美术设计与制作专业建设情况汇报.docx

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美术设计与制作专业建设情况汇报

美术设计与制作专业

项目建设年度完成情况报告

省教育厅：

我校美术设计与制作专业于2011年，被三部委确定为“国家中等职业教育改革发展示范校”重点建设专业。

经过一年的示范校建设，专业发展取得了阶段性成果，内涵建设明显提高。

现将美术设计与制作专业一年来的示范校建设情况汇报如下：

一、组建团队，分解任务，明确建设思路

为了保证专业建设的顺利进行，我们组织专业带头人、骨干教师认真研究《专业建设任务书》，领会示范校建设精神，明确建设核心内容。

在此基础上，将专业建设的具体内容进行细化分解，申报专业建设项目26项，确定了专业建设路线图和时间表。

同时，确定专业带头人、骨干教师担任分项目建设责任人，负责组织专业教师和聘请企业一线技术人员成立分项目建设团队，实施建设项目任务。

二、产教合作，引企入校，校企共建专业

2011年，学校与制版有限公司签订了《教产合作办学协议》，引企入校，由企业投入计算机等设备200台套，把车间建到教室，按真实工作环境要求，建成三个平面设计生产车间。

公司委派市场经理、质检经理、技术经理带领技术人员进驻学校，学校委派专业教师在公司挂职，参与企业生产实践，校企双方共同开展教研交流，商定人才培养方案，确定人才培养模式，构建项目结构模块化课程体系，制定专业实施性教学计划、专业课程教学大纲、课程标准及专业考核评价方案。

校企共同建设“美术设计与制作专业制版生产实训基地”，企业负责实训基地的运营，从制版企业引入生产项目，技术人员担任学生实训指导教师指导学生生产实训，学校选派教师入企顶岗实践，双方共同开展项目教学，共同培养学生，全方位开展深度合作，实现学校教育教学与企业生产研发的双向“交流”，共同建设专业，提高专业内涵建设水平。

三、创新人才培养模式

组织行业专家、企业一线技术人员、专业骨干教师，创新了以岗位职业能力递进培养为主线的“三段式”人才培养模式。

第一阶段（第1、2学期），在全面培养学生人文素质，提高思想政治素养的基础上，通过组织学生到企业认知实习，增强学生对企业真实工作场景的感性认识；利用校内实训设施对专业基础科目分项强化训练，完成学生专业基础能力培养，夯实职业岗位能力培养基础。

第二阶段（第3、4学期）引进企业真实工作任务，转化为教学项目，推行“项目教学法”，通过项目实战演练，提升学生学习能力、动手能力、创新能力、专业技能和职业素质，完成学生岗位能力和职业素质拓展能力培养。

第三阶段（第5、6学期），组织学生到校外实习基地，根据顶岗实习任务书完成实习任务，提高学生实践能力，培养学生职业素质，增强学生就业竞争力。

四、构建模块化课程体系

分项目责任人带领建设团队，走向社会，走进企业，走入车间，到广告有限公司、摄影机构、装饰有限公司、包装公司、印刷有限公司等多个行业十数家公司，发放调查问卷，组织行业专家、技术人员座谈会，调研、汇总、分析、论证，确定本专业人才培养的主要方向为广告传媒、印刷制版、室内装潢、摄影摄像行业的平面设计、广告设计、包装设计、装潢设计、摄影及图片后期处理等岗位，所对应的职业能力要求是与客户进行良好沟通能力；能熟练运用图形、图像等设计软件进行广告、包装、装饰装潢等设计与创意能力；摄影及图片后期处理能力。

围绕岗位群与从业能力素质标准要求，整合课程资源，构建涵盖思想政治素质、文化素质、专业基础能力、岗位能力、职业素质拓展能力五个模块的模块化课程体系。

确定了专业核心课程，开发了《平面设计·广告》、《平面设计·VI》两门核心课程标准。

五、改革教学模式，创新教学方法

为了加强对学生专业实践能力培养，我们创新教学环境，按照“三段式”人才培养模式对各阶段能力培养和技能训练项目规划要求，整合完善了现有三个多媒体基础造型实训室、一个多媒体平面设计实训室、一个多媒体环境艺术设计实训室的艺术设计实训室功能，营造了具有真实企业生产环境的实训场所，满足了人才培养各阶段技能训练项目实训要求，构建了具有鲜明职教特色的实践教学环境。

同时，积极联系企业，按平面设计、广告设计、摄影及图片处理三个岗位技能方向新建了彩印公司实习基地、广告公司实习基地、摄影机构三个深度合作校外实习基地，延伸校外实习基地建设内涵，发挥校外基地在教师实践能力培养、学生顶岗实习等方面的功能。

编写《美术设计与制作专业教学资源展示平台建设方案》，经市政府采购办批准，公开招标，新建1个美术设计与制作专业教学资源展示平台，为教师业务交流、教研成果展示搭建了平台，实现了校内教学资源共享，提高了专业建设信息化水平。

在专业基础能力和岗位能力培养阶段，推行项目教学法，开展项目教学，教师通过示范讲解，学生分组讨论、实践，引导学生“做中学，学中教”完成项目任务。

学生作为学习的主体，通过独立完成项目任务，把理论和实践有机结合起来，实现“做学合一”，不仅提高了理论水平和实践操作技能，同时培养学生主动参与、自主协作、探索创新精神。

在素质拓展能力培养阶段，实行“项目主管负责制”，将企业真实工作场景引入实训课堂，由学生担任实训项目主管，组建项目团队，按照企业实际业务流程，完成项目的立项、设计、制作、成果提交，并对项目成果进行评价，增强了教学的实践性、开放性和职业性，锻炼了学生沟通交流、分析和解决实际问题的能力，培养了学生团队合作精神，提高了学生岗位综合素质。

六、创新教育内容

分项目责任人带领分项目建设团队，深入企业，分别到多家广告公司认真调研，搜集资料，按照课程对接岗位、教材对接技能的原则，将课程内容进行整合，按照不同类别，分解成POP广告设计、报纸广告设计、杂志广告设计、户外广告设计、招贴广告设计、书籍封面设计、贺卡、请柬、名片、设计和展板设计八个教学项目，以这八个项目为单位，编写了《平面设计·广告》讲义及与之配套的《平面设计·广告》实训任务书。

七、改革评价模式

聘请行业专家、企业技术人员、骨干教师按照用人单位标准共同制定评价方案，开发完成了《美术设计与制作专业学生技能达标标准》、《平面设计·广告》课程评价方案、《平面设计·VI》课程评价改革方案。

组织学生参加国家职业资格技能鉴定，取得国家职业技能资格证书。

在校内开展专业教学观摩和学生优秀作品展示、设计竞赛活动，邀请行业专家、合作企业一线技术人员共同参与，进行评价，并以项目为载体编制了《学生专业技能竞赛资料库》。

通过评价主体多元化、评价行为过程化、评价内容综合化，实现对学生学习态度、能力培养、培养效果的全过程、全方位客观评价，推动专业建设水平提高。

编制《美术设计与制作专业建设质量监控和评价模式改革方案》，建立专业建设评价机制，邀请教育、财政、人力资源和社会保障等主管部门和行业企业专家每学期对专业建设情况进行全面督查，通过毕业生追踪调查和用人单位、实习单位信息反馈整理，了解专业人才在实际工作中的表现和实绩，分析查找人才培养差距，及时指导解决包括课程体系、教学内容，教学方式，实训实习等与专业建设相关的问题，促进专业建设按进度如期顺利进行。

八、建立机制，优化结构，提升教师队伍整体素质

制定专业教师培养规划，通过积极引进高学历人才、开展校本培训、选送优秀教师参加省级、国家级骨干教师培训、鼓励青年教师下企业挂职顶岗实践等活动，提高专业教师理论素养和实践技能，形成专业人才梯队，提升专业教师整体素质。

根据人才培养方案对人才培养目标岗位要求，积极联系对口企业，通过聘请相关行业专家、一线技术人员组建兼职教师队伍，与校内专业教师共同完成专业建设和实践教学任务，逐步完成具备能适应专业发展需要的师德高尚、结构合理、专兼结合、教育教学水平高、实践动手能力强的双师结构师资队伍。

一年来，专业建设工作严格按照三部委批复的《项目建设任务书》阶段预期目标开展工作，立项26个，现已完成通过学校验收的17个，1个项目正在建设中，8个项目未启动。

九、存在的问题与整改措施

（一）存在的问题

1、建设思路模糊，建设路径不明确，建设进度缓慢

2、顶岗实习基地建设困难，企业态度不积极

3、启动资金短缺，影响了项目建设速度

（二）整改措施

1、开展校本培训，聘请专家讲座，通过学习，提升教师示范校建设理念，明确建设思路，掌握建设方法。

2、以教研活动为基础，组织教师开展专业内部讨论和专业之间交流，借鉴专业建设经验。

3、针对顶岗实习基地建设困难，一方面呼吁政府给予政策支持；另一方面学校也要积极联系协调，及时了解企业的用人需求，调整人才培养方向，培养能满足企业急需的专业人才。

4、建设学校出台经费预付办法。

5、对本年度未完成的任务，建议学校加强过程监控力度，同时主动帮助指导项目建设责任人，理清思路，掌握方法，争取年底前建设完成。

专此报告