小学教科研课题计划低年级语文教学中的有效朗读指导课题计划.docx

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小学教科研课题计划低年级语文教学中的有效朗读指导课题计划

小学教科研课题计划《低年级语文教学中的有效朗读指导》课题计划

　　《低年级语文教学中的有效朗读指导》课题计划

　　巴马二小韦彩霞

　　“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练”。

读，能帮助理解语义，能帮助再现情境，能帮助领悟内涵，能充实认知结构，能提高语言水平，能发展思维水平。

但从低年级教学第一线的实际情况看，首先，朗读教学还未引起足够的重视，朗读在一堂课中所占的比重还相当轻，平均不足7分钟。

其次，朗读教学质量低下，只是低层次的读响亮，读正确流利，缺乏对学生感情朗读的具体指导。

更谈不上美读。

第三，受应试教育的影响，语文测试中对朗读的检测很少甚至没有，同时，对学生朗读的检测、评价缺乏科学性，存在很大的随意性。

第四，由于受教师朗读水平的影响，教学中，教师范读极少，好的文章读不出美感，因此朗读指导存在许多不当之处。

　　我们组提出了《低年级语文教学中的有效朗读指导》这一研究课题。

如何在教学中指导学生通过多种形式的朗读，去尽情领略色彩美；进一步深读课文，体味意境美，理解感情美，用优美动听的声音表达出来。

对学生进行语言美的文化素养的熏陶，是本课题研究的出发点和依据。

（一）、总目标：

创设和谐、生动、愉快的“读中寻美，心意言表”的朗读环境，尊重教师、学生的个性发挥，崇尚人文关怀，让朗读能力成为提升师生自信和成就的天地。

（二）具体目标：

　　1、构建平等、民主、合作、和谐的师生关系，创造课堂教学的新模式。

　　2、教学中指导学生通过多种形式的朗读，去尽情领略色彩美。

　　3、进一步深读课文，体味意境美，理解感情美，用优美动听的声音表达出来。

　　三、实验的方法本课题实验研究的方法主要有实验法、问卷法、观察法、检测法、经验总结法、个案研究法等相结合的方法。

　　四、实验研究的对象：

一年六班学生49人，

　　朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。

它有利于发展智力，获得思想熏陶。

朗读有助于情感的传递。

读中寻美，心意言表。

就是在教学中指导学生通过多种形式的朗读，去尽情领略色彩美；进一步深读课文，体味意境美，理解感情美，用优美动听的声音表达出来。

对学生进行语言美的文化素养的熏陶。

这种美不是教师的语言所能表达，只有通过学生反复的朗读才能感受和体会到。

　　1、在教学中指导学生通过多种形式的朗读，去尽情领略色彩美；进一步深读课文，体味意境美，理解感情美，用优美动听的声音表达出来。

　　2、在课外引导学生增加朗读的兴趣，拓展阅读量，提高朗读水平。

　　3、结合学校的育人目标及校本课程，利用早自习及课前3分钟的时间进行《唐诗三百首》和宋词的背诵。

成语接龙，名言警句的读背活动。

每月进行验收。

　　4、富有班级特色的朗读活动小组。

　　5、定期组织学生进行个人、小组、班级朗读比赛，培养一批朗读能手。

　　6、建立教师家长联系卡。

在学生学习新的课文之前布置好朗读预习作业，请家长听后把评价意见写在反馈卡上，以鼓励性语言为主。

　　五、实验评估：

学生评价是美读教育中的一个重要环节，它按照一定的价值观，反映着学生的发展变化。

为了促进每个学生的发展，充分展示学生的个性特长。

对学生的评价应该是全面的、多元的，而且是有效的。

本实验预计采取下列评估方式：

问卷、观察、学生档案袋、自评、他评相结合、竞赛同时，还要积极探索新的有针对性、实效性的评价方式。

　　《低年级语文教学中的有效朗读指导》课题计划

　　巴马二小韦彩霞

　　“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练”。

读，能帮助理解语义，能帮助再现情境，能帮助领悟内涵，能充实认知结构，能提高语言水平，能发展思维水平。

但从低年级教学第一线的实际情况看，首先，朗读教学还未引起足够的重视，朗读在一堂课中所占的比重还相当轻，平均不足7分钟。

其次，朗读教学质量低下，只是低层次的读响亮，读正确流利，缺乏对学生感情朗读的具体指导。

更谈不上美读。

第三，受应试教育的影响，语文测试中对朗读的检测很少甚至没有，同时，对学生朗读的检测、评价缺乏科学性，存在很大的随意性。

第四，由于受教师朗读水平的影响，教学中，教师范读极少，好的文章读不出美感，因此朗读指导存在许多不当之处。

　　我们组提出了《低年级语文教学中的有效朗读指导》这一研究课题。

如何在教学中指导学生通过多种形式的朗读，去尽情领略色彩美；进一步深读课文，体味意境美，理解感情美，用优美动听的声音表达出来。

对学生进行语言美的文化素养的熏陶，是本课题研究的出发点和依据。

（一）、总目标：

创设和谐、生动、愉快的“读中寻美，心意言表”的朗读环境，尊重教师、学生的个性发挥，崇尚人文关怀，让朗读能力成为提升师生自信和成就的天地。

（二）具体目标：

　　1、构建平等、民主、合作、和谐的师生关系，创造课堂教学的新模式。

　　2、教学中指导学生通过多种形式的朗读，去尽情领略色彩美。

　　3、进一步深读课文，体味意境美，理解感情美，用优美动听的声音表达出来。

　　三、实验的方法本课题实验研究的方法主要有实验法、问卷法、观察法、检测法、经验总结法、个案研究法等相结合的方法。

　　四、实验研究的对象：

一年六班学生49人，

　　朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。

它有利于发展智力，获得思想熏陶。

朗读有助于情感的传递。

读中寻美，心意言表。

就是在教学中指导学生通过多种形式的朗读，去尽情领略色彩美；进一步深读课文，体味意境美，理解感情美，用优美动听的声音表达出来。

对学生进行语言美的文化素养的熏陶。

这种美不是教师的语言所能表达，只有通过学生反复的朗读才能感受和体会到。

　　1、在教学中指导学生通过多种形式的朗读，去尽情领略色彩美；进一步深读课文，体味意境美，理解感情美，用优美动听的声音表达出来。

　　2、在课外引导学生增加朗读的兴趣，拓展阅读量，提高朗读水平。

　　3、结合学校的育人目标及校本课程，利用早自习及课前3分钟的时间进行《唐诗三百首》和宋词的背诵。

成语接龙，名言警句的读背活动。

每月进行验收。

　　4、富有班级特色的朗读活动小组。

　　5、定期组织学生进行个人、小组、班级朗读比赛，培养一批朗读能手。

　　6、建立教师家长联系卡。

在学生学习新的课文之前布置好朗读预习作业，请家长听后把评价意见写在反馈卡上，以鼓励性语言为主。

　　五、实验评估：

学生评价是美读教育中的一个重要环节，它按照一定的价值观，反映着学生的发展变化。

为了促进每个学生的发展，充分展示学生的个性特长。

对学生的评价应该是全面的、多元的，而且是有效的。

本实验预计采取下列评估方式：

问卷、观察、学生档案袋、自评、他评相结合、竞赛同时，还要积极探索新的有针对性、实效性的评价方式。

　　《低年级语文教学中的有效朗读指导》课题计划

　　巴马二小韦彩霞

　　“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练”。

读，能帮助理解语义，能帮助再现情境，能帮助领悟内涵，能充实认知结构，能提高语言水平，能发展思维水平。

但从低年级教学第一线的实际情况看，首先，朗读教学还未引起足够的重视，朗读在一堂课中所占的比重还相当轻，平均不足7分钟。

其次，朗读教学质量低下，只是低层次的读响亮，读正确流利，缺乏对学生感情朗读的具体指导。

更谈不上美读。

第三，受应试教育的影响，语文测试中对朗读的检测很少甚至没有，同时，对学生朗读的检测、评价缺乏科学性，存在很大的随意性。

第四，由于受教师朗读水平的影响，教学中，教师范读极少，好的文章读不出美感，因此朗读指导存在许多不当之处。

　　我们组提出了《低年级语文教学中的有效朗读指导》这一研究课题。

如何在教学中指导学生通过多种形式的朗读，去尽情领略色彩美；进一步深读课文，体味意境美，理解感情美，用优美动听的声音表达出来。

对学生进行语言美的文化素养的熏陶，是本课题研究的出发点和依据。

（一）、总目标：

创设和谐、生动、愉快的“读中寻美，心意言表”的朗读环境，尊重教师、学生的个性发挥，崇尚人文关怀，让朗读能力成为提升师生自信和成就的天地。

（二）具体目标：

　　1、构建平等、民主、合作、和谐的师生关系，创造课堂教学的新模式。

　　2、教学中指导学生通过多种形式的朗读，去尽情领略色彩美。

　　3、进一步深读课文，体味意境美，理解感情美，用优美动听的声音表达出来。

　　三、实验的方法本课题实验研究的方法主要有实验法、问卷法、观察法、检测法、经验总结法、个案研究法等相结合的方法。

　　四、实验研究的对象：

一年六班学生49人，

　　朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。

它有利于发展智力，获得思想熏陶。

朗读有助于情感的传递。

读中寻美，心意言表。

就是在教学中指导学生通过多种形式的朗读，去尽情领略色彩美；进一步深读课文，体味意境美，理解感情美，用优美动听的声音表达出来。

对学生进行语言美的文化素养的熏陶。

这种美不是教师的语言所能表达，只有通过学生反复的朗读才能感受和体会到。

　　1、在教学中指导学生通过多种形式的朗读，去尽情领略色彩美；进一步深读课文，体味意境美，理解感情美，用优美动听的声音表达出来。

　　2、在课外引导学生增加朗读的兴趣，拓展阅读量，提高朗读水平。

　　3、结合学校的育人目标及校本课程，利用早自习及课前3分钟的时间进行《唐诗三百首》和宋词的背诵。

成语接龙，名言警句的读背活动。

每月进行验收。

　　4、富有班级特色的朗读活动小组。

　　5、定期组织学生进行个人、小组、班级朗读比赛，培养一批朗读能手。

　　6、建立教师家长联系卡。

在学生学习新的课文之前布置好朗读预习作业，请家长听后把评价意见写在反馈卡上，以鼓励性语言为主。

　　五、实验评估：

学生评价是美读教育中的一个重要环节，它按照一定的价值观，反映着学生的发展变化。

为了促进每个学生的发展，充分展示学生的个性特长。

对学生的评价应该是全面的、多元的，而且是有效的。

本实验预计采取下列评估方式：

问卷、观察、学生档案袋、自评、他评相结合、竞赛同时，还要积极探索新的有针对性、实效性的评价方式。