建筑工程技术专业核心课程标准.docx
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建筑工程技术专业核心课程标准
职业基础课程
安徽涉外经济职业学院《建筑工程测量》课程标准课程标准
课程类型
专业核心课
学时/学分
64/4
负责人
制订时间
系部审核
教务处审核
一、课程定位和课程设计
（一）课程性质与作用
《建筑工程测量》是高职类建筑工程技术专业的一门重要的、具有很强实践性的专业核心课程，目标是让学生知道测量的基本理论，会常规测量仪器的使用及检验校正方法，会进行施工放样，从而使学生具有承担建筑工程中施工测量的工作能力，也是进一步学习建筑施工、工程项目管理等课程的基础。
该课程是依据建筑工程技术专业工作任务与职业能力分析表中的测量工作项目设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以测量工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体测量项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生施工放样能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了《工程测量员》职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
本课程的项目设计以测量技能训练为线索来进行。
本课程的课时为56学时，要求学生学会常规的测量仪器和工具的基本操作技能，学会施工放样的基本方法。
（二）课程基本理念
工程监理专业和建筑工程技术专业学生毕业后的主要就业岗位是施工员、监理员、质检员。
施工员、监理员、质检员最重要的岗位核心能力之一是施工放样，而施工放样能力的培养需要开设本课程。
开设本课程对工程监理专业和建筑工程技术专业学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用，它在整个工程建设中起着先导性、关键性的作用。
通过本课程的学习，学生应掌握建筑工程建设和管理中所需的测量知识和技能，并为后续课程《建筑施工技术》学习打下坚实基础。
（三）课程设计思路
课堂教学以边理论边实验为主，课间穿插32个实验，以学生为主体进行教学做一体化，培养学生对测量知识的理解和仪器操作入门。
在32个实验的基础上再设计了一周的仪器操作强化训练和考核，设计了一周按任务驱动方式进行的测量模拟训练，掌握各种工程测量方法，最后设计了5次以上的课外工地活动，专门熟悉工地建筑施工测量的工作内容和工作流程，开展真题真做，缩短与岗位实际能力要求的距离，学生的职业素质和职业能力呈螺旋式上升。
二、课程目标
（一）知识目标
1、熟悉地形图测绘、应用及误差知识
2、掌握测量的三项基本工作。
3、掌握小地区控制测量的知识。
4、掌握建筑施工测量的各种方法。
（二）职业技能目标
1、能够熟练使用水准仪、经纬仪、钢尺、线锤、全站仪。
2、具备小地区控制测量和建筑场地施工控制测量的能力。
3、具备建筑物施工放样、建筑物沉降观测和解决其它测量问题的能力。
（三）职业素质养成目标
1、具备吃苦耐劳、爱岗敬业的精神，良好的职业道德与法律意识。
2、具备良好的人际沟通、团队协作能力。
3、具备良好的自我管理与约束能力。
（三）职业技考核目标
通过本课程的学习，学生可以通过职业技能考试获得相应的职业资格证书，例如《测量员上岗证》等
三、课程内容和要求
根据工程测量课程目标和涵盖的工作任务要求，使学生掌握相应的知识与技能，本课程通过以下十个教学单元确定课程内容和要求，采用教学做一体的教学模式。
序号
教学单元
知识要求
技能要求
建议课时
1
背景知识
●知道地形图、比例尺精度、分幅与编号、图名、坐标网格的概念。
●知道地物与地貌（地物符号、地貌等高线、注记）的表示方法。
●知道地面点位确定的方法。
●能看懂地形图，能结合具体地形图知道该地形图的图名、比例尺、坐标网格和图上的地物、地貌等内容。
●会利用地形图确定图上点的（XYH）坐标，或能在地形图上找到一个（XYH）坐标为已知的点。
4
2
高程控制测量
●能掌握水准测量原理，会实施水准测量的外业工作（观测、记录和检核）及内业数据处理工作（高差闭合差的调整），同时知道水准测量的误差来源及施测中的注意事项。
●能掌握高程测设方法。
●会建立高程控制网，会实施四等水准测量观测。
●知道水准仪的检验方法。
●会熟练使用DS3型微倾式水准仪。
●会踏勘选点建立高程控制网，会实施水准测量工作。
●会实施点的高程放样。
16
3
平面控制测量
●能掌握水平角和竖直角测量的基本原理。
●会用测回法进行水平角和竖直角的观测和记录计算。
●知道光学经纬仪的检验方法。
●知道水平角测量误差来源及其减弱措施。
●会使用电子经纬仪测角。
●会使用钢尺进行一般量距。
●会水平距离和水平角的测设方法。
●知道平面控制测量的基本概念、作用、布网原则和基本要求。
●知道导线测量的概念、布设形式和等级技术要求，能进行导线测量外业操作（踏勘选点、测角、量边），会进行内业的计算（闭合、附合导线坐标计算）。
●能建立施工控制网，会建筑施工现场控制测量工作（建筑基线、建筑方格网等）。
●会全站仪的基本操作，知道测角、测边、测三维坐标和三维坐标放样的原理和操作方法。
●会熟练使用光学经纬仪。
●会熟练观测水平角和竖直角。
●会熟练使用钢尺进行一般量距。
●会熟练进行水平距离和水平角的放样。
●会实施导线测量工作。
●会建立施工控制网。
●会使用全站仪。
22
4
工程施工现场地面测量
●会测图前的准备工作、特征点选择、碎部测量的方法（经纬仪测绘法为主）。
●能进行地物描绘、等高线勾绘。
●地形图的拼接、整饰和检查。
●知道竣工总平面图编绘的方法。
●会绘制施工原现场地面图。
●会编绘竣工总平面图。
4
5
建筑物的定位与放线
●知道民用建筑定位的方法。
●知道民用建筑细部点放样的方法。
●会用测量工具进行民用建筑物的定位放样。
●会用测量工具进行民用建筑细部点的放样。
8
6
建筑物的基础施工测量
●知道条形浅基础各部位的施工工序与施工测量。
＊●知道基桩、承台的施工工序与施工测量。
＊●知道柱基础的施工工序与施工测量。
＊●知道设备基础的施工工序与施工测量。
●会基槽、垫层、基础面标高测量与轴线投测。
＊●会基桩定位、垂直度控制、标高测量。
＊●会柱基、地脚螺栓的定位与标高测量。
＊●会设备基础控制网建立、标板中心线投点。
2
7
多层建筑的墙体施工测量和轴线投测
●知道多层建筑的墙体施工测量。
●知道多层建筑轴线投测和高程传递的方法。
●会进行多层建筑的施工测量工作。
2
8
高层建筑的轴线投测和高程传递
●知道高层建筑轴线测设的方法。
●知道高层建筑高程传递的方法。
●能进行高层建筑的现场轴线测设工作。
●能进行高层建筑的现场高程传递工作。
2
9
厂房构件安装测量
●知道柱子的安装工序与安装测量。
＊●知道吊车梁的安装工序与安装测量。
＊●知道吊车轨道的安装工序与安装测量。
＊●知道屋架安装工序与安装测量。
●会柱子±0、-0.6标高线测量和垂直度校正。
＊●会吊车梁标高、中心线校正。
＊●会吊车轨道中心线、标高检测。
＊●会屋架定位、垂直度校正。
2
10
建筑物的变形观测
●知道建筑物变形观测的内容和观测方法。
●会观测建筑物的变形。
2
四.实施建议
（一）、教学组织建议
1、课程教学实行理论实践教学一体化，教学内容和工作内容相一致。
2、实训教学以任务驱动，进行仪器操作强化训练、测量方法模拟训练。
3、开展课外活动，实行工学结合。
4、开展技能大比武，提高学生实践技能。
（二）、教学评价建议
为了优化教学效果，提高教学质量，在课程教学过程中，积极探索、实施现代化教学方法和手段，包括板书讲授、多媒体讲授、录像课、现场教学等不同方法和教学手段综合应用。
积极开展第二课堂，激发学生的学习热情和积极性。
在教学改革中，要求教师努力采用启发式教学、引导式教学和交互式学习，充分调动学生学习的主动性、积极性和创新意识，注重学生综合能力的培养。
在实践教学中，充分利用实训教学条件，课程主讲教师参与实训指导，引导学生把所学的理论知识融合到职业技能实训操作中。
（三）教学基本条件
专业教师：
测量教学团队共有9人，测量实训教学由两名专任教师同时指导，能满足测量课程教学要求。
实训设备情况：
实践教学的条件已达到建筑工程行业的先进水平，各种测量仪器在数量配备上已满足教学要求。
教学做一体化课室的设计：
课室的设计将由原来的多媒体课堂教学改为一体化教室。
教室的一部分为理论教学场所，另外一部分为测量仪器摆放场所，在教学过程中学生可以边做边学，提高了学生的学习主动性，效果显著。
校内实训场：
校内实训场正在建设中，它将为一体化教学提供良好的场所，测量教学内容大部分涉及到学生的具体操作，按照新的课程标准，校内实训场在一定程度上讲就成为了我们的课室，教、学、做均在实训场完成。
五、教学评价
（一）改革传统的学生评价手段和方法，注重学生的技能考核，采用阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价模式。
（二）关注评价的多元性。
结合课堂提问、学生作业、技能竞赛及考试情况综合评价学生的成绩。
（三）注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核。
对在学习和应用上有创新的学生给予积极引导和特别鼓励，综合评价学生能力，发展学生个性。
（四）集中实训评价
序号
任务模块
评价目标
评价方式
评价分值
1
测区踏勘选点、建立标志
符合《规范》要求
现场检查
10
2
水准外业施测及内业计算
操作规范，数据符合《规范》要求
现场检查+批阅
30
3
经纬仪闭合导线测量
操作规范，数据符合《规范》要求
现场检查+批阅
30
4
钢尺量距
操作规范，数据符合《规范》要求
现场检查+批阅
10
5
全站仪极坐标放样
操作规范，数据符合《规范》要求
现场检查+批阅
20
总分
100
（五）课程成绩形成方式
理论知识部分：
采取闭卷考试与形成性考核相结合，考试成绩占70%，平时成绩占30%，技能考试，在课程学完之后，单独考核的办法，按100分制计分。
实验实训部分：
要求学生在现场做好测量，实习完后提交实习总结一份，字数不得少于3000字。
成绩按平时考勤和总结质量来评定，分为优、良、中、及格、不及格。
安徽涉外经济职业学院《建筑制图与识图》课程标准
课程类型
专业必修课
学时/学分
96/6
负责人
制订时间
系部审核
教务处审核
一、课程定位与设计
（一）课程性质
本课程是建筑工程技术专业和工程造价专业的一门专业基础课程。
该课程主要的任务是使学生能识读一般建筑的建筑施工图，为后续课程学习和以后从事建筑工程技术工作奠定必要的识图技能。
要求学生掌握制图的基本知识，掌握专业制图的方法，能识读一般建筑施工图包括构造详图。
（二）课程基本理念
本门课程是以“练”为主体的课程，将理论知识融入制图训练过程中。
本课程以训练学生制图与识图技能为目标，能过4个学习情境的学习最终获得建筑制图与识图的能力。
（三）课程设计思路
课程设计思路是依照制图员工作过程，提炼典型工作任务，有针对性开发学习情景，在教学内容上依照学生认知规律，有简单到复杂，由单一到综合设计教学情景。
二、课程目标
（一）方法能力目标
1、培养学生的学习能力。
2、培训学生必要的政治素质。
3、使学生具备一定的法律意识。
4、培养学生必备的人文素养和健康的身心。
5、培养学生良好的职业道德。
（二）社会能力目标
1、能初步学会适应建筑行业的环境。
2、具有较强的计划组织能力和团队协作能力。
3、具有较强的与人沟通和交流的能力。
（三）专业能力目标
1、能掌握建筑组成的一般知识。
2、能对建筑构件实物进行图纸绘制。
3、能识读一般建筑施工图包括构造详图。
三、课程内容
（一）教学内容与具体标准
序号
学习情境（课程单元）
学习子情境（学习单元）
职业能力标准
能力
知识
素质
1
建筑制图基本知识与技能训练
1.1基本知识的认知
1.1.1能够运用基本绘图工具
制图的基本规定
严谨细致
2
投影作图
1．2建筑制图基本技能的训练
1.2．1具备建筑制图的基本技能
几何作图
严谨细致
2．1点、线、平面投影
2.1.1能够做点、线、平面投影
投影的基本知识
开阔思维
2．2基本体投影
2.2.1能做平面体的投影
2．2．2能做曲面体的投影
2．2．3能画基本体轴测图
平面体投影
曲面体的投影
基本体轴测图
开阔思维
2．3组合体立体投影
2.3.1能做组合体投影
2．3．2能做立体的截断与相贯
组合体投影
立体的截断与相贯
开阔思维
2．4剖面图、断面图
2.4.1能识读剖面图、断面图
剖面图的画法
断面图的画法
开阔思维
3
房屋建筑施工图的绘制与识读
3．1房屋建筑工程施工图认知
3．1．1能分析房屋的基本组成部分
3．1．2能对房屋施工图进行分类
房屋的基本组成
房屋施工图的分类
房屋施工图的有关规定
细致、善问
3．2绘制建筑平面图
3．2．1能读懂建筑平面图
建筑平面图内容
细致、善问
3．3绘制建筑立面图
3．3．1能读懂建筑立面图
建筑立面图内容
细致、善问
3．4绘制建筑剖面图
3．4．1能读懂建筑剖面图
建筑剖面图内容
细致、善问
3．5建筑祥图
3．5．1能读懂建筑详图
建筑详图内容
细致、善问
4
结构施工图识读
4．1基础图
能读懂基础图
基础图内容
细致、善问
4．2结构平面图
能读懂结构平面图
结构平面图内容
细致、善问
4．3结构详图
能读懂结构详图
结构详图内容
细致、善问
（二）教学进程及学时分配
学习子情境（学习单元）
学时
学生任务
教师任务
教学素材（案例、项目、课件、设备、工具等）
学生提交作业或作品（报告、计划、实施情况）
考核方法
教学地点
1.1基本知识的认知
2
熟悉工具
制图标准
演示
丁字尺
图纸画板
运用制图工具
一体化教室
1．2建筑制图基本技能的训练
2
操练
操作
制图标准
学生作业
一体化教室
2．1点、线、平面投影
10
绘图
指导
挂图、模型
学生作业
课堂考核
作业
一体化教室
2．2基本体投影
8
绘图
指导
挂图、模型
学生作业
课堂考核
作业
一体化教室
2．3组合体立体投影
6
绘图
指导
挂图、模型
学生作业
课堂考核
作业
一体化教室
2．4剖面图、断面图
6
绘图
指导
挂图、模型
读图报告
课堂考核
作业
一体化教室
3．1房屋建筑工程施工图认知
4
绘图
指导
挂图、模型
读图报告
课堂考核
作业
一体化教室
3．2绘制建筑平面图
14
绘图
指导
挂图、模型
学生作品
课堂考核
作业
一体化教室
3．3绘制建筑立面图
8
绘图
指导
挂图、模型
学生作品
课堂考核
作业
一体化教室
3．4绘制建筑剖面图
6
绘图
指导
挂图、模型
学生作品
课堂考核
作业
一体化教室
3．5建筑祥图
4
绘图
指导
挂图、模型
读图报告
课堂考核
作业
一体化教室
4．1基础图
2
绘图
指导
挂图、模型
读图报告
课堂考核
作业
一体化教室
4．2结构平面图
2
蓝图读识
组织讨论
工程蓝图
读图报告
一体化教室
4．3结构详图
4
蓝图读识
组织讨论
工程蓝图
读图报告
一体化教室
（三）能力（技能）训练项目设计
1、设计原则和依据
依照学生实际操作技能开展实训项目设计，参照制图员手册，安排相应的训练项目。
2、能力（技能）训练项目设计一览表
学习单元（子情境）
能力训练
项目名称
能力标准
相关知识
训练方式手段及步骤
结果
（可展示）
考核
方式
1.1基本知识的认知
1.1.1能够运用基本绘图工具
会使用制图工具
制图的基本规定
老师利用教具演示
运用制图工具
作图
1．2建筑制图基本技能的训练
1.2．1具备建筑制图的基本技能
会常见制图技巧
几何作图
老师组织学生作图
学生作业
作图
2．1点、线、平面投影
2.1.1能够做点、线、平面投影
会绘制标准图
投影的基本知识
点投影讲解、练习
线投影讲解、练习
面投影讲解、练习
学生作业
作图
2．2基本体投影
2.2.1能做平面体的投影
2．2．2能做曲面体的投影
2．2．3能画基本体轴测图
会绘制标准图
平面体投影
曲面体的投影
基本体轴测图
平面体投影讲解、练习
曲面体投影讲解、练习
基本体轴测图讲解、练习
学生作业
作图
2．3组合体立体投影
2.3.1能做组合体投影
2．3．2能做立体的截断与相贯
会绘制标准图
组合体投影
立体的截断与相贯
组合体投影讲解、练习
立体的截断与相贯讲解、练习
学生作业
作图
2．4剖面图、断面图
2.4.1能识读剖面图、断面图
会绘制标准图
剖面图的画法
断面图的画法
通过剖面图、断面图的识读讲解画法
读图报告
作图
3．1房屋建筑工程施工图认知
3．1．1能分析房屋的基本组成部分
3．1．2能对房屋施工图进行分类
会绘制标准图
房屋的基本组成
房屋施工图的分类
房屋施工图的有关规定
通过案例进行讲解
读图报告
提问
3．2建筑平面图
3．2．1能读懂建筑平面图
会绘制标准图
建筑平面图内容
通过案例进行讲解
学生作品
提问
3．3建筑立能读懂建筑平面图面图
3．3．1能读懂建筑立面图
会读建筑平面图
建筑立面图内容
通过案例进行讲解
学生作品
提问
3．4建筑剖面图
3．4．1能读懂建筑剖面图
会读建筑剖面图
建筑剖面图内容
通过案例进行讲解
学生作品
提问
3．5建筑详图
3．5．1能读懂建筑详图
会绘制标准图
建筑详图内容
通过案例进行讲解
读图报告
提问
4．1基础图
能读懂基础图
会绘制标准图
基础图内容
通过案例进行讲解
读图报告
提问
4．2结构平面图
能读懂结构平面图
会读结构平面图
结构平面图内容
通过案例进行讲解
读图报告
提问
4．3结构详图
能读懂结构详图
会读结构详图
结构详图内容
通过案例进行讲解
读图报告
提问
四、课程实施
（一）教学模式
采用“教学做”一体的教学模式，使学生真正具备制图、识图能力。
（二）教学方法及手段
1、项目教学。
项目教学法是以学习性任务中的某一个项目为对象，先由教师对该项目进行适当的示范，然后让学生分组围绕各自的项目进行讨论、协作学习。
2、案例教学。
建筑制图在真实情境中有很多成功的例子，教师在对每个项目进行设计讲解时，会根据这些成功的案例组织学生讨论制图的内容。
五、教师能力要求：
数量、能力
（一）具备建筑制图的能力。
（二）具备建筑识图的能力。
（三）具备设计和应用基于行动导向的教学法的能力。
（四）具有生产实践经验。
六、教学要求：
校内外学习场地、设施
绘图室、图板、丁字尺。
七、课程考核评价
以能力考核为主，考核过程全程化，考核形式多样，考核内容层次化。
有单项考核和综合考核，有过程考核和结果考核。
表二考核方式与标准
序号
考核项目
考核内容
成绩比例（%）
1
过程考核
考查学生综合素质与实训成果表二
50
2
结果考核
考核学生建筑制图与识图的能力
50
合计
100
表三过程考核项目考核标准
序号
考核项目
考核内容
成绩比例（%）
1
综合素质
平时考勤，课堂参与度、团队精神
50
2
实训成果
绘制建筑平、立、剖面图
50
合计
100
表四实训考核标准
序号
考核项目
考核内容
成绩比例（%）
1
绘制建筑平面图
能掌握及识读建筑平面图的内容
40
2
绘制建筑立面图
能掌握及识读建筑立面图的内容
30
3
绘制建筑剖面图
能掌握及识读建筑剖面图的内容
30
合计
100
表五笔试考核标准
序号
考核的知识点及要求
成绩比例（%）
1
几何作图
10
2
点线面的三面投影
30
3
基本体的投影
20
4
组合体的投影
20
5
建筑施工图的基本知识
10
6
结构施工图的基本知识
10
合计
100
八、实施建议
（一）教学建议（教学过程的组织与安排、各环节的具体要求）
尽量选用理论实践一体化教材；涉及的概念讲解要深入浅出，并配有大量实例，以使学生更容易理解和掌握；因为关于新材料的研制、开发与应用的发展非常迅速，因此尽量选用涉及新材料、新技术的新教材；尽量选取带有与教学内容配套的实验学习指导教材，能够指导学生掌握基础的实验实习技能。
（二）教学评价建议
教学评价分学生自评，小组互评，教师点评，督导评价四个方面。
（三）教材编写建议
以课程设计方案为蓝本，对教学内容进行归纳，第一阶段编写校本教材，后期公开发行教材。
（四）教学参考书
《建筑制图与识图习题集》武汉理工大学出版社
（五）期刊杂志
建筑制图规范
（六）网络资源
国家精品课程资源平台
职业能力课程
安徽涉外经济职业学院《建筑结构》课程标准
课程类型
专业必修课
学时/学分
64/4
负责人
制订时间
系部审核
教务处审核
一、课程定位与设计
（一）课程性质
建筑结构是建筑工程技术专业的主干专业基础课。
本课程在培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作能力；培养学生热爱专业，热爱本职工作的精神；培养学生一丝不苟的学习态度和工作作风。
通过运用多媒体教学手段密切联系工程实际，使学生应达到以下基本要求：
1、具有进行一般建筑结构构件（受弯、轴向受压构件）截面设计与承载力复核的能力；
2、具有一般多层砌体结构设计的能力；
3、具有分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力；
4、具有正确识读建筑结构施工图的能力。
由于《建筑结构》课程具有较强的实际应用型，因此本课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。
先修课：
《建筑识图与构造》、《建筑材料》
后续课：
《建筑工程质量验收》、《建筑工程计量与计价》《毕业设计、毕业实习》
（二）课程基本理念
1．坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”的原则，以培养锻炼职业技能为重点。
2．注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力。
3．把创新素质的培养贯穿于教学中。
采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力。
4．培养学生分析问题、解决问题的能力。
（三）课程设计思路
《建筑结构》课程在设计思想上充分体现一体化，
升级会员 