《月光曲》教学片段.docx
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《月光曲》教学片段
《月光曲》教课片段
【片段一·由点及面,层层解析】
《月光曲》里写贝多芬走近茅舍时琴声突然停了,屋里传来了兄妹俩的对话。
这段对话的最后一句是妹妹说的话:
“哥哥,你别悲伤,我可是随意谈谈罢了。
”
师:
“随意谈谈”是什么意思?
生:
没有考虑,趁便说的话。
师:
“随意谈谈”指的是哪句话?
生:
指的是“这首曲子多灾弹啊!
我只听他人弹过几遍,老是记不住该如何弹。
假如能听一听贝多芬自己是如何弹
的,那有多好啊!
”
师:
盲姑娘的话真的是随意谈谈吗?
生:
不是。
由于这首曲子很难弹,她特别盼望能亲耳听到贝多芬自己是如何弹的。
师:
不是随意说的,而是发自心里,那她为何要那么
说呢?
生:
说明她家太穷,买不起音乐会的入场券。
生:
说明她能谅解哥哥的难处。
生:
说明她能理解哥哥贫穷的处境。
生:
说明她为自己方才说的那句话感觉懊悔。
生:
说明她很懂事、很会体谅人。
师:
对。
穷哥哥爱妹妹,盲姑娘又是多么谅解哥哥。
学到这里,相信同学们也同贝多芬同样被深深感人了。
请同桌之间分角色深情地读读兄妹俩的对话。
(同桌练读,指名读,评论。
)
师:
听了盲姑娘的话,贝多芬会怎么想?
生:
这是一个热爱音乐、热爱生活的姑娘!
生:
我必定要知足她的愿望!
师:
是呀,音乐家贝多芬正是被盲姑娘和善、贞洁、美
好的心灵所感人,才断然“推开门,轻轻地走了进去”,为穷兄妹俩弹奏钢琴。
【片段二·让优美的旋律流淌在心间】
师:
贝多芬望了望穷兄妹俩,借着幽静的月光按起琴键来。
我们能够从兄妹俩美好的联想中感觉乐曲的旋律和节奏。
请同学们好好地把这段读一读,小组议论,而后告诉老师。
(学生读课文,四人小组议论老师的问题。
)
生:
我感觉(读)“他仿佛面对着海洋,月亮洒满了
银光”是曲子刚开始时皮鞋匠所联想到的,这时贝多芬可能是轻轻地按起琴键,节奏也比较慢。
师:
那表示曲子很舒缓,对吗?
请你读读这个句子,把我们也带到那月光下的静静的海边吧。
板书:
舒缓
生:
我感觉月亮刚升起时,照得海面一片银光,这时的月光必定很轻柔,那贝多芬弹的曲子也必定很轻柔。
师:
好,看来这时的曲子是舒缓轻柔的。
那你能把这类感觉读出来吗?
(生读。
)
板书:
轻柔
生:
以后(读)“月亮越升越高一个连一个朝着岸边涌过来”这时的曲子应当渐渐增强,声音也高些,节奏也应当快些啦。
生:
我感觉除了节奏加速,它的力度也应当增强了。
生:
我感觉这时必定有频频的小节,由于是“一个连一个朝着岸边涌过来”说明曲调有频频。
师:
那就是节奏也快,弹得也有劲啦,是吗?
谁来读呢?
(生有感情地朗诵。
)
板书:
迅速有力
师:
你能告诉大家,你为何这么读吗?
生:
“突然”说明时间很快,因此我读得也快,还有刚
才说这时的曲子迅速而有力,因此我读“雪亮的浪花”“一个连一个朝着岸边涌过来”也读得快,并且有劲。
师:
他不单读得好,说得也很好。
我们一同来读一读。
(生齐读。
)
师:
谁来把皮鞋匠看妹妹这一句读一读呢?
看这时的曲子又是如何的?
生:
(读)“皮鞋匠看看妹妹波浪汹涌的海洋。
”我感觉这时的穷兄妹俩已经完好沉醉啦,这儿应当是热潮部分。
生:
我想这时的曲子必定更快,节奏感更强。
师:
节奏快了,到了高昂的部分,情绪也就激荡啦。
我们一同来读好这句话。
板书:
高昂激荡
师:
好,那谁能完好地说一说呢?
生:
(自由说、指名说)贝多芬面对着月光,面对着兄妹俩,按起琴键来,一开始他的琴声是轻柔的、舒缓的,接着曲子有了变化
师:
不论是沉静的海洋,仍是波浪汹涌的海洋,都有月
光照射。
这是多么美好的情景,又是多么广阔自由的天地呀!
让我们和兄妹俩一同来赏识一下。
(放乐曲,生闭目赏识。
)
师:
听了《月光曲》,你的眼前忧如出现了什么?
生:
我仿佛感觉着海洋的呼吸,聆听着海洋的声音。
皎
洁的月光给海面披上了银纱,美极了。
生:
我仿佛看见一条条鱼儿跃起又落下,仿佛正伴着月光跳起了“月光舞”,沉静的湖面变得喧闹非凡
生:
我仿佛看见海面上刮起了狂风,卷起了巨浪,水手们正微风波格斗呢!
师:
音乐不单给人以美的享受,还能够陶冶人的性情,让我们美美地读这一段,一同感觉贝多芬音乐的魅力。