细胞膜的结构和功能教案优秀版word资料.docx
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细胞膜的结构和功能教案优秀版word资料
细胞膜的结构及特性
一、教材分析
高中生物必修1第二章第一节中“细胞膜的结构和功能”的内容是细胞知识的重要组成部分，本节内容要求学生通过细胞膜的亚显微结构的学习，认识细胞膜的化学组成，理解细胞膜结构和功能相适应的关系，为进一步学习物质的跨膜运输打基础。
是在对前面“细胞的元素和化合物”学习的基础上进行的学习，同时也为后面学习细胞的结构和功能、新陈代谢、物质出入细胞、物质代谢、生物膜系统等内容作铺垫。
所以本节内容起到承上启下的桥梁作用,主要先来学习下细胞膜的结构和特性。
二、教学目标
1、知识目标：
（1）说出细胞膜的化学成分和结构；
（2）说出细胞膜的“结构特性”和“功能特性”。
2、能力目标：
认识细胞膜的结构示意图，清楚细胞膜结构的特点。
三、教学重点
1、细胞膜的成分与结构特点：
磷脂双分子层、蛋白质、糖类；
2、细胞膜的结构特性：
具有流动性。
四、教学难点
细胞膜上脂质和蛋白质都是运动的；
五、教学方法
讲解式教学法，融合直观教学法和讨论法等多种教学方法配合进行教学。
六、教学内容
1、导入
上节课我们学习了细胞的元素和化学组成，我们说了细胞是由哪几种元素组成的？
首先是大量元素，有C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等；然后是微量元素，有Fe、Cu、Zn、B、Mn、Mo等，其中讲到C是细胞最基本的元素；接下来讲的是生物界和非生物界的统一性和差异性，他们的统一性是说生物界中的元素在非生物界里都有，而非生物界中的元素在生物界里也都有，差异性是说生物界和非生物界中的元素含量有很大的差异；最后我们将了组成细胞的化合物：
有无机化合物和有机化合物，无机化合物有水、无机盐，有机化合物有糖类、脂质、蛋白质、核酸。
那么，今天我们就来讲由化合物组成的细胞的结构和由结构决定的功能。
说到细胞的结构，首先来看细胞的结构是什么，细胞由细胞膜、细胞质、细胞核组成，其中一些还有细胞壁，比如，植物细胞。
所以我们先讲细胞膜的结构和功能。
下面同学们用两分钟的时间看一下课本上“细胞的结构和功能”这节的内容，然后解决以下三个问题：
1、细胞膜的元素和化合物组成是什么？
2、细胞膜的结构是什么？
3、细胞膜的功能是什么？
板书课题：
细胞膜的结构和功能
好的，时间差不多了，现在我们来看一下刚才说的问题：
1、细胞膜的元素和化合物组成是什么？
2、细胞膜的结构是什么？
3、细胞膜的功能是什么？
今天我们就是围绕这三个问题来讲细胞膜的结构和工能。
下面我们开始学习。
首先，我们一起来看一下细胞膜的成分。
2、教学课程
板书：
一、细胞膜成分
1、磷脂双分子层（55~57%）；
2、蛋白质（40%）；
3、糖蛋白（糖类2%--10%）。
前面说过细胞是肉眼看不见的，作为细胞的结构细胞膜也是肉眼看不见的，由于细胞膜很薄，所以光学显微镜是看不清楚细胞膜的，只有在电子显微镜下才能真正看到一层厚约8nm的膜。
通过对细胞膜化学分析知道，细胞膜主要是由磷脂分子和蛋白质分子组成的。
下面请同学们看22页的图2-4细胞膜的结构示意图，从图上可以看出脂质分子是构成细胞膜的主要成分，它构成细胞膜的磷脂双分子层，在磷脂双分子层上有着镶嵌在上面的蛋白质，而有的蛋白质上面又有糖分子，当蛋白质和糖分子结合在一起形成糖蛋白。
所以得出细胞膜由磷脂双分子层、蛋白质、糖蛋白组成。
但是组成细胞膜结构成分的含量不同，其中，磷脂占55~57%，蛋白质占约40%，糖类占2~10%。
板书：
二、细胞膜的结构
1、磷脂双分子层为基本支架；
2、蛋白质位于两侧或游离表面，或贯穿磷脂双分子层之中；
3、外层由糖被包围。
结构特点：
具有流动性
细胞膜以磷脂双分子层为基本支架，由它支持着许多蛋白质分子。
这些蛋白质分成两类：
一类蛋白质分子排布在磷脂双分子层的外侧，即镶在膜的表面;另一类蛋白质分子，有的部分嵌插在磷脂双分子层中，有的贯穿在整个磷脂双分子层中。
构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子大多数不是静止的，而是流动的，于是让细胞膜具有流动性，细胞膜具有流动性是细胞膜的一个特性。
细胞膜的这种结构特点，对于它完成各种生理活动非常重要。
在细胞膜的外面，有一层由细胞膜上的蛋白质与多糖结合形成的糖蛋白，叫做糖被。
它在细胞生命活动中具有重要的功能。
如，动物细胞表面的糖蛋白有细胞识别作用。
以上学习了细胞膜的结构，一般而言，结构决定性质，有什么样的结构就会有什么样的功能与之相适应，了解了细胞膜的成分和结构之后，我们进一步学习细胞膜的功能。
总结
今天我们了解到，细胞膜是细胞系统的边界，它的化学成分有脂质，蛋白质，还有少量糖类。
它是由磷脂双分子层构成基本支架，蛋白质位于两侧或游离表面，或贯穿磷脂双分子层之中，外层由糖被包围。
细胞膜有两个特性：
1细胞膜的流动性2选择透过性。
今天我们的课就上到这里，同学们看一下还有什么问题。
4、布置作业
课上完了，接下来我们来看一下课后习题。
细胞膜的结构和特性
一、细胞膜成分
1、磷脂双分子层（55~57%）；
2、蛋白质（40%）；
3、糖蛋白（糖类2%--10%）。
二、细胞膜的结构
1、磷脂双分子层为基本支架；
2、蛋白质位于两侧或游离表面，或贯穿磷脂双分子层之中；
3、外层由糖被包围。
结构特性：
细胞膜具有流动性
6、板书设计
第三章细胞的基本结构
第1节细胞膜——系统的边界
讲课人：
指导老师：
教研组：
第1节细胞膜──系统的边界教案
一、教学目标：
1.知识目标：
1）.体验科学家研究细胞膜的历程。
2）.简述细胞膜的成分和功能。
2.能力目标：
进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3.情感目标：
认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义；制备细胞膜的方法中蕴含的科学道理，养成科学的思维方法。
二、教学重点：
1、细胞膜的成分和功能。
2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
三、教学难点：
1、用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
四、教学方法
讲述法、讨论法相结合
五、课时安排1课时
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
新课
展示一个地球
师：
同学们，在这个地球上老师用黄色标出来的区域属于？
【过渡】：
任何系统都有一个边界，边界把系统内部和外部分隔开来。
例如，国与国之间有国界，人体的皮肤、黏膜就是人体内部与外界环境的边界。
那么细胞与外界的边界呢？
早在以前科学家为了研究细胞的边界，做了这样一个实验，他们用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能逸出细胞。
这说明了什么？
师：
细胞作为一个完整的系统，它的边界就是细胞膜。
也就是今天我们要一起学习的内容：
细胞膜──系统的边界
板书：
细胞膜──系统的边界
生：
中国。
学生思考回答：
细胞有边界。
创设情境，引入新课。
激发学生对新课的兴趣。
体验制备细胞膜的方法
师：
细胞膜作为细胞的边界，它由哪些物质组成？
具有怎样的结构？
要研究细胞膜的化学成分及结构，首先我们应当想办法获取细胞膜。
下面给同学们观看体验制备细胞膜实验视频，在这过程中大家要注意实验使用的材料、方法和步骤。
播放教学视频
板书：
一、制备细胞膜
师：
看完视频，我们解决几个问题，第一，获取细胞膜的材料最好是植物细胞还是动物细胞？
师：
为什么？
师：
对，植物细胞最外层有细胞壁，选植物细胞做材料，我们还要想方设法去掉细胞壁，比较麻烦，所以要选没有细胞壁的动物细胞。
【过渡】：
可是动物细胞的类型很多，比如哺乳动物成熟的红细胞、蛙的红细胞、口腔上皮细胞，应该选择哪种类型的动物细胞？
师：
观看刚才的视频同学们都知道选哺乳动物成熟的红细胞，但我们要知道原因，我们看动物细胞结构模式图，里面有细胞核以及线粒体、高尔基体等细胞器，它们也有膜结构，这些膜和细胞膜混在一起，而哺乳动物成熟的红细胞中就没有细胞核和众多细胞器，可以避免细胞膜与其他膜结构混合。
总的来说它满足三无优点：
无细胞壁，无细胞核，无众多细胞器。
【过渡】：
好了，实验材料选好了，我们遇到了第二个问题，如何使细胞破裂，让细胞内容物流出来？
用针扎？
镊子剖？
师：
细胞内的物质是有一定浓度的，如果把细胞放在清水中，水会进入细胞，把细胞胀破，细胞内的物质流出来，这样我们就可以得到细胞膜了。
依据红细胞吸水胀破的实验原理，接下来的实验步骤比较简单，同学们也看了实验视频，老师就不再重复讲了。
生：
动物细胞。
生：
动物细胞没有细胞壁。
生：
哺乳动物成熟的红细胞。
师生一起总结哺乳动物成熟红细胞的特点。
生：
不行，细胞太小了。
创设问题情境，鼓励学生回答问题。
让学生体会正确选择实验材料对于科学研究的重要性。
增加学生对哺乳动物红细胞的了解。
细胞膜的成分
细胞膜的成分
师：
我们学习了科学家制备细胞膜的过程，许多有关细胞膜化学组成的资料，都来自对哺乳动物红细胞膜的研究。
我在发给你们的导学案里提供了三个材料，请第一组讨论材料一并总结出你们的结论。
第二组讨论材料二，第三组讨论材料三，现在开始你们的讨论。
材料一：
1859年，欧文顿选用500多种化学物质对动物细胞膜的通透性进行了上万次的研究。
发现凡是易溶于脂质的物质，也容易穿过膜，反之，不容易溶于脂质的物质，也不容易穿过膜。
材料二：
科学家对细胞膜化学成分深层分析发现，细胞膜会被蛋白酶分解（提示：
蛋白酶是生物体内普遍存在的只对蛋白质分解起催化作用的物质）。
材料三：
以下是细胞膜的分子构成模式图，结合材料①和②，观察图形找出细胞膜的第三种组成成分。
板书：
细胞膜的成分
讨论时间结束，第一组有哪个同学能大胆的说出你们的讨论结果吗？
师：
第一组得出的结论是细胞膜含有脂质。
第二组哪个同学来说出你们讨论的结果？
师：
那么第二组得出的结论是细胞膜含有蛋白质。
请第三组代表说一下你们讨论结果。
师：
很好，同学们经过讨论都得到正确的结论，现在我们一起来总结一下，细胞膜的组成成分包括：
脂质、蛋白质、糖类。
脂质
二、细胞膜成分蛋白质
（板书）糖类
其中脂质约占细胞膜总量的50%，蛋白质约占40%，糖类占少量，所以细胞膜的主要成分是脂质和蛋白质。
【过渡】：
但是细胞膜的成分不是永远不变的，如果细胞癌变，细胞膜的成分就发生异常，并可经医学检验出来。
师：
从细胞膜的分子结构模型来看，一层细胞膜是由上下两层磷脂分子层构成的基本支架，所以在组成细胞膜的脂质中，磷脂最丰富。
磷脂分子层间嵌入很多种蛋白质，不同的蛋白质功能不同，因此蛋白质在细胞膜上的种类和数量越多，细胞膜的功能越复杂。
细胞膜有什么功能呢？
学生分析讨论后回答。
培养学生分析材料，发现问题，总结归纳的能力。
细胞膜的功能
三、细胞膜的功能（板书）
【过渡】：
细胞膜作为系统的边界，它最明显的功能是分隔作用，将细胞与外界分隔开。
在原始海洋还是一片混沌的时候，有了细胞膜这个边界，将细胞与动荡不安的原始海洋分开，保障了内部环境的稳定性。
所以细胞膜就好像学校的围墙一样，围墙把校园与校外分隔开来，保证了校园环境的稳定，让同学们可以安心的学习。
【过渡】：
那么膜的出现是否意味着让细胞与外界没有了物质交换呢？
师：
从图解中我们可以清楚地看到对细胞需要的物质可以从外界进入细胞，细胞不需要的或对细胞有害的物质不容易进入细胞，抗体、激素等物质在细胞内合成后，分泌到细胞外，细胞产生的废物也要排到细胞外，但是细胞内的核酸等重要成分不会流失到细胞外，由此可见，细胞膜就像边防检查站一样，对进出的物质进行严格的检查，所以细胞膜有控制物质进出细胞的功能。
同学们想一想，为什么SARS病毒又可以进入人体细胞呢？
师：
是的，环境中一些对细胞有害的物质有可能进入，有些病毒，细菌也能侵入细胞，使生物体患病。
【过渡】：
细胞膜的第三个功能是：
进行细胞间的信息交流。
我们人是多细胞生物体内，各个细胞都不是孤立存在的，与周围的环境密切联系，不断地与外界环境发生着物质和信息的交流，而细胞之间的信息交流方式多种多样。
比如通过激素：
细胞分泌的化学物质（如激素），随血液到达全身各处，与靶细胞膜表面的受体结合，再将信息传递给靶细胞。
如此看来，激素并不是要作用于我们机体的每一个细胞，比如你的心肌细胞上如果没有识别这种激素的受体，激素就不会作用于你的心肌细胞。
这就像你网上买东西，快递员将东西送到你家，他先确定信息无误后再把东西交给你。
细胞间进行信息交流还可以通过细胞膜的直接接触来传递信息，例如精子和卵细胞可以通过膜表面的信号分子进行识别和结合，达到信息交流的目的。
例如羊的精子可以识别羊的卵细胞的信号分子，而不识别马的卵细胞。
细胞进行信息交流的第三种方式是在相邻两个细胞之间形成通道，携带信息的物质通过通道进入另一个细胞。
例如高等植物细胞间通过胞间连丝相互连接，起信息传递作用。
【过渡】：
我们刚学习了细胞膜的这么多功能，你认为细胞膜伟大吗？
这是一首赞美细胞膜的诗，请大家一起来朗读一下。
生：
不是。
生：
细胞膜的控制作用是有限的，是相对的。
老师指挥学生齐声朗诵：
是你，隔开了原始海洋的动荡；是你，奏鸣了生命的交响；是你，为我日夜守边防；是你，为我传信报安康。
啊，伟大的细胞膜呀！
没有你，我会是何等模样！
利用学案指引，培养学生课前自主学习的能力，课堂听讲容易接受，并能跟上老师的教学进度。
注重与现实生活练习，让学生能将所学的知识与现实生活联系起来。
用诗歌形式描述生物学知识，培养学生感悟生物世界的美。
细胞壁
我们知道植物细胞膜外面还有一层细胞壁，它的主要成分是纤维素和果胶，能起到支持和保护的作用。
细胞壁不能成为植物细胞的边界，因为细胞壁具有全透性，所有的物质都可以穿过，不能像细胞膜那样可以控制物质进出细胞，所以说细胞壁不能认为是系统的边界，细胞膜才是边界。
认识细胞壁的成分和作用。
解决学生心中疑惑：
为什么植物细胞壁不是植物细胞的边界？
课堂小结
通过今天的学习，我们体验了制备细胞膜的方法，跟随科学家的足迹，了解了细胞膜的成分和功能，现在我们来做练习巩固一下。
（课件展示练习）
七、板书设计
细胞膜——系统的边界
一、体验制备细胞膜
1、选材：
哺乳动物成熟的红细胞
2、原理：
吸水涨破
脂质
二、细胞膜的成分蛋白质
糖类
三、细胞膜的功能
1、将细胞与外界环境分隔开
2、控制物质进出细胞
3、进行细胞间的信息交流
细胞膜——系统的边界教案
课题
必修1 第3章 第1节细胞膜——系统的边界
授课者
汝阳 孟凡辉
教学目标
1.知识目标：
简述细胞膜的成分和功能。
2.能力目标：
进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3.情感目标：
认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
教学安排
本节授课时间为一课时。
时间分配
教师行为
学生行为
教学技能的结构分析
所用教具媒体
一、引入新章节的学习
2分钟
引用翟中和先生的话：
“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！
”
导出本次学习的章节：
第三章细胞的基本结构
产生疑问的同时形成学习和探讨新知识的兴趣。
引用名言，激发学生的兴趣，启发学生的思维，使其产生认知上的冲突：
当今社会是众所周知的信息时代，人类早已研制出先进的智能电脑，一个小小的细胞，难道可以同几乎无所不能的计算机相媲美？
？
多媒体课件展示
二、引入本节课学习内容
3分钟
展示材料，引导学生思考并作出回答：
科学家用显微镜注射器将一种叫伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能溢出细胞，请思考问题：
1.伊红为什么不能溢出细胞？
2.此实验说明了什么问题？
导出本节学习内容：
细胞膜——系统的边界。
在已有知识背景下进行思考，尝试回答所提问题，用细胞膜来解释伊红不会溢出细胞的原因，从而感知细胞膜的存在，初步获取细胞膜作为细胞的边界，具有重要作用等相关知识。
创设问题情境，通过评价的激励机制和导向作用鼓励学生主动思考和大胆推测。
多媒体课件展示
三、体验细胞膜的制备方法
10分
刚才我们了解到细胞膜的确是存在的，那么，细胞膜的成分是什么呢？
它又具有哪些功能呢？
要想解决这个问题，我们应当想办法获取细胞膜。
下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。
1.首先，我们应该确定合适的实验材料。
对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。
（课件展示几种细胞的图片）
讨论：
上述图中分别是什么细胞？
哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？
请尝试说出原因？
阅读课本P41旁栏相关信息：
对红细胞有特殊要求吗？
鸡红细胞可以吗？
2.如何利用红细胞获取细胞膜呢？
用镊子撕取行吗？
用针刺破行吗？
应当用什么办法来获取细胞膜？
课件展示红细胞在不同溶液中的图片。
根据图中红细胞的形态差异，你能描述一下本实验的实验原理吗？
3.进行实验操作：
（课件展示实验步骤）
4.实验结果及评价：
展示正常红细胞和细胞膜部分破裂的光镜照片，引导学生注意观察两者的区别。
5.讨论：
刚才我们只是观察到细胞膜的存在和破裂，并没有真正把细胞膜提取出来，如果这个实验在试管中进行的话，你能够想办法获得较为纯净的细胞膜吗？
学生共同回答：
植物细胞、红细胞、肌细胞
学生讨论后确定：
红细胞，原因是没有细胞壁，没有细胞核和众多的细胞器。
哺乳动物成熟的红细胞。
鸡的红细胞不行，因为鸡属于鸟类，不是哺乳动物。
细胞太小了，这种方法不可行，可把哺乳动物红细胞放到清水中，红细胞会因吸水而胀破。
提示：
细胞内的物质具有一定的浓度，将细胞放入清水，水会进入细胞，将细胞胀破，细胞内容物流出，从而得到细胞膜。
采用不同转速离心的方法将细胞膜与其他物质分开。
如果没有离心机的话，还可以采用静置的方法。
体会实验材料的正确选择对于科学研究的重要性。
拓展学生的知识面，增加学生对哺乳动物红细胞的了解。
不直接告诉学生实验的原理，而让学生在已有知识的基础上进行思考，尝试找出实验的原理，实现亲身体验、自主思考的的过程，而不单纯靠教师的讲解获取答案，这样也能加深学生的印象和理解程度。
学会观察实验结果，找出不同，并分析原因。
训练学生拓展迁移的能力。
多媒体课件展示
三、细胞膜的成分
10分钟
提供材料：
材料一:
科学家在实验中发现：
脂溶性物质能够优先通过细胞膜，并且细胞膜能够被溶解脂类物质的溶剂溶解。
材料二：
人的消化液中含有许多能够水解蛋白质的物质，称为蛋白酶。
用蛋白酶处理细胞膜，会使细胞膜分解。
请根据以上资料思考细胞膜在组成上有何特点?
追问①膜中的脂质主要是哪一类物质呢？
追问②阅读教材P41,细胞膜的成分中是否只有磷脂和蛋白质?
采用柱形图，以直观的形式展示细胞膜的成分及含量：
展示细胞膜模式图，简要分析细胞膜结构及各部位名称
并提问：
蛋白质在行使功能时起重要作用，细胞膜的功能越复杂，蛋白质的种类和数量是越多还是越少？
细胞膜含有蛋白质和脂质。
① 磷脂
② 还含有少量糖类
获取直观信息。
分析材料，发现问题
温习已学过的知识。
透过模式图了解细胞初步了解细胞的构造，为后面学习《生物膜的流动镶嵌模型》打下基础。
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三、细胞膜的功能
10分钟
细胞膜有什么功能呢?
展示一位生物老师作的一首赞美细胞膜的诗，引导学生从中体会细胞膜的功能。
课件展示细胞膜的功能：
1.将细胞与外界环境分隔开。
2.控制物质进出细胞。
3.进行细胞间的信息交流。
重点讲解细胞膜的第三个功能“进行细胞间的信息交流”，借助教材的三幅图说明细胞与外界进行信息交流的三种方式。
你能从身边熟悉的食物中找到类似细胞膜的其它功能的食物吗？
（注意强调：
类比只是帮助我们理解，并不能完全等同）
学生阅读并体会其中的含义：
是谁，隔开了原始海洋的动荡。
是谁，奏鸣了生命的交响。
是谁，为我日夜守边防。
是谁，为我传信报安康。
啊，伟大的细胞膜呀！
没有你，我会是何等模样！
提示：
1.控制物质进出功能：
窗纱、蚊帐；学校的大门及辛勤工作的门卫同志等。
2.信息交流方式：
打、写信、发E-mail、谈话、相互拍手等。
创设情境，引发学生的学习兴趣。
利用教学媒体增加教学的直观性，促进学生对知识的理解。
注重与现实生活的联系，引导学生利用类比的方法解决问题，使学生在现实生活的背景中学习生物学。
多媒体课件展示
四、植物细胞的细胞壁
5分钟
植物细胞在细胞膜外面还有一层细胞壁，其化学成分主要为纤维素和果胶,因此可以用纤维素酶和果胶酶去掉细胞壁。
多媒体课件展示
五、反馈练习
5分钟
1．下列哪一项不属于细胞膜的功能？
［ ］
A．控制物质进出细胞
B．将胰岛细胞形成的胰岛素，分泌到细胞外
C．提高细胞内化学反应的速率
D．作为系统的边界，维持细胞内环境的稳定
2．科学家常用哺乳动物红细胞作材料来研究细胞膜的组成，是因为：
［ ］
B.哺乳动物成熟红细胞内没有核膜、线粒体膜等膜结构
根据本节学习过的知识进行解答，巩固新知。
知识反馈，加强记忆，巩固所学知识。
多媒体课件展
细胞膜的结构和功能（第２课时）
本节课位于高中生物第一册第二章第一节中的第一小节，本小节内容以及章的引言和第一节的引言，共需３课时，本节为第２课时，探究细胞膜的结构,为探究细胞膜的功能打下基础。
一、设计思路：
１、力求改变学生的学习方式。
新课程标准倡导探究性学习。
生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。
本节课我在学生原有知识的基础上，深挖教材，通过提供资料、设置问题，让学生做出假设并构建模型等学习活动，加深对有关知识的理解，自主、探究、合作得到较好的体现。
2、力求突出目标的完整性，使知识的巩固运用与能力情感的发展统一起来。
本节在引导学生分析科学家建立细胞膜模型的过程中，学生既掌握了细胞膜的结构,学会了运用信息进行科学探究的一般方法，同时认识了科学技术在科学研究中所起的作用，了解了科学研究道路的艰辛，培养学生严谨的学习态度和勇于探究的科学精神。
使学生在知识技能、过程与方法、情感态度价值观方面同时得到发展。
二、重点难点
1．教学重点：
科学家对细胞膜结构的探索历程及细胞膜结构模型构建为本节教学的重点”。
基于本节内容中教材中的地位，及对实现教学目标的重要价值，本节教学中将采用小组合作探究、讨论、建立模型等形式让学生体验科学探索的历程，自主建立细胞膜结构的认知。
2．教学难点：
利用
升级会员 