自然界的水循环教案.docx

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自然界的水循环教案

自然界的水循环教案

　　第一节：

自然界中的水循环

　　【教学目的】

　　一、知识目标

　　　1．使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性；

　　2．了解陆地水体类型及其相互关系

　　3．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义；

　　二、能力目标

　　1．通过教材P54图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因；

　　2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程

　　三、情感目标

　　　1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资的思想。

　　2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。

　　【教学重难点】水循环的分类及过程、意义图析

　　【教学方法】案例教学法、启发式教学法

　　【课型】综合课

　　【教具】无

　　【课时安排】1课时

　　【讲授过程】

　　【组织教学】同学们，我们开始上课了。

　　【新课导入】在讲新课之前我想先问同学们一个问题：

有没有同学知道前年发生在无锡太湖的蓝藻事件呢？

有没有同学可以给我们讲一讲关于当时蓝藻事件的一些情况啊?

　　【学生回答】太湖蓝藻于2007年5月29日集中爆发，导致无锡部分地区自水发臭，无法饮用，出现了水荒。

　　【老师总结】同学们讲的非常好，看大家都很关心身边的环境问题。

无锡蓝藻事件使一些地区的自水不再是清澈的水，而是绿色的，像加了绿色颜料的水。

这些地区的饮水成了一个大问题。

大家都只能去市场买水，使得市场矿泉水（纯净水）供应紧张，水价抬升，整个无锡笼罩在饮水危机巨大阴影之中。

　　小小的蓝藻搅得无锡市近200万人口生活不得安宁。

这样的生态教训是极其深刻的，无锡太湖流域爆发蓝藻尽管有天气，位置，水位等客观原因，但这其中已经释放出一个强烈的信号，水资一旦受污染将大大影响我们的生活，我们必须珍惜我们的水资。

　　【引导过渡】水为生命之，保护水资就是在拯救生命。

本节课让我们一起关注人类的“生命之”——水，了解水体的循环运动。

　　【板书】第三地球上的水

　　第一节自然界的水循环

　　【提问】同学们水有哪些物理化学性质？

　　【学生回答】固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等。

　　【提问】那么，地球上的水都存在哪里呢？

　　【学生回答】海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等

　　【老师总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。

这实际上就是水圈。

　　【板书】一、相互联系的水体

（一）、水圈

　　1、定义：

水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。

　　在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。

　　【引导提问】现在请同学们看教材第58页图3.1水圈的构成图。

回答在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型？

其中最主要的是哪种类型？

占总水量的多少？

　　【板书】2、水圈的构成:

　　大气水：

占0.001%;海洋水：

最主要的水体，占96.53%；陆地水：

约占3.5%;

　　【学生回答】地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96．53％。

　　【引导】分布在陆地上的各种水体有哪些？

　　【学生回答】地下水、河流水、湖泊水；沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等

　　【引导】在地球淡水中，主体是什么？

约占淡水总量的比重？

　　【学生回答】冰川、2／3。

　　【引导】淡水中我们较常能利用到的淡水有哪些？

　　【学生回答】河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼泽水。

　　【引导过渡】通过以上我们对水圈构成图的了解、分析，我们该怎么理解水圈是一个连续但不规则的圈层呢？

　　学生讨论，回答。

　　【老师总结】

　　自然界的水体是不断运动的，在物质上和能量上都在不断发生着变化，一条河流被污染可以造成一片土地被污染，同样可以造成海水的污染。

大气水被污染同样值得我们重视，我们所说的酸雨的形成就是大气水被污染的结果。

同时，我们也应该放眼全世界，比如一条河流如果流经多个国家，处于上游的国家如果污染了河水，下游的国家就会遭殃。

既然水体构成了一个连续但不规则的圈层，那么陆地水之间有着什么关系呢？

　　【板书】

（二）、陆地水的相互关系：

　　【引导】现在我们看教材第54页图3.2陆地上的水体及其相互关系图。

　　结合陆地上的水体及其相互关系图思考教材第54页的读图思考题。

　　【学生回答】

　　问题一：

大气降水、冰川降水、湖泊水、地下水。

　　问题二：

河流水与湖泊水之间的补给关系，取决于两者之间的水位差，当河流水位高于湖泊水位时，由河流补给湖泊，反之则由湖泊补给河流，因而湖泊可以起到“削峰补枯”的作用

　　【教师总结讲解】

　　陆地水的相互关系，是指它们之间的运动转化，及其水补给关系。

从陆地水体的水补给看，大气降水是最主要的补给。

我国大多数河流主要靠降水补给，河流流量变化与降水量变化相一致，具有明显的季节和年际变化。

在我国西北地区的一些河流，受冰川融水补给作用明显，河流径流量变化与气温变化有密切的关系。

　　此外，河流水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动态变化，具有水互相补给的关系。

湖泊对河流径流还起着调蓄作用，修建水库更是可以起到人工拦蓄洪水，并按人们的需要调节河川径流变化的作用。

　　【问题情景】民谚说“井水不犯河水”，“井水”真的不犯“河水”吗？

　　【学生讨论回答】不对，井水是地下水的表现形式，它与河流水之间存在相互补给关系。

　　【教师总结讲解】同学们回答的非常对。

　　【引导过渡】在地球上的淡水资中，占主体的冰川及永冻土底冰是目前人类尚不能利用的。

另外，在地下淡水中，由于它们非常分散，而且绝大部分埋藏很深，因此，只有很少一部分浅层水可供人类利用。

既然地球上可利用的淡水资这么有限，那么，随着人类对淡水的利用越越多，地球上的淡水资岂不是很快就枯竭了吗？

淡水是不是越越少了呢？

　　【学生讨论回答】不是。

　　【总结点出主题】自然界的水资是不会枯竭的，因为，水在地球上是循环运动的，在这种循环运动中，水资得以不断更新。

下面，我们就分析分析自然界中水的循环运动。

　　【板书】二、水循环的过程和意义

（一）水循环的类型和过程

　　1、水循环的定义：

水循环就是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

　　【引导过渡】请同学们看课本，读一下水循环的定义。

　　面对滔滔黄河水，李白曾叹日：

“黄河之水天上，奔流到海不复回！

”但如果真水不复回的话，黄河早就干涸了。

那么，黄河水是怎样更新的呢？

带着这个问题，我们学习水循环的过程，待会我将请同学回答这个问题。

　　【板图】（教材第55页水循环示意图）边画板图边讲解：

　　蒸发

　　水循环是一个复杂的过程，时时刻刻都在全球范围内进行着。

在水循环中，蒸发是初始的环节。

海陆表面包括海洋、陆地、植物、矿物甚至人的皮肤中的水分，都会因为太阳辐射而蒸发进入大气。

其中海洋水体的蒸发占了主体。

海洋水体被蒸发后进入大气形成水汽，其中一部分水汽被输送到陆地上空以雨、雪等形式降落到地面。

降落到陆地上的水，一部分沿地表流动，形成了地表径流;一部分渗到地下，形成地下径流。

二者经过江河汇集，最后又回到海洋。

这种海陆间的水分交换称为海陆间循环。

　　海水蒸发后形成的水汽，大部分在适宜的条件下，凝结形成降水，降落在海洋中，形成海洋与海洋上空大气之间的水分交换，这种水分交换被称为海上内循环。

　　陆地上的水中的一部分或全部分通过陆地、水面蒸发和植物蒸腾形成水汽，被气流带到上空，冷却凝结形成降水，仍降落到陆地上，这种陆地与陆地上空大气之间的水分交换称为陆地内循环。

　　【提问】刚才我们说水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

那么黄河水是怎样更新的呢？

现在我们就请同学解答。

　　【学生讨论回答】海水蒸发形成水汽上升，一部分被输送到陆地，在适当条件下，形成大气降水。

　　【教师总结讲解】同学回答是很好。

海洋中的水蒸发成水汽，风将水汽送到陆地上，形成大气降水，从而为河水提供了不断的水。

　　【引导】通过这个示意图，我们可以得出水循环的类型。

有没有同学可以帮我们总结出？

　　【学生回答】从这个水循环的示意图我们可以得出，水循环有三个类型，那就是海陆间循环、海上内循环、内陆循环。

　　【板书】2、类型

　　1）海陆间循环

　　2）海上内循环

　　3）陆地内循环

　　【教师总结讲解】同学们回答的非常好，地理环境上的水循环主要发生的领域就在海洋与陆地之间、陆地与陆地之间、海洋与海洋之间，这三个领域也构成了水循环的三个类型。

　　【提问】从示意图中，我们可以总结出海陆间循环的主要环节。

有没有同学可以帮我们总结出？

　　【板书】3、水循环的过程（五个环节）

　　【学生回答】海陆间循环的主要有海水蒸发、水汽输送、降水、下渗、径流（地表、地下径流）。

　　【知识补充】从水循环中的主要环节中，我们还可以推导出水循环的动因，现在就让我们一起寻找它的原因。

　　【板书】4、水循环的原因

　　【学生讨论回答】从海水蒸发环节中，我们可以看出太阳辐射对水的影响。

从降水环节中，我们可以看出水的重力对水循环的影响。

　　【教师总结讲解】同学们分析的非常有道理。

水循环的原因可分为内因和外因：

水在常温和才常压条件下的三态变化是水循环的内因。

太阳辐射和水的重力构成了水循环的能量和动力条件，为水循环的外因。

　　【板书】内因：

水在常温和常压条件下的三态变化是水循环的内因。

　　外因：

太阳辐射和水的重力构成了水循环的能量和动力条件，为水循环的外因。

　　【提问】

（1）同学们课本上说这三种形式的水循环中，海陆间的水循环是最重要，为什么？

（2）水循环对于整个地球的自然环境说，有什么意义？

　　【学生讨论回答】

　　（l）三种循环类型中，海陆间循环最为重要，因为正是它形成了陆地上淡水资得以更新。

（2）水循环促进了水资的更新、全球范围内的物质迁移和能量交换，意义极大。

　　【过渡提问】

　　水循环对于整个地球的自然环境的意义还有哪些呢？

请大家阅读教材第60页教材内容进行总结。

　　【板书】

（二）、水循环的地理意义

　　【学生回答】

　　1、维持全球水的动态平衡，即从总体看，海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少。

　　2、对地表太阳辐射能起着吸收、转化和传输的作用，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。

　　3、通过陆地径流不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。

　　4、自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造着地表形态。

　　【教师总结板书】

　　1）维持全球水的动态平衡。

　　2）缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。

　　3）通过陆地径流不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。

　　4）不断塑造着地表形态。

　　【问题情景】人类从古到今一直梦想可以风调雨顺，那么这个梦想我们实现了吗？

水循环的哪些环节目前人类有能力影响和改造？

　　【学生回答】人类可以通过人工降雨和人工消雨影响降水和水汽输送环节。

可以通过植树造林，建设水泥路面，修建水库等影响蒸发，植树蒸腾，下渗等环节；还可以通过跨流域调水，修建水库改变地表径流。

人类对水循环的影响越越大，目前影响最大的还是对地表径流的影响。

在影响，利用，改造水循环时，应充分考虑水循环，水平衡的一般规律，充分考虑地理环境的整体性特征，避免可能对地理环境带不良影响。

　　【总结全节】在这一节中，我们了解了水循环定义，它的类型、过程以及它形成的原因，最后我们还学习了它的意义。

整节书中，我们主要掌握水循环的类型，主要环节，以及它的意义。

　　【作业】回去后请同学们完成课本p55页的活动题。

　　【板书设计】

　　第三地球上的水

　　第一节自然界的水循环

　　一、相互联系的水体

（一）、水圈

　　1、定义：

水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。

　　2、水圈的构成:

大气水：

占0.001%;海洋水：

最主要的水体，占96.53%；陆地水：

约占3.5%;

（二）、陆地水的相互关系：

　　二、水循环的过程和意义

（一）、水循环的类型和过程

　　1、水循环的定义：

水循环就是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

　　2、类型

　　1）海陆间循环

　　2）海上内循环

　　3）陆地内循环

　　3、水循环的过程：

（五个环节）

　　蒸发、水汽输送、降水、下渗、径流（地表径流、地下径流）

　　4、水循环的原因：

　　内因：

水在常温和常压条件下的三态变化是水循环的内因。

　　外因：

太阳辐射和水的重力构成了水循环的能量和动力条件，为水循环的外因。

（二）、水循环的地理意义

　　1）维持全球水的动态平衡。

　　2）缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。

　　3）通过陆地径流不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。

　　4）不断塑造着地表形态。