六年级第十一册音乐上课学习上课学习教案.docx
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六年级第十一册音乐上课学习上课学习教案
六年级第十一册音乐教案
课
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第一课同一首歌
一、教学内容：
、欣赏《我的祖国》、《大中国》。
2、表演《同一首歌》。
二、教学目标：
、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
2、聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。
3、能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。
4、学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。
5、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。
三、重点：
学习秧歌知识。
难点：
学习有关合唱知识。
四、课时安排：
两课时
第一课时
一、演唱《同一首歌》
１、充分利用歌曲范唱录音。
一般学生平时曾经听过这首歌曲，对这首歌曲比较熟悉。
2、在学习歌曲前，先了解一下学生对这首歌曲的熟悉程度，以便确定教学方法。
如果多数学生比较熟悉，可以采用听范唱录音、让学生直接轻声随着歌唱的方法。
3、用“先哼唱、后唱词”的方法。
发现学生在随唱中有错误或困难的地方，提出来专门订正、练习，然后再听录音或随伴奏唱。
在使用这种方法时，也要在适当时候让学生唱歌谱（即：
不要从始至终用听唱法唱歌词，而完全不唱歌谱）。
对于那些识谱能力比较低的学生，这种练习可以逐步提高识谱能力。
4、在歌曲艺术处理时，也可引导学生倾听录音，采用轻声、抒情、连贯的歌声，表现歌曲的感情。
5、尽量学好歌曲的二部合唱。
这首歌曲二部合唱比较浅易，第一段的第二、三句和第四句的前半句为二部合唱，第二段只有第四句结尾部分为二部合唱。
只要条件允许，要把二部合唱部分学会、唱好。
如果确实有困难，也要把第二段的第四句结尾部的合唱学会、唱好。
6、在辨认歌曲结构的基础上，处理歌曲和变换演唱形式。
这首歌曲的乐段和乐句十分规整，容易辨认。
7、让学生自己进行乐段和乐句的区分，用彩色笔或铅笔标画出来。
在此基础上，启发学生自己来分析歌曲情感的处理，或者启发学生自己设计歌曲的演唱形式。
8、在设计歌曲处理时，要注意力度变化，注意突出高潮。
可以向学生设问：
歌曲使你最激动的乐句在哪里？
用什么样的力度来演唱、表达歌曲的感情？
9、用独唱、齐唱、合唱等不同演唱形式，还可以加上动作表演。
二、小结。
第二课时
一、聆听《我的祖国》、《大中国》
、熟悉并背唱歌曲主题。
要让学生学会并背唱《我的祖国》和《大中国》的音乐主题。
2、
让学生随录音唱歌词，或辅以听唱法教唱。
引导学生对比《我的祖国》两个乐段的情绪，并注意第二乐段（合唱部分）的三段歌词的速度和力度变化。
3、
在聆听《我的祖国》和《大中国》时，要求学生随着音乐模仿指挥，或者随着音乐划拍，帮助学生感受、体验音乐的风格。
4、
利用卡拉ＯＫ形式，请个别同学演唱歌曲。
或随卡拉ＯＫ，请个别同学担任领唱，全体学生伴唱或合唱。
二、编创与活动
、给《大中国》编配秧歌舞动作，尝试表演“歌伴舞”。
2、同时使用录音带或卡拉ＯＫ伴奏。
在“歌伴舞”活动中，要充分发挥学生的积极性和创造性，重在引导积极参与，表达歌唱祖国的热情。
并不要求达到某种表演技巧。
三、小结。
第二课农家乐
一、教学内容：
、聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》、《万马奔腾》.
2、表演《银杯》、《小黄鹂鸟》
二、教学目标：
、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、能够根据《小黄鹂鸟》及《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱其中的一首；还能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》，用独唱的形式演唱《银杯》。
3、聆听《美丽的草原我的家》、《达亚波尔》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格；能够辨别女中音、男高音及马头琴的音色；知道本单元歌曲中所使用的音阶。
4、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。
三、重点：
学习五声音阶。
难点：
用五声音阶进行旋律创作。
四、课时安排：
三课时
第一课时
一、学唱歌曲《银杯》
１.完整地聆听范唱。
２.注意控制歌曲的节奏、速度及旋律中的大跳。
３.在感受、演唱歌曲的基础上，引导学生认识两首歌曲的调式特点。
４.模拟蒙古族同胞唱酒歌时，要注意蒙古族人民的风俗习惯。
如：
敬酒、唱酒歌时，要把酒杯举至头顶；客人要恭敬地接过酒杯并把酒喝干。
二、聆听《美丽的草原我的家》
１.初听时要完整地聆听作品，并要引导学生感受、体验、判断歌手的音色。
２.要引导学生抓住音乐要素的特点，感受、体验音乐的情感及其鲜明的民族风格。
３.要向学生介绍一些必要的背景材料。
４.用比较的方法认识德德玛及腾格尔的音色，认识他们不同的演唱风格。
三、小结。
第二课时
一、学习演唱《小黄鹂鸟》
1、学唱歌曲，完整地聆听范唱、观看录像。
2、注意控制歌曲的节奏、速度及旋律中的大跳。
3、练习二部合唱，要注意两个声部间力度上的均衡及层次感。
4、在感受、演唱歌曲的基础上，引导学生认识两首歌曲的调式特点。
二、聆听《万马奔腾》
１.初听时要完整地聆听作品，并引导学生感受、体验、判断乐器的音色。
２.要引导学生抓住音乐要素的特点，感受、体验音乐的情感及其鲜明的民族风格。
３.要向学生介绍一些必要的背景材料。
4、引导学生观察、思考课本上的旋律线图谱，鼓励学生用他们喜爱的方式记录、表现自己聆听的印象。
二、小结。
第三课时
一、演奏《筷子舞》
、初学时可放慢速度，但要注意乐曲的句法。
2、熟练后，要表现乐曲应有的情绪。
3、要完整地、有表情地演奏《筷子舞》。
4、演奏中做到节奏准确、速度稳定、声部间和谐均衡。
二、编创活动
引导学生参与实践及创造性活动。
如：
模拟表演活动、观察课本中的插图、学生课余掌握的知识技能……以加深学生对蒙古族音乐的认识，拓宽其文化视野，培养其创造性思维能力。
三、小结。
第三课多彩的美洲
一、教学内容：
、聆听《平原，我的心》、《化装舞会》。
2、表演《拉库卡拉查》、《红河谷》。
二、教学目标：
、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、能够演唱歌曲《红河谷》和《拉库卡拉查》，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。
3、聆听《平原，我的心》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
4、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。
三、重点：
领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
难点：
模仿墨西哥舞蹈参与。
四、课时安排：
三课时。
第一课时
一、演唱《拉库卡拉查》
、用富有感情的范唱或录音激发学生的学习兴趣，并对歌曲留有完整的印象。
2、引导学生用视唱法学唱。
3、用歌词带动学唱歌谱。
4、学生用指挥划拍的方法辅助学唱。
5、教唱的过程中，要自始至终地注意情感表现问题。
为了表现好歌曲的感情，引导学生解决呼吸、句法及圆润而自然的歌唱声音问题。
6、尽量学唱英语歌词。
利用课余时间请英语老师协助教唱。
二、欣赏《平原，我的心》
1、完整地聆听音乐。
引导学生注意歌曲、乐曲鲜明的民族风格，尤其是它们的节奏特点。
2、为导入本课课题，让学生听几个拉丁美洲音乐片段，让学生来听辨、判断，进而深入课题。
3、为使学生感受、体验、理解拉丁美洲民族民间音乐的特殊风格，除了认真聆听、演唱作品外，还给学生讲解与之相关的文化知识。
如：
地理、历史、文化、习俗等。
三、完成编创活动。
四、小结。
第二课时
一、演唱《红河谷》
1、用富有感情的范唱或录音激发学生的学习兴趣，并对歌曲留有完整的印象。
2、《红河谷》这首歌的音域不宽、节奏平稳、旋律简洁朴实，学起来比较容易。
引导学生用视唱法学唱。
3、要学生注意准确起唱，不抢拍。
通过指挥手势引导学生。
4、教唱的过程中，要自始至终地注意情感表现问题。
二、聆听《化装舞会》
、完整地聆听音乐。
引导学生注意歌曲、乐曲鲜明的民族风格，尤其是它们的节奏特点。
如：
霍罗波舞节奏，可用稍快的三拍子节奏感受、体验、表现；
摇滚节奏，可用课本“实践与创造”的第三题来感受、体验、表现；
探戈节奏，可用下面的提示来感受、体验、表现。
2、为使学生感受、体验、理解拉丁美洲民族民间音乐的特殊风格，除了认真聆听、演唱作品外，要适当地讲解与之相关的文化知识。
如：
地理、历史、文化、习俗等。
鼓励学生搜集资料并参与课堂讨论。
三、完成编创活动。
四、小结。
第三课时
一、继续学习歌曲《红河谷》
、为调动学生的主动参与积极性，发挥学生的创造性潜能，鼓励学生设计歌曲的演唱形式。
如：
领唱、合唱、用哼鸣伴唱等。
2、这首歌曲的二部和声十分规整简洁，对表现歌曲的情绪来说很有效果。
因此，要尽量唱好二声部合唱。
二、结合本课的拉丁美洲歌曲、乐曲，进行“编创活动”。
三、小结。
第四课芬芳茉莉
一、教学内容：
、表演《外婆的澎湖湾》、《牧场上的家》。
2、聆听《可爱的家》、《天黑黑》、《回家》。
二、教学目标：
、本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
2、改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。
三、重点：
感受歌曲的风格特征。
难点：
歌曲《茉莉花》旋律起伏大，音域较宽，学生演唱起来有一定的难度。
四、课时安排：
两课时。
第一课时
一、欣赏三首民歌《茉莉花》
1、讲解：
《茉莉花》小调类民歌，在全国流传甚广。
因流传地域、语言不同，各地的《茉莉花》在风格色彩上有明显的差异，它体现了民歌的变异性。
在各地流传的《茉莉花》中，以江苏的《茉莉花》最为著名。
2、完整欣赏江苏民歌《茉莉花》。
3、完整欣赏河北南皮民歌《茉莉花》
4、完整欣赏辽宁海城民歌《茉莉花》
5、让学生将它们进行对照比较，感受它们在风格上的差异，并初步了解产生这种差异的原因和认识民歌在流传过程中的混融性。
6、介绍：
除了上面介绍的几首《茉莉花》外，还有山西、陕西、四川等许多地方都有以茉莉花为题的民歌，所表现的内容、歌词大体相近，但旋律都有各自的地方风格特点。
二、欣赏歌剧《图兰朵特》中的《东边升起月亮》
、给学生讲解剧情。
2、介绍作曲家的创作背景。
3、完整欣赏作品。
4、通过欣赏对比，使学生感受民歌与歌剧音乐之间所存在的差异。
三、小结。
第二课时
一、学习合唱歌曲《茉莉花》
1、将与歌曲相关的人文地理等知识引入到教学中来，使学生能自然地进入到歌曲的情境中去体验歌曲的风格特征。
2、用自然和谐的声音唱好这首歌曲。
3、让学生在歌唱学习活动中充分感受歌曲旋律的流畅、歌词表达的含蓄与细腻等风格特点。
4、根据学生的嗓音条件对歌曲规定的调高作适当的调整。
5、让会唱这首歌的同学为大家演唱，其目的都是使学生在听赏的过程中尽快地熟悉旋律和歌词。
6、提示学生不要大声喊叫，要讲究声音的自然、和谐。
7、合唱歌曲。
8、在熟唱歌曲的基础上，可让学生分小组进行活动，要求他们用不同的形式来进行表演，在参与表演活动的过程中加深对歌曲风格和情感的体验。
二、完成综合实践活动。
三、小结。
第五课神奇的童话
一、教学内容：
、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。
2、表演《洛列莱》。
3、音乐剧《三个小和尚》的创作表演。
二、教学目标：
、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。
乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。
知道法国作曲家迪卡斯。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。
。
3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。
能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
4、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编并表演，每个学生都能在活动中承担任务。
三、重点：
欣赏《魔法师的弟子》。
难点：
创作音乐剧故事。
四、课时安排：
两课时。
第一课时
一、学唱歌曲《洛列莱》
1、讲解歌曲的背景材料。
2、老师范唱歌曲。
3、学唱曲谱，先让学生边听边分析歌曲哪几句大致相同，哪句完全不同，找出
一、二、四句旋律的相同之处与不同之处。
4、让学生关注不完全小节与弱拍起唱，在此基础上引导学生自己标出换气记号。
5、三段词应当在演唱的情感上有所不同，让学生学会调整自己的音色、速度、力度。
由学生边讨论边试唱，最终由自己决策。
6、英文歌词与英语课配合学习。
二、聆听《黄鹤的故事》
1、用节选的方法组织学生听乐曲。
如：
乐曲开始的引子主题、呈示部主部和副部的主题——老马、黄鹤，展开部官老爷主题等。
2、鼓励学生课后自己完整地听乐曲。
三、小结：
乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。
第二课时
一、聆听《魔法师的弟子》
1、借助于学生对故事梗概的了解、借助于课本中的图画、借助于电脑音乐课等使学生初步了解音乐的序奏、谐谑曲和结尾三部分。
2、通过反复听和模唱谐谑曲拎水的主题：
达到能背唱的程度。
3、在每一遍听此曲时要提出不同的问题：
如拎水的主题出现过多少次?
它主要由什么乐器演奏的?
在速度、力度、音色上有什么变化?
这些变化和故事情节的发展、魔法师、魔法师弟子的形象、心态有什么关系等。
4、对于疑惑不解的问题靠聆听解决。
5、至于对作者迪卡斯的了解，让学生自己去看书、去思考、去评论，并可提出一些指导性的问题。
如：
你是否喜欢这首乐曲，为什么?
为什么这部乐曲被认为是最具独创性的?
二、音乐剧《三个小和尚》的创作表演
1、用全班集体设计念经的节奏、挑水、抬水、没水吃的节奏，分组寻找适当的音源进行表演。
例如回旋曲的主部念经都用相同的节奏：
2、边念边敲出木鱼声。
而插部可以为甲、乙、丙三个和尚——一人挑水吃、二人抬水吃、三人没水吃，设计不同的节奏，创作或选择不同的乐器音色进行伴奏。
3、请三位学生扮演。
主部可以全班或全组伴奏，插部则可由少数人伴奏三位学生表演。
4、引导学生自我评价、评价别人、完善创作及表演的作用。
5、如果学生不喜欢《三个小和尚》的故事，可以用其它故事、诗歌来替代。
但要符合通过创作感觉体验音乐回旋曲式结构的要求。
四、小结。
第六课劳动的歌
一、教学内容：
、表演《军民大生产》、《翁嘿呀》。
2、聆听《连连夯》、《船工号子》。
二、教学目标：
、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
2、演唱《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌，能背唱其中一首。
演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
3、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。
4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
积极参与劳动号子的编创活动。
三、重点：
知道劳动号子的音乐特点。
难点：
编创劳动号子。
四、课时安排：
两课时。
第一课时
一、学习演唱《军民大生产》
1、学唱歌曲前引导学生完整地聆听范唱录音，以使学生对歌曲有整体性的感受，并激发其学唱歌曲的兴趣。
2、用听唱法学唱《军民大生产》歌词。
3、学唱中随时激发学生的歌唱情绪、表现歌曲的情感。
4、.演唱中鼓励学生设计演唱形式或参与表演。
如：
采用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。
5、唱会歌词后，返回来视唱曲谱。
6、指导学生正确地歌唱，防止大声唱歌及喊唱的现象发生。
二、聆听《连连夯》
、引导学生完整地聆听作品，使学生感受、体验、理解作品的艺术特征——特别是劳动号子的特征。
2、用录像、电影片段一类的媒介，使学生更直观地感受到这些作品与现实生活的直接联系。
3、聆听过程中，伴随音乐做表演性或模仿性动作。
4、参与讨论、评价；搜集相关文字、图片、音响、录像资料等。
三、小结。
第二课时
一、表演《翁嘿呀》
1、引导学生完整地聆听老师的范唱，以使学生对歌曲有整体性的感受，并激发其学唱歌曲的兴趣。
2、跟随录音先唱衬词、再唱全歌。
学唱中激发学生的歌唱情绪、表现歌曲的情感。
3、演唱中鼓励学生参与表演。
如：
用表演唱的形式演唱《翁嘿呀》。
4、为《翁嘿呀》编配朝鲜长鼓舞节奏，在演唱歌曲时作为伴奏。
5、在学唱歌曲的过程中，引导学生学唱歌谱。
6、唱会歌词后，返回来视唱曲谱。
7、演唱歌曲时指导学生正确地歌唱，防止大声唱歌及喊唱的现象发生。
二、聆听《船工号子》
1、引导学生完整地聆听作品，使学生感受、体验、理解作品的艺术特征——劳动号子的特征。
2、用录像、电影片段一类的媒介，使学生更直观地感受到这些作品与现实生活的直接联系。
3、聆听过程中，调动学生的参与积极性。
如：
伴随音乐做表演性或模仿性动作；参与讨论、评价；搜集相关文字、图片、音响、录像资料等。
4、对本单元的音乐作品做综合比较，进而认识劳动号子及劳动歌曲的基本特征，认识其风格上的异同。
5、用《军民大生产》的曲调，创造性地即兴编配歌词和动作，并进行演唱。
三、小结。
课
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