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kid27sbox2教案unit5book
《剑桥国际少儿英语》第二册教案
教学对象:
小学1-2年级
教学时间：
40分钟/课时
Unit5Meetmyfamily
单元目标语言：
语词：
family,cousin,mummy,daddy,grandma,grandpa,baby,发音//（th浊辅音）
结构：
所有格’s，现在进行时表现正在进行的动作：
I/he/she/it/they（陈述句和否定句）。
现在进行时的拼写，例如：
hitting,sleeping
单元技能目标:
听：
能够听懂谈论家庭成员的对话和关于说话时正在进行的动作问答，能识别//音（th浊辅音）
说：
能够谈论关于家庭成员的话题，能够描述说话时正在进行的动作，学会发出//音（th浊辅音）
读：
能够认读表示家庭成员关系的单词和含有现在进行时的句子
写：
能够拼写出表示家庭成员关系的单词
第一课时Lesson1
课型
词汇句型/歌曲歌谣/故事/语音/复习
教学目标
学会谈论家庭成员
目标语言
重点语言
family,cousin,mummy,daddy,grandma,grandpa,baby,Frank
补充语言
Hereyouare.
复习
mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather,hair,nose,ears,flyakite,Meera,Lenny,Suzy,Simon,We’ve/You’vegot…,Haveyougot…Howoldishe/she
教学材料
人物单词卡片1，2，3，4，5，6，7，23，25，56（Suzy,Simon,Stella,GrandpaStar,GrandmaStar,Meera,cousin（Lenny）,baby（Frank））
课堂教学过程（40mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warmup
5分钟
1.说：
Todaywearegoingtoseesomeoldfriends.WhoaretheyGuess!
将已学过的人物（Star一家5口、爷爷奶奶、Meera、Lenny）的名字慢慢地写在黑板上，让学生猜出人物名字。
2.将相应的人物单词卡片发给几个学生，说：
Matchthecardsandthenames.让学生将卡片和人物名字匹配起来。
3.说：
Let’splaywho’swho.I’mStella.Who’smymother让学生装扮某个孩子，并就亲属关系提问（I’mXXX.Who’smymother/father/brother/sister/grandfather/grandmother）
4.最后说：
ThisistheStarfamily.并在黑板上写出theStarfamily。
识认人物名字
人物与卡片匹配
说出人物之间的家庭关系
理解家庭的概念
复习已经学过的人物
复习已经学过的家庭关系
建立家庭的概念
Presentation
8分钟
播放录音
CD1,55磁带1,B
播放录音
CD1,55磁带1,B
1.展示人物单词卡片baby（Frank），说：
Thisisababy.He’sveryyoung.Hisname’sFrank.并将人物名字写在卡片旁边。
让学生多念新人物的名字。
2.说：
Openyourpupil’sbookatpage28,please.Lookatthepictures.WhocanyouseeFindthehiddenstar.
3.说：
Now,listenandpointtothepeople.播放录音。
4.问：
Who’swithLennyWhat’shiscousin’snameWhohasgotthekiteListenagain.再次播放录音。
让学生听完后两人一组核对答案，再全班核对答案。
5.问一些细节问题，例如：
Who’sthatHowmanycousinshasMeeragotHowmanycousinshasSimongotHowoldisFrankIsFrankLenny’sbrother
◆学会念baby和Frank的名字
说出看到的人物名字，找到星星（onthebaby.）
听录音，指人物
听录音后，回答问题。
Frank’smumanddad.Frank.Grandpa.
◆介绍新人物和新家庭关系
观察图片，预测内容
让学生初步了解内容
帮助学生获得较为具体的信息
检查学生是否理解新单词；检查学生的清理理解情况
Practice
10分钟
播放录音
CD1,56磁带1,B
播放录音
CD1,56磁带1,B
1.说：
Let’sdoactivity2.Listen,pointandrepeat.播放录音，学生齐声跟读单词。
2.再次播放录音，每播出一个单词，就把这个单词拼写在黑板上。
3.传话游戏。
低声在一个学生耳边说出一个表示家庭成员的单词，让学生传给下一个学生，传到最后一个学生时，让他/她到黑板前说出并指出听到的单词。
4.将人物单词卡片有画的一面朝里贴在黑板上，盖住人物的名字，指着一张卡片说：
Who’sthisoneShe’sagirl.She’sfour.（Suzy）再指向另一张卡片说：
Thisishersister.Who’sshe...利用已知人物，提出问题，让学生说出亲属的名字。
5.把Stella,Simon,Suzy的人物卡片贴在黑板上，说：
They’reafamily.Lookattheirfaces.What’sdifferent让学生观察人物的模样，比较他们五官的异同。
◆跟读单词
观察单词的拼写，认读
练习单词的发音，识别单词
根据所给出的亲属关系，说出人物的名字
比较人物外貌，说出已学过的脸部单词
听说练习，熟悉新单词
呈现单词的拼写形式
帮助学生记忆单词的发音和书写形式
帮助学生内化新学的家庭成员
复习已学过的表示外貌的脸部单词
Production
15分钟
1.活动用书第28页，活动1。
说：
Openyouractivitybookatpage28,please.Let’sdoactivity1.Readquicklyandfindthefamilywords.Drawalineunderthefamilywords.两人一组核对答案，再全班核对答案。
2.说：
Readagain.Canyouwritethenames两人一组核对答案，再和全班一起核对答案。
3.说：
Lookatactivity2,please.CanyoureadthewordsPutthesewordsingroups.Whichwordsareinthehouse/aboutfamily/toys/atschool让学生独立完成练习。
先两人一组核对答案，再全班一起核对答案。
4.WhathaveyougotonyourfaceMummy’seyesDaddy’snoseGrandma’smouthGrandpa’searsWhosehaircolor
5.Drawapictureofyourfamily.Showusthepicture.DoyoulookthesamewithyourdaddyandmummyTalkaboutyourfamily.（WhatnameHowold）
6.Haveyougotanybrothers/sisters/cousinsHowoldishe/sheHowmany（brothers/sisters/cousins）haveyougot
◆识别表示家庭成员的单词
阅读段落，判断家庭关系
1.May,2.Sam,3.Lenny,4.Frank
识别已学单词，根据意思分组抄写
发现家庭关系的表现信息
在画画中表现出相像的部分，并介绍出来
说出同辈间的关系和人数
◆阅读理解练习
综合练习，复习已学单词和新单词的书写形式，并抄写
尝试观察现实世界里的家庭关系
介绍自己的家庭
Assignment
2分钟
听CD1，55磁带1，B三遍。
把自己上课画的全家福的画像展示给家长看，并用英语说出自己那方面长得向哪个家庭成员，请家长判断。
教学反思
第二课时Lesson2
课型
词汇/复习
教学目标
谈论更多关于家庭的话题，了解家庭谱图
目标语言
重点语言
所有格’s
补充语言
familytree
复习
与家庭相关的词汇，What’shis/hername
教学材料
Star一家7口的单词卡片，第一册第四单元的歌曲磁带或CD（CD1，55磁带1，B），名字卡片（上面写着听力材料里的10个人物的名字，若干套，保证每人可以拿到一张卡片），表示家庭成员关系的单词条（教师资源包P94，Meetmyfamily）
课堂教学过程（40mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warmup
5分钟
播放录音
（第一册书）CD1,55磁带1，B
1.播放第一册第四单元中的歌曲Wearefamily.让学生跟唱。
2.说：
Look.ThisistheStarfamily.把MrStar和MrsStar人物卡片贴在黑板上，以家谱的形式展示人物单词卡（如下图）：
3.问：
Who’sStella’sfatherWho’sSuzy’ssisterWho’sSimon’smotherIssheStellaandSuzy’smotherWho’sSimon’ssisterWho’sStellaandSuzy’sbrother等表示家庭关系的问题，让学生回答。
在空中做出划圈包围整个图谱的动作，说：
Thisisafamilytree.
唱歌
认识家族图谱的形式
说出Star一家成员的名字
复习表示家庭关系的单词
认识家境图谱familytree的概念
Presentation
8分钟
播放录音
CD1,57磁带1，B
播放录音
CD1,57磁带1，B
播放录音
CD1,57磁带1，B
1.说：
Openyourpupil’sbookatpage29,please.举起书，指向家族图谱问：
What’sthisAfamilytree.指着Lenny的头像问：
What’shisnameFindhiscousin.用手围着Frank和他的父母画个圈，说：
Lookatthissmallfamily.逐一指着人物头像说：
ThisisFrank.ThisisBen.AndthisisLucy.问：
HowmanyaretheirinLenny’ssmallfamilyThere’re5.逐一指着人物头像说：
Nick,Kim,May,LennyandSam.说：
PointtoLenny’sfather/mother/sister/brother.说：
Lookattheoldmanandwoman.Whoarethey（Grandpaandgrandma.）Yes.TheyareNelsonandAnna.
2.说：
Now,Isayyoupoint.逐一念出头像名字，让学生跟读人名并指出头像。
检查学生是否知道每个人的性别。
3.说：
Listenandpoint.播放录音，每句之后停顿。
学生不必念出人名，只要看图思考。
4.把学生分为两人一组。
说：
Workwithyourfriend.Listenagainandpoint.再次播放录音，学生和同伴核对答案。
5.说：
Listenagain.Tellmethename.再次播放录音，每段话后停顿，和全班一起核对答案。
◆Lenny.Frank.跟读人物名字
跟读人名并指出头像，判断性别
听录音，指头像
听录音，说出名字
◆逐级呈现家族图谱
帮助学生熟悉课文中新出现的名字
呈现听力录音，多角度呈现家庭关系
Practice
10分钟
1.摸牌游戏，每组10人，学生可以站起来活动。
把名字卡片有字的一面冲下混在一起，请10个学生摸牌，每人一张，报出卡片上的名字。
给出指令，让他们根据家庭关系排成小组。
例如：
Frank,findyourmummyanddaddy.Nelson,findAnna.NickandKim,findMay,LennyandSam.Sam,findyourcousin.KimandBen,findyourmumanddad.Lenny,findyoursister.May,findyourfather.Frank,findyourmother.LennyandSamfindyourgrandmaandgrandpa.游戏完毕，收回卡片。
2.说：
Openyourpupil’sbookatpage29,please.Let’slookatthefamilytreeandplaywho’sheandshe.教师先念出活动4中的问题，让学生回答：
He’sLenny’sfather.（Nick）She’sBen’smother.（Anna）.还可继续就家庭关系提问，让学生回答。
3.说：
Now,askyourfriendthequestions.让学生两人一组，互相问答。
教师监督，给予适当的帮助。
当学生越来越自信时，让学生随机搭配做问答。
4.说：
Lookatthefamilytree.LucyisFrank’s…等待学生说出mother.将mother写在黑板上。
用同样的方式，引导学生说出本课中家庭关系的其他词汇（grandma,grandpa,baby,cousin,father,mummy,daddy）并写在黑板上。
做我说你指的活动。
5.把Star一家七口的人物卡片展示出来，请学生把六个单词条贴在相应的卡片上。
说：
Stickthewordstothepictures.
◆念名字，找“家人”
回答关于家庭关系的问题
互相问答
说出表示家庭关系的单词，辨认单词书写形式
词图匹配表示家庭关系
◆熟悉名字发音，复习家庭关系。
若班级人数不整齐，仍可给不够组成一组的学生发卡片（最好以孩子的名字为主），让他们并到其他组里。
听说练习，谈论家庭成员
听说练习，就家庭成员的关系提问和回答
呈现单词书写形式
Production
15分钟
1.活动用书第29页，活动3。
说：
Openyouractivitybookatpage29,please.Lookatactivity3.WhatcanyouseeWhosefamilyisit
2.说：
Readthesentences.Findthefamilywords.Drawalineunderthewords.让学生在文本中找到表示家庭成员的单词，并在下面划线。
3.说：
DotheylookthesamewithTrevorFindthefacewords.Anddrawalineunderthewords.让学生在文本中找到表示脸部器官单词，并在下面划线。
4.说：
Nowreadandwritethenamesunderthepictures.让学生独立完成练习，教师监督，给予必要的帮助。
5.说：
CanyouseesomecolorwordsGetreadywithyourcolorsandcolor.让学生在文本中找到表示颜色的单词，准备出相应的彩笔，涂色。
6.全班核对答案。
然后说：
HowoldisTricia/Tony/Trudy/Tom
7.说：
Let’sdoactivity4.Lookatthetwopictures.It’samanandawoman.WhatarethesewordsHere’sanexample.手指bbya问：
What’sthisword（baby.）IsitaboyIsitagirlTherearebabyboysandbabygirls.Soputtheword“baby”hereandthere.Nowwritethewordsonthelines.Boysaretogether.Andgirlsaretogether.举起书，进行简单的指点，确保学生理解如果做题。
让学生独立完成。
两人核对答案后，请同学到黑板上按照男、女两列，写出单词。
8.问：
Haveyougotanybrothersorsisters/cousinsDrawapictureofthem.Andtalkaboutthem.What’shis/hernameHowold
◆Trolls.Trevor’s.
识别单词
识别单词
理解句子，匹配名字与图片
识别单词，涂色
Tricia（12）/Tony（7）/Trudy（39）/Tom（41）
拼写出单词并且辨别性别
◆综合性阅读理解练习，收集细节信息，完成任务，复习多个主题的单词
让学生独立完成任务，可以和同伴核对，教师监督，给予必要的帮助。
根据名字和图片获得信息，回答问题
练习单词的理解和拼写
如果学生没有相应的亲戚，告诉学生Ihaven’tgota…的句型
Assignment
2分钟
听CD1，57磁带1，B三遍。
根据自己家庭的情况，（在家长的帮助下）画一个含有三代人的家族图谱，在家庭成员的名字或头像下方写出表示家庭成员的单词。
教学反思
第三课时Lesson3
课型
词汇句型
教学目标
学习描述说话时正在进行的动作
目标语言
重点语言
表示现在意义的现在进行时I’m/He’s/She’s/It’srunning,hitting,jumping,getting,sleeping,throwing,catching,flying,cleaning
补充语言
makesentenceswiththesewords
复习
表示现在意义的现在进行时，人物，数字1-20
教学材料
自制20个纸团（里面写有1-20的阿拉伯数字），学生用书P30挂图，
课堂教学过程（40mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warmup
5分钟
播放录音
第一册CD3，23磁带3，A
1.邀请20个学生到教室前面，每人随意发一个自制的纸团，让学生悄悄打开看到里面的数字，不要给别人看。
让学生排成队，从1开始大声说出自己的数字，让全班同学检查是否有重复。
说：
Here’sapaperballforyou.Openitandseethenumber.Don’tshowittoothers.Nowstandinline.Sayyournumbers.
2.说：
Now,Isayyoudo.说出一些学过的动作和课堂指令语。
例如：
Standup.Sitdown.Openyourbook.Color/drawapicture.Jump!
Walk.Driveacar.Sleep.Throwtheball.Playbasketball/tennis.Rideabike/horse.Writeaword.Cleantheboard.Hittheball.Flyakite.Readabook.Singasong.Talktoyourfriend.PointtoXXX.
3.播放第一册第十单元的歌曲。
I’mwalking.说：
Singthesonganddotheactions.
◆识别数字，说出数字
听指令，做动作
唱歌曲，做动作
◆识认阿拉伯数字和听说数字1-20
复习表示动作的词语
复习现在进行时的形式
Presentation
8分钟
播放录音
CD1,58磁带1，B
播放录音
CD1,58磁带1，B
播放录音
CD1,58磁带1，B
1.请一个学生到前面来，悄悄对他/她说一个表示动作的词（draw/sleep/fly/jump/run），让他/她不停地做动作。
说：
Here’samime.Look!
What’s（s）hedoing提示学生说：
（She’s）He’sdrawing.再换几个同学轮流到前面做动作，全班描述正在做的动作，如果学生不能做出预期的回答，教师自问自答，可给予完整的回答。
2.说：
Openyourpupil’sbookatpage30,please.WhocanyouseeWherearetheyWhataretheydoing
3.说：
Listenandpoint.播放录音，每句话后停顿，给学生思考的时间。
4.说：
Listenandsaythenumber.播放录音，第一句话后停顿，让学生说出数字（16）。
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