坐井观天 教学案.docx

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坐井观天教学案

教学课题：

坐井观天著作人：

___蒋雪琴___

项目

设计内容

说明

课题

《坐井观天》

教学目标

1.会读、会写“则、渴、喝”三个生字，能正确区分“渴、喝”的不同，能准确认读文中的词语。

2.理解课文内容，懂得看问题，认识事物站得高，才能看得全面，不要自以为是。

3.分角色，有感情地朗读课文

重点

理解并朗读青蛙和小鸟的三次对话

难点

　理解“坐井观天”的寓意

使用多媒体

课件

教学过程（第一课时）

教师活动

学生活动

说明或

设计意图

一、谈话导入

1.同学们喜欢听故事吗？

今天老师给同学们带来了两个小故事，同学们想不想去看一看。

2.今天我们就要学习寓言两则中的第一则故事《坐井观天》。

板书课题

1.随老师的引导进入教学

2.齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，再按老师提示完成以下几个学习任务。

（出示课件2）

2.汇报交流。

3.学习生字、词语。

（出示课件3）

“井”是后鼻音。

“无边无际”是没有边际的意思，由“无边无际”这个词语，你能联想到什么？

（出示课件4、5、6）

用“无边无际”说一句话。

4.重点学习三个生字。

（出示课件7）

“则”是平舌音

“渴”“喝”把部首和意思联系起来帮助理解。

“渴”的时候最需要水，和水有关。

“喝”的时候需要把嘴巴张开，和口有关。

1.自由朗读课文，按老师提示完成以下几个学习任务。

①自读课文，找出文中的生字。

②数一数，课文有几个自然段？

③课文讲了一个怎样的故事？

2.汇报交流

3.学习生字、词语。

“井”是后鼻音。

“无边无际”是没有边际的意思。

由“无边无际”这个词语，你能联想到什么？

用“无边无际”说一句话。

4.重点学习三个生字。

“则”是平舌音

“渴”“喝”把部首和意思联系起来帮助理解。

“渴”的时候最需要水，和水有关。

“喝”的时候需要把嘴巴张开，和口有关。

对生字、词语的把握，除了要求读准音、辨清形以外，还要明字义，会运用。

这里，我主要抓住几个学生容易混淆的字，做重点强调，让学生的学习起到事半功倍的效果。

为了让学生更好地理解“无边无际”这个词语的意思，我让他们发挥想象，联想到大海、草原、沙漠等地方，使学生的理解更加形象、具体。

再让它们用这个词语造句，则是训练学生语言的运用能力。

三、齐读课文，加强识字

现在我们把这些可爱的生字、词语宝宝送回到课文中，你们还能认识它们吗？

请同学们一起大声地把课文读一遍。

全班同学齐读课文。

把生字、词语放回到课文中，让学生把课文再读一遍，给学生提供了一个再次识字的机会，同时，也可以帮助学生把课文读通顺，从而加深对课文内容的理解。

板书设计

坐井观天

渴（需要水解渴）氵

喝（把嘴巴张开）口

教学过程（第二课时）

教师活动

学生活动

说明或

设计意图

一、谈话导入

1.小朋友们，上节课我们学了一则寓言故事，题目叫做《坐井观天》，课文中出现了哪两只可爱的小动物？

2.他们在争论一件什么事？

这节课我们继续来学习这篇课文。

3.板书课题

1.文中出现的两种小动物是小鸟和青蛙。

2.它们在争论天有多大的问题。

3.齐读课题。

二、品读课文（分段学习）

（一）学习第一自然段，弄清楚青蛙和小鸟的位置

1.指名读第一自然段

2.小朋友，青蛙住在什么地方？

3.小鸟从哪儿来的呀？

落在哪里？

4.请小朋友仔细看图，想想什么是“井沿”。

（出示课件8）

（二）朗读感悟，体会寓意

1.学习第一自然段

①师范读第二至七自然段，生用“——”画出青蛙和小鸟的对话。

（出示课件9）

②提问：

青蛙和小鸟一共有几次对话？

（3次）

2.学习第一次对话。

（出示课件10）

（1）男生读第一次对话，女生仔细听。

⑵小鸟说“我飞了一百多里”。

从“一百多里”中，你看出了什么？

3.感悟第二次对话

⑴读第二次对话。

用“——”画出小鸟对天的看法，用“~~~”画出青蛙对天的看法，并思考：

青蛙和小鸟为什么有不同的看法,谈谈自己的理解。

（2）这里的“说大话”是什么意思？

（指吹牛的话，不符合实际的话）

（3）青蛙为什么说小鸟在“说大话”？

）

实验：

把书裹成圆柱形朝天花板看，发现了什么？

青蛙认为天空只有井口那么大，它对小鸟说的话很怀疑。

（4）指导朗读：

谁能用怀疑的语气来读读青蛙的话？

（5）小鸟是怎么回答青蛙的？

（你弄错了。

天无边无际，大得很哪！

）

（6）小鸟在无边无际的天空飞翔，它有可能去了哪些地方？

（出示课件13、14、15、16、17）

（7）指导学生分角色朗读（提示：

青蛙的话读出怀疑的语气；小鸟的话读出耐心解释的语气，‘哪’字作语气词，读轻声）

4.体会第三次对话

（出示课件18）

（1）让学生小声自读六、七两个自然段。

（2）最后，它们都笑了。

你从青蛙和小鸟的对话中，体会它们的笑各有什么不同的含义？

（青蛙的笑是自信的笑，也是对小鸟嘲笑。

小鸟的笑是无可奈何的笑。

）

（3）谁能把它们的心理通过朗读表现出来呢？

（青蛙的话读出自信的语气。

小鸟的话读出无可奈何的语气。

）

（4）你认为，它们谁说得对呢？

（出示课件19）

（一）学习第一自然段，弄清楚青蛙和小鸟的位置

1.指名读第一自然段

2.青蛙住在井底。

3.小鸟从天上来，落在井沿上？

4.仔细看图，想想什么是“井沿”。

（井沿就是井的边沿处。

）

（二）朗读感悟，体会寓意

1.学习第一自然段

①听老师师范读第二至七自然段，用“——”画出青蛙和小鸟的对话。

②提问：

青蛙和小鸟一共有几次对话？

（3次）

2.学习第一次对话。

（1）男生读第一次对话，女生仔细听。

⑵小鸟说“我飞了一百多里”。

从“一百多里”中，你看出了什么？

（我看出小鸟飞了很远，同时也说明天空很大。

）

3.感悟第二次对话

⑴读第二次对话。

用“——”画出小鸟对天的看法，用“~~~”画出青蛙对天的看法，并思考：

青蛙和小鸟为什么有不同的看法,谈谈自己的理解。

（2）这里的“说大话”是什么意思？

（指吹牛的话，不符合实际的话）

（3）青蛙为什么说小鸟在“说大话”？

）

实验：

把书裹成圆柱形朝天花板看，发现了什么？

（视线被挡住，看见的地方很

青蛙认为天空只有井口那么大，它对小鸟说的话很怀疑。

（4）有感情地朗读：

谁能用怀疑的语气来读读青蛙的话？

（5）小鸟是怎么回答青蛙的？

（你弄错了。

天无边无际，大得很哪！

）

（6）小鸟在无边无际的天空飞翔，它有可能去了哪些地方？

（7）分角色朗读（提示：

青蛙的话读出怀疑的语气；小鸟的话读出耐心解释的语气，‘哪’字作语气词，读轻声）

4.体会第三次对话

（1）小声自读六、七两个自然段。

（2）回答：

最后，它们都笑了。

你从青蛙和小鸟不同的笑中，体会到它们怎样的心理？

？

（青蛙的笑是自信的笑，也是对小鸟的嘲笑。

小鸟的笑是无可奈何的笑。

）

（3）把它们的心理通过朗读表现出来呢？

（青蛙的话读出自信的语气。

小鸟的话读出无可奈何的语气。

）

（4）思考：

你认为，它们谁说得对呢？

（5）完成课件上出示的填空。

在学生对课文内容有了整体把握的基础上，主要抓住青蛙与小鸟的三次对话加以教学，从文中人物的对话中去体会人物的心情、神态，再通过有感情的朗读加以体会，把学生带入文本，使学生的阅读能力与朗读能力在不知不觉中得以提高。

没有实际体验，学生很难理解青蛙的话。

通过实验，让学生亲身感受一下，学生自然明白青蛙为什么说天只有井口那么大了。

三、总结，揭示寓意

1.通过这个故事，你明白了什么道理？

（出示课件20）

2.现在，我们常用井底之蛙来形容哪些人？

1.通过这个故事，你明白了什么道理？

（通过这个故事，我明白了看问题，认识事物，不要像青蛙那样眼界狭小，自以为是。

要像小鸟那样飞得高看得远，要听取别人正确的建议，会有更多的收获的）

2.现在，我们常用井底之蛙来形容哪些人？

（现在，我们常用井底之蛙来形容目光短浅，自以为是的人。

）

四、作业设计

1.有感情地朗读课文。

2.把这个故事讲给你身边的人听一听

（出示课件21）

1.有感情地朗读课文。

2.把这个故事讲给自己身边的人听一听

板书设计

20、坐井观天

青蛙井底看天只有井口那么大

（目光短浅）

小鸟飞在天上无边无际

（视野开阔、见多识广）