人美版小学美术五年级上册教案全册.docx
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人美版小学美术五年级上册教案全册
1、肖像艺术
教学目标
1.初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式，了解课本中涉及的中外著名的艺术家。
2.能准确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法。
3.认识艺术的多样化，培养欣赏多元文化的能力。
4.通过欣赏艺术作品中的人物（例如白求恩），学习人物精神，适时渗透国际主义教育。
教学重点
学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。
教学难点
对作品内涵（即传神）的认识和理解。
教师可用对比的方法引导学生学习。
教学方法：
欣赏法、讲授法、讨论法
教学过程
一、导入部分
课件播放片断，仔细观察人物的表情有什么变化。
人物作品，找出共同点。
这就是绘画艺术，它不但可以描绘人物，还可以它用传神之笔表现了人物的内心世界。
今天我们就来学习《肖像艺术》（板书）。
你看出主人公在干什么吗？
（由动画片导入，让学生从最浅显易懂的地方入手，激发学习兴趣。
）
二、新授课
1、分组学习
（1）选择课本中你最喜欢的一幅作品，自愿组成小组进行学习。
学习要求：
1.艺术家表现的人物有什么特点？
2.画面是如何通过人物刻画表现人物神态的？
3.从画面中你了解到了什么？
请讲给大家听。
4.你还想知道些什么？
把它写下来我们共同探讨。
教师提示：
曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。
此画高111.4厘米，宽36.2厘米。
张卿子：
诗人兼名医，他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。
李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。
从刀法上看，颇具特点。
想一想，为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方不同呢？
脸部为最亮的部分，但是又不乏层次感。
潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。
2、学生分组讨论并反馈。
《张卿子像图轴》：
用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。
作品中人物身着浅青色长袍，头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须。
画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅，仪态安详。
从画面中看出这是一个内心平静、待人友善的长者。
《藏族女孩》：
此画是用版画形式表现的。
从她的眼神中看出她对新奇世界和美好生活的期待。
脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤，长长的眉毛、充满渴望的眼睛及小巧的鼻翼处只留下点点刀痕。
衣服上舒展、干脆地刻制出了苍劲有力的粗犷意味，与女孩脸部形成鲜明对比。
《白求恩》：
采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。
从雕塑中不难看出他紧锁的双眉，好像在为战争带来的灾难而痛心。
人物形象表现了大无畏的英雄气概。
《青年女歌手》：
画家用油画的形式表现人物。
画面以中国山水作为背景。
画面构图类似于欧洲古典绘画风格，可谓是中西融合，形成中国油画新古典主义学派。
三、学生练习
现在我们来玩个小游戏——“和大师一起画”。
看书中西班牙画家毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根据你对人物的理解添加背景，并说一说你对这幅作品的理解。
学生把对《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。
（通过练习添加背景，开发、引导学生的另一种欣赏绘画的思路。
）
四、艺术实践
临摹课本上的作品，加入自己的理解，创作一副肖像艺术作品。
1、教师巡视指导2、发现有错误，问题之处，及时纠正
第二课时
组织教学，稳定学生的情绪，检查上节所学知识情况，检查学习用具，准备上课。
评选优秀作品
1、学生自评，同桌互评，互相介绍，指出哪里画的好。
2、分小组评选优秀作品，讲台展示
3、教师评价，点评，指导。
师：
肖像艺术中“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验，因此我们在绘画时就要学会多观察人物特点、性格，才能使自己的作品达到传神的境界。
三、拓展
2、画人像
教学目标
1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。
2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重点
人物的脸型和表情
教学难点
人物肖像画的表现
教学方法：
欣赏法、讨论法
教学准备
具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等
教学过程
一、创设情景，激趣导入
1、出示图片：
同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：
猜猜“他”是谁
2、说说“他”的特征仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？
（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征。
二、师生探讨，表现创新
1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。
（如脸型、五官、性格等）
2、说说艺术作品中典型人物的某些特征
出示艺术作品
学生观察、体验、讨论人物特征
学生说说感受、特征，教师总结。
同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？
（人物头部）
人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。
人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
脸型
你属于什么脸型？
（如国字脸、瓜子脸等）
教师出示几种常见的脸型请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？
小结：
画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻画人物的五官表情。
、同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？
（有过）
请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。
其他同学仔细观察，相互讨论：
人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？
怎么变？
每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。
请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？
有没有将表情特征画下来？
没有的，如何改？
教师总结：
人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。
（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）
三、艺术实践
抓住同学的特征和神态，画一幅线描人物写生。
教师巡视指导
发现有错误，问题之处，及时纠正
第二课时
一、组织教学，稳定学生的情绪，检查上节所学知识情况，检查学习用具，准备上课。
二、评选优秀作品
1、学生自评，同桌互评，互相介绍，指出哪里画的好。
2、分小组评选优秀作品，讲台展示
3、教师评价，点评，指导。
请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。
归纳小结，审美升华
尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？
你认为还有哪些方面可以体现人物特征？
四、拓展
3、认识抽象画
教学目标
1.能够初步了解抽象画，感受抽象画。
2.能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。
3.能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。
教学重点
对抽象绘画中线性造型要素的运用；音乐感受与美术表现。
教学难点
综合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。
教学方法：
欣赏法、讲授法、讨论法
教学过程
（一）导入新课
出示美国一则报道：
美国抽象表现主义绘画大师杰克逊·波洛克（JacksonPollock）的一幅作品《1948年，第五号》（No.5，1948）卖出了1.4亿美元（近10亿元人民币）的高价。
师：
同学们听过抽象画吗？
看过吗？
你们怎么理解呢？
学生回答。
（二）讲授新课
1、出示康定斯基作画图片及简介
师：
瓦西里·康定斯基（1866年12月16日－1944年12月13日），出生于俄罗斯的画家和美术理论家。
与彼埃·蒙德里安和马列维奇一起，康定斯基认为是抽象艺术的先驱。
毫无疑问，康定斯基是最著名的。
他还与其他人共同成立了一个为时不长但很有影响力的艺术团体“蓝骑士”。
康定斯基的绘画售价曾近一千五百万美元。
索罗门·古根海姆美术馆是康定斯基作品的最大藏家之一。
现在让我们来看看此大师作品《光之间》，同学们看到什么？
（提问个别同学）
2、什么是抽象画呢？
师：
抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点，排斥任何具有象征性、文学性、说明性的表现手法，仅将造型彩加以综合组织在画面上。
因此抽象绘画现出来的纯粹形色，有类似于音乐之处。
3、抽象绘画的发展趋势，大致可分为：
抒情抽象﹝或称热抽象﹞欣赏课本作品。
这是以高更的艺术理念为出发点，经野兽派、表现主义发展出来，带有浪
漫的倾向。
这个画派可以以康丁斯基为代表；几何抽象﹝或称冷抽象﹞欣赏课本作品。
这是以塞尚的理论为出发点，经立体主义、构成主义、新造形主义等而发展出来。
其特色为带有几何学的倾向。
作品有一种冷静的秩序感，哲理性很强，这个画派可以蒙德里安为代表。
4、大师作品欣赏
（1）康丁斯基作品赏析，世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄国的康定斯基（1910年），被誉为抽象表现艺术之父。
引导同学们体会色彩、造型的节奏与旋律。
（2）蒙德里安作品赏析，几何抽象派代表画家，在平面上把横线和竖线加以结合，形成直角或长方形，并在其中安排红、黄、蓝三原色，但有时也用灰色，是荷兰风格派的主将。
对比热抽象风格，体会秩序美。
（3）罗德琴科作品，亚历山大·罗德琴科（1891—1956），出生于俄国彼得堡，之后，移居伏尔加河畔的喀山。
在喀山，少年罗德琴科开始接触到摄影，他先在一家影室当小工，后来，有幸成为喀山艺术学校的一名旁听生。
他是俄国革命后出现的最多才多艺的构成派艺术家之一。
5、学生作业欣赏
（1）儿童画欣赏
（2）抽象画欣赏
三、艺术实践
通过本课学习谈谈你对抽象绘画和写实绘画的认识。
第二课时
一、组织教学，稳定学生的情绪，检查上节所学知识情况，检查学习用具，准备上课。
二、评选优秀评述短文
1、学生自评，同桌互评。
2、分小组评选优秀评述短文，讲台展示。
3、教师评价，点评，指导。
请优秀评述短文同学到讲台朗读。
课件出示抽象绘画作品
4、学画抽象画
教学目标
1、知识与技能了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现形式创作抽象绘画作品。
2、过程与方法通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画的创作。
3、情感态度和价值观培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的感情。
教学重点：
正确认识抽象化的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、先、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。
课型:
造型表现
教学难点：
能用抽象画艺术语言表达自己的感受.
教学重点:
能够创作一幅有形式美感的抽象画。
教学方法：
欣赏法、讲授法、讨论法
教学过程：
一、导入
1、课件出示图片。
2、提问:
这些事物就在你的身边,你注意过它们吗?
在这些图片中你看到了什么?
有什么感觉?
3、学生观察并回答:
点、线、面、色彩。
4、谈话:
我们看到的这些都是抽象的美.今天我们就来学习怎样画抽象画.
二、新授:
1、欣赏,一块黑色滴在纸上……你有什么感觉?
这块黑色可以是一件美术品吗?
2、红色流下来……你有什么感受？
它们可以是艺术品吗？
3、讲解抽象语言。
4、欣赏当代平面设计，服装设计……的抽象图案。
小结：
抽象有一种耐人寻味的美。
5、介绍画家波洛克。
（1）从质疑走近波洛克课件出示uanc作品《蓝棒NO。
11》提问：
这样的巨作在你面前，你会有什么样的感觉》他这样创作容易么？
（2）在观察中发现播放波洛克创作图片，除了滴、甩、洒，那你还发现了什么？
答：
没有接触画布
问：
如果没有接触画布，它是如何改变画面图案的？
小结：
靠自己的肢体的动作和速度影响画面，因此有人称他为“行为画家”。
6、观察：
滴出来的点，泼出来的色。
思考：
仔细观察旁边的抽象形态，想一想它们与力度、速度有什么关系？
7、哪个画面看上去更有艺术感？
为什么？
小结：
多样的色彩，多变的形态，丰富的层次。
怎样才能做到色彩层次丰富呢？
（一层一层的叠加）
三、艺术实践：
创作一幅有形式美感的抽象画。
学生作画，教师巡视指导
2、发现有错误，问题之处，及时纠正
第二课时
一、组织教学，稳定学生的情绪，检查上节所学知识情况，检查学习用具，准备上课。
二、评选优秀作品
1、学生自评，同桌互评，互相介绍，指出哪里画的好。
2、分小组评选优秀作品，讲台展示
3、教师评价，点评，指导。
师：
学会用甩、吹、洒、点的方法创作
三、拓展
5、绘画中的透视现象
教学目标
1、通过学习能发现生活中的透视现象。
2、初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘想象的能力，使绘画作品更真实。
3、逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
教学重点
通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。
教学难点
绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。
教学方法：
欣赏法、讲授法、讨论法
教学准备：
投影片、多媒体教学设备
教学过程
一、导入
1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等绘画中的透视现象。
师：
你能用间的图形在纸上表现这些事物吗？
2、讨论
（1）在纸上表现的事物
（2）从中你发现了什么现象？
（近大远小）
二、新授
（1）同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。
板书课题：
（绘画中的透视现象）
透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学，按天点的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。
空气透视研究和表示空间距离。
（2）在近大远小的透视现象中，绘画中的透视现象由近到远除大小的变化外，还有什么变化？
（疏密、色彩）
三、指导学生作画
1、先找到消失点
2、画几条典型的透视线
3、按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条竖线、斜线。
4、将物体的外轮廓简略的表现出来。
学生作业，老师指导
第二课时
一、组织教学，稳定学生的情绪，检查上节所学知识情况，检查学习用具，准备上课。
二、评选优秀作品
1、学生自评，同桌互评，互相介绍，指出哪里画的好。
2、分小组评选优秀作品，讲台展示
3、教师评价，点评，指导。
师：
运用近大远小的透视现象
三、拓展
6、美术中的比例
教学目标
1、通过学习能发现美术中的比例知识。
初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘能力，使绘画作品更真实。
2、逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
教学重点
通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。
教学难点
绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。
教学准备
投影片、多媒体教学设备等
教学方法：
欣赏观察法、交流讨论法、讲解法
教学过程
一、导入
1、观察书中的范画，你有什么体会？
师：
你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？
2、讨论
（1）在纸上表现的事物
（2）从中你发现了什么现象？
（近大远小）
二、新授
宋代画家范宽的《溪山行旅图》，描写了我国陕西一带的风光。
山处在画的中央，顶天立地，雄伟壮观。
下面的商人赶着驴，显得很小，这就更突出了大山高耸的气势。
这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系，是我国山水画中的杰作。
《维鲁维斯的人》时达芬奇在和罗马建筑师维鲁维斯研究人体比例所绘，用以说明人伸张四肢和立正时，应当是圆形和正方形的比例关系。
巴黎圣母院位于法国首都巴黎，建与1163年。
它正面每一层的高宽比例是按黄金分割律设计的，富有节奏和韵律感，总体效果协调统一，是一座典型的哥特式的建筑。
今天，我们学习美术中的比例关系，它有助于我们探寻美的奥秘，有助于培养我们的创新精神。
小资料：
把一条线条分成两部分，使其中一部分与全长的比等于另一部分与这部分的比，使用1：
0.618的比值分割称为黄金分割，因这种比例在造型上比较美观而得名。
三、讲评上节课作业
1、透视现象是否正确？
近大远小、近疏远密、近宽远窄的规律是否正确的运用在图画中。
2、说说周围环境中的透视现象
3、这些透视现象你能在绘画中表现出来吗？
4、选择简单、典型的场景通过写生让学生描绘。
5、在绘画上色时应该注意哪些问题？
近处的色彩颜色亮一点、鲜艳一点，远处的颜色灰暗一些。
四、艺术实践
设计一个比例关系适宜且装饰美观的花瓶
1、学生做画，老师辅导
2、发现有错误，问题之处，及时纠正
第二课时
一、组织教学，稳定学生的情绪，检查上节所学知识情况，检查学习用具，准备上课。
二、评选优秀作品
1、学生自评，同桌互评，互相介绍，指出哪里画的好。
2、分小组评选优秀作品，讲台展示
3、教师评价，点评，指导。
师：
使用1：
0.618的比值分割称为黄金分割，这种比例在造型上比较美观
三、拓展
7、偶戏
教学目标：
1、学习纸偶的装饰方法。
2、培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学生的综合素质。
3、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
教学重点
收集一些布袋偶戏的资料。
教学难点
偶戏道具的装饰方法。
教学准备
各种废旧材料、线绳
教学方法：
欣赏观察法、谈话法、交流讨论法、讲解法
教学过程：
一、欣赏导入：
1、偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，偶戏是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。
偶戏的种类较为丰富，有提线偶、仗头偶、布袋偶和皮影等。
偶戏的表演深受少年儿童的喜爱。
2、讨论交流
课前我让同学们本地区的偶戏和偶戏的历史。
下面请各小组把你收集的偶戏的资料互相交流一下。
二、新课
1、欣赏课文图片
请同学们看书，和同学讨论课本上的偶戏这几幅图片都是什么偶戏？
学生回答。
教师总结发言。
2、了解一些制作木偶的方法。
师：
看！
有那么多的装饰方法，偶戏我们也来试一试吧，每个小组装饰一个小纸偶，组长作好分工，看哪个组能在五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来。
生：
（按组装饰小纸偶。
）
师：
噢，上来了那么多的小朋友。
谁来说说：
你最喜欢哪一个？
为什么？
你有更好的方法去装饰它吗？
三、学生制作，教师巡视指导。
让学生把自己探索得出的装饰方法和材料马上应用起来。
第二课时
组织教学，稳定学生的情绪，检查上节所学知识情况，检查学习用具，准备上课。
二、同学们已分组编好了童话剧，还根据角色分工做好了初步的纸偶。
现在，开始装饰我们的纸偶。
注意要美观，要符合角色形象，做好的小组就可以表演童话剧了。
看哪个组做得又快又好。
现在开始。
生：
（分工装饰小纸偶。
）
三、现在来看看我们的童话剧表演，好吗？
你们除了看表演，还要观察纸偶是怎样装饰出来的。
四、小结：
今天，我们一起装饰了我们的小纸偶，并进行了童话剧的表演。
只要用心观察，我们还可以发现更多的装饰方法和材料。
除了用纸偶表演童话剧，还可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童话剧，请大家欣赏它们的装饰。
通过学生的评价进一步探究纸偶装饰的一些要素，如：
颜色的搭配、和谐、符合角色形象等等。
更进一步地体现学生的学习主动性。
五、拓展（放录象）
8、提线纸偶
教学目标
1、学习纸偶的装饰方法。
2、培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综合素质。
3、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表己的创作意图。
教学重点：
纸偶的装饰。
教学难点：
纸偶的装饰方法。
教学准备:
彩纸、各种各样的纸偶提线纸偶。
教学方法：
欣赏观察法、谈话法、交流讨论法、讲解法
教学过程：
一、欣赏
出示图片，引导学生进行讨论欣赏。
二、新课
1、出示小纸偶，问，它是用什么材料装饰的？
它是用什么方法装饰的？
（板书：
方法）还有一个问题是考考你们聪不聪明的：
你能用不同的方法把它装饰得更好吗？
2、课件展示：
用不同的方法进行装饰
用五颜六色的糖果纸装饰，用粘、绑的方法。
用彩色的易拉罐装饰，用剪、贴的方法。
用五彩的毛线装饰，用编、缠、粘的方法。
3、讨论：
你们还有更好的方法吗？
材料：
布、电线、包装纸、棉絮提线纸偶
方法：
绑、粘、剪贴、编、、、、、、。
三、小组合作
请与小组同学合作编个故事，进行角色分工后，提线纸偶用各种彩纸制作纸偶，并准备简单的背景、道具。
然后，演给其他组的同学看。
学生表演纸偶戏。
第二课时
一、组织教学，稳定学生的情绪，检查学生准备的纸偶，准备上课。
二、学生表演纸偶戏。
1、学生进行角色分工，教师检查表演的台词，并指导。
2、分角色准备，台下练习
3、小组同学上讲台表演纸偶戏
3、教师评价，点评，指导。
教师：
设计表演的台词、流程
4、让同学们用互评的方式评出优秀小组。
三、评选优秀纸偶
1、分小组评选优秀纸偶，讲台展示
2、教师评价，点评，指导。
3、归纳小结，审美升华
动手做纸偶，看谁做得最漂亮
四、拓展
欣赏学生作品
9、创造绿色的生活
教学目标：
1、了解低碳、环保、绿色生活的科学知识，并结合造型表现得方法大胆创作；
2、认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强创造绿色生活的意识，培养学生热爱科学、热爱生活的积极理念和情感
教学重点：
运用造型表现等多种形式，表现低碳、环保对绿色生活的作用
教学难点：
思考并体会低碳、环保对人类的影响。
以及如何运用造型方法大胆表现这一主题。
教学方法：
谈话法
教学过程：
一、激趣导入：
（布置课前调查任务：
查找有关绿色环保的资料）
1、欣赏污染环境的图片；
2、欣赏绿色环境的图片；
学生欣赏，并发表自己的看法。
3、出示课题——创造绿色的生活。
二、点拔升华：
1、出示课件，分析各种污染给人们带来的危害。
观看可见图片，思考。
学生谈感受，分组讨论、汇报。
2、请同学们观看课件，思考有哪些因素使环境恶化。
（水质污染、森林破环、垃圾污染、食品污染、空气污染……）学生谈感受并分组交流。
3、了解绿色生活的含义。
学生发表自己对绿色生活的理解。
倾听教师对绿色生活的介绍。
4、思考并讨论：
如何养成绿色生活的习惯？
学生分组对怎样节水、节电，怎样循环利用等问题，有针对性的进行讨论。
5、现代科技是怎样创造绿色生活的？
出示图片，启发学生讨论。
6、我们能为创造绿色生活做些什么？
学生边欣赏边回忆，思考并回答问题。
7、分析以环保为主题的绘画作品。
三、个性创作：
1.作业要求：
用绘画的方法，创作一幅以绿色生活为主题的作品。
作业设计：
以绿色、环保、低碳为主题，用你的想象力和喜欢的方式，大胆地创作一幅保护环境的畅想作品，并利用全班同学的作品在社区高一次环保宣传展示活动。
2.教师巡视指导学生完成作业。
四、课后拓展：
鼓励学生课后继续创作
第二课时
一、组织教学，稳定学生的情绪
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