浅谈阅读与习作教学的几点体会.docx

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浅谈阅读与习作教学的几点体会

浅谈“阅读”与“习作”教学的几点体会

“阅读”是学习各科知识的基础，在语文教学中占重要的位置；写作更是学生课内外的一项重要任务。

二者之间既有不同的教学特点，又存在相互依赖的的关系。

由此可见，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。

只要打下坚实的阅读基础，才能写出更好的文章来。

因此在“阅读”与“写作”中，为了培养学生创新精神和实践能力，我谈一下在语文教学中的几点体会：

一、研究学生规律，明确教改方向为了培养学生的阅读能力和写作素质，使教改工作取得进展。

我在阅读教学中，对学生进行了全面的调查和研究，了解“他们是怎样上好语文课的？

”“有什么规律？

” 等问题，通过课堂实际考察，我发现存在这样几个问题：

1、在阅读教学中，教师用自己的讲解，繁琐的问答式代替了学生的读书实践活动，占用了有效的读书时间，使“学堂”变为“讲堂”，很多学生在课堂教学中不是“读书”，而是“听书”。

2、学生在读书中缺乏独立思考，他们常处在只“读”不思的境界中，所以，对教师提出的问题往往是“乱蒙一气”。

而教师又用自己或少数学生的思维代替大多数学生的思维。

3、还有一部分学生对读书不感兴趣，在学习中缺乏主动性和积极性。

以上这些情况，明显突出了一个问题，那就是学生没有读书的机会，也没有多读多思的习惯，更严重的是他们没有学到读书的方法。

目前，对这种教学质量不高的症结所在。

说明小学阅读教学的教学改革势在必行。

其实，中国有很多的传统经验，“熟读精思”就是语文教学中的精华。

我们在教改中，应将传统的教学经验同现代的教学思想结合起来，让学生学会阅读，通过阅读，掌握更多的写作方法。

从阅读中受到熏陶、感染，获得正确的读书方法。

明确教改方向后，我经过潜心研究，制定了一套新的教学方案。

即：

课内导读，课外自读，在阅读教学中讲规律，教给学生方法，有目的、有计划地培养学生的自学能力，这样，既受到了良好的教学效果，又为今后的写作打下了基础。

我的具体做法是这样的：

二、教给学生阅读方法，提高学生写作能力。

针对学生“读书难”这一问题，我教给学生“一问四读”的读书方法，学生掌握了读书顺序，一步步把课文读懂。

这种方法是：

1、课内阅读，创建新体系。

（1）对课题发问，寻找作者成文的思路。

“课题”也是文章的“标题”写文章拟标题，可以提示暗示文章的中心或主要内容，提示写作目的等。

总之，标题与文章内容有密切的联系。

因此，学生通过对标题的发问，就能揣摩作者成文的思路，例如：

在学课文《西湖的“绿”》这篇课文时，通过提示课题，学生对西湖的印象是“碧绿的湖水”或西湖周围是一片绿的景象。

（2）初读课文，了解文章的要素。

学生通过初步的阅读，学会了生字、新词，了解到这些词在语言环境中的意义、作用。

然后想一想文章的主要内容，目的是初知大意，了解文章。

例如：

文章选择那些材料？

这些材料是怎样表达主题的？

（3）细读课文，把握作者的思路。

学生了解课文大意之后，围绕着“怎样写”的问题边读边思。

逐步给课文化分段落，加深理解。

值得注意的是：

通过细读，学生在质疑问难中，在解决不了的难题时，教师要再导，学生再读，直到完全理解为止。

（4）精读课文，将知识转化为技能。

在精读的基础上，围绕着“为什么这样写？

”放手让学生自读，通过词、句、段的重点训练，学生可以用自己的语言概括文章的中心思想。

（5）评读课文，自行总结学习方法。

这种读法是衡量阅读水平的标志。

通过学习可以谈感受最深的地方，可以理出作者的写作目的和写作思路，使学生互相启发，各有所得。

这种阅读方法使我体会到：

没有吸收就没有表达；只有吸收多了，表达得才更加充分，才能左右逢源，得心应手，运用自如。

2、课外阅读，探索新途径。

实践证明：

小学语文教学在有限的课内中学习是不可能的。

因此，做为我们教师，要有计划地指导课外阅读，使学生多层次，多角度地通过阅读，了解写作方法。

在阅读与写作的教学中，我是这样安排的：

（1）根据每一组教材的特点，采用课内带课外，一篇带多篇的方法，注重教方法，教规律，做到一课一得。

一单元一得，得得相连，为学生的阅读、写作，提供了良好的条件。

例如：

学生学完一则寓言故事，我就向学生推荐“寓言故事”丛书，学生产生了兴趣，学到了本领。

当学到,《五彩池》一课时，我又向学生推荐了写景的文章。

有的学生高兴地对我说:

“写景文章按‘总----份----总’分段的比较多。

”同学们纷纷谈论自己获得的写作知识。

这样，通过课外阅读，学生们产生了兴趣，丰富了知识，开阔了他们的视野，更有效地提高了他们阅读、写作的能力。

（2）动员学生订阅少年儿童书报，建立班级图书角。

除此之外，还要组织学生开展多种多样的阅读活动。

如：

故事会、朗读会、读书心得交流会……三、提倡阅读鉴赏，悟出写作之道。

“读书破万卷，下笔如有神。

”这是古代诗人杜甫所言。

的确，多读好书能令人精神境界净化。

但从写作角度的要求上看，仅仅读书、积累还不够，还要鉴赏，分析文章，领会写作原理，指导写作实践。

在近年来的语言教学中，我应用了从读学写，以写促读的教学方法，效果甚佳。

我指导练习的形式是：

从“读”学解题，作文练审题和拟题；从“读”学归纳中心，作文练怎样表达中心；从“读”学分段，概括段意，作文练拟写作提纲；从“读”学区别文章主次，作文练安排详略；从“读”学捕捉重点段，作文练怎样突出中心；从“读”学品评课文，作文练修改初稿。

由此，很多学生能够运用阅读课学到的读书方法去领会内容，把学到的精炼的词句深深刻在自己的大脑中，运用到写作中。

这样相辅相成，顺应了阅读与写作两个逆向心理历程规律。

经过我的教学实践，初步完成了小学语文阅读与写作教学整体改革的设想，学生们的阅读水平和写作能力也得到了相应的提高，至此，我感到无限的快乐!

时光荏苒，忙忙碌碌、勤勤恳恳中感受到在教育教学生活中所带来的酸甜苦辣，体会到教书育人的不容易，懂得付出与收获不一定成正比。

但我依然坚持自己的信念?

?

“得者，时也；失者，顺也”。

我要学会我国古代大教育家老子的思想?

?

“安时而处顺”。

不计较得失，重要的是自我成长和提高的过程，做一名让学生、家长满意的老师，让同事喜欢的工作伙伴。

一、主要成绩?

?

我与学生共进步。

（一）学生的点滴成长是老师莫大的幸福。

1、象棋方面：

本学期我班取得校二年级段团体第二的好成绩；男子组和女子组分别是第三名。

2、绘画和书法：

本班十人次参赛全部获奖；其中，二年级硬笔书法在学校和学区团体二等奖；还有两位学生在县现场绘画中分别获得二、三等奖。

3、趣味数学竞赛：

八人参赛六人获奖，其中还有一个一等奖最高分，学校团体分数第一。

这要感谢马秀兰老师的辛苦付出。

4、“知荣辱，树新风”讲故事比赛我班林诗怡获得一等奖。

5、班刊“成长足迹”的创办。

为了培养孩子们的写话兴趣，给孩子们创造一个自我展示的平台，拓展写话空间，特创办“成长足迹”这样一个班级书刊，搜集孩子们的小日记、小作文，刊登他们的得意之作，激发孩子们的写作热情。

以“我手写我口，用笔来说话”为主题，将我们的作文特色班办出特色。

虽然是刚刚起步，但我相信，只要坚持，一定会取得良好的效果，提高学生的写作水平。

同时，为提高孩子们的写话能力、持续写话温度，最重要的是要培养孩子们的阅读兴趣和能力。

所以，我一直坚持让学生每天半小时阅读。

中午读，课余读，老师读，学生读，创设人人读书的好氛围。

让学生懂得每一本书是一级小阶梯，每爬上一级，就能让自己更加幸福、快乐。

（二）我的个人小收获。

这学期，在积极投入工作的同时，也有了些小小的个人收获，主要有以下几方面：

1、教学论文和教案设计：

论文《小学古诗教学之我见》荣获县一等奖。

电教论文《信息技术环境下提高拼音教学效率的研究》荣获学区二等奖。

教案设计《我是什么》荣获县一等奖。

2、多媒体课件制作：

《长城》荣获县三等奖，《dt的拼音教学》荣获学区三等奖。

3、公开课：

学区结对联谊送教下乡上的《我为你骄傲》一课获得好评。

4、被评为上塘学区写字优秀指导师和声乐优秀指导师。

二、认真工作，教学长进，感谢导师。

自从来到我们城西小学，我一直兢兢业业、一丝不苟地开展各项教育教学工作，使自己的教育教学水平和能力得到了进一步提高，脚踏实地，一步一个脚印，带领学生不断成长和进步。

在这个过程中，锻炼和提高自己的离不开学校领导的支持和同事们的关心，更离不开徐路芳老师对我的细心指导。

感谢“青蓝工程”让徐老师成了我的指导师。

徐老师的才华、为人、作风、教育教学能力和机智，无不让我欣赏和钦佩。

从第一次上塘学区优质课前帮助我一起分析、解读课文，教给我研读课文的方法，到后来一次次公开课的细致点拨使我豁然开朗，收益非浅，在教育教学上有了新的长进。

这一次送教下乡活动，徐老师的点拨又是我教学能力提高的一大转折。

第一次试教，林老师给予了我很大的肯定，让我深受鼓舞，而徐老师那一针见血的点评使我深受启发，顿悟到研读教材时学生才是第一位的，只有把握好学生才是迈向成功的第一步。

三、静心反思，做一名合格的教师。

回顾这学期的点点滴滴，虽然取得了一些小小的成绩和进步，但是还存在很多不足之处。

今后，我会在原来的基础上不断自我反思、完善和改进，争取做一名合格的人民教师，让学生喜欢，让家长满意，让同事认可。

对学生实施应试教育，还是素质教育的外延便是交给孩子兔子，还是猎枪。

素质教育不是口号，猎枪也不仅仅是一杆枪，而是要教给孩子使用这杆枪的方法、技能；是能够用这杆枪、用自己的能力和努力去猎取一只兔、二只兔、无数只兔。

能够用这杆枪得以谋生。

这个浅显的道理却是在我已当了一年的班主任之后才领悟到的。

初次当上班妈妈，想到五十多个孩子都将被我领导，心中有一种激动，说不上高兴。

因为我知道这些孩子刚从低年级升上来，很多东西都还不懂，都还得让我耐心地传授。

对于是交给孩子兔子，还是教给孩子猎枪？

我选择了后者，于是我既是老师，又成了教官。

针对儿童心理的现有水平，应该去帮助提高或者更快更好的开发他们的潜能。

因此我采取了一种既形象又活泼的方法：

搞竞赛，鼓励和激发他们的好胜心，培养他们的求知欲望。

让他们去亲自尝试和体验通过自己付出的多种努力而最终取得胜利的那种兴奋和愉悦。

应该说这种欣喜是能让他们久久难忘而引起时常回忆的。

这是训练的结果。

其次是培养干部，让各处干部管到位，层层负责。

我觉得培养干部其实是培养他们的责任心，他们不但要对自己有责任感，也要养成对别人的责任感。

因此，我在班上设立了以下几种干部类型：

中队委、中队委助理、小队委、四人小组长。

每个干部分管到位，这样全班大多数学生都有了自己的任务。

少数同学则对他们实行一帮一的政策，学习自觉的和能力较强的同学对他们进行帮助。

在干部、同学和老师的共同努力下，这学期三、一班取得了不少佳绩。

如：

”让春天走进教室”、”百花争妍”活动，即让学生从家里带来盆花，每天轮流让各组指定的同学给它们浇水。

放学后又由各组指定的同学把窗台上的花盆拿下来，关好门窗。

这些活动虽然很不起眼，但却很能培养学生的责任心和认真做事的态度。

而且，这些事情由同学们自己来管理，也培养了他们一定自力精神。

在这次运动会中，经过同学们的团结、努力，我班取得了团体总分第二名的好成绩。

但是在干部的培养过程中、在日常事务的管理中，也有过一些过失。

但我觉得事物的发展就是在这种失败和成功之间不断前进的。

只有不断积累，总结经验教训，才能迈出有力的第一步，走向成功。

我相信，我教给孩子们的猎枪，已由他们自己猎到兔子了，今后还会猎到更大更多的兔子，以及比兔子更好的东西。