三年级语文下册《太阳》教学设计鲁教版.docx
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三年级语文下册《太阳》教学设计鲁教版
太 阳
教材简析
这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。
第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
这两部分内容互相关联。
正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。
课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。
教学目标
⒈会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。
⒉朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
⒊理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
⒋初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重点
了解太阳的特点；了解太阳和人类的密切关系。
教学难点
体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
课前准备
课件;搜集与太阳、月亮有关的图文资料。
课时安排3课时
第一课时
一、谜语导课，激发兴趣
⒈谜语：
不是吃的，必吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看到，手却摸不到；实际上很大很大，看上去很小很小；没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
⒉从谜语中，我们知道太阳和我们的关系非常密切。
可是太阳究竟有多大？
离我们有多远？
它的热度有多高？
它和我们人类有什么关系？
为什么说没有它就没有世界？
今天，我们就一起学习21课太阳。
这是一篇说明文（科普短文），就给我们介绍了这些方面的科学知识。
（板书课题）
二、自读课文，初步感知
⒈自读课文，读准字音。
注意：
“氏”读shì；“兽”读shòu；“殖”读zhí；“蔬”读shū；“较”读jiào。
⒉出示生字新词，多种形式检查认读。
⒊默读课文，思考课文主要向我们介绍了什么？
找出课文的中心段、中心句。
读后交流：
这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文的中心段为最后一段，中心句为最后一句。
⒋理清文章思路
①学生阅读后归纳：
每一个自然段主要讲了什么？
第1自然段：
讲太阳离我们很远。
第2自然段：
讲太阳很大。
第3自然段：
讲太阳会发光、发热，温度非常高。
第4自然段：
讲太阳与植物、动物和人的关系。
第5自然段：
讲太阳与雨雪（气象）的关系。
第6自然段：
讲太阳与风（气温）的关系。
第7自然段：
讲太阳与健康的关系。
第8自然段：
讲太阳和人类关系密切。
②根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。
第一段（1-3）：
介绍了太阳的有关知识：
“远”“大”“热”。
第二段（4-8）：
讲太阳和人类有非常密切的关系。
师：
课文的叙述层次非常清楚，共有两部分内容，一是介绍有关太阳的知识，即“远”“大”“热”，一是说明太阳与地球有非常密切的关系。
两部分内容有着内在的联系，正因为太阳很大很热，离我们又很远，所以才能给地球送来适当的光明和温暖。
这两部分内容通过“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这个句子自然连接，这个句子起着承上启下的作用。
三、作业布置
⒈朗读课文。
⒉搜集与太阳有关的资料。
第二课时
一、复习导课
⒈指名分段朗读课文。
⒉说说课文的主要内容。
二、朗读课文，指导写字
⒈指导学生朗读课文。
本文虽然是说明文，但语言优美，文字流畅。
可以出示一些句子，通过范读、领读等方式，指导学生读出恰当的停顿，读出轻重缓急，表达应有的感情。
例如：
（1）有/这么/一个传说，古时候，天上/有/10个太阳，晒得地面/寸草不生。
“有”后面稍作停顿，读“这么”这个词时语气可稍重些，之后语气稍变，用娓娓道来的语气读“古时候，……”，读到“10个”“寸草不生”时，语气可稍微加重。
（2）太阳/虽然离我们/很远很远，但是/它和我们的关系/非常密切。
“太阳”之后要适当停顿；“但是”要读得重些，读后停顿一下；“很远很远”和“非常”要读得重些。
（3）一句话，没有/太阳，就没有/我们这个/美丽可爱的世界。
“一句话”“没有”“美丽可爱”等词要读得重些，慢些，表示肯定的语气。
⒉引导学生特别注意一些生字的字形，如“氏”不要写成“氐”字，“抵”字的右边是“氐”不是“氏”，“疗”字下面不要写成“子”，“庄”字不要写成“压”，也不要多一点。
⒊学、生书写。
三、布置作业
⒈抄写生词。
⒉朗读自读课文《妙不可言的位置》。
第三课时
一、复习导课
⒈指名分节朗读课文，说说课文的主要内容。
⒉巩固生词。
二、朗读感悟
⒈探究第一段
⑴读悟第一自然段：
远
①《后羿射日》放在开头是为了说明什么？
（这一神话故事，原来是用来赞扬后羿为人们做好事的。
课文开头引用，是为了引出太阳离地球很远这个知识。
）注：
传说的人们口头流传的，所以有虚构和夸张的因素，那么传说不一定真实。
②那么，“射日”的传说可信吗？
为什么？
从课文中哪些具体描写说明太阳离我们远？
（其实，太阳离我们……箭哪能射得到呢？
）给“其实”换个词？
（实际上）“其实”表转折，有传说转向事实。
否定传说，强调远。
③作者运用什么说明介绍太阳的“远”的呢？
A．列数字（运用具体数字来说明）：
如，“太阳离我们有1．5亿公里远。
”用数字说明两者之间的距离，十分准确。
如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象。
B．用熟悉的事例作类比：
如，“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
”用人们熟悉的例子来说明，很容易理解。
（也有“列数字”和“假设”的说明方法。
“如果……要……；就是……也要……”是假设。
）
C．最后一句用反问句强调太阳的“远”。
④小结：
这一自然段，突出了“远”这一特点，这是位置特点。
⑵读悟第二自然段：
大
①第一句话中的“它并不大”与“它大得很”这不是矛盾吗？
那个词把这两层意思连起来？
（实际上）相当于上一节中的那个词？
（其实，表转折。
）
②第二句话向我们解释什么？
（解释那么大的太阳为什么看上去“只有一个盘子那么大”，是“因为太阳离地球太远了”。
这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲得太阳离我们很远，作了补充说明。
“因为……所以……”因果关系。
）
③作者运用什么说明介绍太阳的“大”的呢？
A．比较说明：
如，“……实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。
”用人们熟知的地球与遥远的看似“只有一个盘子那么大”的太阳相比较，能给人留下深刻的印象。
B．列数字：
“130万个地球”突出太阳体积之大。
④小结：
这一自然段，突出了“大”这一特点，这是体积特点。
⑶读悟第三自然段：
热
①第一句用的什么修辞方法？
（比喻：
把太阳比作大火球，“大火球”，把太阳的形状及会发光、发热的特点反映出来了。
）
②太阳的温度有多高？
③作者运用什么说明介绍太阳的“大”的呢？
A．列数字：
6000°C；2500倍。
B．作比较：
“表面温度”与“中心温度”作比较。
用熟悉的事例作类比：
“太阳的温度很高，……，就是钢铁碰到它，也会变成汽。
”用人们熟悉的例子来说明，很容易理解。
C．比喻说明：
如，“太阳会发光，会发热，是个大火球。
”用“大火球”作比，形象地说明太阳的状态。
D．假设说明：
④小结：
太阳温度这么高，为什么不会把地球上的东西烧焦呢？
这与太阳的远之间又有联系。
这一自然段，突出了“热”这一特点，这是温度特点。
⑷第一段读后总结
这三个自然段是从太阳的“位置”“体积”“温度”三个方面介绍太阳的自身特点，介绍时运用了列数字、作比较、假设、打比方等说明方法，把太阳的远、大、热三个方面的知识说得很具体、很通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。
⒉探究第二段
⑴自读思考：
太阳和人类有哪些关系？
⑵读悟第四自然段
①开头第一句的作用？
（承上启下的过渡作用，也是这一大段的总括句，概括地说太阳和我们的关系非常密切。
“虽然……但是……”转折关系。
）
②这一自然段讲的是太阳和什么的关系？
（动植物、人类生活的关系。
）从哪两个方面讲太阳同动植物的关系的？
（从正反两方面讲太阳与植物的生长，动物的生存、繁殖的关系。
“有了……才……”是条件关系；“如果……就……”是假设关系。
）又从哪些方面讲太阳与人类生活关系的？
（吃的、穿的、烧的）最后两句是什么关系？
③小结：
A、填空：
有了太阳。
地球是才有植物、动物，我们才有吃的、穿的、烧的。
B．师：
这一自然段讲了太阳和动植物及人类生活的关系。
⑶读悟第五自然段
①填空：
有了太阳，地球是才有云、雨、雪。
②云雨雪是怎样形成的？
⑷读悟第六自然段
①填空：
有了太阳，地球是才有风。
②风是怎样形成的？
师：
这节最后一句意思是风是由空气流动造成的，冷热造成空气的流动。
第五节主要讲太阳与气象的关系，这一节有太阳与气象的关，也有与气温的关系。
⑸读悟第七自然段
①填空：
有了太阳，地球是才能防治疾病。
②为什么能防治疾病？
（有杀菌能力）
⑹读悟第八自然段
①找出两对反义词？
（“光明”与“黑暗”，“温暖”与“寒冷”）
②这一自然段总起来说太阳和人类的关系。
第一、二句各从哪个方面说的？
（第一句从正面说；第二句从反面说。
）
③在正反面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句什么话？
（最后一句话，齐读）说说这句话的作用？
（总结全文，点明中心；还与第四自然段的总起句呼应。
）
注：
第八自然段中“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”这个句子很重要，教学时要引导学生联系四至七自然段的内容和自己的生活体验来理解。
⑺第二大段总结：
课文从第四自然段开始写太阳和地球的密切联系，其中四至七自然段分别列举了太阳对地球和人类的种种影响，第八自然段则用概括性的语言总结了第四至第七段的内容。
这样，太阳与地球的联系非常密切就让人信服了。
三、总结升华
㈠写作方法：
⒈说明方法
⑴列数字：
用具体数字说明
①“太阳离我们有1．5亿公里远。
”
②“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
”
③“130万个地球才能抵得上一个太阳。
”
④“表面温度有6000摄氏度。
”“中心温度估计是表面温度的2500倍。
”
⑵打比方：
“太阳会发光，会发热，是个大火球。
”
⑶作比较：
①“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
”
②“130万个地球才能抵得上一个太阳。
”
③“表面温度有6000摄氏度。
”“中心温度估计是表面温度的2500倍。
”
⑷假设：
含有“举例”
①“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
”
②“就是钢铁碰到它，也会变成汽。
”
⒉第二大段采用“总——分——总”的写法。
从正反两方面来说明：
第四自然段和第八自然中都有。
㈡理解段与段之间的关系
⒈填空：
①因为太阳（ ），所以我们看上去（ ）。
②因为太阳（ ），所以我们只能感受到太阳的光和热。
由以上来看，第一自然段与第二三自然段之间是什么关系？
（因果）
⒉第一、二两大段之间在内容上是由什么关系？
有非常密切的关系。
正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。
如果那么大、那么热、那么远这三个条件中缺少其中任何一条，太阳和地球的关系都不可能像现在那样密切。
㈢中心:
本文通过从“远”“大”“热”三个方面介绍太阳的有关特点，以及太阳和人类的密切关系，告诉人们只有认识自然，改在自然，才能更好地利用自然。
四、板书设计
特点：
远、大、热
太阳 没有太阳，就没有我们
与人类的关系：
非常密切 这个美丽可爱的世界
五、作业布置
⒈背诵最后一个自然段。
⒉抄写你喜欢的语句。
附录：
资料袋
⒈煤的形成 煤是黑色固体矿物，主要成分是碳、氢、氧和氮。
它是世界上应用最广泛的能源之一，煤是由古代的植物体在不透空气或空气不足的情况下受到地下的高温和高压而变质形成的。
按形成阶段和炭化程度的不同，可分为泥煤、褐煤、烟煤和无烟煤四种。
煤主要用作燃料和化工原料。
⒉词语
其实—表示下面要说的是实际情况。
（副词，表转折）
传说—人们口头流传的关于某人某事的说法。
（本文指神话故事）
寸草不生—连小草都不生长。
繁殖—生物产生新的个体，以传代。
估计—根据情况对事物作大概的判断、推测。
远古—遥远的古代。
地层—地壳是由一层一层的岩石构成的，这种岩石层的系统就叫地层。
生存—保存生命活下去，跟“死亡”相对。
温度—冷热的程度。
热量—热能的多少。
预防—事先防备。
⒊多音字
差：
chā（差别差错）；chà（差不多差生）；chāi（出差差事）；cī（参差不齐）
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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