组长KPI绩效考核.docx
《组长KPI绩效考核.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《组长KPI绩效考核.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
组长KPI绩效考核
组长KPI绩效考核
一级指标
二级指标
三级指标
组织管理绩效（30%）
履行职责
组织
协调
示范
监督
评价
反馈
领导学习绩效（30%）
领导完成作业数量
新闻播报
案例分析
绩效任务
管理论文
SPOC平台讨论
学习态度绩效（20%）
团队合作
人际关系
积极性
课堂参与度
纪律性
考勤
个人能力绩效（20%）
组织协调能力
充分调动
融入集体
无影响力
可有可无
演讲表达能力
声情并茂
语言流畅
自然大方
过度紧张
思维逻辑能力
见解独到
清晰明了
混乱复杂
难以理解
（定量指标:
往上极差更大,往下极差更小。
每类指标有四等分。
）
额外得分：
加分：
认真负责领导小组成员完成各项任务扣分：
不负组长责任，敷衍、拖沓
组织管理绩效
1.组织
A.能够完全按照教师要求组织、带领全组同学开展课内外合作学习，根据本组成员的兴趣爱好等特点进行合理分工，协作完成学习任务。
B.能够较为的按照教师要求组织、带领全组同学开展课内外合作学习，根据本组成员的兴趣爱好等特点进行合理分工，协作完成学习任务。
C.勉强能够的按照教师要求组织、带领全组同学开展课内外合作学习，根据本组成员的兴趣爱好等特点进行合理分工，协作完成学习任务。
D.基本不能按照教师要求组织、带领全组同学开展课内外合作学习，根据本组成员的兴趣爱好等特点进行合理分工，协作完成学习任务。
2.协调
A.组长能够协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；主动处理好各小组长之间的关系，积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争
B.组长能够较好的协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；较为主动处理好各小组长之间的关系，较为积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争
C.组长勉强能够协调好组内成员之间的关系，很难充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；较消极地处理好各小组长之间的关系，较消极地组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争
D.组长基本不能协调好组内成员之间的关系，无法发挥本组成员的特长与聪明才智，不能调动积极性，形成小组合力；消极处理各小组长之间的关系，消极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争
3.示范
A.小组内的各项任务，组长能够争取最先按质完成。
要求组员做到的，组长首先可以做到，组长可以起到示范的积极作用。
B.小组内的各项任务，组长能够比较主动地争取最先按质完成。
要求组员做到的，组长通常可以做到，组长可以起到较好的示范的积极作用。
C.组长勉强可以完成任务，无法起到示范效果。
D.组长无法完成交付的各项任务，不能起到示范作用。
4.监督
A.组长能组织组内成员相互监督各项制度的遵守情况和各项作业的完成情况，组织组内帮扶辅导，互帮互助，督促同伴改正错误，帮助同伴完成老师布置的各项任务。
B.组长能较好的组织组内成员相互监督各项制度的遵守情况和各项作业的完成情况，组织组内帮扶辅导，互帮互助，偶尔督促同伴改正错误，帮助同伴完成老师布置的各项任务。
C.组长勉强监督组员进行活动与监督工作，很难帮助组员完成老师布置的任务。
D.组长无法履行监督职责，无法帮助组员完成任务。
5.评价
A.组长能够做好自评、他评与互评工作，协助教师实行“多元化”评价。
B.组长能较好的做好自评、他评与互评工作，协助教师实行“多元化”评价。
C.组长勉强能够做好自评、他评与互评工作，协助教师实行“多元化”评价。
D.组长无法够做好自评、他评与互评工作，不能协助教师实行“多元化”评价。
6.反馈
A.组长能定期检查或随时抽查小组同伴的学习情况，作好学习记录，及时向教师汇报本组成员的学习和思想等方面的情况，主动向教师了解本小组成员的学习等情况或工作建议，加强与本组成员的沟通，以利于教师作出调整安排。
B.组长偶尔检查小组学习情况，偶尔向教师汇报本组成员的学习和思想等方面的情况，较为主动的向教师了解本小组成员的学习等情况或工作建议。
C.组长基本不检查小组学习情况，基本不向老师反馈和吸取建议。
D.组长完全不能反馈任何关于小组学习的信息。
领导学习绩效
1.新闻播报
A新闻主题与课程联系紧密且为近期新闻，逻辑清晰，表达流畅清楚，完全脱稿，声音清晰洪亮，互动良好，着装整洁，行为得体,PPT美观
B新闻主题与课程联系较紧密且为近期新闻，逻辑清晰，表达流畅但不太清楚，基本脱稿，声音清晰洪亮，互动较好，着装整洁，行为得体,PPT美观
C新闻主题与课程联系较紧密但不是近期新闻，逻辑较清晰，表达不太流畅清楚，部分脱稿，声音清晰洪亮，互动较少，着装整洁，行为得体,PPT较美观
D新闻主题与课程联系较紧密但不是近期新闻，逻辑较混乱，表达较含糊，不脱稿，互动少，着装整洁，行为得体,PPT制作一般
E新闻主题与课程联系不紧密且不是近期新闻，逻辑混乱，表达含糊，完全不脱稿，无互动，着装随意，行为不当,PPT制作敷衍
2.案例分析
A、案例典型，和课堂所学知识挂钩；所讲内容充实，主题思想突出，准备充分，课外延展丰富；演讲表现生动，语言流利，声音洪亮，着装正式；能够吸引观众，能够吸引大家的注意力。
B、案例和课堂内容知识挂钩，有主题，有思想，演讲声音洪亮，语言流利，着装得当。
C、案例和课堂所学只是挂钩，但是案例不典型，没有突出主题和思想；演讲能力欠缺，准备不充分，着装不正式。
D、案例偏离课堂所学知识，准备不充分，资料准备不完善，演讲语言不流利，着装不当
E、没有完成或者不按时完成案例分享任务。
3.绩效任务
A:
能积极、主动、提早完成任务，能够通过多种工具使任务内容充实、格式规范且美观、紧扣主题,逻辑性很强,条理清晰
B:
能按时完成任务，格式规范、内容完整、主题清晰，有逻辑
C：
能按时完成任务，内容完整，有主题，有一定的逻辑性
D：
不能及时完成任务，内容不完整，主题不鲜明，欠缺逻辑性
E：
不能完成任务
4.管理论文
A:
论文完善，内容充实，具有先进思想和良好的研究结果，无抄袭痕迹
B:
具备论文各项要求，内容完善，无抄袭痕迹
C:
论文具备基本项目且项目内容较完善
D:
论文具备基本项目，但大部分为抄袭
E:
未能完成论文，内容不具备论文要求项目，敷衍，无结果，无法提交
SPOC平台讨论
作业完成情况
超额完成
经常参与讨论
仅仅完成基本任务
任务完成度未达到要求
不参与任务讨论
作业完成质量
举一反三，增加延伸知识
完成但未涉及延伸知识
参与讨论，但是未涉及该知识点
抄袭他人观点内容
没有实质性内容
作业完成时间
按时提交作业
未按时提交作业
学习态度绩效
1.团队合作
A:
和组员合作融洽，积极参加小组讨论,能提出建设性意见.能完美、按时完成分配的任务
B:
和组员合作较好，参加小组讨论，能提出自己的看法，能按时完成分配的任务
C:
和组员能合作，较少参加讨论，但也能发表自己的意见,能完成任务
D:
和组员合作差，不参加讨论，不发表意见，不能完成分配任务
E:
不和组员合作，不完成分配任务
2.纪律性
A:
自觉遵守各项班级规章制度，清楚理解各项指令，严格遵守时间，无早退、迟到、不无故缺勤
B:
遵守各项班级制度，完成各项指令，准时上下课，不迟到、不早退、不无故缺勤
C:
到达各项班级制度标准，努力完成各项任务，准时上下课
D:
偶尔迟到或早退，经常请假，不能按时完成任务，未达到各项班级制度标准
E:
经常无故缺勤、迟到、早退，不能完成任务，违法班级制度
3.积极性
A:
课堂全勤（客观原因需请假除外），课上课下的任务能提早完成且任务完成质量优越，课堂能积极发言，主动回答问题次数不少于五次，课下SPOC平台讨论区参与讨论积极性高，问题回答质量显著
B:
课堂全勤，课上课下的学习任务能够按时完成且保证任务完成质量，课堂发言积极，主动回答问题次数不少于三次，能够积极参与SPOC平台讨论区讨论
C:
上课不迟到不早退，能够按时完成学习任务，积极参与课堂讨论，有主动回答问题次数的记录，能参与到SPOC平台学习，参与主题讨论
D:
课堂纪律性低，有无故不到记录，未能按时完成作业，上课又明显的玩手机等不认真现象，未参与到SPOC平台的学习
D:
经常性的无故缺席，随时都未提交作业，未参与SPOC平台学习
升级会员 