《叫三声夸克》学案及答案4.docx

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《叫三声夸克》学案及答案4

《叫三声夸克》学案及答案4

　　【理论支持】

新课程强调，教学是教||与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启||发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识；交流彼此||的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现||教学相长和共同发展。

《叫三声夸克》的教案设计对学生而言，意||味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放、解开||镣铐后的舞蹈。

对教师而言意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促||进学习；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长||和自我实现的过程、交往还意味着教师角色定位的转换：

教师由教学中的主角转向“平||等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学||生发展的促进者。

【教学目标】

一、三维目标：

1.读懂文章，明白夸克是什么；

2.大致了解物质的结构及物质结构研究的基本历程；

3.引导学生运用自主、合作、探究的方||式，激发学生的自主意识和探索精神。

二、具体目标：

1．扫除字词障碍；

2．大致了解物质的结构及物质结构研究的基本历程；

3.学习科学家永无止境的探索精神；

4．了解本文通俗形象的语言、严谨的结构。

在具体目标||中，1、2是针对所有学生确定的，3是对中等生||的要求，4是对优秀生提出的目标。

【教学重难点】

1.读懂文章，明白夸克是什么；

2.大致了解物质的结构及物质结构研究的基本历程；

3．了解本文通俗形象的语言、严谨的结构。

【课时安排】

一课时

【教学设计】

课前延伸

1.阅读课文，初步了解什么是夸克。

2.学生自主学习完成老师布置的预习题。

||3.收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章，做好读书笔记。

课内探究

一、学

1.导入新课。

创设情境，导入新课：

准备一个||玩具套娃，自然而然地引出《叫三声夸克》这篇文章。

2.检查预习。

（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。

（||2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；展示收集并阅读的||与课文相关的文章以及读书笔记。

3.自主阅读。

（1）明确本节课的学习任务：

【出示幻灯片】

1．什么是夸克？

长诗《芬尼根之觉醒||》中的夸克指什么？

作者卞毓麟向我们介绍的夸克又是什么？

2．||本文主要说明了哪些物质结构？

以怎样的顺序说明的？

能否用图表的形式画出||来。

3．文章是怎样不断深入地说明中心内容？

【设计第①②题的目||的是让学生感知课文的结构和内容；设计第③题的目的是让学生深入理解课文的内容。

】||

（2）自主阅读，圈点批注：

①学生自由朗读课文。

②根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。

【出示幻灯片】

批注要点

1）重点词语用框框线

2）关键语句（或写得好的语句）用波浪线

3）有疑问的地方，用括号再加问号

4）在书页的空白处写批注

（教师在学生个体阅读时巡视、点拨）

（这一环节一方面培养学生形成不动笔不读书的习惯，另一方||面，让学生与文本充分对话，为合作交流学习提供充分的准备。

此外，带着目||标学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。

需要注意的是：

对学生批||注的要求不能过高，只要能动笔批注，不论对错都是可贵的。

）||

4.小组合作

在充分自学的基础上，全||班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。

【要求各组在||充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这三题的研读形成||共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流】||。

二、导

1.全班交流。

（1）各小组代表汇报探讨结果，||呈交小组学习中的疑难问题。

（2）对各小组的学习结果，||集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。

2．精讲点拨。

a对学生自主思考题

（1）

（2）（3）的点拨：

（1）指导学生如何理解标题的含义。

【点拨方法】

㈠提炼关键句。

㈡结合全文内容理解题意。

【参考答案】

夸克在文中有||两种意思。

长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：

“向麦克老人三呼夸克。

||”“夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。

科学||家盖耳曼借其中的“夸克”作为自己的假象命名。

实际上“夸克”是组成物质的基本粒子||。

夸克就象我们的名字一样，它是组成物质的基本粒子的名字。

（2）

【点拨方法】

抓住说明对象，整体感知说明内容，理清说明的顺序。

【参考答案】

文||章主要说明了原子、原子核、强子、夸克这些物质结构。

按照物理学家们发现并认识这些||物质结构的过程来写的，是不断深入的。

说明的顺序上叫逻||辑顺序和时间顺序。

结构示意图为：

原子原子

（3）

【点拨方法】

找关键句段，如结构上下文的过渡句、过渡段、设问句等；

2．努力寻找关键字词，如“也”、“又”、“还”等。

【参考答案】

||1．运用设问句，如：

“还有比质子和中子更小的结||构吗？

”“难道就没有一个自由夸克吗？

”这些疑问句把问题不断引||向深入。

2．用关键字“又”

b对重点、难点的讲解点拨：

了解本文通俗形象的语言、严谨的结构。

【点拨方法】

寻找运用修辞手法的句子，如比喻、拟人等；

（这一环节是对本文教学重点的讲解）

【以上精讲点拨，是针对“学”这个环节||中的三个学习任务的，为学生总结出解题或解决这类题的规律方法，以提高||学生品味文本和解题的能力。

精讲点拨可以在“班内探究”时老师适时引导，也||可在学生探究完所有问题后老师集中点拨，概括思维规律和答题技巧。

】

3．深度探究。

探究题：

在“模拟科技新闻发布会”综合实践活动中，||如果你是科普知识推广员，你将怎样向同学们推广文中提到||的一些科学概念？

（先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果||，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成||共识）。

【点拨方法】

1．探究此题要从综合全文内容||、把握文章主旨入手，从而实现对文章整体和||主旨的深层理解；

2．做一个推广员，不仅要仪态大方，语言清||楚响亮，更重要的是要把内容表达清楚、准确，语言||还要简练通俗。

【参考答案】

1．我们小组对“夸克”感兴趣，我向大家推广“夸克”。

夸克是兼有强相互作用和弱相互作用||的粒子。

“夸克”首先是从理论上推导出来的，以后才被陆续发现。

“夸克”有6种，划||分为3对，分别是上夸克和下夸克，奇异夸克和粲夸克，顶夸克和底夸克。

||夸克不能脱离其他粒子而独立存在，仿佛士兵犯了错误被禁闭||而失去了自由。

2．我们小组说明原子核。

原子核||简称“核”。

位于原子的核心部分，由质子和中子两种微粒构成。

原子核本||身十分微小，大约10万个原子核排成一条直线才||相当于一个原子的直径。

原子核的能量极大。

构成原子核的质||子和中子之间存在着巨大的吸引力，能克服质子之间||所带正电荷的斥力而结合成原子核，使原子在化学反应中原子核||不发生分裂。

（这一过程充分体现了学生学习的||自主性、合作性，尤其是显示了探究性学习的特点和||效果。

整个学习过程不但使学生在认识成果和认识方式方面有较大收||获，而且培养了学生良好的学习习惯和态度，学会深入地||思考和探究，勇于表达自己的见解，能坚持和完善自己的见解和认识。

||）

（4）教者小结本课的学习。

三、练

1.重点检测。

学生完成课堂重点检测。

2.反馈矫正。

学习小组互改，教者反馈评讲。

课后提升

1．同步阅读。

阅读物质结构的有关文章。

2．完成作业。

完成相关教辅用书中的作业。

3．反馈评价。

教||者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。

课案（学生用）

【学习目标】

借助工具书和自学辅助资料，了解什么是夸克。

所有学生都要掌握生字词的音形义。

所有学生都要学会本文的知识点，掌握答题规律。

自学辅助资料

一、关于夸克

||夸克是兼有强相互作用和弱相互作用的粒子。

夸克首先是从理论||上推导出来的，以后才陆续发现。

最后一个夸克——顶夸克于2019||年初才被发现。

夸克有6种，划分为三对，分别是上夸克||（u）和下夸克（d），奇异夸克（s）和粲夸克（c），以及顶夸克（t）和底夸||克（b）。

二、课文主要内容

《叫三声夸克》是一篇介||绍物理学知识的说明文，作者按照逻辑顺序和时间顺序，由浅入深地||说明物理学家不同阶段对物质结构的研究和认识。

三、写作特色

1．语言通俗形象，结构严谨；

2．综合运||用多种说明方法，如分类别、打比喻、举例子等。

预习练习题

1．给下列加点的字注音，并注意每一个字的写法

隧道禁闭丁肇中泄气

2．||借助工具书、自然科学书籍或网络，了解原子、||质子、中子等科学概念；

3．收集科学家敢于怀疑、探索新知的例子。

【参考答案】

1．suìjìnzhàoxiè

2．略

3．①伽利略敢于怀疑亚里士多德关于“落体运动法则”，确立了正确的“自由||落体定律”，即在忽略空气阻力条件下，重量不同的球在||下落时同时落地，下落的速度与重量无关。

②哥白尼敢||于怀疑宗教的歪理邪说，创立了更为科学的宇宙结构体系——日心说。

课堂思考题

一、自学思考题

1．什么是夸克？

长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克指什么||？

作者卞毓麟向我们介绍的夸克又是什么？

2．本文主要说明了哪些物质结||构？

以怎样的顺序说明的？

能否用图表的形式画出来。

3．文章是怎样不断深入地说明中心内容？

二、深度探究题

||在“模拟科技新闻发布会”综合实践活动中，如果你是科普知||识推广员，你将怎样向同学们推广文中提到的一些科学概念？

课堂达标测评题

文章开篇运用了什么说明方法？

有怎样的作用？

【参考答案】

用比喻。

以礼品盒为喻，引出说明的话题。

【思路点拨】

理解把握常用的说明方法，结合文章内容分析其作用。

课后提升

下面句子中加点的词语能否去掉，为什么？

||原子核本身却十分微小，大约十万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直||径。

【参考答案】

不能去掉。

“大约”“相当于”都表估计||，去掉就与实际情况不相符。

体现了说明文语言的准确性。