《画风》教学设计15篇.docx
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《画风》教学设计15篇
《画风》教学设计15篇
《画风》教学设计1
[情景说明]
《画风》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的一篇课文。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
[教学过程]
一、导入新课
师：
今天老师想考一考大家，看哪个小朋友最聪明。
注意，听好了，谜面是：
“看不见它的影子，摸不着它的身子，小草见它点头，花儿见它弯腰。
”（打一自然现象）
生：
我认为谜底是风。
生：
我也认为是风。
师：
你们可真聪明，一下子就猜出来了，对，就是风。
师：
听听，这是什么声音？
生：
风声。
师：
我们知道，风听得见也可以感受得到，可以看一看，写一写，那它能画出来吗？
生：
能！
师：
那该怎样画呢？
今天我们学习了《画风》这一课就明白了。
（板题齐读课题）
二、初读课文，学习生字
师：
请同学们打开课本第66页，自由读课文，把不认识的字用笔圈出来。
师：
请同学们在小组内用自己喜欢的方法学习生字。
（生在小组内学习生字）
师：
同学们学得真认真，课文中的三位新朋友你们认识了吗？
（出示课件）指名读。
师：
（出示课件）大屏幕上有什么变化？
生：
拼音没有了。
师：
你们还认识吗？
（男女生赛读，表扬自己）
师：
老师这儿有一些词语，谁愿意当小老师来教教大家。
（出示词语）
（指名教，其他同学跟读并正音）
师：
这些生字宝宝离开了他们的好朋友，你们还认识吗？
（出示课件）
（分小组读生字）
师：
你认为哪些字要提醒大家的？
生：
我认为“乌云”中的“乌”要提醒大家，不要把里面多写了一点，那就成了一个“鸟”了。
师：
你观察得真仔细！
生：
我认为“呼呼地转”中的“转”要提醒大家，这是一个多音字，在课文中读四声。
师：
你知道的真多！
生：
我认为“眨眼睛”这个词特别要注意，“眨”是三声，“眼睛”这个词读轻声。
生：
你说得真棒！
老师也同意你的意见。
……
师：
同学们观察得真仔细！
那么能不能又快又准地读出来呢？
老师要来检查了，小火车……（“开火车”检查字音）
师：
这列火车又快又稳地到达了目的地，奖他们小组一面红旗，还有哪个小组愿意接受挑战？
（生纷纷举手，认读生字，师生帮助正音。
）
师：
同学们把生字宝宝们认会了，现在老师想把它们送回课文中，你们有信心读准字音吗？
生：
有！
师：
真是一群自信的孩子！
好，那你们读吧，边读边想一想这篇课文写了一件什么事。
三、学习课文
师：
谁能告诉大家，这篇课文写了一件什么事？
生：
课文写了三个孩子画风的事。
师：
他们是怎样画风的呢？
请同学们按照老师的自学提示在小组内交流讨论。
（出示自学提示：
（1）默读课文。
（2）把写赵小艺、陈丹、宋涛画风的句子分别画上波浪线、方框、横线。
（3）在小组内说说他们是怎样画风的？
（指名说，课件出示相关的`句子、记号。
）
师：
我们已经知道了他们是怎样画风的，那你们想看他们的画吗？
生：
（齐呼）想！
师：
你想看谁的画？
他是怎样画风的？
生：
我想看赵小艺的画，他画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
（出示课件）
板书：
图片（飘动的红旗）
（出示文字，指名读）
师：
“赵小艺眨眨眼睛”说明他在（想办法）他第一个想出画风的方法，如果你是他，你会怎样说，谁来大胆地读一读。
（指名读，自评，互读，再指名读，齐读。
）
师：
他还画了什么？
生：
他还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
（出示课件）
板书：
图片（转动的风车）
师：
这一句该怎样读呢？
（出示文字指名读，小组赛读，读得好的小组奖一面红旗。
）
师：
你还想看谁的画？
他又是怎样画风的？
生：
我想看陈丹的画，他在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
（出示课件）
板书：
图片（弯弯的小树）
师：
课文上哪个自然段是写这幅画的，你能找出来读读吗？
（指名读，男女生赛读）
师：
还剩谁的画没有看啊？
（宋涛的）想看吗？
（想）那我们一起去看看吧！
（出示课件）
师：
他画了些什么？
板书：
图片（斜斜的雨丝）
师：
谁愿意说一说，读一读。
（指名读，喜欢这一自然段的同学一起读）
师：
小结：
（出示课件）红旗在飘动，小树在弯腰，风车在转动，雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。
风虽然不能直接的画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
师：
爱动脑筋的三个孩子用自己不同的方法画出了风，那么他们在画风之前画了些什么呢？
（指名说）
师：
后来他们画了风，你们觉得画了风后的画怎样？
生：
我觉得画了风后的画显得更美了。
师：
课文中是怎样写的呢？
请同学们齐读课文最后一自然段。
师：
你喜欢课文中的三个孩子吗？
为什么？
生：
我喜欢课文中的三个孩子，因为我觉得他们很聪明。
生：
我也很喜欢课文中的三个孩子，因为他们的想象很丰富。
……
师：
看来同学们都很喜欢课文中的三个孩子，既然你们那么喜欢他们，你们可以分角色朗读课文或者演一演啊，好不好？
生：
（齐声）好！
（生在小组内朗读课文或表演）
师：
哪个小组愿意上台来分角色朗读课文或者演一演？
（小组上台分角色朗读课文，生评，师评。
）
四、拓展延伸
师：
课文中的三个孩子都很聪明，想出了画风的办法，老师相信你们比他们还要聪明，如果是你，你打算怎样画风呢？
（师打开窗户，一阵风吹来）
生；我会画一个孩子的头发被吹起来了。
生：
我会画书在自己翻。
生：
我会画一个孩子在放风筝。
……
师：
同学们的方法可真多啊，都是爱动脑筋的好孩子。
只要你们在生活中善于观察，勤于思考，做生活的小主人，你们会有更多新奇的发现！
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《画风》教学设计2
一、创设情境，揭示课题
１、以歌曲内容导入新课。
（板书：
风）
２、引导感受风的特点，引出课题，激发兴趣。
（板书课题，齐读课题。
）
１、在活跃气氛中进入课堂学习。
２、感受风的特点，畅所欲言，产生兴趣，齐读课题。
二、初读课文，学习字词
１、引导进行“认朋友名”活动，集体认读带拼音的生字、词语。
２、去拼音认读生字词语，以交朋友的形式读词语。
３、引导“魔方生字对对碰”活动，巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。
４、引导应用词语，同时介绍识字方法，并组词语巩固对生字的掌握。
１、个别学生领读名字，初识生字。
２、进行“交朋友”巩固认读词语。
例如：
宋涛、陈丹、赵小艺你们好，我叫__x，很想和你们做朋友。
３、在“魔方生字对对碰”游戏中巩固生字。
（运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的游戏。
）
４、练习应用词语，介绍识字方法。
三、读文感悟，领悟交流
１、组织学生自由读文，要求读准字音，读通句子。
２、朗读理解第一自然段，通过朗读感受“画”的美丽。
３、朗读课文，自主学习：
学习要求：
认真读课文，你喜欢谁的画？
你从哪里感觉到风了？
找出相关的段落重点学习。
（教师巡回参与，相机点播）
４、交流汇报，突破重难点：
引导学生汇报自己的学习成果，抓住重点词语，朗读感悟，理解课文。
（根据学生的回答，随机出示课件、板书）；
重点理解“飘、转、弯、斜”等动词，
指导朗读重点句子，在朗读中感悟。
５、师生共同小结：
风虽然看不见摸不着，不能直接画出来，但是我们可以通过画风中事物的变化来把风表现出来，使人感到画中有风。
６、引导学生再读全文，展示自己的理解，做到：
正确、流利、有感情地朗读课文。
１、学生初步自由读课文，读准字音，读通句子。
２、朗读第一段，感受“画”的美丽。
３、明确要求，自主学习课文，选择自己喜欢的内容认真研读。
４、与全班同学交流，汇报学习成果，在教师的引导下，理解重点词语和句子，通过朗读感悟，深入理解课文。
５、与教师一起共同小结。
６、在理解课文基础上，展示朗读。
四、创造体会，拓展延伸
《画风》教学设计3
教学重难点：
引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。
教学过程：
一、激趣
1、猜谜：
今天老师给大家带来了个谜语-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。
2、是啊，风看不见摸不着，有三个小朋友却能画风，是谁呢？
（课件出示）请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧。
请同学们来跟他们打个招呼吧，教师先示范。
拼音去掉，你们还能叫出他们的名字吗？
这几个字在我们身边哪些人的名字中也出现了。
你们有什么好办法能记住“显”字呢？
（加一加、减一减等）
二、读文
1、他们这三位小朋友是怎么来风的呢？
请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。
有不认识的字可以请教你们身边的小老师。
2、学生自由读文。
3、他们到底是怎么画风的呢？
请同学们默读课文，用笔画出来吧。
4、交流。
5、课件出示三幅画，现在同学们看这三幅画，你们知道这都是谁的画呢？
请你找出课文里的句子把它配在每一幅画上吧。
6、小组合作分角色朗读。
7、你们喜欢这三个小朋友吗？
为什么？
三、拓展
1、现在你们能画风吗？
你想怎么画呢？
2、过渡：
三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。
我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。
教师配乐读《我们知道》
《我们知道》
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是树叶在枝头颤动的时候，
我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是树木微微点头的时候，
我们知道风正走过。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是河水泛起波纹的时候，
我们知道风来游戏了。
你还知道哪些有关风的诗句呢？
说了这么多风的诗句，不如我们也来当当小诗人吧。
3、风不但能在诗里，还能在歌声里，谁能唱一唱风的歌。
四、作业
1、学了这篇课文，你想给布置什么作业呢？
2、老师这儿也有很多建议呢，同学们可以选自己刚才布置，也可从老师这儿选一题来做。
个性作业自主选择
给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！
喜爱画画的你：
用你的画笔，画出不同的风。
喜爱朗读的你：
有感情地朗读课文。
喜爱表演的你：
和好朋友一起表演课本剧。
喜爱阅读的你：
找一些写风的__，读一读。
喜爱游戏的你：
做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。
喜爱散步的你：
到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。
喜爱观察的你：
观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。
喜爱日记的你：
把你想到画风的办法写下来。
《画风》教学设计4
一、激情导入
1．猜谜：
耳听鸣鸣叫，眼看树枝摇，要问他住哪，谁也不知道。
板书：
风。
2．那你们会唱关于风的歌吗？
能背与风有关的诗吗？
那平时，你感受到的风是什么样的？
3．风能唱，能感受的到，那么风能画下来吗？
今天我们来学习15《画风》
二、识字
1．现在我们来认识三位小朋友，（贴）谁能读出他们的名字，和他们打声招呼吧！
2．（去拼音）你还能读吗？
谁当小老师领读。
3．你们读的真棒！
瞧！
他们三个在望着你们笑呢？
那你们是怎么记住他们名字的？
4．你们真了不起，有这么多方法，下面，我们就和他们一起去看看吧！
打开书15课，画生字，标自然段，并且把课文读正确。
5．这篇课文有几个自然段？
6．下面让我们再次与他们打声招呼
7．生字娃娃跳出来了，你还认识吗？
火车读，组词。
8．下面，我们把这些生字再送回课文来读，思考：
课文讲了一件什么事？
9．那他们到底是怎样画风的呢？
默读课文，并拿出铅笔画出你自己的答案。
10．他们画了这么多美丽的画，你们想不想欣赏一下，你看到了什么？
谁能给她们配上课文中的句子，齐读，评读。
11．刚才读了课文，也欣赏了她们的画，想不想换一种方式来读，分角色读，表演读，评议。
12．文中的三个孩子，你们喜欢他们吗？
为什么？
13．老师也喜欢他们，他们敢想，敢做，互相激励用不同的办法画出了风。
14．那你想画吗？
想怎么画，再把画的内容写下来。
15．指导写字。
16．有感情齐读。
《画风》教学设计5
【教学目标】
1、通过学习，学会认读7个生字。
2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
4、教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。
培养学生的创新意识。
【教学重、难点】
1、重点：
认字、写字、朗读课文。
2、难点：
朗读感悟文中小朋友的创意,教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。
【教学理念】
以学生主体，创建轻松愉快的课堂氛围;让音乐走进语文课堂，丰富课堂教学。
【教学方法】
愉快识字法、小组合作探究法、朗读感悟法。
【教学准备】
CAI课件、字词卡片。
【课时安排】
两课时。
【教学设计】
第一课时
〖教学内容〗
初步认读生字，理解课文内容，领悟遇事要动脑筋：
环节教师活动学生活动一、创设情境，揭示课题1、以歌曲内容导入新课。
（板书：
风）
2、引导感受风的特点，引出课题，激发兴趣。
（板书课题，齐读课题。
）1、在活跃气氛中进入课堂学习。
2、感受风的特点，畅所欲言，产生兴趣，齐读课题。
二、初读课文，学习字词1、引导进行“认朋友名”活动，集体认读带拼音的生字、词语。
2、去拼音认读生字词语，以交朋友的形式读词语。
3、引导“魔方生字对对碰”活动，巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。
4、引导应用词语，同时介绍识字方法，并组词语巩固对生字的掌握。
1、个别学生领读名字，初识生字。
2、进行“交朋友”巩固认读词语。
例如：
宋涛、陈丹、赵小艺你们好，我叫__x，很想和你们做朋友。
3、在“魔方生字对对碰”游戏中巩固生字。
（运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的游戏。
）
4、练习应用词语，介绍识字方法。
三、读文感悟，领悟交流1、组织学生自由读文，要求读准字音，读通句子。
2、朗读理解第一自然段，通过朗读感受“画”的美丽。
3、朗读课文，自主学习：
学习要求：
认真读课文，你喜欢谁的画?
你从哪里感觉到风了?
找出相关的段落重点学习。
（教师巡回参与，相机点播）
4、交流汇报，突破重难点：
引导学生汇报自己的学习成果，抓住重点词语，朗读感悟，理解课文。
（根据学生的回答，随机出示课件、板书）;
重点理解“飘、转、弯、斜”等动词，
指导朗读重点句子，在朗读中感悟。
5、师生共同小结：
风虽然看不见摸不着，不能直接画出来，但是我们可以通过画风中事物的变化来把风表现出来，使人感到画中有风。
6、引导学生再读全文，展示自己的理解，做到：
正确、流利、有感情地朗读课文。
1、学生初步自由读课文，读准字音，读通句子。
2、朗读第一段，感受“画”的美丽。
3、明确要求，自主学习课文，选择自己喜欢的内容认真研读。
4、与全班同学交流，汇报学习成果，在教师的引导下，理解重点词语和句子，通过朗读感悟，深入理解课文。
5、与教师一起共同小结。
6、在理解课文基础上，展示朗读。
四、创造体会，拓展延伸1、引导拓展口语练习：
说一说：
宋涛说：
“是风，风把旗子吹得飘起来了。
”
我说：
“是风，风把（）吹得（）了。
”
2、唱一唱：
以练唱儿歌的形式，再次回顾学习内容，丰富学习活动
3、想一想、画一画：
你能画风吗?
你想怎么画?
引导先说，课外画出。
1、进行拓展口语练说，联系生活实际，发散思维，锻炼语言组织和口语表达能力。
2、试唱儿歌，感受课文内容的不同表现形式。
3、创造思考，想想说说、画画，延伸课外。
《画风》教学设计6
【教学目标】
１、知识目标：
有主动识字的愿望，会认７个字，会写１２个字。
２、能力目标：
⑴正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
⑵培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。
３、情感目标：
在教学中生成热爱大自然的情感。
【教学重点】
朗读感悟文中小朋友的创意。
【教学难点】
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
【课前准备】
１、ｃａｉ课件。
２、彩色笔，白纸。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
１、师：
小朋友，老师带来一则谜语，你们猜猜它是谁？
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（出示课件）
你知道有什么样的风？
请你表演给大家看。
生：
我知道微风。
（表演）生：
我知道狂风。
（表演）生：
……
２、师：
小朋友表现得真棒！
今天有３个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？
（板书：
画风）
看了这个课题你有什么疑问吗？
生：
他们是怎么画风的呀？
生：
他们是谁呀？
怎么能把风画下来呀？
生：
……
３、师：
是啊，他们怎么把风画出来呢?
读了课文就知道了。
二、初读课文，感知全文
１、听课文录音，要求读通课文，初知大意，再读读生字。
２、师：
你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?
有礼貌地和他们打个招呼。
通过读名字认识：
宋、涛、陈、丹、赵、艺。
３、多媒体出示互相认读生字。
三、读文感悟，学生质疑
学生用自己喜欢的方式朗读课文，看看读懂了什么，有哪些地方还不了解的，师生合作解疑。
四、小组合作，汇报交流
１、多媒体出示问题：
⑴小朋友们是怎样画风的呢？
⑵你喜欢三位小朋友中的哪一位？
为什么？
２、小组内讨论交流。
３、小组代表汇报：
⑴师：
他们是怎么画的呢？
请小朋友找一找，划一划，读一读。
互相说说。
（相机演示课件，相机板书）
⑵瞧瞧他们多了不起，那么你到底喜欢谁呢？
请说出你的理由好吗？
⑶这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？
看看风是不是也藏在你的朗读里。
（生再读体会）
四、联系生活，拓展练习
１、过渡：
宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？
你想怎么画？
如果你想用笔写，那也不错哟！
（学生口答，相机出示有关“生活中的风”的课件）
２、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。
我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。
老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？
（学生自由画，老师巡视）
３、（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）
师总结，表扬：
你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！
４、总结延伸：
师：
爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风。
可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。
我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！
和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？
大家下课后可以画一画？
〖板书设计〗
旗子飘
小树弯
画风
雨丝斜
风车转
《画风》教学设计7
一、教学目标：
1、知识目标：
有主动识字的愿望，会认7个字，会写12个字。
2、能力目标：
（1）正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
（2）培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。
3、情感目标：
在教学中生成热爱大自然的情感。
二、教学重点：
朗读感悟文中小朋友的创意。
三、教学难点：
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
四、课前准备：
1、CAI课件。
2、彩色笔，白纸。
五、教学过程：
一、创设情境,激发兴趣
1）师：
小朋友,老师带来一则谜语，你们猜猜它是谁？
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（出示课件）板书：
风，这是什么？
齐读“风”哪些小朋友知道有关风是诗句？
指名说关于风，你还知道哪些知识？
指名说你知道有什么样的风？
请你表演给大家看。
生：
我知道微风。
（表演）
生：
我知道狂风。
（表演）
我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？
今天我们学的课文就是：
画风齐读课题
二、质疑：
师：
小朋友表现得真棒！
今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？
看了这个课题你有什么疑问吗？
生：
他们是怎么画风的呀？
生：
他们是谁呀？
怎么能把风画下来呀？
师：
是啊,他们怎么把风画出来呢?
读了课文就知道了。
三、初读课文，感知全文
1）听课文录音，要求读通课文，初知大意，再读读生字。
2）师:
你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?
有礼貌地和他们打个招呼。
通过读名字认识:
宋、涛、陈、丹、赵、艺。
3）多媒体出示互相认读生字。
四、读文感悟，学生质疑
学生用自己喜欢的方式朗读课文，看看读懂了什么，有哪些地方还不了解的，师生合作解疑。
五、小组合作，汇报交流
1、多媒体出示问题：
（1）小朋友们是怎样画风的呢？
（2）你喜欢三位小朋友中的哪一位？
为什么？
2、小组内讨论交流。
3、小组代表汇报。
1）师：
他们是怎么画的呢？
请小朋友找一找，划一划，读一读。
互相说说。
（相机演示课件，相机板书）
2）瞧瞧他们多了不起，那么你到底喜欢谁呢？
请说出你的理由好吗？
3）这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？
看看风是不是也藏在你的朗读里。
（生再读体会）
六、联系生活，拓展练习
1）过渡：
宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？
你想怎么画？
如果你想用笔写，那也不错哟！
（学生口答，相机出示有关“生活中的风”的课件）
2）拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。
我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。
老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？
（学生自由画，老师巡视）
3）上台来展示，说说自己的画师表扬：
你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！
七、指导书写：
1、请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题：
哪些字有一个笔画是一笔写成的。
2、家写写这几种笔画。
“艺”的最后一笔：
横折弯钩，“丹”的第二笔：
横折钩。
3、小朋友，请你先把“乌、艺、陈、转眨”这几
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