XX年六年级《烟台的海》语文教案.docx

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XX年六年级《烟台的海》语文教案

XX年六年级《烟台的海》语文教案

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《烟台的海》是孙为刚写的一篇文章。

课文主要描写了烟台的独特景观：

冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋日的高远，以及在大海的背景下，烟台人的劳动与生活。

下面，为大家关于xx年六年级《烟台的海》语文教案，欢迎大家参考阅读。

教材分析：

一、教材分析

《烟台的海》是一篇写景散文。

生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。

本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：

（一）构思精巧，结构严谨。

文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。

“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。

（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。

二、教学策略的实施

我设计的是一课时完成教学目标，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。

于是这堂课我设定了三个教学目标：

1、欣赏烟台四季的海的独特景观。

2、了解烟台人多彩的生活。

3、感受祖国语言文字的美。

围绕以上目标，我从以下几方面入手：

（一）品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。

让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。

并通过朗读来感悟冬日海的壮观。

这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。

（二）借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。

（三）朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。

教学目标：

1、知识目标：

学会并理解描写大海的词语：

凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。

2、能力目标：

1）正确、流利、有感情地朗读课文。

2）能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。

3）读写结合——介绍某一地方的海，进行课文仿写。

3、情感目标：

凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。

教学重点难点：

重点：

“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。

同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。

难点：

理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

”

教具学具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、看图导入，揭题：

1同学们，看见过大海吗?

（板书：

海）

（出示句式）练习说话

我看见（欣赏，游览）过的海，它。

2（出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。

看，这是我们上海，也是东面临海……

3老师要请一个同学来找个叫烟台的地方。

（板书：

烟台的）说说烟台哪面临海?

4出示课题。

（齐读课题。

）

二、感知课文

1在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢?

出示句子，指导有感情读。

（对海的热爱，热爱，热情）

2我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点?

（板书：

冬：

凝重春：

轻盈夏：

浪漫秋：

充实忙碌）

3过渡：

冬天的海为什么是凝重的呢?

我们一起来欣赏课文的第二小节。

三、重点学习第二节。

1出示学习要求：

自由读第二小节;

用直线划出描写海的句子;

圈出你要突出大海特点的词语。

2冬天烟台的海是怎样的呢?

谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。

出示句子：

3说说你为什么这样读?

（理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。

（比如说，“西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域”中的那个“气势汹汹”突出来，还有“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响”中“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”这些应该突出来的词语。

）

4请大家看屏幕，体会烟台的海冬天的磅礴气势。

再次指导朗读。

5此时烟台的人在干什么呢?

（观海、拍照）

6壮观的景象指什么?

壮丽的风景线说的是什么?

7小结读：

烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。

让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。

8刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情。

小结学习方法：

自由读段，圈圈画画;〈2〉欣赏读句，体会海的美，人的活动特点;

四、分学习小组展开学习

1过渡：

现在用学习第二小节的方法，分四人小组，完成学习春夏秋三个季节。

老师给了大家一些学习建议：

2每一小组选择完成一个季节的学习。

3按上述四项内容共同完成学习活动，可以互相补充，讨论。

第3自然段

1）（第3自然段：

抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。

通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。

）

2）小结：

烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊!

*第4自然段

①（第4自然段：

抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。

“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。

”进行仿句练习）

②小结：

这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。

*第五自然段

①（“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?

从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张*生活。

并且能找出与前文相对照的，春种秋收）

②小结：

这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与*。

五、回顾全文：

1总结板书，配乐朗诵2—5小节。

2我们再次来体会作者眼中烟台的海：

出示：

烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

3齐读，说说感受。

为什么说烟台的海是一幅画?

一道广阔的背景?

一座壮丽的舞台?

（说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

）

教学过程：

一、导入新课，导读第一自然段，了解烟台所处的特殊的地理位置，整体感知：

1、同学们，今天，我们一起去一座海滨城市，xx年它荣获了“最佳中国魅力城市”的称号，知道它是哪儿吗?

对，烟台!

去烟台干什么呢?

去烟台看海。

（板书）烟台的海

齐读课题

我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，为什么我们不去别的地方看海，而要去烟台看海呢?

2、请大家打开课文纸，自由轻声朗读课文的第一自然段，找答案。

（烟台的海有一份独特的海上景观）。

板书：

独特

追问，那你知道是什么原因让它拥有了这一份独特的海上景观?

指名两学生合作（一生读原因，另一生读结果）再读第一自然段。

让学生在朗读中体悟到是烟台特殊的地理位置造就了烟xx特的海上景观。

3、想看看烟台特殊的地理位置吗?

（媒体出示逐层推进的烟台地图）这是祖国的版图，烟台位于我国的山东省，地处山东半岛北部，这个形似喇叭口的海域叫渤海湾，连接着这喇叭口的海域是黄海，显然，烟台面临渤海和黄海，而且北面临海。

这在我国的沿海城市中是很少见的。

它这样特殊的地理位置让它拥有了一份独特的海上景观。

4、昨天，同学们都已经预习课文了，那你能用自己的话来说说烟台的海上景观有什么独特之处呢?

（反馈、了解学生预习过程中对课文的整体把握情况）

二、导读第二自然段，感知冬日的巨浪拍岸：

现在就让我们一起随着作者的脚步走近烟台的海，先去看看那冬日烟台的海。

板书：

冬

1、谁来正确地朗读课文第二自然段?

（指名读，并及时纠正）（检查学生预习过程中的朗读情况）

2、这里有句长句（媒体出示）：

“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

”谁也能把它读正确?

（指名读）

3、适时引导学生展开想象：

读了这句话，让你仿佛看到了什么?

听到了什么?

从而感受那冬日烟台海的壮观。

（相机板书：

像狮子）

说说千万头暴怒的狮子在你脑海中的印象。

（狮子是百兽之王，很威武，很凶猛……）

既然冬日烟台的海像千万头暴怒的狮子，那你能通过你的朗读让大家感受到吗?

教师根据场上学生的朗读情况作出适时有效的评价，让学生在老师的评价指引下感受语言的美妙，逐步喜欢上这段文字，能比较有感情地朗读好这段文字。

点拨：

这里的一个“扑”字，让我们感受到了那涌浪浩浩荡荡、气势汹汹，来势很猛，力量很大，足像千万头暴怒的狮子。

4、小结：

因为烟台北面临海，所以，当冬天到来时，北方西伯利亚的寒流不受任何阻挡，经常气势汹汹地长驱直入，形成了巨浪拍岸的壮观景象，为我们送来了一份冬日独特的海上景观!

三、导读第三自然段，感知春日的轻波荡漾：

冬去春来，在这东风荡漾、绿满天下的季节里，烟台的海又呈现出怎样的景观呢?

板书：

春

1、谁来正确地朗读课文第三自然段?

（指名读，并及时纠正）（检查学生预习过程中的朗读情况）板书：

嬉笑结合生字教学：

嬉（正音、析形、释义、描红）

2、春日烟台的海除去了冬日的壮观，显得格外轻盈、活泼。

你们瞧（媒体出示）：

微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。

（教师范读）。

谁也来读读?

（指名读）

3、此时，你觉得春日烟台的海像什么?

（板书：

像孩子）

你们都是孩子，你觉得是孩子就应该是怎样的?

（活泼的、可爱的、调皮的、顽皮的、淘气的……）

作者说春日烟台的海就像顽皮的孩子，谁愿意再来读读。

（指名读）

教师仍要根据场上学生的朗读情况作出适时有效的评价，让学生在老师的评价指引下感受语言的美妙，迷恋这段文字。

点拨：

这里也有一个“扑”字，但让我们感受到的恰是那浪花就像小朋友在做游戏，是那样的顽皮可爱，惹人喜欢。

4、媒体同时出现写冬日和春日海景的长句，比对这两个“扑”字。

师小结：

是呀，同学们，你看，同一个“扑”字在不同的语境中有不同的意味、意蕴，呈现出了两种完全不同的情态，汉字真有意思!

（男生读冬日的“扑”女生读春日的“扑”）

四、导读第四自然段，感知夏日的水平如镜：

让我们继续跟随着作者的脚步观赏夏日烟台的海。

板书：

夏

1、谁来正确地朗读课文第四自然段?

（指名读，并及时纠正）（检查学生预习过程中的朗读情况）

2、夏天，南太平洋的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。

因此，（媒体出示，引读）夏日烟台的海常常━━水平如镜，

宛如一个━━恬静、温柔的少女。

板书：

像少女

3、作者把夏季的海比作一个恬静、温柔的少女，你觉得有道理吗?

为什么?

（夏天烟台的海常常水平如镜……）板书：

恬静结合生字教学：

恬（正音、析形、描红）

谁来读好这句话?

（指名读，教师适时评价）

五、导读第五自然段，感知秋日的格外湛蓝：

最后，让我们一起随着作者去观赏秋日烟台的海。

板书：

秋

1、引读：

走出夏日的浪漫，烟台的海步入━━秋的高远，久居这座城市的人都有这样的体验：

一到立秋这天，海水立刻变得━━格外湛蓝，天空也显得━━格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了━━秋的凉意。

告别了冬日的━━凝重、春日的━━轻盈、夏日的━━浪漫，秋天的海平添了几分━━充实与忙碌，渔家━━驾船出海了，货轮━━起锚远航了……

2、同学们，课文读到这儿，你有没有发现其实作者在写冬、春、夏三个季节海景的时候分别采用了用比喻、拟人等手法，让我们真切地感受到了那冬日的海像千万头暴怒的狮子，十分壮观;春日的海像个顽皮的孩子，十分轻盈、活泼;而夏日的海就像一个恬静温柔的少女，十分宁静。

那秋日烟台的海像什么呢?

教师板书……我想，在每位同学的心中一定自有答案。

六、总结全文：

1、一年四季，烟台的海总给人以一种独特的美感，值得我们去细细观赏，玩味。

其实，烟台的人同样值得我们去欣赏，品味。

那么，依山傍水的烟台人民又是怎样在这块沃土上辛勤地劳动，幸福地生活的?

有了人的生活与活动，烟台的海又会呈现出怎样的生机呢?

2、在文章的末尾，作者用了这么一段文字来总结课文。

（媒体出示课文最后一段文字）我们一起来读，生齐读。

3、这段文字很美，但很难读懂。

但老师仍然相信，只要同学们用心读书，深入思考，我们还是能够读懂它的意蕴的，让我们在第二课时再作探讨，好吗?

七、作业：

1、练习有感情地朗读课文。

2、摘录文中你认为最精妙的词句，并说说理由。

内容仅供参考