人教版五年级上册语文第六单元学案.docx
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人教版五年级上册语文第六单元学案
五年级上册语文第六单元
17地震中的父与子
第1课时
【学习目标】
1.正确读写本课的生字词，理解生词的意思。
2.按要求预习课文，大致了解课文内容。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习过程】
一、情境导入
1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事.今天就让我们来学习第17课——《地震中的父与子》。
二、初读课文，完成预习
1．学生自由读课文，按下列要求预习：
①圈画生字，读准字音，识记字形。
②画出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。
③熟读课文，想想课文的主要内容。
2．小组合作学习，交流学习效果。
3．老师检查预习效果。
①听写生字词。
②交流理解的词语。
三、学生进一步熟读课文。
朗读课文，用“”划出疑难的地方，用“”划出含义深刻的句子。
多读几遍，做上批注。
四、当堂检测
1.读拼音写汉字。
hùnluànfèixūxīrìbàozhà
（）（）（）（）
wǎlìchàndǒuzákāiāndùn
（）（）（）（）
2.组词。
机（）虚（）埋（）屈（）
矶（）墟（）理（）掘（）
乐（）辟（）甚（）振（）
砾（）僻（）堪（）震（）
3.查字典填空。
“疾”字的部首是______，在字典里的解释有：
A疾病；B痛恨；C急速。
“疾步”中的“疾”应取第______解释；“疾步”的意思是：
_______________。
第2课时
【学习目标】
1．能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
2.能体会到父亲与儿子的“了不起”。
【学习过程】
一、导入课文
二、自主学习
1.画出课文中描写父亲外貌的句子，抄写下来并朗读两遍。
2.默读课文，并填写下表
父亲在救助儿子的过程中的心理变化：
救助过程
父亲的心理变化
相关语句
孩子被压
父亲救子
父子重逢
三、合作探究
1．课文第二十自然段，父亲颤抖的说“出来吧，阿曼达！
”为什么颤抖的说，应该高兴才对。
2．文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的感受和体会。
3．你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。
四、精讲点拨
1．课文结尾为什么说：
“这是一对了不起的父与子？
”“不论发生什么，我总会跟你在一起！
”在文中反复出现，这样写有什么好处？
2．阿曼达在废墟下会想些什么？
说些什么？
请把你想到的写下来。
五、当堂检测
1．《地震中的父与子》讲述的是年国大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过小时的艰难挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学共个孩子的故事，歌颂了伟大的，赞扬了深的之情。
2．课文对父亲的、和进行了描写刻画之外，还用其他孩子家长看到废墟后的“”与父亲的走向废墟，坚持挖掘对比着写，从而凸现了父亲的伟大形象。
3.14个孩子得救后，其他孩子的家长在内心里充满感激的同时，一定也有一些话要对这对了不起的父子说，如果你是其中的一位家长，你会怎样说？
我要对这位父亲说：
我要对小阿曼达说：
18慈母情深
第1课时
【学习目标】
1.正确读写本课的生字词，理解生词的意思。
2.按要求预习课文，大致了解课文内容。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习过程】
一、情境导入
同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢?
今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉.
二、初读课文，完成预习
1．学生自由读课文，按下列要求预习：
①圈画生字，读准字音，识记字形。
②画出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。
③熟读课文，想想课文的主要内容。
2．小组合作学习，交流学习效果。
3．老师检查预习效果。
①听写生字词。
②交流理解的词语。
三、学生进一步熟读课文。
朗读课文，用“”划出疑难的地方，用“”划出含义深刻的句子。
多读几遍，做上批注。
四、当堂检测
1.读拼音写汉字。
xiànrùzhènɡqiánmánɡlùyīdōu
（）（）（）（）
píbèishòuruòzàoyīndānwù
（）（）（）（）
2.组词。
噪（）备（）逢（）淘（）
燥（）惫（）缝（）掏（） 3.填上合适的词语。
（）的眼睛（）的毛票失魂（）魄
（）的母亲（）的脊梁震（）欲聋
第2课时
【学习目标】
通过细读母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【学习过程】
一、导入课文
二、自主学习
文中有许多描写母亲外貌，动作和语言的句子，我想选择几句喜欢的摘抄下来。
三、合作探究
课文是怎样通过描写母亲外貌和语言的句子表现母亲的深情的？
四、精讲点拨
说说课文是怎样表现母亲的深情的。
学了课文，你有什么感受？
五、当堂检测
1.阅读下面描写母亲动作、外貌、语言和神态的句子，你能从中感受到母亲的什么特点？
请试着分别用一个词语概括出来。
（1）瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
（2）褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
（2）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
（3）又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
（4）“我挺高兴他爱看书的。
”
_________________________________________________________________
2.说说从下面句子中，你读懂了什么。
（1）那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
我的理解：
（2）那天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！
那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
我的理解：
（3）我想我没有权力用那钱再买别的东西，无论是为我自己还是为母亲。
我的理解：
19精彩极了和糟糕透了
第1课时
【学习目标】
1.正确读写本课的生字词，理解生词的意思。
2.按要求预习课文，大致了解课文内容。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习过程】
一、情境导入
今天，我们要共同学习的这篇文章，题目叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读了课题，你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢?
二、初读课文，完成预习
1．学生自由读课文，按下列要求预习：
①圈画生字，读准字音，识记字形。
②画出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。
③熟读课文，想想课文的主要内容。
2．小组合作学习，交流学习效果。
3．老师检查预习效果。
①听写生字词。
②交流理解的词语。
三、学生进一步熟读课文。
朗读课文，用“”划出疑难的地方，用“”划出含义深刻的句子。
多读几遍，做上批注。
四、当堂检测
1.读拼音写汉字。
bùzhìjǐnshènténɡxiěfēnqí
（）（）（）（）
zìháocíxiánɡqǐdíměimiào
（）（）（）（）
2.组词。
楼（）摸（）豪（）仰（）
搂（）模（）毫（）抑（）
遭（）厉（）原（）瑞（）
糟（）励（）源（）端（）
3.把下列词语补充完整。
迫不（）待得（）洋洋一（）既往满怀信（） 第2课时
【学习目标】
1.能有感情地朗读课文。
能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
达到语言与精神的同构共生。
2.懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
【学习过程】
一、导入课文
二、自主学习
我会用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”，用简单的几句话说说课文的主要内容。
三、合作探究
1．同一首诗，父母的评价却如此不同，读一读1—14自然段，划出描写父母的评价的句子并把它读好。
2．作者少年时代和成年以后如何看待父母的评价呢？
四、精讲点拨
1．试想一下，如果巴德听到的都是“精彩极了”或“糟糕透了”的评价你觉得可能会有怎样的后果？
2．你是如何理解“精彩极了”和“糟糕透了”的？
3.假如你就是巴迪，请你帮助他完成获奖感言，并请同学到讲台上来交流，下面的同学客串巴迪的父母进行现场的采访。
五、当堂检测
1．本文中“我”的思想感情经历了几次起伏变化，从文中找出表现“我”心情的词语，依次填在下面的（）里。
（得意洋洋）——（）——（）——（）——（）——（醒悟）
2．“精彩极了”是母亲的爱,它像。
“糟糕透了”是父亲的爱,它像。
3．当你在某一方面取得了成绩，你的爸爸、妈妈各是怎么说的？
又各是怎么做的？
想好后，把它们写下来。
20学会看病
第1课时
【学习目标】
1.正确读写本课的生字词，理解生词的意思。
2.按要求预习课文，大致了解课文内容。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习过程】
一、情境导入
一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。
今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事。
二、初读课文，完成预习
1．学生自由读课文，按下列要求预习：
①圈画生字，读准字音，识记字形。
②画出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。
③熟读课文，想想课文的主要内容。
2．小组合作学习，交流学习效果。
3．老师检查预习效果。
①听写生字词。
②交流理解的词语。
三、学生进一步熟读课文。
朗读课文，用“”划出疑难的地方，用“”划出含义深刻的句子。
多读几遍，做上批注。
四、当堂检测
1.组词。
贯（）证（）拒（）悔（）
惯（）怔（）柜（）诲（）
段（）炼（）遣（）沓（）
锻（）练（）谴（）踏（）
2.把下列词语补充完整。
喋喋不（）摇摇晃（）雪上（）霜按（）索骥
来日方（）分分秒（）忐忑不（）毫无疑（）
3.写近义词。
思考（）冷漠（）磨练（）普通（）
4.写反义词。
虚弱（）冷漠（）麻烦（）残忍（）
第2课时
【学习目标】
1．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
2.有感情地朗读课文。
【学习过程】
一、导入课文
二、自主学习
1.我会找出描写母亲语言和心理的句子，摘抄下来，还要多读几遍。
2.通过读课文，我知道课文主要写了一件什么事？
三、合作探究
1．既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲_______________________________________
2．“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”
体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了_____________________________
四、精讲点拨
1．文中的母亲面对生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。
2．学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？
五、当堂检测
1．填空
（1）面对生病的孩子，母亲又是怎么做的呢？
她为什么这样做？
_______________________________________________________________
（2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。
母亲的感情变化是：
（作出决定）—（）—（）—（）—（勇气回升）
（3）我从母亲的语言和心动描写的句子中知道了，
我感受最深的句子是
（4）在生活中我有过类似的经历，举例说说：
2.学了这篇课文后，我受到的启发是
第六单元练习课
一、读拼音，写汉字。
bǎnshènténɡxū
出（）谨（）（）写废（）
qíchànbàocí
（）途（）抖（）炸（）祥
二、给下面的加点字选择正确的读音。
龟裂（ɡuījūn）墙角（jiǎojué）
要钱（yāoyào）指教（jiāojiào）
三、组词。
混（）疾（）妙（）糕（）
昔（）砾（）豪（）搂（）
四、把下列词语补充完整。
欢声（）语破烂（）堪一如既（）雪（）加霜
失魂（）魄震（）欲聋大吃（）惊来日方（）
忐忑不（）聊胜于（）喋喋（）休满怀信（）
五、给加点字选择正确的解释。
灵：
A灵活、灵巧；B精神；C神仙或关于神仙的；D灵验；E灵柩或关于死人的。
1．李健想投资食品加工业，可手头资金周转不灵。
（）
2．走进大堂，只见灵前摆满了花圈。
（）
3．烈士的英灵如明灯长照。
（）
六、选择恰当的词语填空。
坚定坚决坚强
1．党中央对打击贩毒犯罪行为态度非常（）。
2．共产党员应该始终保持（）的共产主义信念。
3．方志敏同志在敌人严刑拷打面前，表现得十分（）。
七、按要求写句子。
1．狡猾的狐狸欺骗了凶恶的老虎。
改为“把”字句：
_______________________________________________________
2．我们遇到困难怎么能退缩呢？
改为陈述句：
_________________________________________________________
3．父母的恩情不能忘。
改为反问句：
_________________________________________________________
4．妈妈说：
“我明天带你到儿童乐园去玩。
”
改为第三者陈述：
______________________________________________________
5．人们终于把阿曼达他们救了出来。
改为“被”字句：
____________________________________________________
八、修改病句。
1．勇气又渐渐地回到心里。
2．班主任改进并提出了建议。
3．为了祖国的明天更辉煌，一定要努力学习。
九、把下列每组中不同类的词语划掉。
1．梨树桃树柳树龙眼树苹果树
2．步枪子弹长矛武器炮弹
3．火苗火光火炉火焰火种
十、阅读课文片段，回答问题。
然而这位父亲心中只有一个念头：
“儿子在等着我！
”
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第38小时，他突然听见瓦砾底下传出孩子的声音：
“爸爸，是你吗？
”
是儿子的声音！
父亲大喊：
“阿曼达！
我的儿子！
”
爸爸真的是你吗
是我是爸爸我的儿子
“我告诉同学们不要害怕，说（）我爸爸活着（）一定会来救我，也能救大家。
因为你说过，（）发生什么，你（）会和我在一起！
”
1．文段选自课文《》。
2．给文段中缺标点的地方加上标点符号。
3．给文段中的括号加上关联词语。
4．文中表明时间的词语有哪些？
_____________________________________________________________________
5．父亲心中只有一个念头是什么？
____________________________________________________________________
6．用“～～～～～”画出描写父亲外貌的句子。
7．听到孩子的喊声后，父亲是怎样的心情？
____________________________________________________________________
8．儿子从父亲身上学到了什么？
___________________________________________________________________
9．从以上描述，看出父亲怎样的品质？
___________________________________________________________________
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