六年级作文之小学四年级作文我们的学校评语.docx

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六年级作文之小学四年级作文我们的学校评语

小学四年级作文我们的学校评语

【篇一：

小学四年级作文批语】

小学四年级作文批语

作文评语集锦

1、批评式：

例如：

“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。

”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。

2、表扬式：

“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作?

?

”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。

3、激励式：

学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。

“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。

”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。

4、劝勉式：

作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。

“人可转载自百分网，请保留此标记以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们!

”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。

5、反问式：

教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。

例如：

你认为哪些地方描写最精彩?

为什么?

;文中有哪些深刻的体悟?

;你使用了哪些写作技巧?

;你最不满意之处是什么?

?

?

6、暗示式：

“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗?

”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。

7、研讨式：

针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。

例如：

“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何?

”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜?

”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢?

?

?

”

作文批改评语范例

字迹

a,本子清秀,整洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏?

?

端端正正的字迹,让人看了真舒服?

?

你的字像印的一样漂亮?

?

很惭愧,我字没有你写的好看?

?

b,随随便便,字哪能不像猫掏的似的?

?

字不在格子中间,当然看起来不顺

眼?

?

你的字东倒西歪,是不是今天风太大,才刮成这样的?

?

我不相信你的字写不好,永远就这么潦草?

?

认真耐心地写,你会写的比我还要棒?

?

----------------------------------------------------------------------------------------------

内容

a,这般丰富的内容,简直和作家写出来的差不多呀?

?

你的习作有血有肉,读起来真是一大享受?

?

你的作文内容具体,我读的十分过瘾?

?

你平时肯定爱看作文书,才写出这么多字?

?

b,干巴巴的内容如同白开水,一点味道也没有,多加些优美的词句就好喝了?

?

不如刘维维字数多（或者举其他差生名字）,你不觉得有点难为情吗?

?

你的作文像90岁老太太的嘴,干瘪空洞,讲话直漏风?

?

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语句

a,流畅生动的语句,好似庐山瀑布,飞流直下,通顺极了?

?

比喻得十分贴切,说明你一向观察细心?

?

你怎么想出这么巧妙的拟人句的?

?

反问句运用在这里多么合适?

?

这个感叹句表达了你当时真实的感情?

?

古诗引用恰到好处,我以后也要把学过的诗用到作文中去?

?

歇后语用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了?

?

b,作文疙疙瘩瘩,读起来很难受,如同走在乡下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤?

?

句子像被谁切断了,不完整?

?

写好后仔细读一读,就会发现不通的地方?

?

不要怕麻烦,好文章都是改出来的?

?

不能老指望别人替你改,要学会自己修改每句话?

?

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层次

a,小节分的清清楚楚?

?

小节划分合适?

?

一个小节讲一层意思,段落分明?

?

b,层次混乱,一节包含那么多内容,读着有喘不过气来的感觉?

?

小节分的太少,你舍不得多分吗?

?

中间一节还能再分几个小节?

?

一,二小节不该分,要合并?

?

这一节与上面小节内容联系不上?

?

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详略

a,重点突出?

?

重点部分写的详细,不错?

?

事情的经过一五一十都叙述清楚了?

?

按游览的顺序记叙了各个风景点,重点描写了?

?

b,第x节写的过于罗嗦?

?

看不出这篇作文重点是什么?

?

不是重点的内容应该简单写一写?

?

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题目

a,题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆?

?

题目很有意思,让人忍不住想看下去?

?

告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目?

?

题目加标点符号（省略号,问号,感叹号,破折号）,与众不同?

?

我很喜欢你这个有趣的题目?

?

评语拾趣

古往今来，有不少人妙笔生花，写下了许多妙趣横生而又耐人寻味的评语。

唐代，某人参加科举考试，在文中引用了《尚书》中的一句话：

“昧昧我思之。

”该考生误将“昧昧”写成“妹妹”。

主考官韩愈读后不禁哑然失笑，提笔在旁边批道：

“哥哥你错了。

”信手拈来，恰成妙对！

一个秀才写了一篇文章请一老先生评点。

老先生阅后，批道：

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”秀才见是杜甫名句，暗自高兴。

而老先生的弦外之音是：

不知所云，离题万里。

据说，欧阳修曾经给三篇蹩脚文章排等次。

他给这三篇文章分别加上了评语：

“放狗屁”，“狗放屁”，“放屁狗”。

这三个评语，语序不同，但等次已明，而且感情色彩鲜明，真令人拍案叫绝！

清代李鸿章有一个远房亲戚，才疏学浅。

参加科举考试时，在考卷末写道：

“我是中堂李大人之亲戚。

”“戚”不会写，写成“妻”。

考官见了，又好气又好笑，批道：

“故我不敢娶。

”但故意把“娶”写成“取”，以毒攻毒，实在有趣。

近代学士章式之有个妙批。

他的一个学生在作文中好用“而”，章先生批道：

“当而而不而，不当而而而，而今而后，已而已而。

”十个“而”字，个个用得精当！

一个学生在作文中好用“了”字，老师看了直皱眉，批道：

“该用了时不用了，不该用了尽是了，了字用得太多了，希望以后少用了。

”读了之后，这个学生再也不敢滥用“了”字了。

还有一则类似的故事。

一个学生爱用“如何”一词，老师无论如何也忍耐不住了，批道：

“如何如何究如何？

如何如何这样多？

如何如何如何好？

如何如何将如何？

”以其人之道还治其人之身，令这个学生汗颜！

鲁迅先生有次给许广平的论文《罗素的话》评改，批语道：

“拟给90分，其中给你5分（抄工3分，末尾几句议论2分），其余85分给罗素。

”这是批评许广平尽抄罗素的原话，没有自己的独立见解。

用语委婉含蓄，又幽默诙谐。

冰心说过一则笑话。

她在天津南开中学读书时，老师曾给班上一个同学作文打过120分。

这是怎么一回事呢？

原来这个同学在作文中写道：

“今天天气十分好，花儿十分香，风景十分美丽，老师十分和气，同学十分可爱，我心里十分高

兴?

?

”一篇文章共用了12个“十分”。

老师没有直接下“罗嗦”之类的评语，而是别出心裁，给他打了个120分，在调侃逗趣中隐含了批评。

作文评语集锦

1、批评式：

例如：

“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。

”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。

2、表扬式：

“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作?

?

”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。

3、激励式：

学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。

“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。

”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。

4、劝勉式：

作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。

“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们！

”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。

5、反问式：

教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。

例如：

你认为哪些地方描写最精彩？

为什么？

；文中有哪些深刻的体悟？

；你使用了哪些写作技巧？

；你最不满意之处是什么？

?

?

6、暗示式：

“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗？

”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。

7、研讨式：

针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。

例如：

“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何？

”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜？

”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢？

?

?

”

经典作文评语2008-04-01下午04:

041,简单交待时间,地点和结果?

语言简练,规范,开篇吸引人.

?

以?

开头,较有新意.前因后果娓娓道来.

开篇简明扼要,精炼有序;重点描述?

给人留下深刻印象.

以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境.

开头直奔主题,也是一种写法.

开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼,

反问句开头,吸引读者.

开头直奔主题,让人一目了然.

开头点题,用词很吸引人.2,场面和气氛描写为文章增色不少;

?

对精彩地方进行简单描述;点面结合

简单介绍情况,自然过渡到下一段;

情境描写调动起悬念;

充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.

简要叙述前因,进行铺垫.

这一部分可以加入对话或者一些心理描写.

将?

改成?

更合适些,

自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.

叙事中夹写景,以已度人,将心比心.

【篇二：

四年级学生作文评语】

四年级学生作文评语

1.你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。

全文文学色彩很浓!

2.你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生。

3.你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。

文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。

你认为呢?

4.清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向。

5.你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

6.读你的文章真是一种享受。

首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。

所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。

7.精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。

今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。

8.作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。

9.看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。

希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。

10.文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。

你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

11.文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。

你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。

希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

12.你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。

文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。

愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善!

13.文能言声，我想文章正是你心灵的反映。

人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。

14.文能怡情。

不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。

15.文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。

不足是议论略感缺乏棱角。

要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。

继续练笔，你会更出色!

16.真是“下笔如有神”埃看来你一定阅读了大量的文学作品。

内容如此丰富，更显示了你的文学功底。

只是如果内容再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。

17.你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。

本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料?

18.除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且表现得津津有味：

紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。

清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。

19.文中对父亲的介绍是全面的：

从外貌到内心，从工作到生活;对父亲的介绍又是有重点的：

重在写父亲的感情。

人物形象丰满、真实，富于生活气息。

为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望!

20.作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。

字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。

希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线!

1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

2、开头简明扼要

3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。

使读者一见面就能对人物产生?

的印象。

4、文章开头引人入胜，吸引读者。

?

点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

5、文章语言生动丰富，可读性强。

6、开头出手不凡，吸引读者

7、开头打动人心，具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望

1、以饱满的***，描写了?

?

2、重点突出，详略得当，内容具体。

3、比喻贴切，用词生动。

4、文章语言通俗易懂，贴近实际，读来令人倍感亲切。

5、?

以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

9、文章边叙事边抒情。

10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法

11、小作者观察仔细，叙述时井然有序

12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣

14、文章合情合理，15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕?

进行。

17、细节描写颇具匠心。

极富功底。

18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是的一大特色。

19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，

21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

22、文章来源于生活，因此语言虽然不优，但却真实有趣，写得入情入理

23、文章将?

写得细致入微

24、语言活泼明快，富有情趣。

25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

2、以感受开关，以感受结尾。

这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

3、结尾处对人物的，情真意切，感人至深。

4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。

首尾连贯，一气呵成。

6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是的成功之处。

7、文章以?

为结尾，言简意赅，其味无穷。

8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、读，不忍释手。

11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突

（）现了文章主题。

12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。

13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

14、结尾以?

点明中尽，含蓄隽永

【篇三：

四年级第一单元作文及评语】

我心中的爱鸟节

茶树小学秀欣怡

一年之中，有许多节日：

中秋节、教

师节、清明节?

?

每个节日都寄托着人们美

好的情感与愿望，假如让我设立一个节

日，我会设立一个爱鸟节。

那一天，我和妈妈一起去公园散步，

远远地看到一群孩子在玩得高兴，我也快

步跑了过去，却被眼前这一幕惊呆了，只见一只小鸟的腿上绑着一根长长的绳子，一个男孩拉着绳子，嘴里不停地喊着：

“飞呀，飞呀，快飞呀！

”小鸟不知因为年龄太小或是受了伤，趴在地上瑟瑟发抖，一边拍打着翅膀，一边叽叽喳喳地叫个不停，好像在说：

“求求你，放了我吧。

”但那个男孩依然是拉着绳子跑呀，跑呀，玩得不亦乐乎。

我非常生气，刚想去阻止他，谁知，他就拉着绳子跑远了，小鸟被他拖在身后，始终没有飞起来。

看到这儿我十分难过，心里暗想：

鸟儿是我们人类的好朋友，我们这样不爱护鸟类，随意伤害它们，鸟儿将会一天比一天少，到那时，害虫将会吃掉我们的庄稼，啃光我们的绿树，那我们的生活环境该多可怕呀！

我再也不忍心想下去了，心里萌发一个念头：

让我们善待鸟儿，善待一切生命，设立一个爱鸟节吧！

爱鸟节这天，我们学生会走向社会向人们介绍各种鸟儿的生活习性，让人们对鸟儿有更多的了解;还会宣传保护鸟类的重要性，如果碰到受伤的鸟儿，大家要伸出援助之手；大人们要走进大自然，搭建鸟窝，抛撒鸟食，让鸟儿感受到我们人类对它们的关爱。

到那时，人们在树下欢唱，鸟儿在树上欢唱，那将是一件多么美好的事情啊！

真希望爱鸟节早日到来，这样，我们又多出了一个有意义的节日。

（指导教师：

武金海）

[教师点评]

小作者用恳切的语言写出了保护鸟儿的重要性，让人们读完后心头不免为之一动。

语言朴实、自然，很有感染力。

建议如果使用更多的好词佳句会更好。

朋友节

茶树小学武广颢

到了三年级,我们的作业越来越多,每天都有新的作

业要完成,还有预习和复习。

好朋友之间的联系越来越

少，和朋友间的友谊就剩下一点，或是慢慢的消失。

每天回家后,妈妈说的第一句话就是：

“别出去玩了，

快点写作业!

”所以我常常幻想要是有一个朋友节就好

了。

这样，可以增添朋友间的友谊，和刚认识的同学变

成朋友，和不认识的同学成为朋友。

还可以可以轻松的找到玩伴，有充足的时间和朋友一起交流、一起玩耍。

在朋友节里，还可以认识一些新朋友；通过和朋友们的交流，获得丰富的知识和一些时代信息。

朋友节的时候，大家一起开个联欢会，以朋友群为单位，将各自准备的节目逐一亮相，以此来展示自己的特长；或是开个运动会，给自己增加锻炼身体的机会；或是来个大聚餐，让朋友们显示一下自己的厨艺。

总之，朋友节的所有事物都是朋友们自己来做，这也是我们自我生活能力的体现。

我真希望能有这样一个快乐的、美好的朋友节，能和大家一起共享这个美好的时刻，最重要的是通过朋友节，大家可以加强联系，增进人与人之间的关爱。

期盼这个节日的到来！

（指导教师：

武金海）

[教师点评]

习作内容具体，表达有序

，节日寄托着小朋友的美好情感与愿望。

因为作业太多，与朋友见面时间少，于是想设立朋友节。

描写有条不紊，井然有序，感情真挚，叙述完整。

建议如果使用更多的修辞手法会更好。