喜乐的阅读答案.docx
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喜乐的阅读答案
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【篇一：
生命的启示阅读答案】
t>《生命的启示》的阅读答案儿子们听了父亲的话,可能会有怎样的感想呢?
请你用简要的语言写下来.（）文中的故事给了我们许多生命的启示,如“就是启示之一._XX作业帮《生命的启示》的阅读答案儿子们听了父亲的话,可能会有怎样的感想呢?
请你用简要的语言写下来.（）文中的故事给了我们许多生命的启示,如“就是启示之一.语文fifzbal2014-10-21有一个人,他有四个儿子.他希望他的儿子能够____________________,所以,他依次给他四个孩子一个问题,要他们分别去远方看一棵树.大儿子在冬天前往,二儿子在春天,三儿子在夏天,小儿子则是在秋天前往.当他们都去过回家之后,他把他们一起叫到跟前,让他们形容几所看到的情景.大儿子（）说:
“那棵树很丑、枯槁、扭曲.”我认为不是这样子的二儿子（）说不是这样子,这棵树被青青的嫩芽所覆盖了充满了盼望.“树上花朵绽放、充满香气,看起来十分美丽,这美景是他从来不曾见到过的.”三儿子（）说.小儿子不同意他们三人的说法.他说树上结满了果子,累累下垂,充满了生气与满足.这个人就对他四个儿子说：
“（）你们只看到了这棵树一个季节的风景.,（）你们四个的感受不一样.”他告诉儿子们不可用一个季节的风景来评断一棵树,或是一个人,关于一个人的内在实质是怎样的,还有一个人生命的欢愉、喜乐、爱只有经过所有季节之后,才能衡量.如果你在冬天的时候就放弃,你就会错过你生命春天的盼望、夏天的美丽、秋天的收成.不要让一个季节的痛苦毁掉你其他季节的喜乐.1.选择下列适合的内容将其序号填入第一自然段空白a.亲近大自然、热爱大自然b.学会不要太快对事物下结论c.团结协作,共同面对困难2.给第五自然段加上标点.句：
我认为不是这样子的二儿子（）说不是这样子,这棵树被青青的嫩芽所覆盖了充满了盼望3.仔细读一读四、五、六三个自然段,然后在括号里填上恰当的提示语4.在第八自然段括号里填上适当的关联词语6.儿子们听了父亲的话,可能会有怎样的感想呢?
请你用简短的语言写下来7.文中的故事,给了我们好多生命的启示,请你选择其中的一个写下来.其他回答共3条选择下列适合的内容将其序号填入第一自然段空白（b）2.给第五自然段加上标点.我认为不是这样子的二儿子,说不是这样子,这棵树被青青的嫩芽所覆盖了,充满了盼望.3.仔细读一读四、五、六三个自然段,在括号里填上恰当的提示语大儿子在冬天前往,二儿子在春天,三儿子在夏天,小儿子则是在秋天前往.当他们都回家之后,他把他们一起叫到跟前,让他们形容自己所看到的情景.大儿子说,那棵树很丑,枯槁、扭曲.4.在第八自然段括号里填上适当的关联词语三儿子不同意,他说树上花朵绽放、充满香气,看起来十分美丽,这美景是他从来不曾见到过的.6.儿子们听了父亲的话,可能会想我们不能因为一个痛苦的季节就对人生下结论,坚守忍耐渡过这段艰难,美好的日子将在不久之后来到.7.文中的故事,给了我们好多生命的启示,不要因为一个痛苦的季节就对人生下结论,坚守忍耐渡过这段艰难,美好的日子将在不久之后来到.篇二：
生命的启示阅读答案
生命的启示阅读答案生命的启示有一个人,他有四个儿子.他希望他的儿子能够____________________,所以,他依次给他四个孩子一个问题,要他们分别去远方看一棵树.大儿子在冬天前往,二儿子在春天_XX作业帮生命的启示阅读答案生命的启示有一个人,他有四个儿子.他希望他的儿子能够____________________,所以,他依次给他四个孩子一个问题,要他们分别去远方看一棵树.大儿子在冬天前往,二儿子在春天,三儿子在夏天,小儿子则是在秋天前往.当他们都去过回家之后,他把他们一起叫到跟前,让他们形容几所看到的情景.大儿子（）说:
“那棵树很丑、枯槁、扭曲.”我认为不是这样子的二儿子（）说不是这样子,这棵树被青青的嫩芽所覆盖了充满了盼望.“树上花朵绽放、充满香气,看起来十分美丽,这美景是他从来不曾见到过的.”三儿子（）说.小儿子不同意他们三人的说法.他说树上结满了果子,累累下垂,充满了生气与满足.这个人就对他四个儿子说：
“（）你们只看到了这棵树一个季节的风景.,（）你们四个的感受不一样.”他告诉儿子们不可用一个季节的风景来评断一棵树,或是一个人,关于一个人的内在实质是怎样的,还有一个人生命的欢愉、喜乐、
爱只有经过所有季节之后,才能衡量.如果你在冬天的时候就放弃,你就会错过你生命春天的盼望、夏天的美丽、秋天的收成.不要让一个季节的痛苦毁掉你其他季节的喜乐.1.选择下列适合的内容将其序号填入第一自然段空白a.亲近大自然、热爱大自然b.学会不要太快对事物下结论c.团结协作,共同面对困难2.给第五自然段加上标点3.仔细读一读四、五、六三个自然段,然后在括号里填上恰当的提示语.4.在第八自然段括号里填上适当的关联词语5.按要求改句子.
（1）改为反问句：
你不要让一个季节的痛苦毁掉你其他季节的喜乐.___________________________________________________________
（2）改为把字句：
这棵树被青青的嫩芽覆盖了.__________________________________________________________6.儿子们听了父亲的话,可能会有怎样的感想呢?
请你用简短的语言写下来.________________________________________________________________________________________________________________________________________7.文中的故事,给了我们好多生命的启示,如：
“_______________________（填文中的一句话）就是启示之一.如果好有追加语文vpve0602014-11-041.b2.“”,“.”3.伤心地,反驳,兴奋地4.因为,所以5.
（1）你难道要让一个季节的痛苦毁掉你其他季节的喜乐吗?
（2）青青的嫩芽把这棵树覆盖了6.我们应该全面地看待一个事物,不能片面的评判7.不要让一个季节的痛苦毁掉你其他季节的喜乐.你的分类好像不太对,这个应该属于语文的阅读,不是生物的还有我的答案是我自己做的,不知道对你有没有帮助有不太对的地方还请见谅啦篇三：
生命的启示阅读答案
1.选择下列适合的内容将其序号填入第一自然段空白a.亲近大自然、热爱大自然b.学会不要太快对事物下结论c.团结协作,共同面对困难2.给第五自然段加上标点.句：
我认为不是这样子的二儿子（）说不是这样子,这棵树被青青的嫩芽所覆盖了充满了盼望3.仔细读一读四、五、六三个自然段,然后在括号里填上恰当的提示语4.在第八自然段括号里填上适当的关联词语6.儿子们听了父亲的话,可能会有怎样的感想呢?
请你用简短的语言写下来7.文中的故事,给了我们好多生命的启示,请你选择其中的一个写下来.其他回答共3条选择下列适合的内容将其序号填入第一自然段空白（b）2.给第五自然段加上标点.我认为不是这样子的二儿子,说不是这样子,这棵树被青青的嫩芽所覆盖了,充满了盼望.3.仔细读一读四、五、六三个自然段,在括号里填上恰当的提示语大儿子在冬天前往,二儿子在春天,三儿子在夏天,小儿子则是在秋天前往.当他们都回家之后,他把他们一起叫到跟前,让他们形容自己所看到的情景.大儿子说,那棵树很丑,枯槁、扭曲.4.在第八自然段括号里填上适当的关联词语三儿子不同意,他说树上花朵绽放、充满香气,看起来十分美丽,这美景是他从来不曾见到过的.6.儿子们听了父亲的话,可能会想我们不能因为一个痛苦的季节就对人生下结论,坚守忍耐渡过这段艰难,美好的日子将在不久之后来到.7.文中的故事,给了我们好多生命的启示,不要因为一个痛苦的季节就对人生下结论,坚守忍耐渡过这段艰难,美好的日子将在不久之后来到.篇四：
生命的启示阅读答案
①有一个人，他有四个儿子。
他希望、他的儿子能够____，所以，他依次给四个孩子一个问题，要他们分别去远方看一棵树。
②大儿子在冬天前往，二儿子在春天，三儿子在夏天，小儿子则是在秋天前往。
③当他们都回家之后，他把他们一起叫到跟前，让他们形容自己所看到的情景。
④大儿子（）说：
“我发现那棵树很丑，枯槁、扭曲。
”⑤我认为不是这样子的二儿子（）说这棵树被青青的嫩芽覆盖了充满了希望⑥“树上花朵绽放、充满香气，看起来十分美丽，这美景是我从来没有看过的！
”三儿子（）说。
⑦小儿子不同意他们三人的说法。
他说，树上结满了果子，累累下垂，充满了生气与满足。
⑧这个人就对他四个儿子说：
“（）你们只看到这棵树一个季节的风景，（）你们四个的感受不一样。
”他告诉儿子们不可用一个季节的风景来评判一棵树或是一个人，关于一个人的内在实质是怎样的，还有一个人生命的欢愉、喜乐、爱，只有在经历过所有季节之后，才能衡量。
⑨如果你在冬天的时候就放弃，你就会错过你生命中春天的企盼、夏天的美丽、秋天的收成。
你不要让一个季节的痛苦毁掉
其他季节的喜乐。
l．选择下列合适的内容将其序号填人第①自然段空白处。
a．亲近大自然、热爱大自然b．学会不要太快对事物下结论c．团结协作，共同面对困难2．给第⑤自然段加上标点。
3．仔细读一读③⑤⑥三个自然段，然后在括号里填上恰当的提示语。
4．在第⑧自然段括号里填上合适的关联词语。
5．按要求改写句子。
（1）改为反问句：
你不要让一个季节的痛苦毁掉其他季节的喜乐。
（2）改为把字句：
这棵树被青青的嫩芽覆盖了。
6．儿子们听了父亲的话，可能会有怎样的感想呢？
请你用简要的语言写下来。
7．文中的故事，给了我们好多生命的启示，如：
“_”（填原文中的一句话）就是启示之一。
l．b2．“。
”，“，。
”
第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。
记叙文：
作者写了一件什么事，抒发了什么感情。
说明文：
作者说明的对象和主要特征。
议论文：
作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。
小学现代文阅读一般技巧：
1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。
题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。
2、阅读文章浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；
（1）整体感知：
文章的基本内容（什么人？
什么事（物）？
怎么写的？
为什么要写？
你是怎么看的？
）写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。
记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。
以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：
①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；②想像、联想、修辞手法的运用。
借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运
用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。
分析这类文章要注意：
①文中富有哲理的语言警句；②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；③想象、联想、象征写法的运用。
（2）理清思路：
叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡3、认真读题4、再读原文，揣摩语言第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。
记叙文：
①抓住全文的中心句或主旨句。
②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。
③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。
④从标题入手，把握文章中心。
⑤把握文章的整体脉络:
根据事件的发展过程划分；根据时间先后划分；根据空间的变化划分；根据不同的表达方式划分；根据感情的发展变化划分。
考点名称：
标点符号标点符号：
书面上用于标明句读和语气的符号。
“标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。
”常用标点符号及用法:
表示一句话中间并列分句之间的停顿。
分号表示的停顿比逗号大。
学三个月的，手艺扎根在眼里；学三年的，手艺扎根在心里。
改写句子类型:
1、陈述句、被字句和把字句之间的转换：
他扫干净了地。
他把地扫干净了。
地被他打扫干净了。
2、句子的拆分与合并：
我走进教室。
我去上课。
我走进教室去上课。
3、基本句式间的转换：
难道这不是伟大的奇迹吗？
（改为陈述句）这是伟大的奇迹。
4、改变词语的顺序，不改变句子的意思：
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
5、引述句和转述句之间的转换：
（1）标点符号的改变：
引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号；转述句改引述句，要加上冒号和引号。
（2）人称的变化：
①引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；如：
老师对我说：
“把你的作业本拿来我看看。
”改：
老师对我说，把我的作业本拿给她看看。
②当引述内容涉及其他人称时的改法。
如：
姐姐对我说：
“你说得对，我就这样做。
”改：
姐姐对我说，我说得对，她就这样做。
上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。
应注意，冒号和引号前的内容不变。
③转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
如：
老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。
改：
老班长说：
“我没有完成任务，没把你们照顾好。
”考点名称：
补充句子补充句子:
词和词组按一定的规律组合在一起，成为能表达一个完整意思的话，这就是句子。
为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，基本成分齐全的句子，叫做完整句。
句子的基本成分句子的基本成分就是构成句子所必须具备的词和词组。
一个完整句的组成，通常有以下三种情况：
（1）“谁（什么）”+“做什么（怎么样）”的句子。
这种句子由两部分组成，前半部分说的是“谁”或“什么”，可以是人也可以是物。
后半部分说的是“做什么”或者“怎么样”，也就是他（它）干了什么或怎么样了。
这两部分构成了一个完整的句子，缺一不可。
如：
同学们学习。
小鸟唱歌。
（谁）（做什么）（什么）（做什么）
（2）“谁（什么）”+“是什么”的句子。
这种句子也是由两部分组成，前半部分说的是“谁”或“什么”，可以是人也可以是物，后半部分告诉别人前面所说的“他”或“什么”是什么。
如：
李洋是学生。
这座楼房是工人宿舍。
（谁）（是什么）（什么）（是什么）（3）“谁（什么）”+“做”+“谁（什么）”的句子。
这种句子由三部分组成，第一部分说的是“谁”或“什么”，第二部分是“谁”或“什么”所发出的动作行为，第三部分是这个动作行为所涉及到的人或物。
如：
小明复习功课。
补充句子技巧：
我们说完整话，写完整句必须注意两点：
（1）平时我们所用的句子一般都不会只由基本成分组成，句子成分多时容易造成遗漏，这时一定要先确定好句子的基本成分，然后再增添附加成分。
这样就不会丢三落四了。
如：
天花板上挂着吊灯。
先确定了基本成分，再增添附加成分：
大厅的天花板上挂着五盏水晶玻璃大吊灯。
关联词语特点：
1.作为连接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。
2.说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。
将分句连起来，使它变为通顺、完整的一句句子。
3、关联词语性质复杂，能在复句中起关联作用的主要有以下几类词语：
一是连词。
连词是用来做关联词语的主要词类，但并非所有连词都能充当关联词。
有的连词不能连接分句，不能连接分句的连词当然不能做关联词；有的连词能连接分句，但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。
二是副词。
某些副词可充当关联词。
但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。
起关联作用的副词仍旧保留原有的修饰作用。
三是有些短语也可以充当关联词语，如“一方面”、“另一方面”。
1.摘录原文中的词语填空
2.联系短文内容，选择正确答案，在括号内填上序号
①第一段中要了一篓鱼的人给我们的启示是（）
②第一段中要了一根鱼竿的人给我们的启示是（）
③第二段中要了鱼和鱼竿的两个人给我们的启示是（）
3.作者对四个人的哪一位描写得最具体？
请用横线画出有关语句
《生命的启示》答案
2.cab
【篇二：
我爱阅读竞赛题】
xt>一、填空。
（18分）
1、《喜乐与我》中喜乐是一只遭受主人虐待的（）。
2、《》是芬兰女作家杨森最出色的童话作品。
书中的主人公是（）。
3、在《玫瑰和金鱼》这个故事中，分别给予玫瑰和金鱼警告的是（）和（）。
4、在《随风飘来的玛丽阿姨》中，（）让孩子们和贾透法叔叔一起飞上了半空，度过了一个神奇的生日会。
二、判断。
（20分）
1、《塔克的郊外》让我们看到了一个温馨和谐的画面；让我们看到了一个动物们创造出来的奇迹。
使我们明白了一个道理：
团结就是力量；团结就是希望；团结就是成功。
（）
2、《喜乐与我》展现了马提在关爱喜乐的经历中，如何学会了成长、信任与尊重。
（）
3、《魔法师的帽子》中神奇的魔帽把一只被小木民诱捕来的小蚁狮变成了一只小小的蜘蛛。
（）
4、玛丽.波平斯是一个普普通通的人。
（）
三、选择：
（21分）
1、《魔法师的帽子》中小木民和他的朋友们坐到（）上四处漂游。
a、云朵上b、棉花糖上c、飞毯上
2、在《一粒种子》这篇故事中，最后是谁种出了这独一无二的种子？
（）
a、国王b、富翁c、农民
3、在《画眉》中，下面哪一个不是画眉飞出鸟笼后
遇到的人？
（）
a、阔公子哥b、拉车的人c、卖唱的小女孩
4、玛丽.波平斯阿姨无边的神力来自于（）
a、雨伞b、手提袋c、魔法棒
5、在《大林和小林》中，（）长着一双美丽的眼睛，一张大嘴巴，皮肤又黑又粗又硬，头发像针尖一样，腿很短。
（）胡子是绿的，嘴唇厚极了、肚子大，盖的被子是钞票缀成的。
亲王王子叭哈鳄鱼小姐
6、《塔克的郊外》这本书的三个主人公分别是（）（多选）
（a、塔克b、亨利c、柴斯特d、大林）
四、连线。
（16分）
马提一只老鼠，是它拯救了草原；塔克一只猫，向拯救草原的塔克提供情报；
亨利一只蟋蟀，请塔克和亨利想法
拯救大草原。
柴斯特将喜乐藏在山林，节省食物
偷偷喂它，捡拾铝罐卖钱给
它买食物，给喜乐治伤。
五、读了《我爱阅读》这本书，你最喜欢谁？
为什么？
（25分）
【篇三：
散文阅读题（含答案解析）】
class=txt>1.（北京）阅读下面的作品，完成?
—?
题。
（24分）
说起梅花
我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名“梅”字。
父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出很多，如“冰雪林中著此身，不与桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”。
我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰，误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎”。
关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个角落。
虽知道这名字极美，但每当别人问起我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。
记得第一个有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问“梅”是什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。
我突然张口结舌起来，记得梅花翻译成英语是plum，就是李子，迟疑了一下，就说plum。
那人噢了一声，就不再问了，显然他对这个答案很失望。
第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他说，是一种花，中国最美的花，你猜猜看。
那人就说“是玫瑰花”。
我有点失望，进一步启发说，这种花，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它们画成画挂墙上，写进诗里。
那人想了想说：
“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中国人的家里挂着牡丹花。
而且牡丹是我唯一认识的中国花。
”
我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历史与文化，何况一种花草。
我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和灵魂的一种花。
他似乎被我感动了，突然对梅来了兴趣。
这胖胖的老美认真起来，有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我，苏菲，我找到了梅，结一种酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。
我讶然了，是的，有些梅是可以结果子的。
大多花草有艳花者无果实，有美实者无艳花，难得梅两者俱美，梅的美不仅是果实，这老美只知道吃。
第三个问的是意大利人，是搞音乐的，我想这人是有艺术感受力的，反正他没见过梅花，就信口开河起来。
我说梅花是中国最美的花，有几千年的栽培史。
梅花是我们中国民族精神的象征，凌寒飘香，不屈不挠，自强不息，铁骨冰心。
中国人倾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陈介眉的官人，听说孤山的梅花开了，立即丢官弃印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州，“何物关心归思急，孤山开遍早梅花”。
还有一个叫林和靖的，有一天独自欣赏梅花时，一下子被梅花的神姿吸引了，从此入孤山种梅花，一辈子没有下山，以梅花为妻。
那人睁大了眼睛问：
“真的吗？
”“真的。
”我说，他有一首写梅花的诗，在所有写梅花的诗中独占鰲头，无人能比。
“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，我脱口而出。
如果你读了这诗，看了这梅，你一定能作出美的乐曲，中国有名曲《梅花三弄》，你可以写出“梅花四弄”。
从此，那人每次见我，必问梅消息，一天被逼无奈，就从网上找出梅花的照片与绘画作品，其中有一幅《墨梅》。
那人端详半天，说，很像桃花吗，枯瘦的桃花，还有黑色的，很稀有的颜色。
我不再想解释那是墨梅，也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。
显然这位艺术家也误解了梅花。
我怎么告诉他在万木萧瑟，大雪压境的冬天，忽然看到一树梅花迎雪吐艳时，那种惊心动魄。
怎么才能告诉他，千年老梅，铁枝铜干，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳，那种绝处逢生的沧桑感。
怎样才能告诉他，当你为情所困，辗转反侧时，突然一股梅香袭来，幽幽而来，又悄然而去，那种神魂颠倒。
梅花的美是摄人魂魄的，如果赏梅在淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥，清溪，明窗，疏篱，再加上诗酒横琴，林间吹笛，这时候你很难再做凡人，梅花是人间尤物，人间与仙境的使者。
有一次和一个日本人闲聊，不知怎么就谈到他自己国家的国花，他异常兴奋，竟说得泪花点点。
我也不由自主又谈起梅花，他说他的，我说我的，他说的我不太懂，我相信我说的他也不懂，有一点是相通的，对一种花的深入灵魂的热爱。
梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。
中国人心里千回百转的梅魂，在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力，成为民族精神的写照。
（取材于苏菲的同名散文）
?
下列词语中的“说”，与“说起梅花”的“说”，意思最接近的一项是（2分）（）a游说b说和c话说d学说
?
下列对作品内容的理解，最准确的一项是（3分）（）a与雅致的“苏菲”相比，“梅”是不大动听的中文名字，因此令作者耿耿于怀。
b文中那位意大利人对梅花有很好的艺术感受力，作者期待他写出“梅花四弄”。
c本文明写对梅的热爱，在无意识中也表现了外国人对中国文化的隔膜与误解。
d在旅居海外的作者看来，梅花不仅渗入了自己的生活，也象征了民族精神。
?
下列对作品中有关知识的理解，不正确的一项是（3分）（）
a“墨梅”是用水墨画出的梅花，在黑白浓淡之间呈现出疏、瘦、清、斜之美。
b由林和靖“众芳摇落独暄妍”一诗诗体推断，该诗写作年代是在魏晋年代。
c倒数第三段中称“梅花是人间尤物”，“尤物”在这里指特别美好的事物。
d“梅”与“松”“竹”并称为岁寒三友
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