学科建设讲座.ppt

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1,以科学发展观为指导做好学科建设和管理工作邓祥义,2,导语当前教育三大任务,中共中央关于国国民经济和社会发展“十一五”规划的建议普及和巩固义务教育大力发展职业教育提高高等教育质量推进高水平大学和重点学科建设，增强高校学生的创新和实践能力,3,学科建设中值得研究的若干问题,1、什么是学科2、怎样建设学科3、为什么要重视和加强学科建设4、学科建设在学校中的位置如何,4,5、学科建设的目的是什么目标是什么6、学科建设有哪些主要任务7、学科建设的主体是谁谁对学科建设负责8、如何评价学科建设水平9、如何评估学科建设效益,5,学科建设研究的状况,研究学科建设的文章中国知网按篇名“学科建设”检索1979年2003年3329篇平均每年138篇2004年716余篇2005年744篇趋势：

逐年增多,6,本讲座研究的两个问题,一、学科的内涵和学科建设的六大任务二、学科建设的四个原则和两大战略,7,一、学科的内涵和学科建设的六大任务,1、学科的内涵

（1）知识形态的学科学科是人们对知识进行分类的结果知识的集合,8,学科分类,学科门类（12）一级学科二级学科学科门类（11）二级类专业（本科）5大学科门类或6大学科门类,9,

（2）组织形态的学科,学科是从事教学科研活动的一种基本组织单元,10,学科与专业,联系-两者都是教学的组织区别-学科既是教学的组织，也是科学研究的组织,11,学科与研究所、教研室,研究所（室）、教研室-带有行政管理性质的机构学科-学术组织，不具有行政的意味,12,学科的重要功能,学科水平-学校水平的标志（比学校不如比学科）高水平的学科-高质量创新人才培养的摇篮学术大师成长的土壤-知识创新、科技创新的基础-为社会提供良好服务的平台,13,学科的基本构成或要素,学科定位学科队伍科学研究教学培养学科基地学科管理,14,学科建设的地位和意义,学科建设-高等学校建设与发展的龙头高等学校长期而艰巨的任务学科建设是高校建设和发展的核心，是整体办学实力、学术地位和核心竞争力的体现（陈廷根.学科建设:

高校发展与强大的生命线）黑龙江高教研究,2005,

（1）.一流大学首先要有一流的学科。

比如，斯坦福大学的电子工程、计算机、物理学科，哈佛的商学院，麻省理工的电子工程等等都是世界一流水平。

（闵维方）,15,学科建设是一个永恒主题,大学的科学研究、人才培养抑或师资队伍建设，无不以学科为基本单元来划分和组合，学科是大学集这三者于一体的重要基地。

从根本上说，大学的声誉仰仗各学科水平，大学的生机源于各学科活力。

因而，学科建设是大学的一个永恒主题，抓好学科建设意味着抓住了大学发展的关键。

潘云鹤,顾建民.大学学科的发展与重构J.高等工程教育研究,1999,（3）.,16,2、学科建设的主要任务,

（1）学科定位学科定位是学科建设的灵魂学科定位与学校定位紧密相关,17,1）特色定位,即确定学科特色、“凝炼学科方向”-学科的主要研究方向有哪些？

研究的特点在哪里？

（财政学、政治学科社）-特殊的领域特殊的方法特殊的视角-体现各学科方向之间的层次性、逻辑性观点：

特色是生命力特色是竞争力,18,即确定在同类学科中的地位或目标国际水平或国家一流水平全国先进水平全省先进水平学校领先水平要求：

知己知彼切合实际,2）水平定位,19,

（2）学科队伍建设,即“汇聚学科队伍”，培育学科队伍观点：

学科队伍是学科存在与发展的关键教师是学科建设的主体,20,学科队伍基本构成,学科带头人（旗手-包括大师级的人物，著名专家学者）学术带头人（每个研究方向）学术骨干后续梯队问题：

学科带头人如何产生？

评选？

指定？

21,学科带头人的素质,思想素质工作态度敬业负责学术道德求真务实协作精神民主宽容,22,身心素质,身体健康年富力强心态正常,23,业务素质,学术地位-学位学术经历代表性成果创新能力-前瞻性开拓性创造性组织能力-亲和力凝聚力协调力,24,关于临床医学学科带头人素质的研究尹三炎毛宗福中国卫生质量管理1999-4期,临床医学学科带头人,是指临床医学学科的“自然领袖”,学科专业上的“帅才”、“尖子人才”。

通常指在专业理论、技术上有较深造诣,并在一定范围内被同行所承认,在医疗、科研活动及其组织管理过程中起带头和指导作用的高级人才。

25,关于临床医学学科带头人素质的研究尹三炎毛宗福,学科带头人既是本学科的业务专家,也是本学科专业业务的组织管理者。

学术上的带头指导和人才群体的组织管理是学科带头人的两大特征。

26,（3）科学研究,科学研究-知识创新、科技创新的过程-学校及学科的重要功能科研水平学科水平的标志之一,27,科学研究主要指标,在研项目数量级别研究经费总量人均量来源研究成果专著论文专利鉴定获奖数量级别,28,学科中的科研与一般科研的关系,学科中的科研：

一般科研：

学科-参天大树草木辉映方向-几根大枝枝叶纵横成果-硕果累累郁郁葱葱观点：

培育学科树把每个教师组织起来明确每个教师在学科树上的位置,29,科研与教学的关系,以科研带动创新型人才培养在科研过程中提高教学水平观点：

教学科研相得益彰统筹兼顾不可偏废,30,（4）教学工作与人才培养,教学工作是人才培养的一个最直接的环节观点：

培养人才是学科建设的根本任务,31,教学与培养工作主要任务,教材建设课程建设学生规模人才质量教风学风教学成果奖,研究生培养计划培养方案,32,（5）学科基地或工作条件建设,基地或条件是学科的基础部分研究室（所）实验室（人文社科基地）资料室仪器设备-先进性、标志性图书、期刊、电子信息资源,33,（6）学科的管理,学科管理体制-管理制度、管理规范学科运行机制-管理机构、责任人、运转方式学科评估制度-效益评价与考核投入人、财、物产出人才、成果、服务,34,学科建设六大任务的特点,学科定位-灵魂学科队伍-关键硬指标科学研究-标志硬指标教学培养-目的学科基地-基础硬指标学科管理-组织保证,35,二、学科建设的四个原则与两大战略,1、学科建设的四个原则

（1）整体原则

（2）人本原则（3）和谐原则（4）创新原则,36,

（1）整体原则,整体规划整合资源,37,整体规划,整体上规划学科体系主干学科：

主体、特色、优势学科支撑学科：

相关学科基础性学科应用性学科传统学科新兴学科交叉学科边缘学科,38,学科规划必须以需求为导向,社会需求是主导学校实力是基础,二者结合以销定产围绕需要增强实力,39,学科规划必须具有前瞻性,社会需求变化学校资源变化,学科建设任务也将发展变化,40,普林斯顿大学,1941年美国航空工业发展为独立系统请航空专家丹尼塞尔专题调查成立航空系（研究生教育和科研）巨资买地825英亩建实验机场结果全美最好航空系之一20世纪60年代抵制建法学院和商学院,41,整合资源,全校整合大局意识共享观念观点：

学科是学校的，而不仅仅是院系的,院系内各个教研室的资源整合其它院系、部门的资源整合,42,

（2）人本原则,以人为本以学科队伍为本以教师为本以育人为本,围绕学科方向汇聚学科队伍通过学科建设造就学术大师通过学科建设培育优秀学生,43,队伍建设中4个关系,硬件与队伍-克服“见物不见人”倾向机关与教师-克服行政化倾向拥有与使用-克服“花瓶”现象引进与培养-克服厚此薄彼现象,44,（3）和谐原则,营造和谐环境构建和谐学科实现和谐发展学科各方面和谐学科成员和谐学科与学科和谐,45,和谐学科的要素之一（关键要素）,出色的学科带头人思想境界高大局意识强工作作风民主,46,和谐学科的要素之二,良好的学科团队浓厚的团队精神：

团结向上、关系和睦、学术民主合理的团队结构：

年龄结构、学缘结构、知识结构、性格结构观点：

团结出人才出成果,47,和谐学科的要素之三,健全的学科运行机制完善的用人机制合理的利益分配制度科学的工作运转方式,48,防碍和谐的8种痼疾,文人相轻论资排辈疾贤妒能各自为政利己主义本位主义山头主义自由主义,49,（4）创新原则,创新是一个民族进步的灵魂。

（江泽民）要把增强自主创新能力作为国家战略，致力于建设创新型国家。

（温家宝）教育创新与理论创新、科技创新、制度创新教育创新与学科创新,50,教育创新,中小学教育培养创新意识本专科教育强化创新精神研究生教育产生创新成果观点：

教育创新具有层次性知识创新科技创新的迫切要求创新型人才培养的迫切要求经济发展社会进步的迫切要求,51,国家创新体系与高等学校,高校-基础研究的主力军高新技术研究的重要方面军科技成果转化的强大生力军2004年，高校获得的国家自然科学奖、技术发明奖和科技进步奖分别占总数的64、60和55（周济）,52,高等学校创新的重心-学科,学科的创新力-培养学生创新力-构成学校创新力-代表学校核心竞争力建设创新型大学的依托在学科（中国教育报2005-12-5）,53,学科创新回顾,周济-在华中科技大学-2001年211工程2期会议教育厅-2000年元月学科建设创新工程-2004年评选22个有突出成就的创新学科,54,学科内涵的创新,创新学科方向-瞄准学术前沿和趋势-紧扣国家、地方需要和特点-反映科学研究工作的深度和水平创新研究领域-WTO与湖北发展研究中心-湖北财政与发展研究中心培育创新成果（建议学生“大量阅读新学术期刊”-罗伯特恩格尔）,55,学科建设方法的创新,创新学科建设思路创新学科激励机制优秀人才引进与培养机制课题经费管理与配套办法重大成果奖励办法,56,中南大学建设创新型大学,提出了“以学科建设总揽全局”的现代办学理念。

中南大学确立了“直接贡献国家重大工程、直接保障国家战略安全、直接解决国家经济建设的重大技术问题、直接推动区域经济发展”的科技工作目标，把自主创新放在突出位置。

学科建设提出了“高原造峰”的战略方针和“集成创新”的战略路径。

57,怎样成为拔尖创新人才（吴启迪：

博士论坛）,新知渴望，宽知识面发现问题，提出问题的能力强烈的创新意识，求新探异的精神，创造欲望和激情科学研究的素质和创造性思维的能力脚踏实地、不畏艰难、勇于攀登的精神和严谨的学风，“甘于清贫”“安心坐冷板凳”的奉献精神善于团结、合作、沟通的团队精神,58,2、学科建设的两大战略,开放战略-学科对外的一种战略重点战略-或叫非均衡战略，一种内部战略,59,

（1）开放战略学校对外的战略,开放战略的依据时代特点：

经济全球化教育国际化教育思想：

教育要面向现代化，面向世界，面向未来,60,开放战略的含义,其一面向世界-瞄准国际前沿开展科学研究教给学生前沿性的知识-吸纳海外学术力量和学科资源-参与国际合作、国际交流,61,广泛的学术交流,意义开阔视野提升水平扩大影响推介成果建立联系促进合作途径会议访问讲学考察（交互）,62,其二面向社会服务于现代化建设是学科的价值所在,社会主义经济建设社会主义政治建设社会主义文化建设社会主义和谐社会建设,对人才素质、类型的需求对知识创新、科技创新的需求,63,寻求社会资源是学科的发展之路,高校与高校合作共享管理经验、管理人才、领导人才、教师资源、公共设施高校与科研单位合作资源共享优势互补,64,寻求社会资源学科的发展之路,面向企业共建人才培育基地争取研发课题及经费面向政府争取课题、政策、指导延聘兼职教授,65,

（2）重点战略学校对内的战略,原理：

通过非均衡发展途径，实现全面协调发展目标要求：

有所为，有所不为着眼全局，注重效益措施：

加强多层次的重点建设,66,重点学科基本要求,省级重点学科门槛硕士点国家级重点学科门槛博士点,67,重点研究方向建设,有特色、有优势、有发展前景的方向反映学科前沿的、社会急需的、代表学科实力的方向,68,重点项目建设,围绕重点方向实施重点建设项目重点团队重大课题重要基地重点投入学科建设经费占预算总额10%人才培养引进学术交流活动学术成果扶持示范性投入激励性投入避免“资源误用”（罗伯特恩格尔）,69,小结,全面了解和认识学科切实加强学科建设认真研究学科建设与专业建设的联系和区别认真研究科研与教学的辩证关系,70,欢迎大家提出宝贵意见谢谢2006-4,