《一去二三里》教学设计.docx
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《一去二三里》教学设计
《一去二三里》教学设计
一、教材分析
《一去二三里》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册第一单元识字教学的第一课。
本课是继汉语拼音之后学生接触到的第一课识字课，课文由一首儿歌和两幅插图组成，儿歌向我们呈现了一幅郊外的美景，而且巧妙地把一至十这十个数字镶嵌在儿歌中，富有情趣，读来琅琅上口。
第一幅插图描绘了小山村的景象，表现了儿歌的意境。
第二插图用十个运动员和十个球帮助学生认识十个表示数字的汉字。
学习这一课主要是让学生认识从“一到十”十个数字，能正确、流利地朗读课文，并初步感受童谣中所表现的景色美。
二、学情分析
一年级的小学生，好动、好玩，注意力不集中，对直观形象的事物感兴趣。
经过一个多月的学习，他们学会了汉语拼音，在数学中认识10以内的数。
第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。
因此，这节课完全可以放手让学生联系他们的生活积累，借助汉语拼音和数的认识学习生字，利用图画学习儿歌和生字。
三、教学理念
教学中努力挖掘教材编写图文并茂，体裁利于朗读的特点，从观察入手，从朗读中寻求突破。
根据学生身心发展和语文学习的特点，积极营造和谐融洽的学习氛围，让学生在观察中生趣，在乐趣中学习，在读书中提高。
同时组织有效地自主学习、合作学习形式，培养学生独立识字的能力，通过多种形式反复再现生字，巩固识字效果，提高识字效率；鼓励学生选择适合自己的方式朗读课文，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，促进学生正确情感、态度、价值观的发展，从而真正成为语文学习的主人。
四、教学目标
知识与能力目标：
1、认识12个生字，会写“一、二、三”3个字；认识一种笔画“—”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
过程与方法目标：
学习联系生活识字，结合图画识字学文。
情感态度与价值观目标：
1、感受识字的快乐，喜欢识字。
2、感受乡村风光的美。
五、教学重点
会认生字，会写生字，正确流利地朗读课文。
六、教学难点
把图中事物和所学词语联系起来，感悟儿歌的意境。
七、教学准备
课件数字卡片拼音卡片“四线三格”和“田字格”样板
八、教学时数两课时
九、教学过程
（一）、复习导入
经过前面的学习，我们认识了许多拼音朋友，现在老师想考考你们，看看你们还能不能拼出。
（出示卡片）lǐèrjiāsānsìzhīshíwǔqù
拼音学的很不错，老师真为你们高兴！
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下到识字王国里去认识更多的汉字朋友，学会了汉字，我们就可以像大人一样读书、看报、写文章了，你们想有这样的本领吗?
汉字宝宝最喜欢和上课认真听讲，积极回答问题的同学交朋友了，你们有信心和汉字宝宝成为朋友吗？
那我们就一起向汉字王国出发吧！
（二）、初步感知课文，学习生字
1、出示图片，观察图片。
远处有什么？
（山、亭子）近处有什么？
（人家、花、树）小山村美吗？
（美）小山村啊，很美。
连绵起伏的山上有座座亭子，山下有错乱有致房屋，茂盛的大树，盛开的鲜花。
你们喜欢吗？
2、识字王国的本领可大了，它把这个美丽的小山村变成了一首有趣的古诗，你们想学会这首诗吗？
这节课我们就学习识字1的第一课，一去二三里（板书）。
读课题。
3、把课本翻到44页，在拼音朋友的帮助下读课文，不会读的字圈出来。
（亭、烟、村）
4、遇到难读的字没关系，我们一起来学习。
（学习生字）
“去、里、四、五、六、七、八、九、十”（区分八和入）
5、小组合作学习，说说记住了哪些字，怎样记住的。
6、检查识字情况。
7、游戏找朋友，阿拉伯数字和汉字对应。
（三）、初读课文，学写生字
1、学会生字之后，老师想知道你们读的怎样，下面老师请四个同学，每个同学读一排。
2、男女各读一句。
3、听录音。
（你们能和她读得一样好吗？
）生练读。
4、闭眼背诵。
（想象美丽的山村图景）
5、轻松一刻。
听歌，从歌中发现哪些我们学习的生字？
（同学们都说对了，那你们想写一写这些字吗？
我们都知道四线三格是汉语拼音的家，那汉字宝宝的家在哪里？
6、介绍田字格。
7、观察：
一、二、三，都是由什么笔画组成？
写横时要注意什么？
8、师示范，生练习。
9、展示学生作业，讲评。
10、运用。
用一、二、三来组词，说话。
生活中我们有很多地方能用到数字，希望同学们能灵活运用。
（四）小结
这节课老师和同学们一起学习很开心，但不知你们学得怎样，谁来说说自己学到什么。
十、板书设计
1、一去二三里
第二课时
一、巩固生字
1．我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2．我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。
摘果子说词语或句子。
生字卡填空。
交流：
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：
给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．借助插图背诵课文：
能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背（读）两遍。
4．自由配上动作背诵课文：
指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写二''三
1．观察课本中田字格里的范字。
2．说一说：
通过观察，你发现了什么?
（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
5．讲评：
讲评后，学生继续练写。
四、扩展活动
1．把课文背诵给爸爸妈妈听。
2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。
绕口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得靠舌头和牙齿。
谁说四十是细席，他的舌头没用力；
谁说十四是适时，他的舌头没伸直。
认真学，常练习，十四、四十、四十四
《口耳目》教学设计
教材分析：
本课为象形归类识字。
12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。
每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。
学情分析：
一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
教学目标：
1、知识与能力：
认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
2、过程与方法：
认识3种笔画：
竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
3、情感态度价值观:
激发学生热爱祖国的文字。
教学重难点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：
12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
教学流程：
一、图字结合，突出象形字的特点
1、看图：
图上画的是什么？
（生说师贴上生字卡片）
2、图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了？
怎么认识的？
小组互相交流一下。
2、认读生字：
（1）领读：
学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。
看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）
三、巩固认读
（1）书上48页“我会连”。
（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？
哪些字是今天学习的？
shumuyueliangerduoxiaoniao
树木月亮耳朵小鸟
yizhixiaoyangzaichicao
一只小羊在吃草。
longzilimianyoujiuzhitu
笼子里面有九只兔.
womenjiayousankouren
我们家有三口人。
注：
带点的字是以前学过的。
带横线的字是今天学习的。
（3）生活识字：
谁的名字中有今天学习的生字？
四、指导书写
十；是上节课学习的，可让学生复习认读。
木、禾是本节课学习的。
1、认读：
选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
2、指导书写：
教师范写，教笔画名称及笔顺：
竖、撇、捺
3、学生练习书写：
任意选择写几个。
哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
五、实践作业：
回到家里收集一下今天学习的生字。
（商标、电视、广告、网络……）
《在家里》教学设计
教材分析：
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。
词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
学情分析：
本组的教研课题是创设情境引导学生自主识字，因此在学习的过程中，给学生创设一个家的氛围，让学生通过家中的物品自主识字。
教学目标：
知识与技能：
1、认识14个生字，会写4个字。
认识笔画和偏旁；
2、正确流利地朗读课文。
过程与方法：
能用多种方法自能识字。
情感态度与价值观：
学做尊父母的好孩子。
教学重难点：
识字与写字
教学时数：
三课时
主要教学活动设计：
我能自己识字啦
活动目标：
通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。
活动准备：
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。
说说它们的名称。
2、教学挂图与生字卡片
活动步骤：
一、说一说，看谁知道得多
1、师：
小朋友们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？
下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。
请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个小朋友收集的数字记录下来，比比谁知道得多。
学生分四人小组开展活动。
让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班交流。
并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。
2、全班集体交流：
谁收集的最多，报上他的名字。
那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。
学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。
结学生收集的情况，给优胜小组颁奖。
二、认一认，看谁点子多
1、认识生字。
师：
家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。
我们来看看这个家是怎样的。
（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。
（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。
）
全班讨论：
你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝？
（如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。
）
选择自己喜欢的办法自能识字。
说说自己用了什么办法，读读自己认识的新的字宝宝。
用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。
2、认识偏旁部首
再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。
说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。
三、选一选，看谁最会动脑筋
1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。
2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。
3、出示下列词语和句子，选生字填空：
泸州（）报
教室的墙上（）着一（）画。
上课不能随便说（）。
我家的书（）上有许多书。
四、结合学生学习情况总结。
∙《操场上》教学设计
教材分析:
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。
本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。
告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
学生分析：
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
教学目标：
1、知识与能力：
正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法：
初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。
认识两个偏旁“扌、足”。
3、情感态度与价值观：
激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
重难点：
识字和写字。
教学准备：
挂图与生字卡片
主要教学活动设计：
我和生字宝宝做朋友
一、韵文识字
看挂图。
师：
这是小朋友生活和学习的美丽的校园。
操场上，同学们就像快乐小鸟飞向操场，快乐地玩耍。
（板书：
操场上）你看，他们在做什么呢？
学生看图发言，能说具体的就说具体，不能的就说个名称也行。
随学生发言出示相应的卡片，及时让学生认识这些生字宝宝。
将这些词语连成韵文的格式（课文就是这样编排的），连起来读，不要读成单个的词语了。
师：
多么愉快的校园生活啊！
他们不就是在座的小朋友吗？
这时，你的心情是怎样的？
（高兴、愉快等）
带着这样的心情再读。
抽读、小组读，让每个学生都能认识这些生字。
二、表演识偏旁
师：
来，让我们也来活动活动。
起立，拍皮球（学生做拍皮球的动作），拔河（同桌做拔河的动作），打球（做打球的动作）。
你能总结出来，这些动作都和什么有关吗？
（复习“”，再编儿歌记住这几个字。
）
用同样的方法学习偏旁“”，识记“跳”“跑”，认读“跳高”“跑步”。
三、借助菜单学儿歌
1、课件出示学习菜单：
（1）借助拼音读儿歌
（2）自己想法学生字
（3）边读边想好办法
（4）很快我就读通顺
2、根据菜单的提示自能读书
3、多种方式的检测
四、巧手帮我学语文
“读读画画”，先读准有那些运动项目，然后把自己喜欢的项目涂上颜色。
可以是一种，也可以根据自己的喜欢涂上不同的颜色。
《语文园地一》教学设计
教材说明：
这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。
学情分析：
一年级的学生识字存在的问题是：
学得快，忘得快。
低年级学生年龄小，自制力弱，学习以无意识注意为主，学生都喜欢游戏，要引导学生在多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字。
教学目标：
1.巩固汉语拼音，区别声母、韵母，读准音，认清形。
2.初步认识反义词，加强语言积累。
3.复习巩固认识的孩子，把认字、学词和认识事物结合起来，培养孩子在生活中学语文的兴趣。
4.建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话
5.正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重难点：
重点：
复习巩固汉语拼音和识字。
难点：
学说完整的句子
教学准备：
课件
教学课时：
2课时
第一课时
一、创设情境
导入：
有个地方叫神秘岛，听说去过那里的人，回来后就会变得非常聪明能干，你们愿意去探险吗？
不过，神秘岛路途遥远，必须过了三关才能到达呢！
你们有信心吗？
二、过关斩将：
第一关：
火眼金睛。
1.出示声母屋，请学生背一背，出示声母表，齐读
辨别形近、音近声母。
b-dp-qf-tm-nz-zhc-chs-sh
2.出示韵母表，一组读单韵母，一组读复韵母，其他两组分读前鼻韵母和后鼻韵母。
让学生发现特殊韵母er
辨别容易混淆的韵母：
ai—aoao—ouui—iuei—iean—angen—engin—ingun—ün
3.现在有一列拼音火车到站，请小朋友把这些字母朋友送到火车站休息室。
（课件出示书本55页火车图）同桌合作分，也可以自己分一分类
第二关：
反话游戏
我们小朋友经过努力，一个个都练就了一双火眼金睛，顺利通过了第一关，不过胜利之门才微微向我们开启，第二关能不能顺利通过，可是通往“神秘岛”的关键哦，加油吧！
1.我说你做：
小朋友听到老师的话，就做出相反的动作来。
坐——站左——右上——下。
2.刚才老师说的话和小朋友做的动作正好是相反的，哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？
3.学生之间对字游戏。
一人说，另一人对出相反的。
如：
我说出；我对入
4.完成课文中的：
我会连
第三关：
识字接龙
第二关也顺利通过了，神秘岛已经向我们招手了，让我们再去过最后一关吧！
这一关又是什么呢？
让我们先休息一下吧
听音乐，欣赏图片。
课件出示过关要求：
识字接龙
日月天 山河土 马牛羊 鸡鱼兔
风云雨 木禾竹 你我他 口耳目
1.开小火车接读生字，指名读。
2.四人小组合作，一个同学摆出识字卡，其余三人迅速读出字音，要读得又快又准。
读玩后，把卡片中你认为是一类的摆放在一起。
三、放眼畅想
课件出示：
小朋友，恭喜你顺利过关！
我们马上要到达神秘岛了，你觉得神秘岛的景物会是怎么样的呢？
学生场所欲言，在向往和憧憬中结课。
第二课时
一、热身运动
读读背背。
（出示“鹅”）
1.小朋友，你们觉得大白鹅长得怎么样？
谁来夸夸它？
2.出示《咏鹅》读一读
（1）学生试读。
注意正音
（2）指名读，注意停顿
（3）同桌读，背诵
二、游览观光
导入：
小朋友，神秘岛就在我们的眼前了，让我们一起上岛吧！
1.姓氏花。
你看，这个岛上的花儿就出现在我们眼前了，谁能让它开出最艳丽的花瓣？
（1）请小朋友说说自己认识的姓。
并说说自己知道的其他姓。
（2）看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色，涂好后，读给同桌听一听，如果同桌又教了你新的姓氏，还可以继续涂。
（3）看看谁的花开得最漂亮。
学生一边涂，一边与其他同学交流，主动识字，越认越多。
（4）请认字较多的同学上台交流识字方法。
2.诗园《你姓什么》
你姓什么？
你姓什么？
我姓李。
什么李？
木子李。
他姓什么？
他姓张。
什么张？
弓长张。
木子李，禾子季。
弓长张，立早章。
古月胡，口天吴。
三横王，草头黄。
中国人，百家姓。
百家姓，一家人。
3.词语驿站。
（翻词条）
（1）认读词语：
电灯、画报、电话、竹子、山羊、木马。
（2）自由选择词语说话。
（3）完成连一连
4.句子城堡。
（1）建立句子概念。
在家里，爸爸、妈妈和你经常做哪些事？
学生自由发言，出示书上的句子，读一读。
（2）看图说句子。
（出示三幅孩子活动的图画）图上画着谁？
在做什么？
（ ）踢（ ）。
（ ）洗（ ）。
（ ）读（ ）。
（3）独立说句子。
出示：
沙沙________________________________
请你想一想，再说一说，沙沙在做什么？
学生自由充分地说，鼓励个性化发言。
三、离岛返航
神秘岛之旅结束了，现在让我们登上游艇一起返航吧！
说说你这次旅途的收获。
《画》教学设计
教材分析
《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。
因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。
教学目标
1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。
3.会正确朗读、背诵、默写课文。
准备教具：
生字卡片、挂图、录音
教学过程：
共分两课时
第一课时
教学目标：
1.同上
2.学会七个生字
3.能正确朗读课文
教学过程：
一、观察图画导入新课 （课件）
1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）
b.学生动脑筋猜
c.出示挂图（课件）：
好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。
2.仔细看这幅画，画上画了些什么？
二、初读课文，自学字词
1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：
从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
2.学生自读课文。
3.指名试读，正音：
色、近、惊
三、对照图画，再读课文
1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？
2.指名交流（教师板书：
山、水、花、鸟）
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意
（一）讲读第一、二行
1.看图说话：
小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？
2.想一想：
我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？
水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？
你能学一学吗？
（出示课件，让学生欣赏流水声）
3.小结：
这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？
为什么？
4.扮演诗人，远看山，近听水。
a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：
现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？
b.这就叫“远看山有色”
c.教学生字“色”：
读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？
（颜色，课文指景色）
d.指名扮演诗人，到画前听听流水：
问，你听到流水的声音了吗？
为什么？
e.小结：
因为是画，所以说听听--（水无声）
f.教学远近：
远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？
g.教学声：
强调字形，声的上面是“士”不是“土”。
h.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。
远看／山／有色，近听／水／无声。
（二）讲读第三、四行
1.想一想，春天，许多花都怎么样了？
可是课文里是怎么说的，为什么？
2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。
问：
有没有看到鸟儿飞走？
课文是怎样说的？
4.教学惊：
说说你是怎样记住惊的？
惊是什么意思？
（吃惊、害怕）
5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结：
通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！
七、作业：
在田字格中指导书写７个生字；画：
先中间，后两边；声：
强调上面是士；色：
注意刀字头；远近：
注意走字底。
第二课时
教学目标
升级会员 