考点1古代中国的政治制度.docx
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考点1古代中国的政治制度
【考点1】古代中国的政治制度
2010年考题
1.（2010·福建文综）《朱子语类》云：
“唐制：
每事先经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书以付门下。
或有未当，则门下缴驳，……若可行，门下又下尚书省，尚书但主书撰奉行而已。
”对此理解有误的是（）
A.体现三省分权制B.完善中央监察机制
C.减少行政决策失误D.分散相权加强皇权
解析：
选B。
本题借助历史文化名人朱熹之口，主要考查中国古代政治制度中的三省六部制。
主要
考察分析理解能力。
根据题干材料信息，唐朝中央机构中的中书、门下和尚书三省既各司其职、各负其责，
2．（2010·北京文综）图6是一副古代北京地区的政区示意图。
图中反映的
地方行政制度实行于（）
A．西周
B．秦朝
C．汉朝
D．唐朝
解析：
选C。
本题以古代北京地区的政区图作为切入点，具有浓郁的乡土特色。
考查的是西汉的地
方行政制度。
以图证史主要考查学生解读获取信息、分析比较历史问题的能力。
又相互协作和相互牵制。
A、C、D项的表述，正确体现了这种中央行政权力运作机制的性质、作用和实质，
因其属于行政机制而非监察机制，故B项理解有误。
通过仔细阅读图可以看出，作为地方行政制度，只有汉武帝时将全国划分为13个州部，各置刺史一人，代表中央监督地方。
所以州作为一级地方行政单位应该是在汉朝，并且存在郡、国，所以此题应该选择C。
秦朝实行的是郡县制，西周是分封制。
3.（2010·江苏单科）柳宗元《封建论》载：
“时有叛国而无叛郡，秦制之得，亦以明矣。
”符合这一
论断的历史时期是（）
A．秦朝B．西汉C．南北朝D．唐朝
解析：
选B。
本题以柳宗元关于古代政治制度的观点切入，体现能力立意，考查学生提炼有效信息、
辨别理解历史事实的能力。
因为根据题干中“时有叛国而无叛郡”，可知此“时”实行了郡国并行制，并
且此“时”出现了王国反叛中央的问题，由此判断B正确。
A、C、D三个时期实行的地方行政制度都不符
合这两个史实。
4.（2010·江苏单科）诗人左思在其《咏史》中浓郁悲歌：
“世胄蹑高位，英俊沉下僚。
地势使之然，
由来非一朝。
”造成这一社会状况的制度原因是（）
A．征辟制B．察举制C．九品中正制D．科举制
解析：
选C。
本题以诗人左思的诗句切入，体现能力立意，主要考查学生提炼有效信息、分析历史
原因的能力。
左思《咏史》诗的大概意思是说：
世家子弟（世胄）登上高位，而有才能的人（英俊）
却沦为地位卑下的小官；这是由他们不同的地位权势引起的，这种现象不是一天形成的，而是从古而来的，
该诗揭示了“上品无寒门，下品无士族”的社会不合理现象。
由此判断，该制度以“门第”为主要标准，
并且由来已久，根深蒂固，由此可以判断C正确。
征辟制是汉代皇帝对某些德高望重、学识渊博的名人，
不经官吏荐举，直接征召到朝廷为官的制度；察举制的主要标准是“孝廉”和“才能”，科举制以考试成
绩为主要标准，所以A、B、D都不正确。
5.（2010·新课标全国卷）西周分封制在中国历史上影响深远。
下列省、自治区中，其简称源自西周
封国国名的是（）
A．河南、河北B．湖南、湖北C．山东、山西D．广东、广西
解析：
选C。
本题以现代省份的简称来源切入,考查了学生对分封制的再认再现。
此题以史地结合的
基本能力立意，难度不大，近年试题常规题型命制的教材重点知识。
西周分封制的主要封国有鲁、齐、燕、
卫、宋、晋等，河南省的简称因古为豫州地而得名，河北省的简称因古为冀州地而得名；湖北省因旧时省
会武昌古称鄂渚，隋以后以鄂州的治所而得名；湖南省的简称因湘江纵贯省境而得名；广东省的简称。
因
古为南粤辖地而得名。
广西壮族自治区的简称，因秦时置桂林郡于此而得名。
山东、山西其简称源自西周
封国国名。
6.（2010·新课标全国卷）柳宗元在《封建论》中评价秦始皇废封建、行郡县说：
“其为制，公之大
者也┅┅公天下之端自始皇。
”郡县制为“公天下”之开端，主要体现在（）
A．百姓不再是封君的属民B．更有利于皇帝集权
C．制度法令的统一D．依据才干政绩任免官吏
解析：
选D。
此题柳宗元的《封建论》切入，考查了知识点郡县制度，考查材料解析运用能力及对重要概念内涵的把握能力，运用新材料切入考查概念是高考命题的常见题型之一。
材料内涵有二：
首先是秦始皇废封建、行郡县；意义和影响是郡县制度“公之大者也┅┅公天下之端自始皇”郡县成为国家直接控制地区，意在突出管理地方人员由世袭贵族转变为皇帝依据才干政绩任免官吏。
郡县制度下无封君当然不存在百姓是不是封君的属民；更有利于皇帝集权突出的是专制而不是公天下；制度法令的统一是郡县制度的作用。
7.（2010·浙江文综）中国是多民族国家，历史上创造了许多处理民族关系的成功经验。
下列史实中，发生在清朝的是（）
A．与吐蕃和亲、设置羁縻府州
B．设置典客主管少数民族及外交事务
C．设立宣政院管辖西藏及四川、青海部分地区
D．册封哲布尊丹巴、章嘉管理蒙古地区喇嘛教务
解析：
选D。
本题从民族关系角度考查学生对历史知识的再现能力。
A项与吐蕃和亲、设置羁縻府州是在唐朝。
典客是秦朝设置，为九卿之一，汉朝沿袭。
掌管王朝对少数民族之接待、交往等事务。
元朝时为加强对西藏的管辖，在中央设置宣政院，兼管全国佛教事宜。
清朝开始实施少数民族地区的宗教首领必须经中央政府册封的制度，以此加强了对少数民族地区的管理。
因此正确答案为D。
8.（2010·浙江文综）科举制是我国古代的选官制度。
下列各项中，确切反映唐朝科举制情况的是（）
A．其形式都是以官举士B．采用八股考试方式
C．分进士等科目考试D．要求应试士人熟读四书五经
解析：
选C。
本题以唐朝科举制为切入点，考查学生对中国古代选官制度的再现能力。
A项以官举士反映的是汉朝的察举制，举荐孝廉是其主要表现形式，B、D两项是明清时期科举制在形式和内容上的表现。
隋文帝采用分科考试的办法选拔官吏，至隋炀帝时增设进士科，科举制正式形成。
唐朝科举制虽有所发展，但以进士科为主的分科取士的方法保持不变，因此正确答案是C。
9、（2010·山东文综）宋朝形成了“中书主民，枢密院主兵，三司主财，各不相知”的局面。
这反映出（）
A．宰相职权范围扩大 B．专制皇权达到顶峰
C．君权对相权的制约 D．中央对地方控制加强
解析：
选C。
本题以宋朝中枢决策机构的变化作为切入点，考查学生解读材料信息、理解历史事实、分析历史结论的能力。
本题仍以能力立意为主，符合课改地区的命题特色，难度不大。
此题通过材料中的信息可知，宋朝将相权一分为三，实际上是削弱相权，加强皇权的。
即君权对相权的制约，故选C。
A项与材料的意思相反。
B项专制皇权达到顶峰应是军机处的设立。
D项中材料并未体现。
10.（2010·江苏单科）诗人左思在其《咏史》中浓郁悲歌：
“世胄蹑高位，英俊沉下僚。
地势使之然，
由来非一朝。
”造成这一社会状况的制度原因是（）
A．征辟制B．察举制C．九品中正制D．科举制
解析：
选C。
本题以诗人左思的诗句切入，体现能力立意，主要考查学生提炼有效信息、分析历史原因的能力。
左思《咏史》诗的大概意思是说：
世家子弟（世胄）登上高位，而有才能的人（英俊）却沦为地位卑下的小官；这是由他们不同的地位权势引起的，这种现象不是一天形成的，而是从古而来的，该诗揭示了“上品无寒门，下品无势族”的社会不合理现象。
由此判断，该制度以“门第”为主要标准，并且由来已久，根深蒂固，由此可以判断C正确。
征辟制是汉代皇帝对某些德高望重、学识渊博的名人，不经官吏荐举，直接征召到朝廷为官的制度；察举制的主要标准是“孝廉”和“才能”，科举制以考试成绩为主要标准，所以A、B、D都不正确。
11.（2010·江苏单科）“元起朔方，固已崇尚释教（佛教），及得西域，世祖以地广而险远，……思有以因其俗而柔其人，乃郡县土番之地，设官分职，而领之于帝师。
”这里的“官”隶属于（）
A．宣政院B．中书省C．理藩院D．行中书省
解析：
选A。
本题以一段史料切入，体现能力立意，考查学生提炼有效信息、调动和运用历史知识的能力。
材料提供了几个关键信息：
“元起朔方”和“郡县土番之地”，即元朝加强了对土蕃（西藏）地区的管理。
元朝在中书省和行省之外，还有两个单列的行政区划，一是中书省直辖的“腹里"，一是宣政院管辖的西藏和四川、青海部分地区，由此判断A正确。
元朝中书省是中央机构，理藩院是清朝管理少数民族的机构，行中书省不负责管理西藏，B、C、D都不正确。
12.（2010•广东文综）在中国古代“家国一体”的社会中，忠孝观念源远流长，其源头是（）
A．宗法制B．郡县制C．君主专制D．中央集权制
解析：
选A。
本题以忠孝观念为切入点，考查古代中国早期政治制度——宗法制，以能力立意为主，难度不大。
中国古代早期政治制度的特点之一就是“家国一体”，忠孝观念浓厚，这些都源自宗法制。
13.（2010•广东文综）唐代和宋代都有谏官。
唐代谏官由宰相荐举，主要评议皇帝得失；宋代谏官由皇帝选拔，主要评议宰相是非。
这说明（）
A．唐代君主的权力不受制约
B．唐代以谏官削弱宰相的权力
C．宋代谏官向宰相和皇帝负责
D．宋代君主专制的程度高于唐代
解析：
选D。
本题通过中国谏官的职责变化来考查中国古代君主专制制度不断强化。
由唐宋谏官产生的方式和职责的区别，我们可以知道宋代君主专制的程度高于唐代。
14.（2010·海南单科）中国古代王朝更替的方式不尽相同。
其中，在农民战争基础上创建的王朝是（）
A．秦朝B．隋朝C．宋朝D．明朝
解析：
选D。
本题以主要古代王朝更替的方式为切入点考查学生迁移运用知识的能力。
本题的关键信息是“在农民战争基础上创建的王朝”。
秦朝的建立是通过兼并战争而建立的全国性的政权，故排除A项；公元581年，北周外戚杨坚夺取政权，建立隋朝隋朝，故排除B项。
；公元960年，后周大将赵匡胤发动陈桥兵变，建立宋朝，史称“北宋”。
故C项也不符合题意，排除。
而明朝是在元末农民战争的基础上，由朱元璋在1368年建立的，符合题意，故正确选项为D项。
15.（2010·海南单科）唐代确立三省六部制，三省长官均号称宰相，共同承担政务，其主要目的是（）
A．提高行政效率B．强化君主集权
C．分割宰相权力D．利于集思广益
解析：
选B。
本题以唐代的三省六部制为切入点，考查学生分析理解问题的能力。
注意本题的关键词“主要目的”。
唐朝中央的三省中书、门下和尚书，分别负责决策、审议和执行。
三省的长官都是宰相，相权分散。
三省相互牵制和监督，削弱了相权，从而保证了皇权的独尊。
故本题的正确选项为B项。
二、非选择题
16．（2010•上海单科）曹墓之争
2009年12月，河南安阳发现一座东汉大墓，一些学者依据该墓的规模、形制、遗物及文献记载等，认定这是曹操墓，由些引发了各界热议。
材料一 材料二
学者持有的另一种意见
此项研究在众多证据的支持下公布学术成果，似乎并无不妥，之所以招来众多质疑，是因为学界存在着抄袭造假的现象，影响了公众对学术成果的信任度。
学者质疑的主要理由
√刻有“魏武王”的石枕是从盗墓者手中缴获的：
√曹操生前常把自用的石枕等赐予近臣；
√文献中对曹墓方位的记载十分复杂，与该墓所处的地貌、地形不太相符。
问题：
（10分）
（1）此事之所以引起广泛关注，原因之一在于墓主曹操是一位重要的历史人物。
请你列举两个与曹操有
关的史实。
（2分）
（2）从材料一来看，质疑者的依据是什么？
（4分，不得摘抄原文）
（3）根据材料二，你认为史家怎样才能增加学术可信度，写出信史？
（4分）
解析：
此题密切结合了当前考古学热点——曹操安阳墓的发掘，也是社会热门话题之一——曹墓之争，考查学生对史学方法“二重证据法”和“史德”的认识。
这是老课程省市和很多新课程省市都没有涉及或没有系统涉及的内容。
本题主要考查用文献与考古相互印证的方法探究历史；三国鼎立；中国史学的发展（拓展型课程）的内容。
（1）基于历史事实的回答很简单。
（2）了解获取材料的各种途径（如考古发现、文献阅读、调查访问等）；及判断材料的真实性、权威性和可靠性。
（3）中国史学的发展，史学家应具备怎样的素质，一是知识与能力;二是史德素质，二者缺一不可。
答案：
（1）答案1；基于历史事实的回答。
（2）
•赤壁之战、屯田
其他答案：
出自小说等的虚构情节。
（0分）
（2）对史料性质的分析（2分）
答案1：
区分了证据的来源或判断证据的真实性、权威性和可靠性。
（2分）
•石枕等都不是直接证据，是二手材料
•考古上还未找到直接可以确证曹操身份的资料
答案2：
基本抄材料。
（1分）
其他答案。
（0分）对考证方法的分析（2分）
答案1：
从文献与考古一致性的角度进行分析。
（2分）
•没有达到两重证据的印证
•文献记载复杂，与考古地点不吻合
答案2：
缺少相互印证或一致性的含义。
（1分）
•文献记载复杂
其他答案。
（0分）
（3）知识能力层面（2分）
答案1：
完整回答文献“三长”。
（2分）
•史学家应具备史才、史学、史识
答案2：
回答不完整。
（1分）
•史学家应具备史才、史识
其他答案：
笼统回答。
（0分）
•史学家应具备科学方法、理论
道德品行层面（2分）
答案1：
准确写出“史德”这一关键词。
（2分）
其他答案：
笼统回答。
（0分）
•史学工作者应具有职业道德。
17．（2010•上海单科）皇权与相权
自秦朝以后，皇帝为了集中权力，不断削弱相权。
唐朝曾以中书令、侍中、尚书令共议国政，行使宰相职权；清朝又以满汉大学士等出任军机大臣，主持全国军政要务。
问题：
（10分）
（1）下图反映了汉、唐、明、清四朝中枢的演变过程，按示例完成空格。
（6分）
（2）从上述材料中归纳出皇帝集权的两种方式及其作用。
（4分）
解析：
本题主要以秦后专制主义中央集权的加强为线索，重点考查汉武帝加强中央集权；唐朝三省
六部制；明朝内阁制度；清朝军机处。
然后在此基础上归纳概括皇帝集权的两种方式及其作用，考察学生
的归纳概括能力。
问题
（1）抓住题干中“汉、唐、明、清和中枢”这些关键词，应很容易想到汉武帝加
强中央集权（内、外朝）；唐朝三省六部制；明朝内阁制度；清朝军机处。
问题
（2）却不简单。
答案1很
新颖，要得满分确实不易；答案2肯定是一普遍现象。
看来命题者的意图是要强调“从不同的主题和观点
解释历史事实、历史变迁”的“历史阐释”能力了。
此题彰显了海派特色。
答案：
（1）答案1：
内朝或中朝；三省六部制或三省制；内阁制度或内阁。
（6分）
其他答案：
答案次序颠倒；其他制度。
（0分）
•三公九卿制
•丞相（中朝）
（2）答案1：
归纳出两种方式、准确指出其作用。
（4分）
•一种是起用身边的亲信近臣，以成决策核心，另一种是令多人共行“宰相”之职，以形成相互牵制。
答案2：
归纳出两种方式，但对作用的描述只是题干的同义反复。
（2分）
•起用身边的亲信近臣，以加强皇帝权力；令多人共行“宰相”之职，以削弱相权。
其他答案。
（0分）
2009年考题
1.（2009·海南高考）“汉承秦制”，亦有创设。
以下属西汉创设的制度是（）
A.什五连坐B.郡县行政
C.刺史监察D.皇权独尊
解析：
选C。
本题考查学生对比分析的能力。
西汉建立后，承袭秦制，略有所改，基本上没有突破秦代模式，故有“汉承秦制”之说。
刺史制度是西汉武帝时开始实行的监察制度，故答案为C。
2.（2009·安徽高考）下列四图反映了安徽省在不同历史时期所属行政区划的沿革状况，按时间先后顺序排列，正确的是（）
A．③④②①B．②④③①
C．④③①②D．①③②④
解析：
选A。
本题考查的是中国古代不同时期地方的行政区划，即中央集权制度的演变，解题关键是知道不同时期中央对地方的行政制度，图①为行省，应是元朝，图②为道，应是唐朝，图③为诸侯国，应是春秋，图④为秦朝实行的郡县制，故A项正确。
3.（2009·浙江高考）右图是一幅残缺的中国古代“地方机构示意图”，请依据留存信息，判断该图反映的朝代是（）
A.
唐代B.宋代
C.元代D.明代
解析：
选B。
本题考查学生从图片材料中获取信息解答历史问题的能力。
宋代的地方行政机构设置为路、州、县三级，与题干图片相符合。
另外，由图片中的“知州”、“通判”也可得出正确答案。
4.（2009·海南高考）分化削弱宰相的权力，是古代中国皇帝实现个人专制的一贯做法。
宋代行使宰相权力的“中书门下”主要行使的是（）
A.决策权B.行政权
C.军政权D.财政权
解析：
选B。
本题考查学生再认再现史实的能力。
宋初，设立中书门下为最高的行政机构，其最高长官行使宰相职权。
5.（2009·广东高考）君主专制在从秦到清不断强化的过程中偶有特殊情况，能反映这一情况的是（）
A.战国时秦国以王为首，统一后秦王称皇帝
B.汉武帝以身边近臣组成中朝执掌决策权，隋代实行内史、门下、尚书三省制
C．唐代决策、审议、执行权分离，宋代中央机构形成全面的权利牵制体系
D.明初废除丞相，清初“军国政事”由议政王大臣会议决定
解析：
选D。
本题考查古代中国的政治制度中君主专制制度的不断强化的内容。
在中国古代，皇权和相权是一对不断斗争的矛盾，总的趋势是皇权不断加强，相权不断消弱，元朝时丞相权势过重，因此明朝初期废除丞相；清初军国机要由满洲贵族组成的议政王大臣会议定夺，皇权受到限制。
因此D项正确。
6.（2009·江苏高考）唐代中枢机构中书省、尚书省和门下省的精细分工体现了（）
A．施政观念上的民主追求
B．剥夺相权的创新设计
C．行政运作程序的有效制衡
D．弱化君权的重要进步
解析：
选C。
本题考查唐代的三省六部制的特点及作用。
三省六部制的特点在于分散了丞相及中央机构的权力，把相权“一分为三”，互相牵制和监督,提高决策正确性；同时，又削弱了相权，加强了皇权，D错误；三省六部制是专制皇权下的分权，A错误；是分割相权，而非剥夺，B错误。
7.（2009·浙江高考）关于明代内阁，下列表述正确的是（）
A明太祖罢除丞相职务，设内阁制
B.内阁成员的地位和权势有过提高
C.内阁正式成为统率六部百司的机构
D.司礼监最终取代了内阁
解析：
选B。
本题考查学生理解分析的能力。
设置内阁制的是明成祖朱棣，A项错误。
内阁设立之初以官位较低的官员入午门内的文渊阁当值，后来入阁官员的权势和地位逐渐提高，B项说法正确。
内阁不能统率六部百司，C项错误。
明代以司礼监的太监牵制内阁，取代之说不符合史实。
8.（2009·辽宁高考）明朝“析中书省之政归六部”。
六部所掌主要是（）
A.决策B.行政
C.监察D.司法
解析：
选B。
本题考查学生理解分析的能力。
明初沿袭元朝制度，在中央设中书省，由左右丞相统辖六部，管理全国的行政事务。
鉴于元朝丞相权势过重，威胁皇权，1380年明太祖朱元璋借口胡惟庸谋反，趁机宣布撤销中书省，不设丞相，提高六部职权，分掌天下事务，直接向皇帝汇报。
9.（2009·北京高考）右图是北京广安门桥北的蓟城柱。
<礼记>载：
“武王克殷反商，未及下车，而封黄帝之后于蓟。
”与蓟城建立相关的制度是（）
A.禅让制B.井田制
C.分封制D.郡县制
解析：
选C。
本题考查西周时期的分封制。
根据题中材料可知蓟城原为诸侯封地，再根据材料中的关键信息“武王……封黄帝之后于蓟”可知其建立与西周时期的分封制有关。
故选C。
10.（2009·全国卷Ⅱ）关于中国姓氏起源，唐人柳芳说：
“氏于国，则齐鲁秦吴；氏于谥，则文武成宣；氏于事，，则巫乙匠陶。
”由此类推，王、侯、公孙等姓氏应源自（）
A.族名B.邑名C.爵号D.官名
解析：
选C。
本题考查古代文化常识之姓氏起源，意在考查学生对历史文化常识的分析运用能力。
王、侯、公孙等姓氏是由古代的爵号发展而来的，故选C。
11.（2009·重庆高考）下列关于秦朝的叙述，不符合史实的是（）
A.郡县长官均由皇帝任免B.太尉负责管理全国军事
C.小篆以外出现了隶书D．私学也可以教授律令
解析：
选D。
要考查学生的知识再现和迁移能力，考查的知识点是秦朝加强中央集权的措施，涉及政治、经济、军事、文化等。
秦朝实行文化专制，严禁私学，以法为教，以吏为师，实行愚民政策。
故错误的是D.
2008年考题
1.（2008·宁夏高考）中国古代吏治腐败时会出现以钱买官的现象。
“三千索，直秘阁，五百贯，擢通判”，就是对这一现象的揭露。
这句话所反映的情况发生在（）
A．秦代B．汉代
C．唐代D．宋代
解析：
选D。
本题考查了学生阅读并提取关键信息的能力和灵活运用所学知识的能力。
“通判”是宋始设的地方官,监督知州,与其相互牵制。
因此,选D项。
2.（2008·山东高考）唐朝中央政府具有较高的行政效率，主要原因在于（）
A.增设机构，独立施政
B.分工明确，相互协调
C.一职多官，互相牵制
D.简化机构，总揽于上
解析：
选B。
本题考查三省六部制的积极作用。
唐朝中央官制实行的是三省六部制，中书省负责草拟诏令，门下省负责封驳审议，尚书省负责执行，六部隶属于尚书省。
三省既相互牵制，又互为补充，分工明确，提高了办事效率。
3.（2008·海南高考）下列各项中，分割宰相军权的官职是（）
A.秦朝的御史大夫B.汉朝的刺史
C.唐朝的节度使D.宋朝的枢密使
解析：
选D。
本题考查学生再现史实的能力。
秦朝的御史大夫是副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，并负责监察百官，A错。
汉朝的刺史是负责监察地方诸侯王和地方高官的，B错。
唐朝的节度使是边境重地设置的军镇长官，C错。
宋朝在宰相之下增设枢密使，管理军事，分割宰相的军权，所以选D。
4.（2008·江苏高考）唐太宗说：
“以天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。
岂得以一日万机，独断一人之虑也。
”材料表明他主张（）
A.发挥宰相等大臣的议政权
B.君权与相权相互制衡
C.中央权力重心应当下移
D.君主不应实现专制统治
解析：
选A。
本题考查唐代实行三省六部制的积极作用。
通过三省六部制，提高了办事效率，加强了皇权，B、C、D错误，题干中唐太宗的话的意思是发挥宰相和诸位大臣的聪明才智，全盘考虑，以防止决策的失误。
因此应选A项。
5.（2008·天津高考）我国古代中央机构不断变革，曾出现三公九卿、三省六部、内阁、军机处等制度。
这些变革反映的趋势是不断强化（）
A．专制皇权B．中央集权C．检察权力D．对农民的控制
解析：
选A。
本题考查学生对专制主义中央集权制的认识，解题的关键是要全面掌握专制主义中央集权制度。
C、D两项明显错误。
中央集权反映的是中央和地方的关系，题目中所列的是中央机构的变动，根据各机构职能变化的趋势可知它反映的是专制皇权的加强。
故选A。
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