新人教版生物必修2遗传与进化第1章遗传因子的发现高考复习知识点及例题.docx
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新人教版生物必修2遗传与进化第1章遗传因子的发现高考复习知识点及例题
第1章遗传因子的发现
第1节孟德尔的豌豆杂交实验〔一〕
知识点一、豌豆做遗传学材料的优点及操作
1、优点：
〔1〕豌豆是自花传粉，且闭花受粉。
在自然状态下，可避免外来花粉的干扰，做人工杂交实验，结果可靠，容易分析。
〔2〕豌豆具有稳定且易于区分的性状。
（3）后代数量多，统计结果更准确。
2、操作：
〔1〕去雄：
选择亲本，在花蕾期花未成熟〔雄蕊没有成熟〕时，去掉全部雄蕊。
〔2〕套袋：
在去雄的花上套上纸袋，防止外来花粉干扰。
〔3〕传粉：
雌蕊成熟时，选择另一个亲本，采集其花粉〔蘸上成熟花粉〕，涂抹在去雄花雌蕊的柱头上。
〔4〕套袋：
将人工授粉的花套袋，保证实验的可靠性。
图示见课本3页图1-2。
★思考：
将具有一对相对性状的纯种豌豆个体间行种植；另将具有一对相对性状的纯种玉米个体间行种植。
具有隐性性状的一行植株上所产生的F1是：
B
A．豌豆和玉米都有显性个体和隐性个体
B．豌豆都为隐性个体，玉米既有显性又有隐性
C．豌豆和玉米的显性和隐性比例都是3∶1
D．玉米都为隐性个体，豌豆既有显性又有隐性
知识点二、遗传学基本概念
1、性状
﹙1﹚性状：
生物体的形态特征和生理特征的总称。
﹙2﹚相对性状：
同种生物同一性状的不同表现类型。
注意：
①同一生物，如豌豆；②同一性状，如茎的高度；③性状不同表现类型，如高茎、矮茎。
﹙3﹚显性性状：
具有相对性状的亲本杂交，F1表现出来的那个亲本性状。
注意：
能表现出来的性状不一定是显性性状。
﹙4﹚隐性性状：
具有相对性状的亲本杂交，F1未表现出来的那个亲本性状。
注意：
在没有显性基因时，可表现出来。
﹙5﹚性状分离：
杂种的自交后代中，呈现不同性状的现象。
注意：
同一性状的亲本自交，若后代出现性状分离，则该性状为显性性状。
（6）显性的相对性：
具有相对性状的亲本杂交，F1中不分显性和隐性，同时表现出来，即两者的中间性状。
如不完全显性和共显性（详见教参23页）。
2、几种交配类型
（1）杂交：
基因型不同的生物个体间相互交配。
解题应用：
①探索控制生物性状的基因的传递规律。
②将不同优良性状集中到一起，得到新品种，也就是杂交育种。
③显隐性性状的判断。
（2）自交：
雌雄同体生物的同一个体上的雌雄交配或基因型相同的生物个体间相互交配。
植物的自交指自花传粉。
解题应用：
①可不断提高种群中纯合子的比例。
如杂合子连续自交。
②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定。
（3）测交：
杂种一代与隐性个体（纯合子）交配，用来测定F1的基因型。
侧交法：
让被测生物个体与隐性纯合子杂交，从而测定被测个体遗传因子组成的方法。
解题应用：
①验证遗传基本定律理论解释的正确性（即假说-演绎法中对演绎进行的实验验证）。
②高等动物纯合子、杂合子的鉴定。
（4）正交和反交：
相对而言，正交中的父本和母本是反交中的母本和父本。
正交与反交的组合叫互交。
解题应用：
①互交实验结果是否一致可以推断控制性状的基因是细胞核基因还是细胞质基因。
即判断是细胞核遗传还是细胞质遗传。
②正反交结果是否一致可以推断控制性状的基因是位于常染色体还是性染色体。
（5）自由交配：
★思考1：
一种生物个体中，如果隐性个体的成体没有繁殖能力，一个杂合子（Aa）自交，得子一代（F1）个体，在F1个体只能自交和可以自由交配两种情况下，F2中有繁殖能力的个体分别占F2总数的：
D
A．2/3 1/9B．1/9 2/3C．8/9 5/6D．5/6 8/9
★思考2：
果蝇灰身（B）对黑身（b）为显性，现将纯种灰身果蝇与黑身果蝇杂交，产生的F1代再自交产生F2代，将F2代中所有黑身果蝇除去，让灰身果蝇自由交配，产生F3代。
问F3代中灰身与黑身果蝇的比例是：
C
A．3∶1 B．5∶1C．8∶1 D．9∶1
3、与性状相关的基因：
（1）显性基因：
控制显性性状的基因（用大写字母表示）。
（2）隐性基因：
控制隐性性状的基因（用小写字母表示）。
显性基因对隐性基因具有显性作用。
（3）相同基因：
在一对同源染色体的相同位置上，控制着相同性状的基因。
（4）等位基因：
在一对同源染色体的相同位置上，控制着相对性状的基因。
注意：
①等位基因存在于杂合子的所有体细胞中。
②能控制一对相对性状，具有一定的独立性。
③等位基因分离的时间：
减数第一次分裂的后期。
④遗传行为：
随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
（5）复等位基因：
所谓复等位基因是指在种群中，同源染色体的相同位点上，可以存在两个以上的等位基因，遗传学上把这种等位基因称为复等位基因。
如人类的ABO血型遗传就是复等位基因遗传现象的典型例子。
人类的ABO血型有A、B、AB、O四种类型，这四种表现型的基因型相应为IAIA、IAi；IBIB、IBi；IAIB；ii。
IA、IB对i为显性，IA与IB为共显性。
很显然，在上述基因型中涉及到三个基因IA、IB和i，这就是一组复等位基因。
应当指出，在一个正常二倍体的细胞中，在同源染色体的相同位点上，只能存在一组复等位基因中的两个成员，只有在群体中不同个体之间，才有可能在同源染色体的相同位点上出现三个或三个以上的成员。
上述ABO血型的一组复等位基因就是这样，其四种血型是有这一组复等位基因，在不同个体间的不同组合所决定的，这些组合广泛分布于人群中，而形成A、B、AB和O不同血型的差别。
补充说明：
凝集反应中的抗原称为凝集原，而血清中抗同名凝集原的抗体称为凝集素。
人类的红细胞含有两种凝集原，分别叫做A凝集原和B凝集原，人类的血清中则含有与凝集原对抗的两种凝集素，分别叫做抗A凝集素和抗B凝集素。
每个人的血清中都不含有与他自身红细胞凝集原相对抗的凝集素。
红细胞上只有凝集原A的为A型血，其血清中有抗B凝集素；红细胞上只有凝集原B的为B型血，其血清中有抗A的凝集素；红细胞上A、B两种凝集原都有的为AB型血，其血清中无抗A、抗B凝集素；红细胞上A、B两种凝集原皆无者为O型，其血清中抗A、抗B凝集素皆有。
具有凝集原A的红细胞可被抗A凝集素凝集；抗B凝集素可使含凝集原B的红细胞发生凝集。
输血时若血型不合会使输入的红细胞发生凝集，引起血管阻塞和血管内大量溶血，造成严重后果。
所以在输血前必须作血型鉴定。
正常情况下只有ABO血型相同者可以相互输血。
在缺乏同型血源的紧急情况下，因O型红细胞无凝集原，不会被凝集，可输给任何其他血型的人。
AB型的人，血清中无凝集素，可接受任何型的红细胞。
输血中一般考虑的是输血者的红血球会不会在受血者的血管里凝集的问题。
例如O型血可以作为普遍输血者，虽然O型血的人血清中含有凝集素α和β，但从输血者输进的血液一般量不多，里面所含凝集素量不大，到了受血者的血液中一混合，就变得浓度很低，一般不会发生影响。
A、B、O血型凝集原是糖蛋白。
蛋白部分是决定血型的抗原性物质，它是由11种氨基酸组成的多肽，其中以苏氨酸含量最多，其他还有丝氨酸、脯氨酸等。
多糖部分为粘多糖，包括D-半乳糖、L-岩藻糖、N-乙酰-D-氨基葡萄糖、N-乙酰-D-氨基半乳糖等。
多糖部分是决定血型特异性的。
4、个体类型
（1）表现型：
生物个体所表现出来的性状，是生物性状的外在表现，具体表现者是蛋白质。
（2）基因型：
与表现型有关的基因组成。
注意：
表现型=基因型+环境条件
（3）纯合子：
由含有相同基因的配子结合成合子发育而成的个体。
（4）杂合子：
由含有不同基因的配子结合成合子发育而成的个体。
（5）基因型与表现型的关系：
遗传从本质上说是生物体基因代代相传，基因型是生物的内在遗传组成，是由亲代遗传得来的基因组合，它是生物个体性状表现的内因，是决定表现型的主要因素。
基因通过控制蛋白质的合成而控制生物的性状。
①表现型相同，基因型不一定相同。
②基因型相同时，表现型也不一定相同。
③表现型是基因型和环境共同作用的结果，在相同的环境中，基因型相同，表现型相同。
（6）纯合子与杂合子的区别：
①纯合子自交后代都是纯合子，纯合子杂交，后代会出现杂合子。
②杂合子自交，后代会出现性状分离，且后代会出现一定比例的杂合子。
知识点三、一对相对性状的杂交实验
1、杂交实验的符号表示：
符号
P
♀
♂
×
F1
F2
含义
杂交亲本
母本
父本
杂交
自交
杂种第一代
杂种第二代
2、过程：
纯种高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交
P高茎（♀或♂）×矮茎（♂或♀）
DD↓dd
F1Dd高茎
↓
F2DDDddd
高茎矮茎
3:
1
3、结果：
F1全部为显性性状，F2出现性状分离且分离比≈3：
1。
用其他相对性状做杂交实验，也得到同样的结果。
4、实验解释：
（1）性状受遗传因子（基因）的控制。
控制一对相对性状的基因用同一个英文字母的大、小写表示。
控制显性性状的基因是显性基因，用大写字母表示，控制隐性性状的是隐性基因，用小写字母表示。
（2）在生物的体细胞中，控制性状的基因成对存在，而且存在于一对同源染色体的同一位置上。
（3）杂交产生的F1的体细胞中，D和d结合成Dd，控制着相对性状，叫做等位基因，因为D对d具有显性作用，故F1表现为高茎。
（4）细胞中，成对存在的基因互不干扰，彼此独立。
减数分裂产生配子时，F1中的D和d随同源染色体的分开而分离，最终产生含D和d的两种配子，比例为1：
1。
（5）两种雌配子与两种雄配子结合（受精）机会均等，即随机结合，因此F2便会有DD、Dd、dd三种基因组合，它们之间比例接近1：
2：
1，在性状表现上接近高：
矮=3：
1。
知识点四、测交实验
1、用F1与隐性亲本交配（测交），并根据测交后代的表现型及比例推知F1产生的配子类型和比例，从而验证“对一对相对性状杂交试验的解释”是正确的。
根据课本第7页测交实验的结果和统计，我们发现由于F1是杂合子，在F1形成配子时，正是由于成对的遗传因子分开，从而形成两种数量相等的配子。
2、遗传图解见课本7页图1-6。
知识点五、基因分离定律的内容及应用
1、内容：
见课本7页
2、应用：
（1）在杂交育种中的应用：
①使用杂交或自交选育符合要求的新品种。
②如果所选品种为隐性性状，则隐性性状一旦出现，即可作为良种留用。
③如果所需选育品种为显性性状，可通过自交，直到后代不出现性状分离为止，一般要经过5-6代选育。
★思考1：
水稻中非糯性（W）对糯性（w）为显性，非糯性品系所含淀粉遇碘呈蓝黑色，糯性品系所含淀粉遇碘呈橙红色。
下列对纯种的非糯性与糯性水稻的杂交后代的观察结果中不能证明孟德尔的基因分离定律的是：
A
A．杂交后亲本植株上结出的种子（F1）遇碘全部呈蓝黑色
B．F1自交后结出的种子（F2）遇碘后，3/4呈蓝黑色，1/4呈橙红色
C．F1产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈橙红色
D．F1测交所结出的种子遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈橙红色
（2）预测遗传病。
3、分离定律的适用范围：
知识点六、显隐性性状的判定
1、根据子代性状判断：
①不同性状亲本杂交→后代只出现一种性状→具有这一性状的亲本为显性纯合子，F1为显性杂合子。
如AA×aa→Aa思考：
如果后代出现性状分离（不同性状），则意味着什么？
②相同性状亲本杂交→后代出现不同性状→亲本都是杂合子。
如：
Aa×Aa→AA、Aa、aa思考：
如果后代只出现一种性状，则意味着什么？
2、根据子代性状分离比判断
①具有一对相同性状的亲本杂交→子代性状分离比为3：
1→分离比为3的性状为显性性状。
②具有两对相同性状亲本杂交→子代性状分离比为9：
3：
3：
1→则分离比为9的两种性状都为显性性状。
3、遗传系谱图中的显隐性判断：
①双亲正常→子代患病→隐性遗传病；②双亲患病→子代正常→显性遗传病
知识点七、显性纯合子与杂合子的区分方法
1、原则：
纯合子能稳定遗传，自交后代不发生性状分离，即自交后代都是纯合子；纯合子杂交，后代出现杂合子。
杂合子不能稳定遗传，自交后代往往发生性状分离，且后代出现一定比例的杂合子。
2、植物区分方法：
注：
植物多用自交，因为简便。
①测交：
若后代不发生性状分离，则该个体为纯合子；若后代出现性状分离，则该个体为杂合子。
②自交：
若后代不发生性状分离，则该个体为纯合子；若发生性状分离，则该个体为杂合子。
③花粉鉴定法：
非糯性与糯性水稻的花粉能够遇碘呈现不同颜色，让待测个体长大开花后，取花粉放在载玻片上，加碘液，若一半呈蓝色，一半呈红褐色，则待测个体为杂合子。
若全为红褐色，则待测个体为纯合子。
④让待测个体长大开花：
用花药离体培养形成单倍体植株，用秋水仙素处理后获得纯合子植株，观察并统计植株的性状类型。
若植株只有一种性状，则待测个体为纯合子，若植株有不同性状，则待测个体为杂合子。
3、动物区分的方法：
主要是测交法。
方法是：
如果测雄：
在同一生殖季节内让该雄性与多个雌性隐性个体（纯合子）交配。
借助此题先讲一下概率问题，即如果一个雌性个体每胎只生一仔，那如果该雄性个体是杂合子的话，则雌性个体生出显性子代的概率和生出隐性子代的概率。
★思考：
豚鼠的毛色中，白色与黑色是一对相对性状。
有编号为①～⑨的9只豚鼠，其中编号是奇数的为雄性，编号是偶数的为雌性。
已知①×②→③和④，⑤×⑥→⑦和⑧，④×⑦→⑨，③和⑧是白色，其余的均为黑色。
用B、b分别表示其显、隐性基因。
请作答：
（1）豚鼠的毛色中，________是显性性状。
（2）控制豚鼠的毛色基因位于________染色体上。
个体④的基因型是________。
（3）个体⑦为杂合子的概率为________。
（4）若利用以上豚鼠检测⑨的基因型，可采取的方法和得出的结论是_____________。
答案：
（1）黑色
（2）常 BB或Bb （3）2/3 （4）将其与⑧交配。
若后代中出现白毛个体，说明其是杂合子；若后代全为黑毛个体，说明其为纯合子
知识点八、亲子代表现型、基因型、杂交组合及后代结果
亲代表现型
显×显
显×显
显×显
显×隐
显×隐
隐×隐
亲代基因型
子代基因型
比例
子代表现型
比例
知识点九、一对相对性状杂合子连续自交，自交n次，子代中的纯合子、杂合子所占比例的公式及曲线
1、公式：
杂合子连续自交，种群中纯合子所占比例公式：
1-（1/2）n。
n为自交次数或代数。
2、曲线：
1纯合子
0.5显性（隐性）纯合子
杂合子
0n/自交代（次）数
我们认为F1各类型产生的子代数量相等，存活率相同。
3、曲线应用：
育种过程中，选育符合人们要求的能稳定遗传的显性性状个体，可连续自交，淘汰隐性个体，直到不再发生性状分离，即可留种推广应用。
知识点十、遗传规律题目的解题思路
1、隐性纯合突破法：
即从题干或遗传图中出现的隐形纯合子突破。
2、根据后代分离比解题：
（1）若后代性状分离比为显：
隐=3：
1，则双亲为杂合子。
（2）若后代性状分离比为显：
隐=1：
1，则双亲为测交类型。
（3）若后代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子。
如BB×BB或BB×Bb或BB×bb
★思考1：
小鼠的体色灰色与白色是一对由常染色体上的基因控制的相对性状，某校同学饲养了8只小鼠（编号①—⑧），同时进行了一次杂交实验。
下表是杂交组合及所得第一胎子鼠的体色情况。
请分析后回答问题：
杂交组合
亲本
子代
雌
雄
灰
白
Ⅰ
①灰
②白
5
6
Ⅱ
③白
④灰
4
6
Ⅲ
⑤灰
⑥灰
11
0
Ⅳ
⑦白
⑧白
0
9
该小组同学认为，上述实验结果不能确认哪个性状是显性性状，需重新设计杂交组合，以确定这对性状的显隐性。
请你简要写出最合理的实验方案，并预测实验结果及结论。
实验方案：
让①与④杂交，②与③杂交，观察后代体色情况。
预测结果及结论：
如果①与④的后代既有灰鼠又有白鼠，②与③的后代全为白鼠，则灰色为显性性状；如果①与④的后代全为灰鼠，②与③的后代既有灰鼠又有白鼠，则白色为显性性状。
知识点十一、实验—性状分离比的模拟（借助从每个桶中抓球时，抓到一种颜色的球的概率都是1/2，再来讲一下概率问题和两个概率事件同时发生的时候，应将两个概率事件各自的发生概率相乘。
）
1、模拟实验：
在直接用研究对象进行实验不便的情况下，就用模型代替研究对象进行实验，模拟研究对象的实际情况，获得对研究对象的认识，此实验方法称为模拟实验。
2、本实验的原理：
进行有性生殖的生物，等位基因在减数分裂形成配子时彼此分离，形成两种比例相等的配子。
受精作用时，比例相等的两种雌配子和比例相等的两种雄配子随机结合，机会均等。
随机结合的结果是后代基因型有三种，表现型有两种。
3、孟德尔遗传实验需要满足的条件：
1、子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同；2、雌、雄配子结合的机会相等；3、子二代不同基因型的个体存活率相等；4、遗传因子间的显隐性关系完全相等；5、观察的子代样本数目足够多。
模拟实验的条件与实际的实验条件越接近，其结果越能准确地体现实际实验的结果。
所以性状分离比模拟实验亦应满足上述条件，如确保两个桶内的彩球数量相等，即模拟了子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同；选择形状、大小、质量等同的彩球，其意义是保证学生抓取彩球的随机性，模拟雌、雄配子结合的机会相等；重复一定次数地抓取彩球，进行组合，记录结果，即满足了实验样本数目足够大的条件。
★思考2：
人类白化病是常染色体隐性遗传病。
某患者家系的系谱图如图甲。
已知某种方法能够使正常基因A显示一个条带，白化基因a则显示为位置不同的另一个条带。
用该方法对上述家系中的每个个体进行分析，条带的有无及其位置表示为图乙。
根据上述实验结果，回答下列问题：
（1）条带1代表________基因。
个体2～5的基因型分别为________、________、________和______。
（2）已知系谱图和图乙的实验结果都是正确的，根据遗传定律分析图甲和图乙，发现该家系中有一个体的条带表现与其父母的不符，该个体与其父母的编号分别是__________、________和________，产生这种结果的原因是________。
（3）仅根据图乙给出的个体基因型的信息，若不考虑突变因素，则个体9与一个家系外的白化病患者结婚，生出一个白化病子女的概率为________，其原因是________。
答案：
（1）A Aa AA AA aa
（2）10 3 4 基因发生了突变
（3）0 个体9的基因型是AA，不可能生出aa个体
知识点十二、假说—演绎法
假说演绎法：
假说是根据已有的事实材料和科学原理对某种未知事物及其发展规律作出的一种推测性说明。
演绎是以一般性知识的判断为前提，推出特殊性或个别性知识的判断为结论的推理。
即演绎是一般到特殊的过程，而归纳是特殊到一般的过程。
假说演绎法是在观察和分析基础上提出问题后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。
如果实验结果与预期结论相符，就说明假说是正确的；反之则说明假说是错误的。
假说演绎法是一种常见的生物科学研究方法。
其过程可简明概括为：
观察分析—提出问题—作出假设（可以用类比推理等方法）—演绎推理—实验检验（检验假说）—得出结论。
如摩尔根探究基因在染色体上的实验。
还有必修2第3章第3节用假说演绎法证实DNA分子复制的方式。
假说长时间被多次验证后将提升至理论、定律、法则的高度。
当假说与新的发现矛盾时，它将被新的假说取代。
﹡补充说明：
①证明—是用已知为真的判断确定某一判断真实性的思维形式，按证明所使用的逻辑推理形式不同，可将证明分为演绎证明、归纳证明、类比证明。
中学生物学实验教学中，验证实验和探究实验等就是运用证明。
在生物学教学中，要证明某一问题，先引导学生找出已知什么，未知什么，要证明什么，利用何种生物学原理。
然后再让学生明确这些已知材料与生物学原理是特殊的还是一般的，如果是一般的，要证明特殊就要采用演绎证明，如果从特殊的证明特殊的就用类比证明，如果从特殊的证明一般的就用归纳证明。
②导致假说不能支持进一步发现的事实的原因：
A、新的发现使人们从更宽的视野审视现实，暴露了早期假说的不足。
B、假说以不能代表全部的一小部分或不具代表性的样品为基础提出。
这种取样误差可通过统计技术减小到最低。
C、研究者的主观误差导致那些不能支持预先设想的事实被忽视。
D、权威人士广为接受的想法引入的误差。
★思考：
假说－演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是：
C
A．生物的性状是由遗传因子决定的
B．由F2出现了“3∶1”推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离
C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状比接近1∶1
D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比接近1∶2∶1
第2节孟德尔的豌豆杂交实验
（二）
知识点一、孟德尔的两对相对性状的遗传试验
P黄色圆粒×绿色皱粒
YYRR↓yyrr
F1YyRr黄色圆粒
↓
F2黄色圆粒绿色圆粒黄色皱粒绿色皱粒
9：
3：
3：
1
F1代全为黄色圆粒，说明黄色为显性，圆粒为显性。
F2代有四种表现型，出现了亲本没有的性状—黄色皱粒和绿色圆粒（即出现了新类型、不同于亲本的类型、重组类型、变异类型），说明亲本不同性状进行了重新组合。
知识点二、对自由组合现象的解释
1、图解：
课本10页图1-8
2、F2代的基因型和表现型规律：
（1）表现型：
用分解组合法求表现型的种类数（四种）和各自比例，结果如下：
2×2=4种表现型
3/4黄色
1/4绿色
3/4圆粒
9/16黄色圆粒
3/16绿色圆粒
1/4皱粒
3/16黄色皱粒
1/16绿色皱粒
（2）基因型：
用分解组合法求基因型的种类数（九种）和各自比例，结果如下：
3×3=9种基因型
1/4YY
2/4Yy
1/4yy
1/4RR
1/16YYRR
2/16YyRR
1/16yyRR
2/4Rr
2/16YYRr
4/16YyRr
2/16yyRr
1/4rr
1/16YYrr
2/16Yyrr
1/16yyrr
（3）小结：
F2代中
有4种表现型，分别是：
两种亲本类型：
黄色圆粒9/16（双显性个体），绿色皱粒1/16（双隐性个体）；两种重组类型：
黄色皱粒3/16，绿色圆粒3/16（一显性一隐性个体）。
有9中基因型：
其中纯合子4种：
YYRR、YYrr、yyRR、yyrr各占1/16；一纯合一杂合4种：
YYRr、yyRr、YyRR、Yyrr各占2/16；双杂合：
YyRr占4/16
知识点三、对自由组合现象解释的实验验证：
测交
1、方法：
2、作用：
（1）测定F1配子的种类和比例；
（2）测定F1的基因型；（3）判断F1在形成配子时基因的行为。
3、结果：
4、遗传图解：
见课本10页图1-9
知识点四、自由组合定律
知识点五、孟德尔成功的原因：
知识点六、应用分解组合法解决自由组合问题：
解决自由组合遗传学问题要坚持一个原则，两个要求：
一个原则是：
一切反动派都是纸老虎，不急不躁，分解组合要用好。
两个要求是：
思考要全面，图解要规范。
1、思路：
将自由组合问题转化为若干个一对相对性状的分离定律问题。
2、题型
（1）在孟德尔的杂交实验中，如果F1或某一个体控制不同性状的每对遗传因子（基因）均杂合，如AaBbCc，且F1或该个体自交则：
①F1产生的配子的种类数：
2nn为等位基因对数；F1产生的配子的组合数：
4n
②F2的表现型种类数：
2n；F2表现型的分离比：
（3：
1
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