学校功能室标准.docx

学校功能室标准.docx

《学校功能室标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校功能室标准.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

学校功能室标准

学校功能室标准

义务教育学校教室和各处室

标准

渑池县义务教育学校教室和各处室张贴、布置、达到规整、美观效果。

各种布置，要统一规格，统一打印，采取喷绘或入镜上墙。

一些规模较小的学校及教学点，办公室不能完全分开的，参照本标准根据本校实际合理进行布置。

（一）校长室普通中小学办学规则、学校章程、教师职业道德规范、校长职责、学校管理机构示意图、学校基本情况一览表、学校发展规划、学校工作计划、学校周（日）教师值班总表、作息时间、学校布局平面图。

相关文件档案柜。

（二）教导处普通中小学办学规则、教师职业道德规范、教导主任职责、学校课程总表、教师任课一览表、值周（日）表、作息时间表、教育教学管理方略、教学工作计划和各种表册、活动记录、教职工通讯录、各处室人员通讯录。

相关文件档案柜、电脑、打印机、饮水机。

（三）教师办公室教师职业道德规范、教师职责、班主任职责、教师工作制度、学校工作计划、课程表、作息时间表以及仪容镜。

选择布置：

有关规章制度。

如果有音、体、美教师专用办公室，要结合本身工作特点张贴有关制度及活动安排表等。

（四）政教处（德育处）政教工作制度、政教主任职责、岗位职责、德育工作规划、德育工作计划、德育活动安排、政教文化标语，各种活动安排。

相关文件档案柜、电脑、打印机、饮水机。

（五）总务处总务主任职责、财务人员职责、财务管理制度、财务领导小组、财务管理人员值班表、教职工通讯录、各处室通讯录。

工作计划安排、存放学校固定资产总账，明细表，账账相符，帐物相符，总务管理档案。

（六）保卫科（警卫室或门卫）门卫工作职责、安全保卫制度、安全保卫领导小组、保卫人员工作职责、值班工作制度、学校带班值班总表、防火防盗公约、突发应急事件预案，钢叉、警棍、盾牌、狼牙棒和头盔等防护设备。

（七）教室教室是学生在校学习的最重要场所。

普通教室前墙应设置黑板（白板）、多媒体教学系统。

室内应设置讲台、清洁柜（或专用的小型储物柜）等。

学生应每人配置一套课桌凳（椅）；单人课桌平面尺寸为0.6mx0.4m；前排课桌前缘与黑板的水平距离应不小于2米；纵向走道宽度不应小于0.6米；自最后排课桌后缘至后墙面或固定家具的净距不应小于1.1米；后排课桌后缘距黑板的水平距离小学不宜大于8米、初中不宜大于9米。

小学生均面积不低于1.15平方米，初中生均面积不低于1.12平方米。

玻地比不低于1:

6，窗户配有窗帘。

教室应配备40W荧光灯或同样照度节能灯9+2支，并配有灯罩,不宜用裸灯；灯具悬挂高度距桌面1.7米；灯管应采用长轴垂直于黑板的方向布置；且安装有安全方便的开关，由学生根据需要控制；教室黑板应设专用照明灯具,黑板灯具不得对学生和教师产生直接眩光。

教室地面硬化防滑。

各级各班教室要门牌统一。

教室内张贴课程表和作息时间表（每学期更换一次），能按新课程计划开全课程、开足课时。

教室有《中小学生日常行为规范》和新《中小学生守则》（2015年修订）、学生礼仪常规。

教室墙壁有名人画像或激励性标语、格言，教室后边有黑板报或学习园地。

整个教室布置宜简洁、大方、朴素，不宜过多、过于杂乱或色彩过于强烈，体现班级文化。

教室有班务日志、点名册和值日生安排等，相关项目填写完整。

教室墙壁、地面和窗户、照明灯具、电扇等干净无尘，卫生工具摆放有序。

（八）会议室有学校发展规划、年度工作目标、学校荣誉等。

（九）接待室一要简洁、庄重、热烈有又能体现学校发展理念、办学特色与学校本土文化探索的亮点；二要摆放迎检资料、汇报资料、宣传画册、特色亮点简介等。

（十）楼房的门口、门厅、楼道、橱窗以及栏杆等区域要突出本校文化特点与内涵，根据具体情况布置本校师生或名人激励标语牌、美术书法作品、花木盆景等，要整体设计、体现学校历史、办学理念、成果展示、特色与亮点。

（十一）走廊及过道分楼层、按主题进行设计和布置。

要有“紧急疏散示意图”和疏散标识以及灭火器等消防设施。

义务教育学校各功能室标准

为进一步规范我县义务教育学校各功能室配置，加强各功能室的管理和使用，现制定渑池县中小学各功能室建设标准。

各学校要认真学习，对照整改，高标准建设和管理好各功能室。

一、图书室：

（一）配置基本要求：

1、图书室面积适当，宽敞明亮、墙壁干净，室内整洁，无卫生死角。

2、张贴《学生借阅制度》、《教师借阅制度》、《图书管理制度（规则）》和《图书室管理员岗位职责》等。

3、张贴鼓励读书的名人名言，标语、座右铭等，营造读书氛围；图书室黑板不得空白，要刷写相关名言警句、好书推荐、读书体会等内容。

4、图书数量达标（小学生均20本以上，初中生均30本以上；复本率不超过20册），配有一定数量的教学参考资料、工具书、报刊、音像资料、电子图书等；按照《中国图书馆图书分类办法》（简称“中图法”）分类分柜摆放。

中小学图书馆（室）藏书量

初级中学

小学

备注

人均藏书量（册数）

30

20

报刊种类

60

40

工具书、教学参考书种类

120

80

5、存放好图书馆（室）档案资料。

包括图书总账和分类账两种账册、近三年新增图书目录；借阅记录；报损账。

6、有管理员用于办公的桌椅设施；有条件的学校尽量做到用计算机管理，实行电脑编目、检索、管理等。

7、采取防火、降温、隔热、通风、防潮、防虫及防鼠等有效措施。

（二）管理使用要求：

1、成立主抓教学校长任组长，教研组长、图书管理员为成员的图书管理领导小组。

图书管理员要加强学习培训，提高专业技能。

要吸收语文教师、学科教师、学生干部、家长代表成为志愿者，发挥能动性，调动积极性，管好、用好图书。

2、按《中国图书馆图书分类办法》标准对图书进行分类和标注（包括“马列主义、毛泽东思想，哲学，社会科学，自然科学，综合性图书五大部类，22个基本大类”，图书类号标注在相应书架上方的显著位置上；具体方法可上网XX）。

图书首页盖学校公章、标注图书总号和图书分类号。

3、年年增配新图书，每年新增书比例要达到藏书标准的l％以上。

4、实行开架借阅，做到对全体师生开放，公示有借阅开放时间（分年级或者班级）。

师生借阅记录要分开登记。

教师借阅记录要以姓氏首字母为顺序形成全校教师借阅目录，再设计对应的借还登记册，对教师的借还情况实时记录，每年度装订成册。

对学生开展形式多样的借阅方式，对各级各班学生有序开放。

做好对应的借还登记册，每学期装订成册。

鼓励学校制作美观实用有内涵的借书卡，促进管理规范化，激发学生

上网检索相关资料。

三、心理辅导室

九年一贯制学校、初中必须单独设置心理辅导室。

鼓励有条件的小学设置心理辅导室。

（一）选址和环境布置

　　心理辅导室建设应坚持科学、实用原则，保证基本配置，满足心理健康教育工作科学有效开展，有条件的学校也可以结合实际情况，拓展心理辅导室功能区域和相关配置。

　　1.位置选择心理辅导室应选择相对安静的地方，尽量避开热闹、嘈杂区域。

　　2.环境要求及布置心理辅导室环境布置应充分考虑心理健康教育工作的特殊性和青少年身心发展特征，体现人性化设计和人文关怀。

心理辅导室可选择亲切、生动、贴近学生心理，易于学生接受的名称。

室外可张贴轻松的欢迎标语，图示图标简明醒目。

内部环境应温馨、整洁、舒适，以清新、淡雅、柔和的暖色调为主。

合理运用色彩、灯光和装饰物，窗帘也用淡雅、柔和的暖色面料。

光线适中，个别辅导室要充分保障学生隐私性要求。

（二）基本配置

心理辅导室应设置个别辅导室、团体活动室和办公接待区等基本功能区域，使用面积100平方米以上（条件不具备的至少要有两间教室，50平方米以上）有条件的学校也可单独设置心理测量区、放松室、自主自助活动区等心理健康教育拓展区域。

心理辅导室的使用面积要与在校生人数相匹配。

在不影响心理辅导各功能区基本功能的情况下，心理辅导室各功能区域也可以相互兼容。

1.个别辅导室面积：

10-15平方米/每间；基本设施：

配有咨询椅或沙发，教师咨询椅或沙发与学生咨询椅或沙发成90度或60度摆放。

可根据条件配备放松音乐、心理健康知识挂图、录音设备等。

2.团体活动室面积：

20平方米以上/每间；基本设施：

配有可移动桌椅、座垫、多媒体设备。

可根据条件配备团体心理辅导箱、游戏心理辅导包等。

3.办公接待区面积：

15平方米以上；基本设施：

配有电脑、打印机、电话、档案柜、期刊架、心理书籍等。

4.其他拓展区域（依需要和条件建设）配备学生心理测评系统和心理健康自助系统等工具，沙盘类、绘画类辅助辅导器材，放松类、自助类器材等。

（三）管理要规范

1.管理制度心理辅导教师简介（贴工作照）和管理制度要上墙，心理辅导室外应设有心理信箱。

　　2.开放时间要明确心理辅导室定期对学生开放，可视学生数量和学校心理健康教育实际情况确定具体开放时间，并让学生知道。

3.辅导员配备要到位心理辅导室至少应配备一名专职或兼职心理健康教育教师，学生人数多的学校要根据1：

500的比例逐步增加专兼职心理辅导员。

专兼职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历，取得相关资格证书，经过岗前培训，具备心理辅导的基本理论、专业知识和操作技能，并定期接受一定数量的专业培训。

4.经费投入到位学校应设立心理健康教育专项经费，纳入年度经费预算，保证心理辅导室工作正常开展。

心理辅导室应免费为本校师生、家长提供心理辅导。

5.上好心理健康教育课心理健康教育课以活动课为主，小学各年级每学年不少于12课时，初中各年级每学年不少于14课时，学校可根据实际情况安排上课时间。

　　6.做好学生的成长记录心理辅导室应为学生建立成长信息记录。

一般包括学生的基本情况、家庭情况、心理状况、辅导记录等。

辅导记录一般包括学生目前的心理状况、辅导的主要问题及问题的评估和鉴定，并有相应的分析、对策与辅导效果评价。

学生成长信息记录、测评资料、信件、录音录像和其他资料，应在严格保密的情况下保存。

心理辅导室应根据学生成长信息记录，有针对性地开展团体心理辅导或个别心理辅导。

　　7.全面提高学生的心理素质心理健康教育教师应坚持育人为本，着力提高全体学生的心理素质；在学生出现价值偏差时，要突破“价值中立”，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；在辅导过程中严格遵循保密原则，保护学生隐私，但在学生可能出现自伤、他伤等极端行为时，应突破保密原则，及时告知班主任及其监护人，并记录在案；谨慎使用心理测评量表或其他测试手段，并在学生及其监护人知情自愿基础上进行，禁止强迫学生接受心理测试，禁止给学生贴上“心理疾病”标签，禁止使用任何可能损害学生身心健康的仪器设备。

　　8.做好危机干预心理辅导室应建立心理危机干预机制。

明确心理危机干预工作流程，出现危机事件时能够做到发现及时、处理得当，给予师生适当的心理干预，预防因心理危机引发的自伤、他伤等极端事件的发生。

对个别有严重心理疾病的学生，或发现其他需要转介的情况，能够识别并及时转介到相关心理诊治部门。

转介过程记录详实，并建立跟踪反馈制度。

9.加强研究心理辅导室应定期组织教研活动、典型案例讨论、组织参加专家督导，定期开展心理健康普查和心理健康调查研究，不断提高心理辅导的科学性与实效性。

10.做好档案工作建设心理辅导室开展的各项工作资料要及时整理、归档、保存。