强烈推荐新课标人教版小学语文一年级上册教案直接打印.docx
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强烈推荐新课标人教版小学语文一年级上册教案直接打印
新课标人教版小学一年级
（上册）
语文教案
XX小学：
一年级新生入学教育
一年级入学教育
第一课时我是小学生了
【教学目标】
1．知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。
2．初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。
3．初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。
【教学过程】
一、谈话揭题
小朋友们，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是──小学生。
学生（出示带拼音的课题）。
跟老师读“我是小学生了”。
当小学生高兴吗？
当了小学生，说明你们已经长大，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是光荣的。
二、认识校名、年级、班级
开学第一天，大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前，这说明，全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。
我们这所学校的校名谁知道？
（请学生回答）
1．出示带有拼音的校名小黑板。
2．教师接拼音正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请个别同学念。
3．谁知道，我们的学校在什么路上？
我们学校周围有什么工厂、商店、机关、公园？
（可根据学校周围的特点设计问题）
（教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的环境，可边介绍边画。
）
4．教师边画边讲年级与班级。
（教师在本班名称上用粉笔画上小红旗。
）
5．说一说：
我是（）小学（）年级（）班的小学生。
谁能看着小黑板，看着图连起来大声、清楚地说一遍？
（先请预先准备好的学生讲）
三、自我介绍
我们这个班有（）个小朋友。
大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得互相认识—下。
1．示范引路。
谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？
（请先预习过的学生作示范，教师评议）
2．同桌互相介绍。
3．介绍爱好。
小朋友都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。
谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？
（1）连起来作介绍。
现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。
讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。
（请预先准备好的同学先讲，教师评议）
（2）“开火车”介绍，比比哪列火车开得好。
（对讲得好的学生，教师在黑板上画上☆）
4．说说当小学生的愿望。
先请事先有准备的小朋友讲，然后各自讲，再指名讲。
教师要热情鼓励，肯定、赞许学生的愿望。
5．小结：
今天我们知道了自己是XX学校一（X）班的小学生，我们这个班有那么多小朋友，又互相帮助，大家都要为实现自己的愿望而努力！
老师看谁的行动快。
四、巩固与延伸
1．为鼓励学生达到愿望，教师可设计一些图表，如：
贴小红花、登上“三好山”、看谁小红花多等。
2．在开学的头几天里，教师可以每天点一下名，让学生起立应答“到”，以帮助学生互相认识。
第二课时上课专心听发言先举手
【教学目标】
1．知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。
2．懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。
【教学过程】
一、出示模型，导入活动
出示眼睛模型（或板画）。
提出问题：
小朋友，这是什么？
你知道眼睛有什么用处？
（学生讨论）对啦！
解放军叔叔靠眼睛来保卫祖国，科学家靠眼睛来搞科学实验，工人叔叔靠眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来播种、除草。
我们小朋友要用眼睛来学本领。
二、激情明理导行
我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。
为什么？
下面我们来做个游戏。
（1）游戏明理：
“小小照相机”。
教师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背朝着老师，眼睛看不到老师。
教师拿出一张卡片，上面写着：
“我是小学生”。
请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。
教师提出问题：
为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？
（学生讨论）
归纳：
我们的眼睛就像一架小小的照相机，它能把看到的东西印在脑子里。
因此上课要学会用眼睛，要把所学的知识一点一点拍下来印在脑子里，使脑子里的知识越积越多。
（2）怎样才算会用眼睛呢？
学生讨论后，教师归纳：
老师讲话，眼睛看着老师；
老师写字，眼睛看着黑板；
同学们发言，眼睛看着同学；
读书时，眼睛看着课本。
（3）训练用眼“听”指挥。
教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。
出示儿歌，请学生跟着老师念：
眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。
老师讲课看老师，同学发言看同学。
看图看书要仔细，边看边想动脑筋。
认认真真学本领，学会用眼顶要紧。
（4）出示耳朵模型（或板画）明理。
耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。
（5）怎样才算会用耳朵呢？
学生讨论后，教师归纳：
老师讲课用心听，同学回答仔细听。
边听边想动脑筋，认认真真学本领。
（6）训练用耳听。
教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。
（发言的学生要大声讲，讲清楚）
（7）发言先举手，声音要响亮。
①讨论：
我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？
归纳：
要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。
没有请到，就放下手，认真听别人讲。
这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。
②示范举手。
小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。
左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。
③举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。
④小试验明理。
教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。
得出结论：
上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。
出示儿歌，请学生跟老师念：
声音要响亮，态度要大方。
一句一句讲，要讲普通话。
⑤发言训练
老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。
三、课堂小结
今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家能按要求去做。
我想我们一定能学好本领，成为一名爱学习的好学生。
四、巩固和延伸
1．教师可以把上课怎样用眼、用耳等儿歌分别写在大黑板的左（右）角，让学生在打预备铃时读读，以指导行动。
2．教师要及时表扬上课用眼和用耳的同学。
3．对举手的姿势和说话方面，教师要严格要求，在举手和让学生回答问题前都要及时提醒，没有做到的要重做，对说话声音轻的要强化训练，形成习惯。
第三课时读写姿势要正确
【教学目标】
知道养成正确的读写姿势才能保护视力，初步学会正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。
【教学过程】
一、讲故事导入
同学们，今天老师在路上看到了一只小花猫，哭得很伤心，老师把它带来了。
你们想知道小花猫为什么哭吗？
（出示小花猫手指木偶，讲故事）
二、听故事明理
小朋友，我以前像你们一样，也有一双明亮的眼睛。
可是，我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书；写字时，身子趴在桌子上。
时间一长，我就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！
别的小花猫能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美地饱餐一顿，而我一跳眼镜就要掉，老鼠从眼前跑过也看不清，天天饿肚皮。
一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见。
我真后悔啊！
小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！
同学们，老师今天就要教给你们正确的读书、写字姿势。
读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处。
（出示活动课题）
三、演示导行
（1）出示读书姿势投影片或挂图
请同学们看投影（或挂图）。
读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
（边说边指点挂图）
教师示范，学生跟着做。
（教师示范分解动作，速度稍慢，边示范边讲解）
①身体坐直。
②头放正。
③肩放平。
④把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
（注意：
眼睛离书本一尺远，可跟学生解释，“尺”相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。
）
教师巡视，纠正。
请同学上讲台示范。
出示儿歌，教师领读：
小朋友，爱读书，读书姿势要做到：
身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。
过渡：
同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。
哪个同学会写字？
（请一位平时写字姿势不好的学生上讲台做写字姿势）大家说说他做得对吗。
写字姿势很重要，姿势不正确，字就写不好，时间长了，视力就会变差，身体也会长不好。
（2）请学生看写字姿势投影片或挂图
看挂图，正确的写字姿势就跟挂图上的小朋友那样，做到身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
（边说边指点）
教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做完稍停片刻，让学生看清楚。
①人坐正，身体坐直。
②把书本放平。
③拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。
“一寸”是多少呢？
“一寸”相当于老师两个手指并拢时的宽度。
对同学们来说，差不多三个指头并拢那么宽。
（试量一下）
握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置（教师演示）。
另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。
（重复两次）
④眼离书本一尺。
（“一尺”就相当于铅笔盒长的这条边的长度。
）
把文具盒竖起来，放在书本与眼睛之间量一量就可以了。
⑤胸离桌边一拳。
握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。
师生一起边说边做。
学生训练，教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台示范。
出示儿歌，教师领读：
写字姿势要端正，身体坐正书放平，
一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。
备注儿歌
小朋友，爱读书，
读书姿势要做到：
身直，头正，肩要平，
眼离书本一尺远。
写字姿势要端正，
身体坐正书放平，
一寸一尺和一拳，
学好知识身体健。
过渡：
同学们写字时，一定要按正确的姿势去做，学好知识，保护眼睛，成为祖国有用的人才。
让我们把今天学的读书、写字的儿歌连起来再念一遍。
四、巩固和延伸
1．回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。
2．同桌竞赛，互相提醒。
3．教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。
第一组〈汉语拼音〉
第一单元教学设计
1.ɑoe
教学目标：
知识点：
认识ɑoe三个单韵母；知道单韵母有四个声调；认识声调符号；认识书写汉语拼音的四线格。
训练点：
练习读准ɑoe的音，并能直接读出带调ɑoe的音；学习使用四线格，练习在四线格中正确书写ɑoe。
教育点：
激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
发散点：
鼓励小朋友根据三个单韵母的音形特点给它们编顺口溜。
教学重难点：
练习读准ɑoe的音，并能直接读出带调ɑoe的音；学习使用四线格，练习在四线格中正确书写ɑoe。
课前准备：
ɑoe及带声调的ɑoe字母卡片；画有四线格的小黑板；最好能准备相关的动态课件。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学内容：
学习单韵母ɑ，认识四声调，认识四线格，并学习在四线格中正确书写ɑ。
教学过程
一、谈话激趣
小朋友们，从今天起我们就开始学习“汉语拼音”了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗？
孩子们，你们知道吗？
汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀？
要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！
请你们跟读读这首小儿歌：
拼音字母用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
"
这节课我们先认识3个朋友"ɑoe"。
二、学习单韵母ɑ
〈一〉读准音
1．指导看图，问：
你看到的什么？
（自由观察自由发言，重点观察小女孩、公鸡、鹅）
2．引导学生说感受。
讲：
描述山村的美景）山村的早晨多美呀！
小姑娘早早地来到草地上唱歌、练嗓子；公鸡站在岸边打鸣，催人们早起；白鹅在清请的水中快乐地游来游去。
让我们来到这热闹的山村里，和小姑娘一起唱歌，和公鸡、白鹅一起享受快乐的生活吧
（引导观察小女孩）小姑娘在干什么？
她是怎么唱的？
师：
在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？
来，跟着老师唱一唱：
13︱53︱1—
啊啊啊啊啊
3．教师范读"ɑ"。
（示范发音，张大嘴巴，口型保持不变）看谁的小眼睛最亮，看清楚了老师的嘴形有什么特点？
4．学生练读"ɑ"。
师：
小朋友会读了吗？
那就跟老师一起来吧！
（师示范，生跟读，提示注意嘴形）
生：
（以各种形式练习发音，体会发音要点，可以同桌读，可以开火车）
5．联系生活实际巩固读音。
“孩子们，我们在生活中哪些情况下也会发到ɑ音呢？
”
如：
医生检查口腔时。
〈二〉认清ɑ形
1、引导学生仔细看图（小女孩头和ɑ的比较图）师：
孩子们，仔细看图，你发现小姑娘哪个地方像ɑ的形？
（结合课件展示：
头部像ɑ的形状，头像左半圆，小辫子像右弯）
2、师：
我们把小手举起来，我们来画一画这个小女孩的头像。
跟老师写一写，先写左半圆，再写竖右弯。
3、师：
小朋友自己来一遍，好吗？
（生唱笔画书空）
你们有什么好办法记住它的形？
学记忆小儿歌：
圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴"ɑ ɑ ɑ"
〈三〉指导书写。
1、认识四线格。
ɑ想回家了，它的家在哪里呢？
要知道它的家在哪里，就得认识汉语拼音的四线格。
看图，看着拼音格，老师说，学生找：
第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。
2、
我们先看着字母"ɑ"是怎么写的？
（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
（2）请学说一说。
（3）看清楚了吗？
拿出小铅笔跟老师一起写一个"ɑ"，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
（4）学生练习书写"ɑ"。
（评议，引导学生如何把ɑ写饱满，端正）
师：
现在请每个小朋友都把你的小伙伴请进你的作业本吧。
（生描红、仿写；师巡视，个别辅导）
〈四〉学习ɑ的四声。
1、师：
瞧瞧，这里有四辆小汽车，我们来看一看这些小汽车是怎么走的？
（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）老师相机画出四种走势。
2、认识符号：
“－”表示第一声，“′”表示第二声，“ˇ”表示第三声，“‵”表示第四声。
（在四种走势图上方写出标准的四声调）这就是汉语拼音的四个声调符号，跟着老师边说边画一画。
（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）
3、指导读四声。
1）师：
动动你的小脑筋，发现汽车的走法和ɑ的四声相似之处在哪里，自己编个儿歌来帮助自己记住ɑ的四声调。
（一声高高平又平āāā，二声就像上山坡ááá，三声下坡又上坡ǎǎǎ，四声就像下山坡ààà。
2）学生按顺序学读四声，读音要准。
（重点区分二三声）
3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。
指名读，互相读，开火车读。
生：
（做一个游戏，一个孩子变序读ɑ的四声，其他孩子举卡片）
4）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。
师：
生活中，我们会经常跟四声调的ɑ见面，不信，你跟老师读一读，
āáǎà
阿姨好！
啊，你说什么？
啊？
怎么会这样？
啊，祖国真美！
第二课时
教学内容：
复习ɑ的四个声调，学习o和e
教学过程：
一、复习ɑ和四个声调
1、ɑ的四个声调由老师变序读出来，学生用手势比划调号。
2、找一找：
贴出，
（1）ā á à
（2）à ā ǎ
哪一个带调的ɑ藏起来了，找出来读一读。
二、学习o和e
1、读准音
o：
太阳一出公鸡叫，嘴巴圆圆o o o；
e：
清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁eee
学生用e说词、说句。
2、认清形，指导书写。
1）比一比，看看图和oe有什么相似的地方（一个圆圈像o；鹅的倒影像e）。
2）编顺口溜：
一个圆圈ooo；河里一只大白鹅，它的倒影eee。
3）认识书写格式：
找一找，o和e的家在哪儿？
（中格）
指导书写o
老师书写，请大家注意"o"是从哪起笔的？
几笔写成的？
请学生说一说。
教师边写边讲：
o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连成圆，一笔写成o"o"是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
学生书空。
学生练习书写"o"。
指导书写"e"
老师演示书写过程：
大家注意"e"是怎样写的？
说一说。
教师过写边讲：
"e"是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
学生跟着老师书空
学生先书空再动笔写
注意：
学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
⑤学生练习书写，老师巡视，个别辅导。
作业：
1、在四线格中将每个单韵母及四声书写一遍。
2、练习朗读。
板书：
1ɑoe
课后记：
参考资料
ａ、o、e的发音方法发ａ时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。
发o时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。
发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。
普通话的声调普通话的全部字音有四种基本调值。
“”是第一声，表示阴平调；“”是第二声，表示阳平调；“”是第三声，表示上声调；“”是第四声，表示去声调。
2．iuü
教学目标：
知识点：
认识iuü三个单韵母和yw两个声母，以及yiwuyu三个整体认读音节。
训练点：
练习读准iuüywyiwuyu的音；能直接读出iuüyiwuyu的四声带调的音；能正确书写所学的拼音。
教育点：
利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
发散点：
小朋友发挥想象，怎样才能记住yw的样子呢？
教学重难点：
练习读准iuüywyiwuyu的音；能直接读出iuüyiwuyu的四声带调的音；能正确书写所学的拼音。
教学准备：
拼音卡片，四线格，挂图。
教学时间：
3课时
第一课时
教学内容：
学会iuü三个单韵母，能准确地读出带调的韵母。
教学过程：
一、检查复习
1．认读单韵母ɑoe
2、看老师的口形发音，说说你是怎么知道是发这个音的。
3、引读顺口溜。
（划线部分由学生接上）
嘴巴张大ɑ ɑ ɑ
圆圆嘴巴ooo
扁扁嘴巴eee
3、抽读ɑoe带声调的卡片。
二、看图激趣，导入新课。
观察情景图：
你们喜欢这个地方吗？
能说说你的想法吗？
（学生讨论交流）
谈话导入：
这农家小院真美。
你看，小朋友住的房屋多漂亮啊!
屋前有一条哦清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！
院子的周围种着树，乌鸦飞上树来作窝。
小朋友的妈妈多勤劳呀，她在做什么呢？
（晾衣服）
三、学习单韵母iuü。
〈一〉学习i
1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。
老师示范发音，学生看老师的口型。
（嘴角向两边展开，不能变动，上下牙齿对得很整齐。
）
2、学生模仿发音，齐读，个别读。
3、练习i的四声
i可以读成四个声调īíǐì。
按四个声调的顺序跟老师读几遍，然后打乱顺序读一读。
（集体读，个别读）
用i的四个声调组词。
〈二〉学习单韵母uü
1、学习单韵母u和ü的读音。
（方法同i）
（提示：
在学会ü的四个声调，并用它们分别组词后，应区别ü和
i发音方法的不同。
（扁扁嘴巴iii，扁圆嘴巴üüü）
〈三〉认清单韵母iuü的形，学习四声并指导书写。
1．谁能说说你是怎么记住iuü这三个字母的。
i借助衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形帮助学生记忆。
U借助乌鸦窝的形状帮助学生记忆。
ü借助翘着尾巴吐水泡的鱼帮助学生记忆。
编顺口溜帮助学生记忆。
扁扁嘴巴：
iii
嘴巴突突：
u u u
扁圆嘴巴：
üüü
2．学习iuü的四声。
（1）复习ɑ的四声
（2）出示iuü的四声，请学生仔细观察后提问：
标上调后哪些字母发生变化了？
（i 上标调后，一点去掉了）
3．指导书写出"i u ü"
（1）认识拼音字母的基本笔画：
"丨"竖、"•"点。
（2）教师边范写边说笔顺：
先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
写后请同学们说"i"的笔顺。
（3）说书写韵母"i"的小儿歌：
中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3．指导书写u
（1）教师边范写边说笔顺：
先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。
注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：
中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好？
哪笔你觉得不太满意？
应该怎样写？
（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
4、指导书写ü
（1）引导学生看书上"ü"的笔顺，先写什么再写什么？
观察两个"点儿"的位置。
（2）教师范写，强调两个"点儿"稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
（3）书写韵母"ü"的儿歌：
竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（4）学生练习书写"ü"，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
四、作业：
1、练习读这几个单韵母，变换声调读。
2、练习书写这几个单韵母。
第二课时
教学内容：
学习声母yw和整体认读音节yiwu。
一、检查复习
1、认真读单韵母ɑoe.iuü.
2认读带调的单韵母。
3、听音取卡片（含带调的韵母）。
二、学习声母yw和整体认读音节yiwu。
〈一〉学习声母y
1．导入：
小朋友们，老师给你们带来一个新的朋友。
（出示y）
2．读音练习：
它和单韵母i的读音一样的，大家读一读。
3．区别y和i的读音：
我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i：
声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”）
（y声母，要读得又轻又短；i是韵母，可以读得长一些，声音亮一些）
区别后反复读几遍。
〈二〉学习声母w
读音练习：
它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。
2．辨认u和w：
声母w叫大w，单韵母u叫小u。
学生编顺口溜记住读音。
（如：
声母w，单韵母u，大w和小u都读“乌”）
3.识记yw，并指导书写。
看图想一想，怎样记住y和w？
（如：
y像树杈，w像房屋的屋顶）。
还有什么办法记住它们。
观察书写格式：
y和w占拼音格的什么位置？
（y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成；w占中格，由两个斜下斜上构成。
）
学习新笔画右斜、左斜、斜下斜上，小朋友跟老师一起书空。
书写指导：
老师边板演边提示，y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔；w要写满格。
小朋友跟老师书空，练习书写。
4．学习整体认读音节yi
认识yi：
（出示图片）请看大y带着小来了。
它是整体认读音节，也读作“衣”。
认记yi：
大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。
看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。
练习yi的四个声调。
采用各种形式认读，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。
用音节yi的四个声调分别组词。
学习整体认读音节wu。
（方法同yi）
第三课时
教学内容：
1、复习巩固声母
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