浅谈阅读在写作中的重要性.doc

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浅谈阅读在写作中的重要性

大关县天星镇第一中学鲁显芬电话18008703601

读与写是语文教学的双翅，读写比翼齐飞，方能鹏程万里。

读是基础，写是发展；写有利于增强阅读的兴趣，读则能促进写作的提高，读和写是互相渗透，不可分割的。

阅读乃写作的基础，它不仅仅为写作提供表达形式、写作技巧方面的范例，而且在开阔视野、积累知识、丰富语言、陶冶情操等方面对学生都会产生极为重要的影响。

提到作文学生就会眉头紧锁，苦不堪言。

为何？

因为无话可说，无内容可写。

究其原因主要是书读得太少，积累的语言材料不多。

阅读是学生获得写作范式的必由之路，没有对大量文学作品内质的深刻把握以及由阅读获取的情感体验而形成的深沉积淀，是很难产生内涵丰富的优秀之作的。

只有以广泛的阅读记忆、获取信息为前提，才能写出言之有物、言之有序的好文章。

那么，如何才能提高学生的阅读能力呢？

培养学生的阅读兴趣是关键。

“兴趣是最好的老师”，兴趣是诱发人们积极参与某种活动的内驱力，孔子曾说过：

“知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者。

”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，如果我们能够培养起学生读书的兴趣，让学生多读书，学生在读书过程中汲取了丰富的写作营养，那么写起作文来就会较为得心应手。

首先，激发学生课内阅读的兴趣。

（一）、以课文阅读带动写作，让学生把在课文中通过阅读训练所获得的知识和技能运用到写作上，把阅读技能转化为写作技能。

从写作的角度来阅读课文，以写作作为切入点来理解课文，指导学生积极、主动、自觉地去阅读，去感知作者选材的艺术性，布局谋篇的技巧和遣词造句的准确、精美等。

使学生学会独立思考，善于发表自己的见解，鼓励学生有创见。

（二）、通过阅读课本，让学生从原文的阅读中跳跃出来，展开想象的翅膀，在写作的空间遨游，如：

学习了《七颗钻石》一文后，可以让学生发挥想象，想象小姑娘累倒在草地上睡着了，她做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？

这样由课文而来，一方面学生觉得不陌生，有内容可写，消除了作文的恐惧心理；另一方面也发展了学生的思维，培养了他们的想象能力和创新能力。

（三）、通过阅读，结合课文精华模仿写作。

鼓励学生模仿，激发学生的联想思维。

茅盾说：

“模仿是创造的第一步，模仿又是学习的最低形式。

”模仿，并不是照抄，而是以范文的命意与词章为依据，让学生从中汲取营养，学习写作方法，模拟成文。

通过模仿达到不模仿，最终形成自己的风格。

模仿是创造的基础，创造是模仿的目的。

模仿范文是读写结合的一条重要经验。

在学习中，让学生带着写作目的去学习课文，指导学生从范文的剖析、赏读中，感悟作者感受生活、认识生活、理解生活、表现生活的方式，培养学生观察、认识、表达的素质，再引导学生模仿范文的立意、构思、谋篇和表达方法，掌握作文的规律，在借鉴、模仿的基础上写出真意的作文。

如：

学习了茅盾的《白杨礼赞》之后，取其象征手法立意，指导学生写托物言志的文章。

其次，激发学生课外阅读的兴趣。

学生课内阅读的兴趣培养起来后，课外阅读兴趣的激发就显得十分重要了。

这时，教师在课内阅读教学中就必须适时激发学生的课外阅读兴趣，讲活课内知识，让学生认识到教材中文章思路之深刻，人物之鲜活，语言之精美，使学生欲罢不能，产生进一步了解、研究、体味的强烈愿望。

如：

教学《鲁提辖拳打镇关西》后，教师可以不失时机地诱导：

《水浒传》是我国四大名著之一，你能再说出一些妙笔生花的文段吗？

鲁达逃亡之后的命运如何等。

这样学生自然就产生了阅读《水浒传》的强烈欲望，而在课外自觉地进行阅读。

另外，开展多种语文课外活动。

如：

讲故事、演讲、辩论赛、诗词背诵会，精彩片段朗诵会等，借以培养学生的课外阅读兴趣。

通过广泛的课外阅读，不仅能有效地提高学生的语文能力，而且能激发学生素质的全面提高，尤其对写作有着巨大的促进作用。

最后，教给学生课外阅读的方法。

（一）指导学生把读写结合起来。

“不动笔墨不读书”，要求学生摘录一些精彩的词语、句子、段落。

对读过的文章，用简练的语言概括主要内容，并写出自己的认识、感想、体会。

（二）指导学生把精读和博览相结合。

总之，阅读对写作有着极为重要的作用。

我们应当加强阅读的训练，扩大学生的知识面，让学生有话可说，有内容可写，从而才能提升学生的写作水平，写出优秀的作文。