构思全文的？

有人认为童子是个蒙昧无知的孩子，他对于主人要求“汝出视之”只是敷衍了事，亦不能应答主人的问话，只知“垂头而睡”，在文中出现只是用于陪衬欧阳修的形象。

也有人认为童子天真无邪，既无“百忧感其心”，亦无“万事劳其形”，更无忧思“动于中”，所以是作者倡导的人生境界。

你怎样理解童子的形象？

任伯年（清代）：

秋声赋,课堂讨论,写秋声具体可闻已经不易，把秋声写得饱含感情，具有意境，更非寻常手眼所能及。

写秋声而使整篇文字像旋律优美，如怨如诉的小夜曲，则更非大手笔不能到。

欧阳修这篇秋声赋可以说兼有诗与散文两者的佳作。

说一说本文的独到之处。

明确：

秋声赋写秋以立意新颖著称，从题材上讲，悲秋是中国古典文学的永恒题材，但欧阳修选择了新的角度入手，虽然承袭了写秋天肃杀萧条的传统，但却烘托出人事忧劳更甚于秋的肃杀这一主题，这就使文章在立意上有所创新。

在秋声赋中，作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象，采用赋的形式抒写秋感，极尽渲染铺陈之能事，实际上融入了作者对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。

人生之秋,起：

秋夜读书耳闻秋声，与童子问答起承：

由秋状（色、容、气、意、声）、秋色（刑官、兵象、音乐）承转：

由秋声转到人事，从形象转到抽象；触景生情，托物言志，感悟人生合：

有问无答，虫声亦秋声，秋声唤心声，小处起、小处收,文似看山不喜平,众说纷纭,对于这篇文章的主题，有两种不同的看法，一种认为这是一篇典型的悲秋之作，如中国古代文学作品选所说的“这是一篇以悲秋为主题的赋体散文，抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心情。

”另一种认为“同以往的许多悲秋之作相比，本文既无失意的惆怅，又无身世的感伤，体现了作者豁达超然的情怀。

”,铮铮（）,.,.,基础精练,毛骨悚然,危言耸听,飒爽,飕,皎洁,姣好,收敛,殓衾,针砭,贬低,凄凉,芳草萋萋,葱茏,笼罩,黟然,黝黑,噫嘻,臆测,薏苡,烟霏,斐然成章,流言蜚语,飘零,漂泊,缥缈,优渥,握手,龌龊,“砰湃”通“澎湃”，波涛汹涌,的声音。

都是副词，“只”、“不过”。

都是副词，“只”、“不过”。

代词，“它”，指秋声；,结构助词，用于主谓之间，,取消句子的独立性；,取独,代词，“人们”；,结构助词，用于主谓之间，取消,句子的独立性。

连词，相当于“而”，表并列；,介词，“把”；,介词，“用”。

介词，“为了”；,动词，“表现”；,动词，“发出”；,动词，“是”；,动词，“是”；,动词，“成为、变成”；,动词，“使”；,动词，“当做、作为”；,动词，“是”。

介词,“在”；,介词,“在”；,介词,“对于”；,介词,“在”。

名词，金属，引申为武器；,五行之一。

词尾,助词,表示状态，“的样子”。

词尾,助词,表示状态，,“的样子”。

词尾,助词,表示状态，,“的样子”。

名词直接作状语，“在夜里”。

名词作动词，“结果实”。

数词作名词，“四处”。

名词作状语，“在夜里”。

动词的使动用法，“使劳累”。

铮铮（）,答案C,解析但：

只。

C,解析D项定语后置句。

D,解析“南方”改为“西方”。

C,忽奔腾而砰湃,风雨骤至,佳木葱茏而可悦,木遭之而叶脱,百忧感其心,万物劳其形,解析杀：

衰败。

C,7下列加点字的意义和用法相同的一项是（2分）（）,答案B,闻有声自西南来者,初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃,其触于物也，,铮铮,波涛夜惊，风雨骤至,金铁皆鸣,赴敌之兵，人马之行声,凄凄切切，呼号愤发,草拂之而色变，,木遭之而叶脱,语言,“星月皎洁，明河在,天，四无人声，声在树间”,“童子莫对，垂头而睡”,神态,答案形象直观地表达作者对秋的喜爱。

C,动,与山相知之乐或“恍然之乐”。

家居之乐。

如春雨后的小草,充满生机和活力,给人带来希望,如清澈的天空,充满幻想和希冀,引人孜孜追求,冰雕雕刻起来比较省力，但冰雕享受不了温暖的,阳光，一到春天就要融化；石雕雕刻起来艰难费,力，但石雕经日晒雨淋，昂扬矗立。