人教版八年级上册语文人教版八年级初二上册语文《望岳》教案.docx

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人教版八年级上册语文人教版八年级初二上册语文《望岳》教案

人教版八年级上册语文【人教版八年级（初二）上册语文：

《望岳》教案】

望岳

一、导入。

杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。

我们读杜甫安史之乱后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。

二、读读讲讲问问。

分两步：

先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。

整体感知。

问：

诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写望字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。

试以两句为一组看看望的角度有怎样的不同。

（岱宗两句是远望；造化两句是近望；荡胸两句是细望；会当两句是极望。

）按：

这是仇兆鳌的说法，极望一语，学生不易理解，无妨改为俯视。

逐句诠释（按：

此诗非律诗，不可使用颔联颈联等名称）

岱宗两句。

问：

夫是个虚词，首句意思只在如何（怎么样）上，试比较岱宗如何和岱宗夫如何在语气上有什么不同?

（加夫则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。

）泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；青，指泰山之色，了，完的意思。

整句话是什么意思呢?

（无论从北或是从南看，泰山是看不完的。

）诗人这样写有什么用意?

（形容泰山极高极远。

）

造化两句。

问：

神秀，指英灵之气，这是古人的说法。

试联系前面一句说说这句的意思。

（泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。

）阴阳一句又是什么意思呢?

（据注释作答，再补充说明：

山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。

）这是形容泰山高与天齐。

荡胸两句。

大意已见注释。

问：

这两句写诗人望岳所见，试作具体描述（泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之层云；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。

）表现了诗人怎样的心情?

（向往之至，亟欲一登。

）由引出下两句。

会当两句。

绝顶，极顶，指玉皇顶。

问：

诗人此刻仍在山下，但他却能一览（全都看到）众山小，这说明了什么?

（这是诗人神游玉皇顶之所见，故谓之虚景。

）

三、总结。

杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所，在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百多首，其中95％以上都写于这动荡不安的生活之中。

读过这首诗后，你对杜甫有怎样的认识?

能找到他取得如此伟大成就的原因么？

学生自由发言。

《春望》赏析

唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。

七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。

途中叛军俘获，带到长安。

因他官卑职微，未被囚禁。

《春望》写于次年三月。

诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。

全诗沉着蕴藉，真挚自然。

国破山河在，城春草木深。

开篇即写春望所见：

国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个破字，使人怵目惊心。

继而一个深字，令人满目凄然。

司马光说‘山河在’，明无余物矣；‘草木深’，明无人矣。

（《温公续诗话》）诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。

为全诗创造了气氛。

此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。

国破对城春，两意相反。

国破的颓垣残壁同富有生意的城春对举，对照强烈。

国破之下继以山河在，意思相反，出人意料；城春原当为明媚之景，而后缀以草木深则叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。

明代胡震亨极赞此联说：

对偶未尝不精，而纵横变幻，尽越陈规，浓浓淡淡，动夺天巧。

《唐音癸签》卷九

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。

另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。

两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。

诗的前四句，都统在望字中。

诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。

感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。

在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分想望亲人。

烽火连三月，家书抵万金。

自安史叛乱以来，烽火苦教多信断，直到如今春深三月，战火仍连续不断。

多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过万金啊!

家书抵万金，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。

白发为愁所致，搔为想要解愁的动作，更短可见愁的程度。

这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。

这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。

《石壕吏》教案

教学目标：

1.整体感知课文

2.揭露官吏的横暴

3.同情人民的苦难

教学重、难点：

体会老妇的话对表达文章中心的作用。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、介绍背景导入，简介作者：

1.介绍背景。

2.简介作者。

二、出示教学目标：

◆《石壕吏》简案第1页共2页◆

三、整体感知：

1.质疑,画出难懂的句子。

2.谈谈你的初步感悟。

四、看图理解课文：

1.根据图画找出对应句。

2.有人认为老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步一步逼问出来的。

试据此想象吏与妇对话的情景。

五、说一说：

用现代汉语说说下列句子的意思。

六、复述课文走进石壕村

七、合作探究：

石壕村这户人家，留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及

老妪的命运将会怎样呢？

八、感受今天美好生活

欣赏音乐《家和万事兴》。

感谢您的阅读！