精品苏教版小学四年级上册语文教案整理版.docx
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精品苏教版小学四年级上册语文教案整理版
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19、诚实和信任
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：
读通课文。
教学难点：
学着给课文分段，说出段落大意。
教学过程：
一、导入课文
1、同学们，小时侯你们一定听过狼来了这个故事吧？
谁来讲给大家听一听。
2、从这个故事你体会到了什么？
是啊，这个牧童不诚实，得不到大家的信任，只有诚实，才能得到信任。
3、今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。
板书课题：
诚实与信任
4、学生读题。
二、初读课文
1、提自学要求：
（1）借助课文注音把课文读正确，尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍。
（2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。
（3）标出段落序号。
2、检查自学情况。
（1）认读生字词，说说自己理解了哪些词语。
（2）分节读课文，相机正音。
三、再读课文，把课文读流利。
四、默读课文，给课文分段
（1）指读课文。
引导概括自然段的意思。
（2）指名分自然段读，读准字音，读通课文。
认真听读，说说各自然段的意思。
（3）指名说说课文的大意。
感知课文的主要内容：
本文写"我"深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。
说明"诚实和信任"比金钱更重要。
（4）疏通课文，引导分段。
引导思考：
课文是分几部分？
可分成几段？
（5）交流：
第一段（1-3）"我"深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。
第二段（4-10）小红车主人对"我"的诚实和信任深受感动。
第三段（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。
五、指导写字
1、师讲解字形。
障：
左右结构的字，左窄右宽，右边的“章”字上边扁一些，与“早”字要搭配协调。
2、学生描红、仿影。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学重点：
感情朗读、分角色朗读课文
教学难点：
理解诚实和信任是比金钱更重要的道理。
教学过程：
一、导入新课
二、精读课文
1、学习1—3节
（1）提问：
作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的？
事情发生后，他是怎么做的？
（2）学生读书，回答问题。
（3）从这一段哪些句子中可以看出“我”的“诚实”？
（4）学生回答。
引导学生理解“能见度”。
在这样的情况下，出这样的事是很正常的，作者是如何处理的呢？
（5）学生回答。
引导学生理解“环顾”。
在看不到一个人的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是留下纸条，主动承担责任。
他为什么这样做？
学生讨论、回答。
2、学习4—10节。
（1）指名分角色读课文，说说自己读懂了什么？
（2）从这一段中哪些句子可以看出“诚实”？
哪些句子可以看出“信任”？
（3）出示句子：
人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
（4）指名读－－齐读。
引导学生理解这句话。
（5）分角色读课文。
3、学习11节。
（1）齐读课文。
（2）说说作者为什么后悔？
（3）为什么小红车车主的话“却深深地印在了我的脑海里”？
三、讨论：
课文为什么用“诚实和信任”作题目？
还可以用什么作题目？
教学反思：
16、李时珍夜宿古寺
第一课时
教学目标：
1、能正确，流利地朗读课文。
2、查字典学会文中的生字，结合课文理解新词的意思。
教学重点：
能正确，流利地朗读课文。
教学难点：
读顺课文，查字典学会文中的生字，结合课文理解新词的意思。
教学过程：
一、讲故事，揭示课题
1、讲故事：
“漏篮子和虎掌的故事”，突出药店老板把“虎掌”替代“漏篮子”发给病人家了。
老板的根据：
药物书上明明写着——“漏篮子又名虎掌。
问题关键：
旧的药物书害人不浅。
2、李时珍决心重新编写一本比较完善的药物书。
3．由此揭示课题：
李时珍夜宿古寺。
板书课题，读题。
4、释题。
二、初读课文
1、讲清自读课文要求：
（1）自由轻声读课文，读准字音。
（2）划出不理解得字词，通过联系上下文或查字典理解。
（3）田园指什么？
它有哪些诗情画意？
理清课文大意。
2、学生带着问题读课文。
3、检查自读效果
（1）指名读课文，要读准字音。
（注意前后鼻音、平翘舌音）师正音。
（2）说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以哪种方式解释。
（3）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。
三、指导书写生字
1、出示生字卡片，提示：
注意一些易错字的正确写法。
2、学生练习描红仿影。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学过程：
一、谈话导入新课
二、精读课文
1、学习第一段（1－4节）
（1）学生读文，说一说李时珍为什么要“夜宿”古寺？
学生交流：
“一心赶路，错过了客店”。
引导学生理解“一心”是什么意思?
（2）李时珍为什么这样“一心”赶路?
（3）徒弟发现了房屋轮廓。
“隐隐约约”是什么意思?
“走近一看”怎么样?
（4）李时珍“夜宿”的古寺是怎样的？
这是一座破败的古寺。
“破败”的意思是什么?
文中怎样描写“破败”的?
到处是“灰尘”；长满了“青苔”；连神像都蒙上了厚厚的蜘蛛网。
这说明了什么?
（古寺没有人来，十分荒凉）
（5）李时珍就在古寺“夜宿”，这表现了李时珍的什么精神?
2、学习第二段（5－7节）
（1）李时珍是怎样在古寺里过夜的，学生读第二段。
（2交流：
生火、烧水、啃干粮。
（3）分角色朗读师徒对话。
（4）组织朗读，体验人物感情。
（5）指导互评读对话的得失。
“笑”的探究：
庞宪对师傅的敬佩。
李时珍的崇高精神。
3、学习第三段（8－13节）
（1）学生朗读课文，说说这一段写了些什么？
（李时珍趁着大好月色记下寻访所得。
）
（2）引导学生理解“端详”的意思?
（3）“生嚼”怎么理解?
两个省略号各有什么作用？
（4）从中可以看出李时珍的什么精神?
（5）讨论交流：
作者是怎样表现“夜宿”中的时间推移的？
“太阳渐渐下山，飞鸟归林”。
（将要入夜）
“夜幕渐渐降临”。
（天色渐黑）
“皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里”。
（入夜之后，月亮升起，月色光明）
“圆盘似的月亮，慢慢移到了当空”。
（夜已深了）
（6）这与李时珍的精神品格有什么关联?
（李时珍抓紧时间，夜以继日，多么难能可贵的敬业精神!
）
三、总结全文
1、指名朗读课文。
2、说说从李时珍身上学到了什么？
第三课时
教学目标：
1、能复述课文。
2、复习巩固旧知觉。
教学重点：
能复述课文。
教学难点：
复述课文时，尽量用书上的语句。
教学过程：
一、复习旧知
1、提默生字词。
2、说说李时珍是一个什么样的人？
二、指导香述
1、引导学生理出复述提纲：
投宿荒凉的古寺－－啃食干粮－借月光记载草药－冒险品尝草药
2、学生练习复述。
5、指名复述。
三、巩固练习
1、抄写词语。
2、完成课后练习4。
教学反思：
17、维生素C的故事
第一课时
教学目标：
1、初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
理清段落层次。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理清段落层次。
教学过程：
一、揭示课题：
17、维生素C的故事
1、板书课题：
2、引导读题并质疑。
二、初读课文
1、学生自学课文，自学要求：
（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。
（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。
（3）读通顺课文，初步了解课文大意。
学生带着问题，按照要求读课文。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词：
（2）指名读，读准字音并正音。
（3）说说自己理解了哪些字词的意思。
（4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。
师正音，评读。
（5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。
三、指导书写生字
1、出示生字卡片，提示：
注意一些易错字的正确写法。
2、学生练习描红仿影。
第二课时
教学目标：
能正确、流利地朗读课文。
理清段落层次。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理清段落层次
教学过程：
一、谈话导入新课
二、精读课文
1、引出“突破点”，提问：
那些留在荒岛上的生病船员，在回答了哥伦布的“怎么活下来的”问题之后，哥伦布的脑海里产生了什么样的疑问?
2、再读课文，质疑（课件出示自读提示）
抓住“海上凶神”一词做文章
1、说说这个词读了你有什么感受？
读课文，说说它是如何伤害船员的，读出你体会的感受。
师：
海上凶神这个名字给你什么感觉？
生：
很可怕，很恐怖。
生：
这是海上独有的疾病，来势很猛，很凶狠。
生：
它来的很神秘，像是死神的代言人。
来的很迅速，无法阻挡。
师：
这样一种海上独有的，在船员们没有意思到，就如死神般降临的疾病，是怎样夺取船员的生命的，请你们自己读一读。
师：
谁来将这可怕的“海上凶神”来临的情景，读给大家听听。
指生读
2、到底什么是“海上凶神”？
师：
这样可怕的疾病到底什么病呢？
请你们在默读课文，然后用书中的语言说给大家听听。
生读出课文的最后一段，简介是维生素c缺乏症“坏血病”就是“海上凶神”
教师介绍关于维生素c的科学资料
3、为什么会出现维生素c缺乏的情况，读课文用书上的语言说一说。
（1）海上生活不仅……而且……
（2）人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。
因为海上生活很艰苦，船员只是吃鱼和黑面包，没有水果和蔬菜吃。
而蔬菜和水果中才含有维生素c，所以他们就出现了被称为“海上凶神”的“坏血病”。
结合这两点就能说清楚。
4、在发现维生素c能治愈“海上凶神”的过程中，哥伦布的情感出现了那些变化，请你们自己再默读课文找出来，然后想想为什么会有这样的变化。
生找出：
哥伦布心情十分沉重，噙着眼泪、又惊又喜
说说哥伦布心情沉重，噙着眼泪（悲伤）的原由？
讨论：
哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做对吗？
要求小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念。
简介哥伦布的航海伟大事迹。
再读表达哥伦布心情的句子，将哥伦布矛盾的心理读出来。
教师过渡到又惊又喜
将这种惊喜的对话情景读出来。
5、很多发现都是很偶然的，请学生说说哪些发现是很偶然的？
病重的船员是怎么对哥伦布说的？
他们为什么要这么说？
病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？
“海上凶神”这种怪病的原因是什么？
病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？
3、疏理学生质疑，布置学习活动：
①动笔读书：
读读找找，自己解疑。
②真情播音员：
文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，
把你的感受写在旁边。
再有感情的朗读一下。
4、交流。
（课件展示相关内容：
哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等）
三、总结延伸
课件出示有关维生素的小知识。
教学反思：
18、奇妙的国际互联网
教学目标：
知识与技能：
了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系，了解天火之谜的谜底。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。
情感与态度：
凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
通过学校网络，来了解奇妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。
一、古诗激趣，直奔主旨。
1、同学们，我们来对诗好吗？
老师说上半句，你说下半句。
城阙辅三秦，风烟望五京。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
出示：
海内存知己，天涯若比邻。
这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。
当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。
然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
”
二、理解句义，启发质疑。
1、齐读
2、你能找到意思相反的词语吗？
天涯，比喻距离（远）；咫尺，比喻距离（近）。
3、这句话中还有一组关联词，你发现了吗？
（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，谁能读好这句话呢？
指名读。
（如果后半句再强调一下，意思就更明确了。
）
4、全班齐读。
5、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
板书：
国际互联网
6、你想了解国际互联网吗？
你想到网上去漫游吗？
那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。
三、自学解疑。
1、那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢？
2、样子、工作、作用。
（学生交流）同学们可真会提问题，其实这篇课文就是从这三个方面去介绍的。
谁来读。
3、电脑出示：
4、这些知识是听老师讲呢，还是自己去学习、去探究呢？
5、真是好样的。
请同学们看探究导航：
电脑出示：
读：
读读课文，找出与这三个问题有关的语段。
悟：
读读这些语段，体会体会，自己读懂了什么。
问：
还有什么不明白的地方。
6、明确了吗？
那我们就先自己探究吧。
7、同学们，把你找到的语段读给小组同学听一听，把你的体会与同学交流交流，一定会有新的收获，新的启示。
下面我们就小组学习吧。
）
四、交流共享。
（一）同学们，愿意把你们的学习成果与大家分享吗？
1、我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的？
电脑出示：
你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
指名读文中的那段话。
齐读
2、你读懂了什么？
要点：
国际互联网真大。
你从哪些词语里体会到它的大？
相机点击。
还有哪些词语也能让我们感到它的大呢？
3、国际互联网那么大。
你能通过自己的朗读把它表现出来吗？
（朗读指导）
4、国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊。
闭上眼睛一边听老师朗读，一边想象这张巨大而神奇的网。
5、（电脑出示：
蜘蛛网的形象）同学们，这是一张蜘蛛网。
国际互联网看不见，摸不着，想象中它就像一张巨型的蜘蛛网。
这张网好大呀，它能把地球团团包住。
让我们再来读读这段话，一定会读得更好。
（二）交流第二个问题。
1、这个问题有点难度，请同学们看屏幕：
国际互联网是靠看得见的（）、（）和看不见的（）来传递文字、图像、声音等信息的。
2小组交流。
3、全班交流。
4、同学们，你们学得真棒。
能用学到的知识帮助别人解决问题吗？
好，请看。
5、电脑出示：
小明想与一位美国朋友联系，请你帮助他想出尽可能多的联系方式（打电话、拍电报、寄信，手机短信、网上聊天、网上发电子邮件、网上通电话、发送传真）你会建议小明采用哪种联系方式呢？
为什么？
（板书：
快捷方便）
6、正因为国际互联网快捷方便，所以课文中说（国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们生活的世界真像一个地球村。
）
（三）交流作用。
1、国际互联网是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
2、指名读。
3、电脑出示：
国际互联网上的内容
（1）一起来读。
（2）你读懂了什么？
（3）作用很多。
内容丰富（板书）它和我们息息相关。
（4）这么多的作用作者是从几个方面来写的呢？
（；可以）
（5）这五个方面在朗读的时候语气一样吗？
语气加重。
（可以可以可以还可以甚至可以）（自由读）
（6）齐读。
（7）难道国际互联网就这五个方面的作用吗？
那作者不就写了这五个方面吗？
（省略号）
你还知道哪些方面的作用呢？
网络的潜能是无穷无尽的，这就需要我们不断的学习、研究、开发、创新，老师相信在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔盖茨。
（8）引导学生质疑。
五、网上漫游：
逛“网上商场”，学校网站感受互联网的奇妙。
六、谈收获。
我们研究了国际互联网，学了这篇课文有什么收获和感想啊。
总结：
科学的发展是迅猛的，网络的潜能是无尽的，同学们，我们从小要学科学、爱科学、用科学，将来为人类的文明作出应有的贡献。
七、课后实践。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作业发送到老师的电子信箱，老师将在网上批改你的作业。
习作5
教学要求：
1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。
并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。
教学过程：
1初读例文，感知写法。
自由读读两则例文片断，并思考：
这两篇习作分别写的什么内容？
你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？
2互相交流
两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；
3再读例文，学习写法
在齐读例文，并思考：
在自述时，可以写那些内容呢？
读后同座、小组交流
在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。
4明确要求，完成习作。
再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：
用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。
5自己确定写作素材
教科书小书包课桌电视机电冰箱等等
6生习作师巡视指导
7互相交流，修改习作
完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作
班级中交流
教学反思：
练习五
【教学目的】
1、认真读这篇童话故事，能按要求完成文后作业；
2、懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。
3、读读背背成语和两句名言，初步了解这些成语和名言的意思；
4、练习在课外收集自己喜欢的名言。
5、能根据具体情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难；
6、懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；
7、通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。
【教学重点】
能根据短文内容把故事补充完整、读读背背八个成语和两句名言
【教学时间】四课时
第一教时
一、明确题意，完成作业
1、自由读题，明确要求。
2、投影出示：
（1）题目《争功》是什么意思？
你从文中看出是哪些人在争功吗？
（2）假如你是小主人，你会对它们说些什么？
（3）你认为文中画线的部分能用什么成语来替换？
换上之后读一读。
3、组织讨论：
学了这篇短文，你有什么想法？
二、总结谈话
1、生活中处处有学问，处处有故事，你能把我们生活中的一些事情编写成小故事吗？
一定要注意说明了什么道理哟！
2、小组内交流讨论。
3、自由说写，可在自己的日记本上完成。
第二课时
一、明确学习目标
二、教学读读背背
1．复习。
背诵学过的成语。
2．指导。
（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。
（2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。
（3）教师范读。
（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。
）
（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。
可查字典。
（5）学生说说这些成语的意思。
以下词义供参考：
学富五车：
形容读书多，学问渊博。
满腹经纶：
一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。
学贯中西：
有关中西方的学问都通晓。
形容人学问渊博。
博古通今：
对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。
功成名就：
功业建立了名声也就有了。
著作等身：
著述之多，等于身体一样高。
形容著作极富。
温文尔雅：
态度温和，举止文雅端庄。
文质彬彬：
形容人举止文雅，态度端庄，从容。
3．练习。
（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。
（2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。
4．反馈。
（1）指名试背，说说记忆的经验。
（2）集体背诵。
第三课时
三、教学第六题
1．审题。
（1）指名读练习要求。
（2）让学生说说该项练习的要求是什么。
2．指导。
（1）让学生自读两句名言，不认识的字查字典。
要求读准字音，读通顺。
（2）指名试读，正音。
（3）邻近同学讨论两句名言的含意。
（4）交流讨论结果，教师相机点拨。
鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：
我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。
（5）集体齐读。
3．练习。
（1）给学生充分的时间自由练读。
（2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。
4．反馈。
（1）指名试背。
（2）集体背诵。
（3）课外延伸。
课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。
第四教时
一、谈话导入
1、同学们，在日常学习和生活中，你有没有拿不定主意的时候？
最后是如何解决问题的？
2、俗话说：
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
”当我们的小伙伴在遇到难题，或拿不定主意时，如果我们大家都能帮他出出点子，想想办法，问题就能得到解决。
大家想不想试着为小伙伴解决难题呢？
二、创设情境，激发交际
1、故事一：
小明在上学路上拾到一元钱，他想把钱交给老师，可是又怕大家说他是“假雷锋”，更何况这一元钱还可以用来买枝冰棍儿呢。
小明有点左右为难，你能帮他想想办法，出出主意吗？
2、指导学习课文，在三个问题中选择一个，和小组的同学把它编成小故事来演一演。
3、各组交流。
4、在大家的生活中，还遇到过哪些困难，你能把自己的问题提出来，让大家帮你拿主意吗？
同学们可以自由组合，还可以用讲故事、演小剧等多种形式来表现。
教师巡视指导，对学生讲或演的过程中出现的一些问题进行针对性指导。
5、交流汇报。
三、总结谈话
1、通过这节课的学习讨论，你有些什么收获？
2、教师小结。
课后反思：
19、诚实和信任
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。
教学时间：
两课时
第一课时
认知目标：
整体感知课文，掌握生字词。
能力目标：
带着问题自读课文，扫除阅读障碍，提高自主学习的能力。
情感目标：
初步体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
一、激发兴趣，引入新课。
1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？
你能说出其中的原因吗？
2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。
只有诚实，才能得到信任。
（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。
3、读了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读课文，自学字词。
1、自由轻声读三遍课文。
第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。
第二遍，边读课文边思考：
课文围绕诚实与信任写了一件什么事？
第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。
2、交流自学情况
指名读课文
引导说出课文大意
引导思考：
课文是分几部分？
可分成几段？
1、（1—
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