深度学习教学设计稿.docx
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深度学习教学设计稿
南沙区初中英语“深度学习”单元教学设计
单位：
南沙第一中学初中部
姓名：
七年级英语备课组
教学内容：
七年级下册Unit3
教学单元名称：
Ouranimalfriends
授课教师：
南沙第一中学七年级英语备课组
日期：
2016.4.7
所教科目：
英语
所教年级：
七年级
学生情况：
优等生和学困生都有
单元大约所需时间：
8课时
主要可以使用的资料：
英语课本，英语关于动物与人的课外读物，关于动物的网站，生活中的事例等。
简单摘要（用几句话描述单元内容）：
动物是人类的朋友（ouranimalfriends）这个论题涵盖了本单元所有的活动。
通过阅读动物帮助人的故事，同伴建议，记者采访，发出倡议等活动，帮助学生把单元话题和生活中会实际遇到的问题联系起来，制定了能激发学生兴趣的真实任务——制作一份保护动物的倡议书的海报。
从不同阶段分解任务，把本单元的知识和能力目标与任务衔接，并在理解的基础上运用起来，让学生不仅学到语言，而且认识到动物与人和谐相处的重要性，培养学生爱护动物、善待动物的意识。
启发性论题：
Postersforanimalprotectioninitiative保护动物倡议书的海报
单元理解目标：
目标1
目标2
目标3
目标4
问句：
你了解动物与人之间的关系吗？
Doyouknowtherelationshipbetweenanimalsandhuman?
陈述句：
学生通过阅读能认识到动物与人的关系，并能学习抓住故事的关键因素作为线索进行阅读。
问句：
如何与动物相处？
Howtogetonwithanimals?
陈述句：
学生通过小组合作的方式为如何与动物相处提出丰富实用的建议。
问句：
动物目前面临些什么困境？
Whatkindsofproblemsdoanimalshavetoface?
陈述句：
学生能从所给信息中了解到动物目前面临的危险，并归纳出解决问题的方法。
问句：
你知道如何去保护动物吗？
Howtoprotectanimals?
陈述句：
学生通过小组合作的方式完成关于保护动物倡议书的海报，学生根据评价标准对各海报进行评价。
单元学习框架
理解目标及课时
课型及教学内容
学习活动
设计意图及评价
理解目标1
2课时
Reading
Beforereading
VocabularyC1
VocabularyC2
comprehension
活动1我说你猜，根据描述的某种动物的特征来猜出这种动物。
活动2学生讨论并运用蛛网图总结Howdodogshelpus?
活动3根据阅读内容编制对话，一名学生扮演记者，另一名扮演JohnDancer.
活动4观看一段关于人与动物之间的感人的视频并复述故事。
活动5故事分享会。
学生分组以不同形式分享动物与人之间的故事。
设计意图：
了解狗对人类的基本贡献及其他动物与人类的关系。
了解反身代词和方位介词，学会分析时间、地点、人物、事件等故事的关键因素。
评价方式：
1老师点评，学生互评。
2见附表。
理解目标2
1课时
Morepractice
Culturecorner
活动1阅读篇章，小组讨论动物在帮助人类的同时，人类如何去照顾和关爱动物。
活动2小组讨论养宠物要遵守的规章制度，并为制定宠物公共场所规章制度提建议。
设计意图：
让学生体会并学习如何与动物相处，既要关爱动物，也要遵守相关规章制度。
评价方式：
老师巡视、倾听、观察；学生各抒己见、倾听、提问。
理解目标3
1课时
ListeningandSpeaking
活动1观看一段关于动物面临的危险的视频。
活动2Freetalk.并利用蛛网图总结动物面临的危险。
活动3Interview.学生角色扮演记者采访动物保护协会的工作人员，谈论动物的生存现状。
设计意图：
提高学生获取信息并能整理、呈现信息的能力，检测学生的语言运用能力。
评价标准：
老师倾听、巡堂、点评；学生讨论、互评。
理解目标3、4
2课时
Writing
活动1展示动物与人类和谐和不和谐相处的图片，学生思考如何去解决不和谐的问题。
活动2用蛛网图完成框架后，写一篇作文Whatshouldwedotoprotectanimals?
活动3学生互评
活动4了解倡议书的结构。
设计意图：
让学生学习表达如何保护动物的观点。
评价方式：
中考作文评分标准
理解目标1、2、3、4
2课时
project
制作一份有关宣传保护动物倡议书的海报。
设计意图：
展示学生综合运用英语的能力。
评价方式：
见附表。
分课时教学设计：
第2课时Reading
本课学习目标：
目标1（语言知识）
目标2（语言技能）
目标3（学习策略）
目标4（文化意识及情感态度）
学生能够巩固方位介词的用法。
1、能在听的过程中获取关键信息；
2、能简要地口头讲述一个故事
学生能通过抓住时间、地点、人物、事件等故事的关键因素作为阅读线索。
学生能理解人与动物之间的互助与和谐。
学习目标
主要活动
持续性评价
目标2
目标3
活动一、播放一段人与动物温馨故事的视频。
Task1:
提出问题
Howmanypeoplearethereinthecar?
Whoarethey?
Whentheyweredrivinghome,whatdidtheyfind?
What’swrongwiththemonkey?
Whosavedthemonkey?
Whatdidthefamilydothen?
Task2观看视频
Task3回答问题
Task4根据回答问题的关键信息点复述这个故事
设计意图：
激发学生的学习兴趣，能根据时间、地点、人物、事件等来复述故事。
评价方式：
老师和同学的倾听，核对答案。
目标1
目标2
目标3
目标4
活动二、读书分享会。
Task1每位同学都是readingclub的成员，要求课前阅读一个关于动物与人的故事并先在组内分享;
Task2了解评价标准
Task3由小组推选出一个组员喜欢的故事在全班分享，分享的内容可以是故事、书籍、影片等。
表现形式也可多样，制作PPT口头介绍或者表演等。
Task4每组分享完后，其他组的听众需回答一个问题并且再向发言组提两个问题。
由发言组指定其他两个小组每组提一个问题。
Task5给展示组评分
设计意图：
训练学生口语表达及信息获取的能力，会抓故事的关键因素，并通过分享使学生加深对人与动物的互助、和谐关系的理解。
评价方式：
见附表。
目标2
目标4
活动三、我来评一评
Task1分享完所有的展示后，从内容、语言、演讲、小组合作四个方面在组内评价自己喜欢的小组展示。
小组派代表发言。
Task2请各小组长作为代表，上台把票投给最佳表演组。
设计意图：
检测学生的信息获取能力，学习简单地评价。
评价方式：
老师和同学的倾听，点评。
Homework
在五组的展示中选取其中一个故事写篇读后感。
附件
项目
具体要求
分值
G1
得分
G2
得分
G3
得分
G4
得分
G5
得分
内容
内容丰富、用词恰当、句子通顺
2
无语法错误
2
仪态
表情自然、仪表大方
1
语音、语调
语音
1
语调
1
声音洪亮
1
表达流畅
1
参与度
小组成员积极参与
1
总分
10
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