教师卷小说题一讲解.docx
《教师卷小说题一讲解.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师卷小说题一讲解.docx（50页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
教师卷小说题一讲解
小说阅读专题
一只鸟
芦芙荭
每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。
盲眼老头一手拄着拐杖，一手提着只鸟笼，笼里养着一只他叫不上名的鸟儿。
鸟儿一身丰泽的羽毛油光水亮；一双乌黑的眼珠，顾盼流兮；叫声清脆悦耳。
更重要的是，那只鸟有一个令他怦然心动的名字——阿捷。
每次，盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷儿、捷儿”地叫着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的心就像发生了强烈的地震一般，令他踯躅不安。
退休后，他除了每早来这公园里遛遛达达外，不会下棋，不会玩牌，对侍弄花儿、草儿，养狗儿、养鸟儿也几乎没有什么兴趣。
但自从见了盲眼老头养的那只鸟儿之后，他就莫名其妙地从心底生出了一种欲望——无论如何也要得到这只鸟儿！
有了这种强烈的占有欲，他就千方百计地去接近那个盲眼老头。
盲眼老头很友善，也很豁达。
没费多少力气，就和他成了很要好的朋友。
他简直有点喜出望外。
盲眼老头孤苦伶仃一个人。
每天早晨他便准时赶到公园去陪老头一块儿遛鸟。
他把那只鸟看得比什么都贵重。
隔个一天两天，他便去买很多鸟食，送到老头家。
他和老头一边聊着天，一边看鸟儿吃食物。
常常就看得走了神，失了态。
好在这一切，盲眼老头无法看见。
有一天，他终于有点按捺不住了，对盲眼老头说：
“你开个价，把这只鸟卖给我吧。
”他的话说得很诚恳，可盲眼老头听了，先是吃了一惊，继而摇了摇头：
“这只鸟儿，怎么我也不会卖的！
”
“我会给你掏大价的，”他有些急了，“万儿八千，你说多少，我掏多少。
”
“你若真的喜欢这种鸟的话，我可以托人帮你买一只。
”盲眼老头也极其诚恳地说。
“我只要你这只！
”
不管他好说歹说，盲眼老头自然是不卖。
此后又交谈了几次，老头仍然是那句话：
“不卖！
”一次次的失望，使他感觉到自己的心像堵了一块什么东西似的，便病倒了。
他心里明白是因为什么。
几天以后，盲眼老头才得知他病了，而且知道是因为这只鸟儿。
他虽然对鸟儿是那样恋恋不舍，还是咬了咬牙提了鸟笼拄着拐杖来到他家中。
“老弟，既然你喜欢这只鸟，我就将它送给你吧。
”
听了这话，他激动得差点掉下泪来，从床上忽的坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放下。
“老弟，其实它不过是一只极普通的鸟。
我买的时候才花了十多元钱。
不过，这多年……”
“老兄，你别说了。
我想要这只鸟，并没有将它看成是什么名贵的鸟。
”
几天后，盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只鸟。
可是进屋时，却没有听到鸟的叫声。
盲眼老头忍不住了，问：
“鸟儿呢？
阿捷呢？
”
许久许久，他才说：
“我把鸟放了。
”他没敢正眼去看盲眼老头。
可他能想像得出盲眼老头听了这话时那种满脸诧异的样子。
“什么？
把鸟放了？
你怎么可以放了阿捷呢？
”果然，盲眼老头说话的声音变得异常激动。
“是的，老兄。
我把鸟放了。
你不知道，我这一生判了几十年的案子，每个案子不论犯法的是平民百姓或是达官贵人，我都觉得自己是以理待人，判得问心无愧。
可是我却判错了一个案子。
当我发现了事实真相后，未来得及重判，他就病死在牢狱里了。
我现在不在岗位了，这事也没有任何人知
道。
可自见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后，我的心就再也不能安宁了。
老兄，我错判的那个青年也叫阿捷呀！
”他说着说着泪水扑面而下。
泪眼朦胧中他发现，听了这话盲眼老头竟变得木木呆呆，慢慢用手去擦拭那双凹陷下去的眼睛淌出的泪水，但始终没有说一句话。
几年后，盲眼老头先他而去了。
他亲手为其操办后事。
就在为盲眼老头整理遗物时，从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片，照片上是一个身强力壮的后生。
他看着看着，不禁心头一震：
这不就是那个被错判的阿捷吗……
21．仿照示例填写情节内容，并据此说明情节的特点及其作用。
（4分）
情节：
（示例）不爱养鸟，却想得到这只鸟→
→。
特点及作用：
21．答案：
情节示
例：
买鸟遭拒绝而病倒，却意外获得赠送；得到了鸟却又将其放走；操办后事却有意外发现。
特点及作用：
跌宕起伏，一波三折。
层层铺垫，推动情节发展，引人入胜。
评分：
答对一个情节得1分，共2分，答对其中两条即可；特点及作用2分。
共4分。
意思对即可。
22．答案：
①线索作用，鸟多次出现，起到了贯穿情节、连接人物的作用；②暗示作用，这只鸟名叫“阿捷”，暗示错判的年轻人可能是盲眼老人的儿子；③塑造人物，使人物形象的思想性格更加鲜明、突出。
评分：
答对一点得1分，答对两点得3分，共3分。
意思对即可。
22．“一只鸟”在文中的作用是什么？
请作简要说明。
（3分）
23．试对小说中的“退休法官”这一人物形象的特征及现实意义谈谈你的
看法。
（3分）
23．答案示例：
特征，退休法官秉公执法，恪尽职守；勇于悔过，心存良知；具有真诚、善良的人性。
现实意义，他是一面镜子，让人反省自己的职业操守；他宝贵的社会良知，给那些麻木、冷漠的人们以警醒；他身上闪烁的人性光辉，是对现实中假恶丑的有力鞭挞。
评分：
特征2分，现实意义1分，共3分。
言之有理即可。
24．答案：
①伏笔：
示例，盲眼老人喊鸟名字时，“他的心就像发生了强烈地震一般，令他踯躅不安”。
照应：
示例，退休老人说明放鸟原因及确认盲眼老头的儿子就是判错的阿捷。
②作用：
前后照应，使内容形成有机整体，并在设悬和解疑中增强了作品的曲折性和
吸引力。
评分：
举出例子1分，答对作用2分，共3分。
24．小说在情节上多设伏笔与照应，试举一例并分析其作用。
（3分）
25．本文多处运用细节描写，任选一处并加以赏析。
（3分）
25．答案示例：
如“从床上忽的坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放下。
”赏析，描写动作细节，形象地表现出了“他”无比激动、感动的心情。
13盐城）大风
莫言
我家后面有一条弯弯曲曲的胶河、沿着高高的河堤向东北方向走七里左右路，就到了一片方圆数千亩的荒草甸子。
每年夏天，爷爷都击那儿割草，我爷爷的镰刀磨得快，割草技术高，割下来的草干净，不拖泥带水。
最早跟爷爷去荒草甸子剖草，是刚过了七岁生日不久的一天。
堤顶是一条灰白的小路，路的两边长满野草，行人的脚压适迫得它们很瑟缩，但依然是生气勃勃的。
爷爷的步子轻悄悄的，走得不紧不慢，听不到脚步声。
田野里丝线流苏般的玉米缨儿，刀剑般的玉米叶儿，刚秀出的高粱穗儿，很结实的谷子尾巴，都在雾中时隐时现。
河堤上的绿草叶儿上挂着亮晶晶的露水珠儿，微微颤抖着，对我打着招呼。
田野里根寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来：
一匹马踏破了铁甲连环
一杆枪杀败了天下好汉
一碗酒消解了三代的冤情
一文钱难住了盖世的英雄……
坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声。
听着歌声，我感到陡然间长大了不少，童年似乎就消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上。
[来*&源^:
中教~网@]
他带着我善找老茅草，老茅草含水少，干得陡，牲口也爱吃。
爷爷提着一把大镰刀，我
捉着一柄小镰刀，在一片茅草前蹲下来。
“看我怎么割。
”爷爷示范给我看。
他并不认真教我，比画了几下干就低头割他的草去了。
他割草的姿势很美，动作富有节奏。
我试着割了几下，很累，厌烦了，扔下镰刀，追鸟捉蚂蚱去了。
不知何时，无上布满了大块的黑云
我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。
大堤弯弯曲曲，刚走出里把路，黑云就把太阳完全遮住了。
天地之间没有了界限，我竟然感到一种莫名的恐惧。
回头看爷爷，爷爷的脸木木的，一点表情也没有。
河堤下的庄稼叶子忽然动了起来，但没有声音。
河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。
很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。
在我们的前方，出现了一个黑色的，顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来，紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。
“爷爷，那是什幺々”
“风。
”
爷爷淡波地说，“使劲拉车吧，孩子。
”说着，他弯下了腰。
[中国#&教育出*版~@网]
我们钻进了风里，听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。
堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。
[来源:
*中国教育出^版网@&#]
爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。
他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。
风把车上半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车城哆嗦。
爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。
夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。
庄稼慢慢地直起腰。
爷侏一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。
我高呼着：
“爷爷，风过去了。
”
他慢慢地放下车子，费劲地直赶腰，我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。
风把我们车上的草全卷走了，不、还有一棵草夹在车粱的榫缝里．我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。
“爷爷，就剩下一棵草了。
”我有点懊丧地说．
“天黑了，走吧。
”爷爷说着，弯腰推起了小车。
我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。
（选自《萌芽》2013年第1期，有删改）
18.莫言说：
“我是一个讲故事的人”。
请用简洁的语言分点概括本文的主要故事情节。
（3分）
18．（3分）爷爷和“我”—起去割草；遭遇大风；与大风搏斗。
答出三点意思即可。
19．（4分）
（1）形象写出了爷爷的歌声低沉有力、节奏缓慢。
（2分）
“低沉有力”、“节奏缓慢”各1分。
（2）写出了风之大，表现了祖孙俩敢于面对大风的勇气。
（2分，每点1分）
19.根据要求回答问题。
（4分）
（1）“坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声”甸中，“爬行”一词表达上有什么作用？
（2分）[中国教育出%版网^@*&]
（2）品味“我们钻进了风里”一句中“钻”的妙处。
（2分）：
20．阅读下面三段文字，结合全文说说爷爷是个怎样的人。
（4分）
（1）“爷爷，那是什幺？
”
“风。
”
爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。
”说着，他弯下腰。
（2）爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓，他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。
[ww@#w.zzs%t~&]
（3）“爷爷，就剩下一棵草了。
”我有点懊丧地说。
“天黑了，走吧。
”爷爷说着，弯腰推起了小车。
20.（4分）爷爷是一个坦然镇定、刚毅坚强的人。
“坦然镇定”、“刚毅坚强”各2分，意思对即可。
21.（3分）从视觉、听觉、嗅觉等角度描写了大风来临前自然界的反应；用词准确生动，
富有变化。
角度2分，“视觉”“听觉”“嗅觉”写出其中两种即可；语言l分。
21.文中画线段描写了大风降临前的情形，请简要赏析。
（3分）
[中^国*%教#育出版网&]
22．小说中“我”这个人物形象有哪些作用？
（4分）
22.（4分）以“我”的口吻讲述故事，增强真实感；通过“我”在大风来临前后的言行衬托爷爷的形象；表现祖孙情深，爷爷对“我”关心疼爱，“我”对爷爷敬爱依赖。
[w*&ww.zzste^~p.c@om]
13荆州）正能量
①在我儿子查理11岁以前的照片里，很难找到他微笑的面孔，即使在他开心的时刻，小小年纪的查理也显得忧虑重重。
我经常坐在他的床边，让他把担心的事情排列出来，以便我们能逐一化解，就像是图书馆里划掉丢失的书籍一样。
比如，查理向我坦承：
最让他内疚的是，在奶奶快要去世时，他盼望的只是她会在遗嘱里给他留下一笔钱。
我告诉查理，他这样想并不说明他是个坏孩子，有这样的想法是人之常情。
这件事他总算是想开了。
可后面他还有16个心结堵在心里。
②后来他上小学六年级了，本应是无忧无虑的时光，可他却经常被忧郁情绪控制着，每天都无精打采。
我问他为什么会这样，他说他只是太担心以后
的生活，因为生活很复杂。
我听
了，不知道说些什么好。
③一天，听完学校组织的一年一度的假日音乐会后，我开车接他回家，在路上，我侧过脸，看到他两肩耷拉着，又是满面愁容的样子。
我们的车要经过一家门前挂着“占星家”招牌的小店，我不知从这里路过多少次了，可是从来没在这里停过车，但现在我来了个急刹车。
“你想算算命吗？
”我问查理。
④5分钟后，查理走进一间挂着门帘、点着矿灯的屋子。
我告诉查理，我会在外面等他。
“我们需要20分钟的时间。
”占星家说。
她说她叫左拉。
⑤20分钟后，我儿子从屋子里走了出来。
我把5块钱递到左拉的手上。
回到车上，我又看了看坐在身旁的查理，现在的查理不但露出了笑容，而且还兴高采烈。
“她说我将会过上幸福的生活，”儿子对我说，“我将来会考上大学，毕业后还会找到一份棒极了的工作，会在电影里扮演角色，也许还会成为摇滚明星呢。
我会挣到很多钱，娶到一个非常美丽的妻子。
她是个心地善良的人，我们会住在一栋带有游泳池的房子里，我们会有两个孩子，一个男孩，一个女孩。
我会很长寿，我们全家人都会长寿。
”
⑥这位占星家给我儿子算到的肯定是上等的好命，她给我儿子算的未来完美而又顺畅，可能是任何人都梦想得到的。
那一天对我来说也是完美的，我为查理花10块钱买的算命用品派上了用场——包括按照快餐店侍者左拉的建议买的一张描述未来的图片，还有一个邮购来的水晶球。
⑦也许有一天，查理会发现，他的
生活不像左拉告诉他的那么美好——现在的查理已经30岁了，过的生活比左拉说的困难多一些
，但也更有趣。
但是那一天，我送给了儿子最好的礼物，那就是我花钱为他买来的一条正能量信息：
“不用担心，一切都会好起来的。
”
（选自《环球时报》，作者：
[美国]乔伊斯·梅纳德，孙开元编译）
14.（2分）第①段在文中的作用是什么？
14.本段概述了儿子的精神状况和“我”为化解儿子的忧郁情绪所作的努力，为后文主要情节的展开作铺垫。
15.答题方向：
1.也许查理最初不愿接受这样的方式，在经过“我”的巧妙劝说之下，勉强接受进去试试。
2.也许查理没有信心与占星家（陌生人）交流，通过“我”的鼓励，他克服了心理障碍。
3.或者查理不知道如何去与占星家交流，通过“我”的提示，他找到了方法。
（答出一种即可
，想象合乎故事情节发展和人物身份、性格的其他答案亦可）
15.（2分）读第④段，发挥你的想象，说说这5分钟内发生了什么。
16.（2分）第⑥段画线句中“也是”一词表意丰富，试加以品析。
16.从“也是”一词可以看出，那一天因为儿子心结得以解开，对儿子来说是完美的；更可以看出，“我”为自己的苦心安排终有结果感到非常高兴；“也是”
一词巧妙地引出了事件背后的原委，原来儿子的转变是父亲苦心安排的结果；还可以看出，“我”作为一名父亲为儿子能够健康成长感到无比欣慰。
（答出其中两点即可）
17.两个句子都是对查理的神态描写，前后形成鲜明的对比，对比手法的运用生动地展现出“我”的巧妙设计产生了良好的效果。
17.（3分）读第③段和第⑤段的划线句子，请你从表现手法的角度赏析。
18.（3分）结合小说，谈谈你对“正能量”一词的理解。
xkb1.com
18.“正能量”是指能给人或社会带来正面影响的精神力量。
“不用担心，一切都会好起来的”，正是这样对未来生活的正面暗示才让儿子成功地摆脱忧郁情绪，走向一个健康快乐的人生。
13娄底）（四）
新的学期，刘老师到一个班当班主任。
她发现班上有一个奇怪的男生，每天中午放学后，别的学生一窝蜂似的涌出教室，只有他，坐在教室里，拿出书本来看，或者拿出作业来做。
他的名字叫张晓军。
一天中午，刘老师走进了教室，她对张晓军说：
“张晓军，放学了，快回家吃饭吧!
”张晓军说：
“老师，我知道，我想等会儿再回家!
”刘老师问道：
“你不饿吗？
”张晓军说：
“饿!
”刘老师说：
“那就快回家吧!
”张晓军说：
“我等会儿就回家!
”说完，张晓军又埋头做作业。
这是一个固执的孩子，刘老师想，他肯定是想把成绩赶上去，便忍不住对张晓军说：
“饿着肚子可是学不好的，你回去吃饭吧，吃了饭到学校找我，我可以帮你补习功课!
”
张晓军说：
“老师，您误会了。
其实，我迟些
回家，并不是为了抓紧时间争分夺秒地学习……”刘老师睁大眼睛：
“那你是为了什么啊？
”
张晓军告诉刘老师，他的父亲早年去世了，母亲为了供他和妹妹读书，便外出打工，家里只
有他和妹妹。
每天早上，他和妹妹一早就起床做好饭菜，中午回家热一下就可以吃。
由于饭量大，他担心自己吃多了，妹妹就吃不饱，便迟些回家。
这样，妹妹就可以先吃饭，剩下的，就全是他的，他就可以放开肚皮吃。
原来是这样。
刘老师问张晓军为何不多做些饭菜，张晓军说他们每个月的钱只有那么多，要是多做些，钱就不够花。
他不忍心告诉母亲家里的情况。
他说要是让母亲多寄钱回家，母亲就会起早贪黑地干活，会很辛苦.张晓军说他少吃一点没什么，不能苦了母亲，饿了妹妹。
刘老师默默地听著，湿了眼睛。
①她掏出钱包，拿出一百元钱，递给张晓军.张晓军连连后退，说：
“老师，我不能要您的钱！
您放心，我的问题我能解决。
现在，我每天都在悄悄地捡废品，我能挣钱，很快就能吃饱饭了。
”
刘老师知道，这是一个要强的孩子。
她只好作罢，收起了钱。
以后的每个中午，刘老师依然发现张晓军迟迟不回家.每次看到教室里埋头学习的这个孩子，刘老师就叹息不已。
下一学期，刘老师因为工作需要，离开了这个班级，当了另一个班的班主任。
让刘老师没想到的是，在新的这个班，她又遇到了一个奇怪的女生。
这个女生每天中午放学铃声一响，她还没走出教室，女生就第一个冲出了教室。
女生的脚步匆匆忙忙，
似乎有什么急事。
有时候踉踉跑抢，几欲跌倒，让人好不担心。
一天两天有急事没什么，可是总是有急事，那就不正常了。
有一天中午，刘老师在放学之前点了女生的名，让她放学后留下来。
没想到，女生竟然站了起来，说：
“老师，放学我不留下来，行吗？
”刘老师说：
“不行，我有事找你！
”女生说：
“老师，等我下午来上学的时候，我到办公室找你，行吗？
”看着女生乞求的目光，刘老师点头答应了。
下课铃声一响，女生又是第一个冲出了教室，她的脚步依然是那样匆匆忙忙，依然是那样跟踉跑跄。
下午，女生走进了刘老师的办公室，她说：
“老师，我来了。
您找我有什么事？
”刘老师问她:
“为什么每天中午放学后你总是第一个冲出教室？
”女生说:
“我急着回家……”刘老师说：
“急着回家？
肚子再饿，也用不着急那一会儿。
你跑那么快，很危险的，你知不知道？
”
女生说：
“老师，对不起，让您担心了。
”刘老师让女生以后放学别急着回家，可女生却说不行，刘老师问她为什么，女生说：
“为了我哥!
”
女生告诉刘老师，她的父亲早年去世，母亲为了供她和哥
哥读书，外出打工，家里只有她和哥哥。
每天早上，她和哥哥一早就起床做好饭菜，中午回家热一下就可以吃。
哥哥饭量大，她担心哥哥吃不饱，便先到家吃饭，这样，剩下的，就全归哥哥，他就可以放开肚皮吃饱饭了。
刘老师想起了什么，她突然想到女生的名字叫张晓燕，不用说，她就是张晓军的妹妹.刘老师问张晓燕：
“这么说，你为了让你哥吃饱饭，从来就没有吃饱过？
张晓燕连连摇头，她说：
“不，我吃饱了，吃饱了！
”刘老师知道，张晓燕没有说实话.刘老师掏钱给张晓
燕，却被拒绝了。
张晓燕说她在悄悄捡废品，等她挣到钱，她就可以买很多米和菜，就可以和哥哥一起回家吃饭了。
后来的日子里，每天中午放学的时候，刘老师看到张晓燕第一个冲出教室，她就禁不住双眼潮湿。
②她知道，那匆匆忙忙、踉踉跄跄的脚步里，跑出的是爱的直线。
（选自《微型小说选刊》2013年12期作者：
李代金）
21．从文中找出一个恰当的短语作为选文的标题.（2分）
答：
。
21．爱的直线（2分）
22．被兄妹俩的挚爱亲情所感染,（1分）被他们的懂事所感动（1分）为他们的生活贫困而心酸（1分）
22．选文①②两处画线的句子，表现了刘老师怎样的心情？
（3分）
答：
。
23．请结合全文，分析妹妹张晓燕的形象。
（4分）
答：
。
23．出身贫苦但从不叫苦，懂得体贴母亲兄长，为让哥哥吃饱总是第一时间赶回家吃饭，主动捡废品补贴家用。
（2分）是一个懂事乖巧、勇于付出、自强自立的女孩。
（2分）
24．推动动故事情节发展,（2分）深化主题。
（1分）
24．刘老师先后担任兄妹俩的班主任，这是一种巧合。
这种巧合在文中有何作用？
（2分）
答：
__________________________________________
25．结合生活实际，谈谈选文给了你什么启迪。
（4分）
答：
。
25．开放性试题。
学生可从亲情与爱心、付出与索取、老师对学生关注关爱等角度去谈。
言之成理即可（4分）
13沈阳）门 铃
⑴帕皮是个样子讨人喜欢的老头。
一双蓝色的眼睛，虽然因年老而显得暗淡，却从中透出一股温暖之情。
他经常喜欢吹着口哨清理打扫店铺。
不过，他私下里有时也悲伤。
⑵有一天，他一边干活，一边吹起了优美的旋律。
外面，阳光温暖而明亮，天空也变得越发清澈。
一阵微风吹来，店门上的铃铛叮铃铃地响了起来。
这只铃铛能产生独一无二的、有魅力的回响，在这个家里已上百处了。
老人非常珍惜这只铃铛，每天都要擦拭它。
⑶听到铃声，帕皮起身招呼客人。
“你需要点什么，小姑娘？
”帕皮的声音天性快活。
“您好，先生。
”小女孩说话几乎是低声耳语了。
女孩样子天真可爱，说话羞羞答答。
她用棕色的双眼看着帕皮，然后慢慢地扫了一眼整个房间，似乎在寻找某种特殊的东西。
⑷女孩腼腆地告诉老人：
“我想买一件礼物，先生。
”“好吗，咱们看看，”帕皮说，“想给谁买呀？
”“是给我外公买，但是不知道买什么。
”
⑸帕皮开始提一些建议。
“袖珍手表怎么样？
这表完好无损，是我自己修理的。
”他自豪地说。
⑹小女孩没有回答，然后走到门口，把门轻轻扭开，按了按门铃。
看到女孩兴奋的微笑，帕皮似乎也容光焕发。
“就是这个。
”小女孩发出咯咯的笑声，“妈妈说外公喜欢听音乐。
”
⑺就在这时，帕皮的表情变了。
但害怕伤了女孩的心，老人告诉女孩说：
“对不起，小姑娘，那东西不卖。
也许你外公会喜欢这个小收音的。
”为了让女孩能理解，帕皮告诉小女孩这个门铃如何在自己家里这些年以及不想卖的原因。
小女孩抬头看了看老人，眼里含着一大滴泪珠，甜甜地说：
“我想我懂了，谢谢您。
”
⑻突然，帕皮想到自己除了未住在一起的女儿，其余的家人都没了，即使女儿也有十年未见面了。
他想，为什么不把门铃传给一个能和亲人分享的人呢？
⑼“等等，小姑娘。
”就在女孩向门外走的时候，也就是正当老人将要最后一次听到铃响的时候，老人喊住了她，“我决定卖铃铛了。
给你手绢，擤擤鼻涕。
”
⑽小女孩拍起手来：
“哦，谢谢您，先生，外公会非常高兴的。
”“好啦，小姑娘，好啦。
”帕皮帮了这个孩子，感觉很不错，然而，他知道自己会想那个门铃的。
“你一定要替你外公保管好那个铃铛，也也替我保管好那个铃铛，好吗？
”老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。
⑾“哦，我保证。
”小女孩说。
她抬起头看了看帕皮，再一次小声问：
“多少钱啊？
”“哦，我看一下，你想花多少钱？
”帕皮笑着问道。
⑿女孩从口袋里拿出一个小零钱袋，然后举起来2元47分硬币，放在柜台上。
对自己的大脑是否健全稍稍质疑后，帕皮说：
“小姑娘，今天是你的幸运日，那个铃铛正好2元47分。
”
⒀那天傍晚，帕皮准备关门的时候，发现自己在想那个门铃。
他想到那个孩子，不知道她的外公是否喜欢她的礼物。
当然，这样可爱的孩子买的任何东西他都会珍惜的。
⒁就在这时，帕皮觉得自己听到了铃声。
他又一次质疑自己的大脑是否正常，然后朝门口走去。
小女孩就站在门口，正在一边按门铃，一边甜甜地笑。
⒂帕皮慢步走向孩子时，有些困惑不解：
“这是什么，小姑娘？
你改变主意了吗？
”“没有。
”女孩咧嘴笑了，“妈妈说这是给您的。
”
⒃帕皮还没来得及再说一句，孩子的母亲走了进来，忍住眼泪小声说：
“你好，爸爸。
”
⒄这一声“爸爸”让帕皮的眼中顿时噙满泪水。
小女孩在一旁轻轻地说：
“给你，外公。
给你手绢，擤擤鼻涕。
”
（张希永翻译，有删改）
14.请用简洁的语言概括选文的主要内容。
（3分）
14.帕皮把心爱的门铃卖给小女孩，最后又得到了门
升级会员 