六年级英语上册教案完整版.docx

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六年级英语上册教案完整版

Documentserialnumber【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

六年级英语上册教案

Unit6Howdoyoufeel

第一课时

教学内容

ALet’stryLet’stalk

教学目标

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：

be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

4.能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能正确发音。

5.能完成本页看图描述自己情绪的活动。

重点难点

1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：

be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

3.能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能正确发音。

教学准备

多媒体课件，单词图片

教学过程

Step1．Preparation

1.Greeting

2.Let’stalkaboutourlife.引用学过句型，操练交流。

3.学习Let’stry

（1）播放Let’stry中的内容，

（2）播放Let’stry中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

Step2Presentation

1.完成Let’stry后，教师提问:

Whatfilmdotheywatch请学生带着问题观看动画片获取信息。

2.就卡通片的具体内容提问:

whatisthecat’sjobWhatdoesheoftendoWhydoeshedothat请学生再次观看动画获取信息。

3.教师提问howdothemicefeelHowdoesthecatfeel引导学生回答：

theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.

4.教师呈现Let’stalk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：

maybeyourcatischasingamousenow!

Step3.Practice

1.听音答题

2.听音跟读

3.角色朗读：

师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4.角色表演，上台展示。

Step4．Production

全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：

Howdoeshe\shefeel扩大操练范围。

Step5.Progress

1.做配套相应的练习。

2.Summary：

whathaveyoulearnedtoday

3.Homework:

学生背诵并抄写本课时的四会单词。

板书设计

Unit6Howdoyoufeel

be+表示情绪的形容词

第二课时

教学内容

A.Let’slearnWriteandsayLet’swrapitup

教学目标

1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：

feel,sad,angry,happy,worried,afraid。

2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

3.能完成本页的看图完成句子的活动。

4.Let’swrapitup板块是一个词汇归类活动：

feel后面可以接表示感受和感情的形容词。

教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。

重点难点

1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：

feel,sad,angry,happy,worried,afraid。

2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

教学准备

多媒体课件，单词图片

教学过程

Step1．Preparation

1.Greeting

2.引用学过句型，Howdoeshe\shefeel操练交流。

引出Peoplehavedifferentfeelings.

Step2Presentation

1.教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:

Animalshavefeelings.

2.教师播放小狗puppy的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：

angry，afraid等，教师提问学生：

whatispuppydoinghowdoesitfeelWhatwillitdo要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。

3.教师呈现A；Letslearn板块的挂图，与学生谈论图片：

notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.chenjiehasapetcat,whataretheydoingHowdoessarahfeelhowdoesthecatfeelWhy要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。

Step3.Practice

1.记忆游戏

2.快听快看

3.我能把单词找出来

Step4.Production

Writeandsay

1.教师展示教材上的插图，whatishe\shedoingWhataretheydoingHowdoyoufeelCanyouguess要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。

2.小组进行看图说话的交流活动。

3.看谁说的多。

教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。

Step5.Progress

1.做配套相应的练习。

2.Summary：

whathaveyoulearnedtoday

3.Homework:

学生背诵并抄写本课时的四会单词。

板书设计

Unit6Howdoyoufeel

feel,sad,angry,happy,worried,afraid

He/Sheis…

They’re…I’m…

第三课时

教学内容

BLet’stryLet’stalk

教学目标

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：

Heshouldseethedoctor.Don’tbeangry.给他人提建议。

4.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。

5.不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。

6.能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。

重点难点

1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：

Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.给他人提建议。

3.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。

教学准备

多媒体课件，单词图片

教学过程

Step1．Preparation

1.Greeting。

2.Let'stry

教师放Let'stry时部分的录音，学生做出正确的选择。

Step2Presentation

1.教学What’swrong

承接上一题，询问What’swrongwithdad让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。

教师领读，学生在小组内练读。

2.教学Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.

让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What’swrongwithyou

接着引出Youshouldseeadoctor.Don’tbesad.教师领读，学生在小组内练读。

3.带着问题听录音

出示问题Questions:

HowdoesSamfeelWhatshouldhedo

Step3.Practice

1.听音答题Questions:

HowdoesSamfeelWhatshouldhedo

2.听音跟读

3.角色朗读：

师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4.角色表演，上台展示。

Step4．Production

Actwithyourfriends.yourfriendsneedsomehelp.callthemandgiveyoursuggestions.

Step5.Progress

1.做配套相应的练习。

2.Summary：

whathaveyoulearnedtoday

3.Homework:

学生背诵并抄写本课时的四会句子。

板书设计

Unit6Howdoyoufeel

Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.

第四课时

教学内容

BLet’slearnPlaycardgames

教学目标

1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：

wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。

2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。

3.能根据图片提示完成卡片游戏。

重点难点

1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：

wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。

2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。

教学准备

多媒体课件，单词图片

教学过程

Step1．Preparation

Singasong

Step2.Presentation

1.单词呈现

教师呈现本版块的插图，提问：

WhoaretheyHowdoesChenJiefeelWhatshouldshedo

2.教师以同样的方式教domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。

讨论第二幅图加上问句Whataretheydoing谈论第三幅图可加上What’stheweatherlikeoutside在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。

3.听音正音

4.小组合作读。

Step3.Practice

1.图片描述能手

2.你问我答游戏

Step4.Production

Playcardgames.

Whatsuggestionscanyougive

WhatshouldIdo

Youshould...

Step5.Progress

1.做配套相应的练习。

2.Summary：

whathaveyoulearnedtoday

3.Homework:

学生背诵并抄写本课时的四会单词。

板书设计

Unit6Howdoyoufeel

Youshould…

seethedoctor,

domoreexercise,

wearwarmclothes,

takeadeepbreath,

counttoten.

第五课时

教学内容

B.Readandwrite

教学目标

1.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。

2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。

3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。

4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。

重点难点

1.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。

2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。

教学准备

多媒体课件，单词图片

教学过程

Step1.Preparation

Singasong

Step2.Pre-reading

1.画一画，说一说

教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。

2.看一看，猜一猜

教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。

Step3.In-reading

1.第一次阅读

教师利用故事的封面介绍主人公：

Robin和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：

选择文章的主旨大意。

2.第二次阅读

学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。

3.第三次阅读

教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。

4.第四次阅读

教师展示本板块的文字内容，播放录音。

学生跟读，模仿正确的语音、语调。

5.小组分角色表演。

Step4.Post-reading

1.学生分小组讨论，在小组内完成填空。

2.师生完成Tipsforpronunciation板块的练习。

教师播放Listenandrepeat板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。

Step5.Progress

1.做配套相应的练习。

2.Summary：

whathaveyoulearnedtoday

3．.Homework:

（1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。

（2）熟读短文。

板书设计：

Unit6Howdoyoufeel

afraid

worried

pullRobinoutofthemud

happy

第六课时

教学内容

B.Let’scheckC.Storytime

教学目标

1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。

2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：

即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。

重点难点

1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。

2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

教学准备

多媒体课件，单词图片

教学过程

Step1.Preparation

Singasong

Step2.Presentation&Step3.Practice

1.Listenandmatch

（1）教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。

然后播放本部分录音。

学生听录音，为图片连线。

（2）教师校对答案，学生纠正自己的错误。

2.Listenagainandcircletherightanswers.

（1）听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。

（2）教师播放录音，学生独立完成练习。

（3）教师采取先小组互评，再全班分享的方式校对答案。

Step4.Production

Let’swrapitup。

1.本版块是对本单元词汇归类活动，feel后面可以接表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复习巩固。

2.本版块尽量启发学生思维，要求他们自己进行总结。

Storytime

1.教师放C.Storytime的录音，学生听录音回答问题：

“WhoaretheywherearetheygoingWhataretheydoingwhatwillzoomdoWhy”

2.教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。

Step5.Progress

1.做配套相应的练习。

2.Summary：

whathaveyoulearnedtoday

3.Homework:

熟读本版块，会表演故事。

板书设计：

Unit6Howdoyoufeel

Feel

warmsadcoldbadillsorryhungry