高考生物复习 解题技巧15 生物解题技巧教案.docx
《高考生物复习 解题技巧15 生物解题技巧教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考生物复习 解题技巧15 生物解题技巧教案.docx（82页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
高考生物复习解题技巧15生物解题技巧教案
2019-2020年高考生物复习解题技巧15生物解题技巧教案
一、选择题审题、解题方法和技巧
1.提倡“两遍读题”
第一遍，快速阅读，抓关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围。
限定（主语、条件、要求、特征等）。
技巧诠释：
有些选择题表述、逻辑等方面稍微复杂一点，读第一遍一般不太明白题意。
如果我们采取两遍读题，通过抓关键词，从题干的主语、条件、要求、特征等方面进行限定，在结合答案选项，就能比较准确地明确试题所要考查的知识点、目的及能力要求等。
2.掌握“错误原理”
“知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述错误”排第三，“与题干要求不吻合”。
排第四
技巧诠释：
在近几年的高考生物试题中，这类“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”试题将近了选择题的一般以上。
其实，对这类试题来说，只要我们掌握“错误原理”，明确“知识错误”是不可原谅的错误，“逻辑错误”、“表述错误”的迷惑性较大，有些答案选项是正确的，但是与题干要求无关，也就能轻松作答了。
3.启用“对比思维”，有时候用“已知”推导“未知”
采取先对比、后排除思维，表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以剔除有的选项。
如果出现一些未知的知识或者选项，采取用已知的知识对比、排除后，推导出未知的知识或者选项正确或是错误。
技巧诠释：
图表类，特别是表格和坐标图类选择题，常常需要我们启用“对比思维”，注意横向对比、纵向对比，甚至多方向对比，进而找出合适的选项。
而针对有的选择题涉及到新材料、新情景、新知识等新内容的情况，我们要用“已知”推“未知”，即，如果三个已知选项都是错误的，那那个未知的选项就应该是正确的；如果两个已知的选项是错误的，那个未知的选项是错误的，那另一个选项就是正确的。
4.注意一些生物学科特有的“潜规则”
每个学科都有自己的学科特点，都有一些特有的“潜规则”。
当然，生物学科也有一些特有的“潜规则”。
比如，验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致；课本上出现过的遗传性状（遗传病）要依据课本书写和推导；“遗传类型”没有特别指明的情况下指的是“表现型”；遗传系谱图推导中没有说明“有病”指的就是“正常”等等。
技巧诠释：
在解答一些特殊选择题的时，我们除了掌握相关知识外，还要注意一些学科特有的或者某些知识点特有的“潜规则”。
只有在考虑了这些“潜规则”和知识陷阱的前提下选择出来的答案才能不被某些选项的迷惑。
当然，有些同学或许会问：
“那有那些潜规则呢？
”，这个需要同学们慢慢去收集和整理。
只有这样，你们才能达到真正的理解和掌握。
5.几种常见的选择题解题技巧
Ⅰ.认真审阅题干，确定解题思路。
选择题的题干属于已知提示部分，它规定了选择的内容及要求。
现今高考注重学生能力的培养，题干的设置更复杂更隐晦更难把握，而此类试题一旦审题失误，必错无疑。
故认真审阅题干，清除干扰，挖掘隐含，明确题目要求，就显得尤为重要。
审题应本着以下几个方面：
（1）审限定条件。
限定条件的种类很多，如时间、原因、影响等。
限定的程度也不同，如根本、直接、最终等。
选择的方向也有肯定否定之分，如是、不是，正确、错误等。
描述的对象也有不同，如植物细胞、动物细胞，C3植物、C4植物，叶肉细胞、根尖细胞，细菌、真菌，原核生物、真核生物等。
这些限定条件，其设问指向不同，往往提示了解题的思路。
故应注意相关概念的区别，掌握相关概念的内涵。
（2）审隐含条件。
隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中，而题干未直接指出的条件。
隐含条件为题干的必要条件，是解题成败的关键。
故应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含，补充题干。
（3）审干扰因素。
干扰因素是指有意在题中附加的一些与题无关的信息，干扰考生的解题思路，增加试题难度。
故应有过硬的基础知识、敏锐的洞察力，分析题干，排除干扰。
Ⅱ.根据题型特点，采用不同方法
（1）淘汰排除法
根据题干所给的条件和提出的问题，将供选答案中不合理的答案逐个淘汰排除，达到去伪存真，以获得正确的答案。
这种方法适合于多种形式的选择题。
（2）比较筛选法
将题目所提供的备选答案进行比较，将与题目要求不符者分步筛选掉，以求得正确答案。
对于所提供的备选答案具有二重以上的前提条件或正确答案和错误答案彼此相似的题目宜用此法。
（3）直选法
对考查生物基本概念、原理、过程、规律的记忆型单选题，可利用已有知识信息，直接选出正确答案。
（4）推理法
解题时，从已知条件出发，正确运用有关的生物概念和原理进行步步逼近的逻辑推理，进而求得正确答案。
对于比较集中考查生物基本概念和理论的题目宜用此法。
（5）综合分析法
对于一些不易直接判断出正确答案的选择题，常要进行细致分析、严谨的推理、正确的判断才可能得出正确答案。
这样的方法称为综合分析法。
解答复杂的选择题、及多选题多用此法。
总之，选择题的解法形式多种多样，有时同一题目可以用各种不同方法来进行解答。
因此，我们解答选择题时，可以“不择手段”来进行选择，即根据题型的要求，灵活、熟练地运用各种不同的解题方法与技巧，达到快速、准确求解的目的。
二、非选择题审题、解题方法和技巧
1.学会寻找“题眼”和“关键词”
技巧诠释：
在做非选择题时，一定要注意材料、题干、设问、图表中的关键词，这些关键词常常也就是题目的题眼。
它将告诉我们试题要考查的内容和要求我们回答的知识。
关键词能否准确找到是能否正确解答试题的第一步，也是关键的一步。
2.能准确定位题目所要考查的“知识点”
技巧诠释：
一道试题，如果我们能找到关键词，准确定位知识点，也就意味着取得了一半的成功。
如果我们连知识点都定位错误了，可想而知，就会答非所问，文不对题。
要注意的是，一道试题常常不仅仅考查一个知识点。
有的试题，每个小题都考查两三个知识点，一道答题考查了多个知识点，这要求我们不单单是对每一个小题，甚至对每一个设问都要能定位清楚所要考查的知识点。
从近年高考命题分析来看，如果一道大题只考查一两个知识点，常常难度较大，需要进行深入的扩展和发散；如果一道大题考查多个知识点，常常难度不大，许多时候都是要求用课本上的原话作答。
3.答案的寻找遵循“从题干和课本原话”去寻找和组织
技巧诠释：
从这么多年高考生物试题的命制情况分析来看，除了一些需要深入分析和归纳的试题答案外，许多非选择题的答案都是来自相关内容在课本上的原话，或者题干、设问中词语、语句组合而成。
如果考生能具备这种“从课本原话和题干”去寻找和组织答案的能力，那我们也就真正做到了“鱼渔皆授”的教学目标了。
4.答案的整理采取“逆向推导，顺向作答”的思维模式
技巧诠释：
“逆向思维”是一种很重要的逻辑思维，无论是在数学上、物理学上，还是生物学上，都有着广泛的应用。
就生物非选择题答案的形成分析，如果答案是一句话，这句话一般包括主语（名词）、过程、原因、结果；如果答案有几句话组成，一般包括三句话，第一句话衔接题设，第二句话阐述原因，第三句话表述结果。
如果我们采取：
结果（结论）→原因→题设（条件）进行推导，就容易找到他们的内在联系，然后在反过来进行：
题设（条件）→原因→结果（结论）描述，就会得到比较科学、合理和完整的答案。
5.答案要求“科学、合理、规范、简洁”
技巧诠释：
生物学属于自然科学，所以，生物试题的答案如果不科学，那就肯定不对。
如果答案仅仅是符合生物科学，而不合理，与已有知识矛盾，已目前所知道的现象、结论矛盾，那也将是错误的。
而且答案要求用比较规范的生物学术语（关键词）进行描述，如不这样，那我们简直就是在“写散文”了。
最后形成的答案尽量简洁，做到简单而不简约，如果答案拖沓繁杂，改卷老师那有那么多时间、那有那份心肠去给你慢慢推敲。
所以，同学们平时要加强训练和归纳，尽量做到答案科学、合理、规范、简洁。
6.遗传题的解答，很讲究做题步骤和规范
技巧诠释：
遗传题，特别是有关基因分离定律、基因自由组合定律的试题，是近些年高考生物试题取材的重点和热点，常常是年年考、年年新。
掌握好这类遗传题的解题技能，是合理、灵活掌握遗传规律的体现，提示提高考试得分的关键。
针对这类试题，笔者总结了如下的解题步骤和方法：
第一步，写出匹配的表现型和基因型；第二步，构建模型，写出遗传过程；第三步，采取单对突破、对对组合，隐性肯定、显性待定，子代推导亲代，子代性状（基因型）比例推导亲代表现型（基因型）；第四步，进行遗传推导，计算相关概率；第五步，整理答案，让答案变得科学、合理、可行、简洁。
2019-2020年高考生物模拟试卷（4月份）含解析
一、选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分，每小题只有一项符合题意）
1．（2分）（xx•普陀区二模）微生物的种类繁多，下列微生物中属于原核生物的是（）
①衣藻②蓝藻③根霉④大肠杆菌⑤乳酸杆菌．
A．
①②④
B．
②③④
C．
③④⑤
D．
②④⑤
2．（2分）（xx•门头沟区模拟）有一种蜘蛛能产生多种毒素，作用于动物细胞膜的离子通道，用以麻痹和杀死猎物．其中一种毒素是一个由33个氨基酸组成的多肽．下列叙述不正确的是（）
A．
控制该毒素的基因至少包含204个碱基
B．
控制该毒素的基因在复制时，遵循碱基互补配对原则
C．
该毒素主要是在蜘蛛细胞游离的核糖体上合成
D．
ATP可以为该毒素的合成提供能量
3．（2分）（xx•枣庄校级模拟）去年有一批次蒙牛纯牛奶检出黄曲霉毒素超标140%．研究发现，黄曲霉毒素会导致p53基因（阻止细胞不正常增殖的基因）失去正常功能，导致肝癌的发生．下列有关叙述中，不正确的是（）
A．
黄曲霉毒素诱发肝癌发生的原理是基因突变
B．
p53基因属于原癌基因
C．
肝癌细胞容易分散和转移的原因之一是细胞表面糖蛋白减少
D．
对于肝癌晚期的病人，目前还缺少有效的治疗手段
4．（2分）（xx•巢湖二模）某50肽中有丙氨酸（R基为一CH3）4个，现脱掉其中的丙氨酸（相应位置如图）得到4条多肽链和5个氨基酸（脱下的氨基酸均以游离态正常存在）．下列有关叙述错误的是（）
A．
该50肽水解得到的几种有机物比原50肽增加了4个氧原子
B．
若将得到的5个氨基酸缩合成5肽，则有5种不同的氨基酸序列
C．
若新生成的4条多肽链总共有5个羧基，那么其中必有1个羧基在R基上
D．
若将新生成的4条多肽链重新连接成一条长链将脱去3个H2O
5．（2分）（xx•枣庄校级模拟）如图表示细胞内各种蛋白质的合成和转运过程，图中①②③④⑤⑥⑦代表细胞结构，A、B、C、D代表在细胞内合成的各种蛋白质．下列有关叙述不正确的是（）
A．
图中不含有磷脂分子的结构是①②
B．
B物质可代表DNA聚合酶，D物质可代表胰岛素
C．
B物质和D物质合成并运输到相应部位的过程分别穿过0层和7层磷脂双分子层
D．
假如E是合成D物质的原料，则E物质从细胞外进入细胞时需要载体蛋白的协助并消耗能量；形成的D物质排出细胞时不需要载体蛋白的协助但消耗能量
6．（2分）（xx•枣庄校级模拟）叶绿体与线粒体是植物细胞内两个重要的细胞器，在光照条件下，它们各自产生的部分物质是可以循环利用的，下面能正确表示两者关系的是（）
①叶绿体产生的葡萄糖可进入线粒体内被利用
②线粒体产生的二氧化碳可进入叶绿体内被利用
③叶绿体产生的氧气可进入线粒体内被利用
④线粒体产生的水可进入叶绿体内被利用
⑤线粒体产生的ATP可进入叶绿体内被利用．
A．
①②③
B．
②③④
C．
①④⑤
D．
②③⑤
7．（2分）（xx•南昌校级二模）将一新鲜马铃薯块茎切成4根粗细相同且长为5.0cm的小条，再将这4根马铃薯小条分别放在不同浓度的KNO3溶液中，分两次（浸入30min和4h）测量每一根的长度，结果如图所示．下列结论错误的是（）
A．
a条马铃薯细胞通过渗透作用吸水
B．
b条马铃薯细胞质壁分离后逐渐复原
C．
c条马铃薯细胞质壁分离
D．
d条马铃薯细胞外KNO3溶液浓度增加
8．（2分）（xx•江苏模拟）如图1所示的甲、乙、丙三个渗透装置中，三个漏斗颈的内径相等，漏斗内盛有浓度相同的蔗糖溶液，且漏斗内液面高度相同，漏斗口均封以半透膜，置于同一个水槽的清水中．三个渗透装置的半透膜的面积和所盛蔗糖溶液的体积不同，如下表所示图2中曲线1、2、3表示漏斗液面高度随时间的变化情况．则曲线1、2、3与甲、乙、丙三个装置的对应关系是（）
装置编号
甲
乙
丙
半透膜面积
S
S
蔗糖溶液体积
T
T
2T
A．
1﹣丙；2﹣甲；3﹣乙
B．
1﹣乙；2﹣甲；3﹣丙
C．
1﹣甲；2﹣乙；3﹣丙
D．
1﹣丙；2﹣乙；3﹣甲
9．（2分）（xx•枣庄校级模拟）取4株大小与长势相似的番茄幼苗，分别培养在盛有等量完全培养液的培养瓶中，4只培养瓶分别做如下处理，培养时间相同．下列关于四只培养瓶内溶液中K+浓度的叙述正确的是（）
①号瓶
②号瓶
③号瓶
④号瓶
剪去枝叶
是
是
否
否
通入空气
是
否
是
否
A．
①号瓶最低，②号瓶最高
B．
②号瓶最低，③号瓶最高
C．
③号瓶最低，②号瓶最高
D．
①号瓶最低，④号瓶最高
10．（2分）（xx•枣庄校级模拟）用呼吸抑制剂处理培养的细胞，下列各项表示物质吸收量变化情况，其中正确的是（）
A．
B．
C．
D．
11．（2分）（xx•信阳二模）如图甲是H2O2酶活性受pH影响的曲线，图乙表示在最适温度下，pH=b时H2O2分解产生的O2量随时间的变化．若该酶促反应过程中改变某一初始条件，以下改变正确的是（）
A．
pH=a时，e点下移，d点左移
B．
pH=c时，e点为0
C．
温度降低时，e点不移，d点右移
D．
H2O2量增加时，e点上移，d点左移
12．（2分）（xx•让胡路区校级模拟）如图甲表示某酶促反应过程，图乙表示图甲的反应过程中有关物质浓度随时间变化的曲线（物质a的起始浓度为10mmol•L﹣1）．下列叙述错误的是（）
A．
物质a可能是麦芽糖但不可能是蔗糖
B．
在该实验条件下物质a在2min内可被完全分解
C．
若曲线①②③表示不同温度下酶促反应速率，则曲线①温度一定低于曲线②和③
D．
若曲线①②③表示不同酶浓度下酶促反应速率，则曲线①酶浓度高于曲线②和③
13．（2分）（xx•枣庄校级模拟）关于细胞中ATP的叙述，不正确的是（）
A．
ATP在活细胞中既是贮能物质，又是供能物质
B．
虽是直接能源物质，但活细胞中的ATP含量却很少
C．
细胞内ATP与ADP相互转化的能量供应机制，是生物界的共性
D．
吸能反应一般与ATP的合成相联系
14．（2分）（xx•枣庄校级模拟）如图所示为不同培养阶段酵母菌种群数量、葡萄糖浓度和乙醇浓度的变化曲线，下列相关叙述错误的是（）
A．
曲线AB段酵母菌呼吸发生的场所是细胞质基质和线粒体
B．
曲线BC段酵母菌的呼吸作用中出现无氧呼吸
C．
乙醇含量过高是酵母菌种群数量从C点开始下降的主要原因之一
D．
T1T2时间段消耗葡萄糖量迅速增加的原因是酵母菌进行有氧呼吸
15．（2分）（xx•兴化市模拟）在做“绿叶中色素的提取和分离”实验时，甲、乙、丙、丁四位同学使用相关试剂的情况如表所示（“+”表示使用，“﹣”表示未使用），其余操作均正常，他们所得的实验结果依次应为（）
甲
乙
丙
丁
丙酮
﹣
+
+
+
水
+
﹣
﹣
﹣
CaCO3
+
+
﹣
+
SiO2
+
+
+
﹣
A．
①②③④
B．
②④①③
C．
④②③①
D．
③②①④
16．（2分）（xx•枣庄校级模拟）以下甲、乙两图都表示某植物的非绿色器官CO2释放量和O2吸收量的变化．下例相关叙述错误的是（）
A．
甲图中氧浓度为a时的情况对应的是乙图中的A点
B．
甲图中氧浓度为b时的情况对应的是乙图中的D点
C．
甲图中a、b、c、d四个浓度中c是最适合贮存该器官的浓度
D．
甲图中氧浓度为d时没有酒精的产生
17．（2分）（xx•枣庄校级模拟）在一定的温度和二氧化碳浓度等条件下，针对甲、乙两种植物设计实验并测得相关数据如下表（光照强度单位：
千勒克斯；CO2吸收量或释放量单位：
mg/（100cm2叶•小时）；光合速率和呼吸速率用CO2的量表示）．下列分析正确的是（）
光合速率与呼吸速率相等时的光照强度
光合速率达到最大值时的最小光照强度
光合速率最大值时CO2吸收量
黑暗条件下CO2释放量
甲植物
1
3
11
5.5
乙植物
3
9
30
15
A．
甲、乙植物比较，甲植物更适合在强光下生长
B．
对甲植物来说，实验中的自变量是CO2吸收量或释放量
C．
光照强度大于9时，甲、乙植物的真正光合速率分别为16.5、45
D．
当光照强度大于3小于9时，限制甲、乙植物光合速率的环境因素相同
18．（2分）（xx•枣庄校级模拟）下面是某一高等动物体内细胞分裂的示意图，曲线图分别表示该动物细胞中一条染色体上DNA的含量变化及一个细胞中染色体组的变化．下列有关叙述正确的是（）
A．
bc段和hj可能对应于同一细胞分裂图
B．
乙图可对应于de段和hj段
C．
甲、乙两图可同时出现在睾丸中
D．
基因重组的过程可发生在bc段和jk段
19．（2分）（xx•枣庄校级模拟）如图为人体细胞的分裂、分化、衰老和凋亡过程的示意图，图中①～⑥为各个时期的细胞，a～c表示细胞所进行的生理过程，据图分析，下列叙述正确的是（）
A．
⑤与⑥的细胞形态和功能不同，所以细胞内的基因型不同，蛋白质的种类也不同
B．
细胞的衰老与凋亡就会引起人体衰老与死亡
C．
与①相比，②的表面积与体积的比值增大，与外界环境进行物质交换的能力增强
D．
⑤⑥细胞内遗传信息的流动方向为DNA﹣→RNA﹣→蛋白质
20．（2分）（xx•枣庄校级模拟）诺贝尔医学奖获得者、德国著名医学家奥托•瓦尔伯格博士（Dr．OttoWarburg）发现，当人体组织细胞中的氧含量低于正常值的60%以下时，缺氧的组织细胞就会癌变．进一步的研究表明，癌细胞和正常分化细胞在有氧条件下产生的ATP总量没有明显差异，但癌细胞即使在氧供应充分的条件下也主要是通过无氧呼吸途径获取能量．据此判断下列说法正确的是（）
①缺氧环境会导致癌细胞的产生；
②癌细胞从内环境中摄取并用于细胞呼吸的葡萄糖比正常细胞多很多；
③癌细胞的线粒体可能存在功能障碍；
④有氧条件下，癌细胞中与无氧呼吸有关的酶的活性增加了．
A．
①②③
B．
②③④
C．
①③④
D．
①②③④
21．（2分）（xx•山东）细胞衰老和凋亡对维持个体的正常生长和发育及生命活动具有重要意义．下列叙述错误的是（）
A．
细胞普遍衰老会导致个体衰老
B．
效应T细胞可诱导靶细胞发生凋亡
C．
细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞死亡
D．
衰老细胞内染色质固缩影响DNA复制和转录
22．（2分）（xx•枣庄校级模拟）为了加深对基因分离定律的理解，某同学在2个小桶内各装入20个等大的方形积木（红色、蓝色各10个，分别代表“配子”D、d）．分别从两桶内随机抓取1个积木并记录，直至抓完桶内积木．结果，DD：
Dd：
dd=10：
5：
5，该同学感到失望．你应该给他的建议和理由是（）
①把方形积木改换为质地、大小相同的小球；以便于充分混合，避免人为误差；
②将某桶内的2种配子各减少到1个；因为卵细胞的数量比精子少得多；
③改变桶内两种配子的比例，继续重复抓取；保证基因的随机分配和足够大的样本数；
④每次抓取后，应将抓取的配子放回原桶；保证每种配子被抓取的概率相等．
A．
②③
B．
①④
C．
①③
D．
②④
23．（2分）（xx•上海校级模拟）将纯种的高茎和矮茎豌豆间行种植．另将纯种的高茎和矮茎小麦间行种植．自然状态下，从隐性性状（矮茎）植株上获得F1的性状是（）
A．
豌豆和小麦均有高茎和矮茎
B．
豌豆均为矮茎，小麦有高茎和矮茎
C．
豌豆和小麦的性状分离比均是3：
1
D．
小麦均为矮茎，豌豆有高茎和矮茎
24．（2分）（xx•长宁区一模）某一个较大动物种群，基因型为AA、Aa、aa个体数之比为1：
1：
1（且三种基因型中的雌雄个体均相等）．在这个种群中，只有表现型相同的个体间才能随机交配，表现型不同的个体间不能交配．从理论上来看，该群体随机交配产生的F1中，基因型Aa个体所占比例是（）
A．
B．
C．
25%
D．
30%
25．（2分）（xx•枣庄校级模拟）雕鹗（鹰类）的下列性状分别由位于两对常染色体上的两对等位基因控制，分别用A、a和B、b表示．其中有一对基因（设为A、a）具有显性纯合致死效应．已知绿色条纹雕鹗与黄色无纹雕鹗交配，F1为绿色无纹和黄色无纹，比例为1：
1．当F1的绿色无纹雕鹗彼此交配时，其后代F2的表现型及比例为：
绿色无纹：
黄色无纹：
绿色条纹：
黄色条纹=6：
3：
2：
1．下列叙述错误的是（）
A．
控制绿色的基因是A，控制无纹的基因是B
B．
F1的绿色无纹雕鹗彼此交配的后代中致死基因型有3种，占其后代的比例为
C．
让F2中黄色无纹的个体彼此交配，则出现黄色条纹个体的几率为
D．
让F2中绿色无纹个体和黄色条纹个体杂交，则后代中有4种表现型，其比例为1：
1：
1：
1
26．（2分）（xx•枣庄校级模拟）香碗豆只有当A、B两个不同的显性基因共同存在时才开红花，其他情况均开白花．两株不同品种的白花香碗豆杂交，F1代都开红花，F1自交得F2代，用F2代的红花类型自交得到F3代，问F3代群体中白花类型以及能稳定遗传的红花类型分别占（）
A．
，
B．
，
C．
，
D．
，
27．（2分）（xx•枣庄校级模拟）某基因（MN）含有3000个碱基，腺嘌呤占35%．若该DNA分子用15N同位素标记过的四种游离脱氧核苷酸为原料复制3次．将全部复制产物进行密度梯度离心，得到如图甲结果；如果将全部复制产物加入解旋酶处理后再离心，则得到如图乙结果．下列有关分析正确的是（）
A．
X层全部是仅含14N的基因
B．
W层中含15N标记胞嘧啶6300个
C．
X层中含有的氢键数是Y层的
D．
W层与Z层的核苷酸数之比为1：
4
28．（2分）（xx•河南二模
升级会员 