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如何写好日记体文章最新
如何写好体文章
河北武安市实验中学李丽琴邮编056300
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日记是广大初中学生非常熟悉的一种写作体裁。
天地有多宽，日记的内容就有多广。
日记体既可以是单篇日记，也可以由几则日记组成来表达一个主题。
结构形式比较灵活，每篇日记之间不要求有严格的逻辑衔接；表达也比较自由，叙述、描写、议论可以随意穿插，便于表情达意或者阐述自己的观点主张。
无论写作水平高下，几乎每个学生都可以运用日记体进行话题作文的写作。
因此有人戏称日记是万能文体。
一、百舸争流日记显身手
在创新写作呼声高涨的今天，日记体作文在中高考作文中出现屡屡夺魁，例如：
上海市中考某考生的满分作文《我想唱首歌》就运用日记体作文形式，巧妙地利用报纸这一特殊载体，让连体姐妹的命运与自己的情感紧紧地联系在一起。
“我”的三则日记，按人物命运自然展开，记载了连体姐妹的命运和自己的心理感受。
第一天惊讶与担心，第二天的紧张与祈祷，第三天的同情与赞美。
不仅讴歌了连体姐妹珍爱生命、敢于追求的精神，同时形象地反映了小作者善良美好的心灵世界。
山东省淄博市中考某考生的满分作文《爱无止境》是一篇值得一提的好作文。
它在日记体作文写作方面有所创新，取得了新的突破。
文章正文前安排了“题记”，概括文章的内容，点出文章的主旨。
正文部分所写内容从作者刚刚出生一直到十六岁，时间跨度大。
聪明的小作者截取了几个片段，用母亲的两则日记和女儿十六岁生日那天的一则日记把有关内容巧妙地组合在一篇文章当中，双线齐头并进，为我们展现了母女二人的心路历程，尽情地歌颂了母爱的无私、伟大、高尚。
一考生以《都是考题惹的祸》为题，用三则日记展开，分别写教室里老师刻薄的批评，宿舍里同学恶意的讥讽，家庭中父母粗暴的责骂，且三则日记巧用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”来暗示情节的发展，传递作者心情，布局巧妙，感情真挚。
又如：
写学校生活的《老师，让我小憩一会吧》，用七则日记展开。
“星期一，心惊胆寒”、“星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复，紧张苦闷的生活真切地表现出来。
日记体作文在每年各地市中高考佳作优选中都占一席之地。
经过多年的写作实践，这种文体的作文越来越趋于成熟，日臻完善。
二、凸显真情哲思亦飞扬
日记体受青睐源于它是作者自己的见闻记录和思想及情感矛盾的剖析，日记是个人秘密的保存，是自己与自己灵魂的对话，是自己隐秘情感的宣泄，面对自己的灵魂说话，所以能毫无顾忌，畅所欲言，赤裸裸地写出事情的真相和表达真实的情感。
日记体文章常常通过主人公直白的倾诉、尽情的呐喊、深刻的内省，形成情节峰峦，透彻表达主题思想，这样就更真实、更鲜活地反映事物或人物的原貌。
行文中作者可以毫不拘束、毫无隐瞒、毫无避讳地与自己的灵魂对语，因此在表情达意方面更酣畅淋漓，更易于把作为“旁观者”的读者拉到作品主人公的叙述情境之中，从而有增强了文章艺术的真实感和亲历感。
新课标提出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的明确要求后，日记体暗暗契合了这一要求，也许这是日记体这样的老体能经久不衰永焕风采的根本所在。
明确了这些，如何写好日记体文章的命门就找到了。
行文中凸显真情是其不二法门。
运用日记必须首先开掘出自己的情感源流，让无情的山水在笔下生趣，无须刻意雕琢言辞，不用苦心专研技巧，只要袒露真我，抒发真情，情感宣泄的同时理性思索，对人物心理层面的追寻，对自我灵魂的拷问。
勇于解剖自我、认识自我、再塑自我“见人所未见，
发人所未发”，最终达成认识的升华。
如此，你笔下定会飞泉倾泻，真情流淌。
历数古今中外文学大家日记体巨作无不如此：
意大利作家亚米契斯的《爱的》）、爱尔兰作家乔伊斯的《尤利西斯》、英国作家吴尔夫的《黛洛维夫人》、鲁迅的《狂人日记》、叶辛的《上海日记》
三、缘格而行常道采奇葩
借用日记体写作必须遵循日记的格式，即：
第一行空两格写记日记的时间和天气情况。
下面另一起行，空两格，开始写正文；必须运用第一人称写法，“我”不仅是日记的作者，也是日记里的主人翁。
就连缀成文的多篇日记而言，材料涉及的时空跨度可以不受限制，每则日记的表达人和表达方式可以不必一致，但要注意内容的关联性：
一般是在第一日记里设上疑问、制造矛盾，随后逐步释疑和平息冲突。
要善于将若干典型细节点缀在日记中，以增添文章的生动性。
同时，各则日记的篇幅最好大体相当，以保持文章形式的匀称。
日记行文相对较平易，不宜出彩，如何推陈出新还需进一步思考。
有些同学认为，日记体作文只有这种作者自我生活实录的形式了。
其实不然。
我们完全可以假他人之名，借别人之口，来抒写自己的心声，表达自己的意愿呢？
甚至可以把动植物拟人化。
如以“诚信”为话题的文章《一个落榜考生的日记》中记录了一个落榜考生在欺诈、蒙骗、不讲信用、不守信用的社会氛围中的心路历程，表达了作者坚守诚信的思想。
这就是借同龄人之口道出我的心声。
如有人就给杉树编了一组日记——《杉树日记》，围绕“下雨了”，虚构四篇日记描述了四个世纪的四个场景，呼吁人类要与自然和谐相处，要“保护自然”“爱护人类唯一的家园”。
还有人为诸葛亮拟日记一篇如下：
心声
———为诸葛亮拟日记一则
蜀汉建兴六年春×月×日微云北风
今天该是我一生中思绪最乱、情绪最糟、处境也是最难的一天了，即使在白帝城先主榻边与他老作临终谈话，也不曾像今天这样烦乱、紧张。
论情，我实在不忍杀他，论理，我又不得不杀他。
杀了也罢，可我总觉得欠了他点什么。
原因不在于没有运用我的权力保护一下这个老朋友，而实在由于我采用激将法，强他立下军令状，这就把他推到必死之地。
当初发兵时，我向诸将征询意见，问谁敢去镇守街亭，帐下竟无人回应，连赵子龙都装没听见。
在此情况下，马幼常挺身而出，勇担此任。
我本应该好好鼓励他一番，再授以机宜才是，我却一门心思为确保街亭，要他签军令状，完不成任务杀头。
片面呀片面。
想当年定军山一役，我同样用了激将法，要黄汉升立状，言明败了杀头，胜了我把军师的位置让给他，因而他充分发挥了积极性，一战成功。
当然让位之说是打哈哈的，但那气氛多好！
相比之下，幼常执行这个任务时背着多重包袱啊！
马幼常是好样的。
他连失三城，自忖绝无侥幸之理，他一不逃跑，二不诿过他人，回营自领死罪。
我心里好矛盾。
想起他的才能、他的功劳、他的老母，特别是和我的交情，以及我作为主帅的过失，这个“斩”字真难出口啊！
可每逢我一犹豫，帐上帐下的将士就“噢噢”喊起堂威，表示不满，向我警告。
使我终于不得不发出执行死刑的命令。
当时我就听到有人说我是“挥泪斩马谡”，但谁也不可能了解我当时心情之复杂。
我也没必要向任何人做说明解释。
作为主帅，是不好把心扉向部下全部敞开的。
文中我不是事件的记录者，所记不单是事件而是诸葛亮在挥泪斩马谡时候的内心纠结，作者借诸葛之口道出真情，发掘事件的内在联系和动因，这样就很容易地就让读者在阅读中完成角色换位和情感转换，和诸葛（实际是作者）形成情感激荡和共鸣。
从而从更深层次上触发思想灵感，使作品在增强可读性的基础上又见深度。
可谓在熟悉的道边发现风景。
小学生写法
一是写观察日记。
可以观察静物，也可以观察动物。
可以写你的文具盒、你的卧室、你的学校、你的所在地方的桥梁、灯塔、有代表性的景观等等，也可以写猫、金鱼、狗、鸟、老虎等等，也可以写日落、圆月、星辰、村庄、河流等等，也可以写大街小巷、亭台楼阁等等，也可以写风云雷电，也可以写春夏秋冬，当然也可以写军人、司机、售货员、水手、老总、乞丐、街头卖艺者、演员、红领巾、农民、同学等等。
当然，观察日记需要仔细观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手触摸，调动全身的感官，细致地描摹他们的形、色、味等。
二是写感想日记。
看了一则新闻、读了一篇文章、看了一幅漫画、看了一场演出、看了一场电影、听了一首歌、听了一场讲座、踢了一场球、挨了一次批、劝了一次架、开了一个玩笑、骂了一次人、上了一次当、受了一次吓、看了一次展览、参加了一次比赛……等等，你有什么看法，你有什么想法，是赞同还是反对；你为什么会有这种看法，你为什么会有这种想法，你为什么会赞同，你为什么会反对；你有什么好的建议，你自己会如何做……你看，原来有这么多的问题值得你去思考。
把这些写出来，就是你日记本上的丰富的食品。
三是写活动日记。
家里的智力竞赛、家庭风波、邻居间的纠纷、客人的来访、周末的郊游、学校的晚会、篮球比赛、军训、运动会、商场里的争执、街头骗局、酒吧看球、登山、游泳、种树……等等，将这些活动的发生的时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果等记录下来，这就成了日记的材料。
四是写想象日记。
人的想象力是无穷的，通过想象，你可以是统领千军万马的国王，你可以是来去自由的神仙，你可以是力拔千钧的勇士，你可以是身穿长袍的古代书生，你可以是叱咤风云的的将军，你可以是勇夺千军的冠军，你可以是拿破仑，你可以是爱迪生，你可以是达芬奇，你可以是帕瓦罗蒂，你可以是罗纳尔多，你可以是成龙……；通过想象，你可以是秦始皇头上的一根头发，你可以是月亮上的一块石头，你可以是夜空中闪耀的一颗星星，你可以是南极的一块冰，你可以是亚马逊河中的一滴水，你可以是喜马拉雅山上的一根草，你可以是太平洋中的一条鲸鱼，你可以是非洲大草原中的一头狮子……；通过想象，小猫可以跳舞，树叶可以打仗，犀牛可以吐火……哈哈，你看多奇妙啊！
古今中外、天空、陆地、海洋……等等都成了你笔下的一颗随意摆布的棋子，你想怎么编就怎么编。
这样，你还会愁没东西可写吗？
五是写剪贴日记。
你看到了好文章，把它抄下来；你看到了好词汇，把它抄下来；看到了好的开头、结尾，把它抄下来；看到了好段落，把它抄下来；你看到了一幅好漫画，把它复印过来；看了一本好书，把它的大致情况写下来；听了一首好歌，把歌词抄下来；报纸杂志登的世界新闻，把它记下来；……
写日记可以帮你积累材料，也可以提高你的水平，很多著名的作家都有写日记的习惯，但日记并不是神秘，你可以把一个词汇扩展成一段话，可以写一个片段，可以写一个场景，一个画面；可以写你的快乐，可以写你的忧愁；……
日记就是你最亲密的朋友。
跟最亲密的朋友在一起，怎么会有说的完的话呢？
式的写法
日记是广大初中学生非常熟悉的一种写作体裁。
日记体，一般是由几则日记连缀而成。
这几则日记之间，应该在内容上相互关联，中间无需叙述的语言连接，情节的发展暗含于日记的内容之中。
但有时前几则日记表面上没有关系，直到后面几则或者是最后一则，才使前面几则看似风牛马不相及的日记发生了联系。
再者日记的时间、天气，也可利用来做文章（例如可以使表示天气的词语既表示天气，也表人物心情，从而达到一语双关的效果），使之为表现主旨服务。
例文一：
我养成了一个好习惯
某月某日星期一阴
老师又要求我们记日记了。
我真不明白老师的用心，越是怕写作越是逼我们，难道记记日记就能把作文写好了？
要不是害怕老师的严厉，我才不会在这个日记本上写下这几行字。
某月某日星期三多云
老师说，日记就是要记下自己所见到的有感触的事物。
我想，今天见到的这件事应该记下来：
那是一个父亲，他手里的食品袋中装着几个烧饼。
他站在楼前，一定在等他的孩子。
日光很烈，整个上午，他一直站在那灼热的日光里。
放学后，我在校园的一角，见到那个父亲的儿子，他正在抱怨父亲：
“你的衣服那么破旧，在楼前让我怎么认你呢？
”
唉！
这真是一个混账儿子！
某月某日星期五晴
星期五是一个让我胆战心惊的日子，因为今天下午是作文课。
而我，是最怕写作文啊。
作文题目要求以“亲情”为话题写作。
我写什么呢？
我一时间抓耳挠腮，不知如何动笔。
我突然发现我的同桌拿出他的日记，在里面寻找材料呢。
难道日记真的能帮助我渡过作文难关？
我也拿出我的日记本，开始一页一页地翻看。
我突然发现前天记下的那个给儿子送烧饼的父亲。
哈哈，有了，我就写那个父亲，题目叫做“阳光下的父亲”。
某月某日星期五晴
又是星期五了。
今天下午老师评讲上一次的作文。
让我惊喜的是，我的《阳光下的父亲》竟然被老师当作优秀范文在班里念了。
经过老师的评说，我才发现我的作文写得真不错。
感谢那篇日记，它帮了我大忙啊。
某月某日星期一晴
真快，一个日记本竟然在不知不觉中记满了。
今天，我买了一本新的日记本。
呵呵，我在不知不觉中已经爱上了日记。
这是新的日记本的第一页，在这一页上，我一定得欢呼：
我养成了记日记的好习惯了！
［点评］本文值得借鉴的地方：
又是一篇构思新颖的好文章！
作者用日记体的形式记载下自己养成记日记的习惯的经过，实在是匠心独运！
很值得借鉴。
这个故事，如果用普通记叙文的手法写出来，恐怕是“内容空洞，平淡无味”了。
其次，因为用日记体，故事之间的过渡和交待就被“某月某日”省掉了，真是“一石数鸟”，应该好好学习。
［思维拓展］这篇文章可以适用于“和你在一起”、“我从××那里学到的”、“面对作文”、“作文与我”、“成长中的××”、“记忆”、“××的味道”、“经历”、“面对缺点”之类的命题作文或话题作文。
成长的烦恼
7月1日阴唉，今天我向妈妈提出在暑假里让我玩一下电脑的要求后，立即遭到了老妈那美国“战斧”式导弹一般的疯狂轰炸。
唉，没办法，老妈从来都不让我玩电脑！
我们之间还是有代沟的啊！
于是，我觉得整天都很烦，又要写作业，又要上兴趣班。
我整天都愁眉苦脸，眉头紧锁，闷闷不乐。
我想：
家长与我们为什么会有代沟呢？
好好说不就行了吗！
我站起来，对自己说：
“加油，过几天再和老妈去说说。
”
7月6日打雷又下雨
吃晚饭的时候，我问妈妈：
“老妈，让我暑假里玩一下电脑，行不行？
我保证不会玩很长时间的！
”但妈妈还是斩钉截铁地一口回绝：
“不行！
”那两个字如一把锋利的宝剑，把我的希望一切两半；如机关枪，把我的希望打得千疮百孔；如一把大砍刀，把我的希望砍得四分五裂。
我站起来，给妈妈捶捶背，心想：
我再试一试！
“妈妈，你就让我玩一下吧！
”“不行”依旧的简短的二字。
我的脸霎时变得乌云密布，我跑回了自己的房间。
7月12日太阳雨
唉，好累啊！
经过我6天夜以继日的坚苦奋战，老妈终于同意了，但要先测试我一个星期内会不会玩上瘾。
我躺在床上，表面上看去是一幅愁眉不展的样子，其实我心里是高兴得一塌糊涂。
我想：
原来代沟也是可以填埋的。
只要两代人互相沟通，什么代沟都是能填埋的！
现在我和妈妈之间的代沟变浅了。
每当我坐在电脑前面，我都会说：
“我好好开心啊！
”
我不知道一个星期后还能不能玩电脑。
爱无止境
曾几何时，妈妈对我说：
“我亲爱的宝贝，你是我心中永远的太阳，失去你，我的世界，将变得暗淡无光。
”
曾几何时，我对妈妈说：
“我亲爱的妈妈，你是我心中永不落的太阳．没有你，我的天地，将会是一片空荡荡。
”
曾几何时，我明白了，母女之间那永无止境的爱，就是人世间的第一轮太阳。
——题记
妈妈的日记：
我的女儿出世了，她多可爱啊!
小脸上写满了天真。
她是我的生命，我的惟一，我将会把我那永无止境的爱全部留给我的女儿，让她时时刻刻被温暖的母爱包围着。
但我要努力，去填补那片父爱的空白
妈妈的日记：
看着漂亮的女儿一天天长大，我心里欣慰极了。
她生活得很幸福，也许这就是上天给我付出的母爱的最大回报吧!
可是。
终有一天，她会问起爸爸，我该怎么办
女儿的日记：
哈哈!
今天我长出了一颗牙。
妈妈说当宝宝长牙的时候，就表明她长大了!
妈妈还说，当宝宝长大了，就会收到爸爸的贺卡了。
哎!
我还没见过爸爸呢!
今天隔壁的丫丫指着她爸昂着头对我说：
“哼!
看吧!
这是我爸爸!
”我爸爸什么时候才能回家呢?
到那时，我也可以骄傲地对丫丫说：
“这就是我的爸爸!
"
女儿的日记：
今天是我十六岁生日。
每年过生日的时候，最盼望的就是爸爸的贺卡了。
今天，当妈妈把贺卡递给我时，我发现妈妈的头发有的已经白了，脸上的皱纹又多了。
不知怎的，突然感到鼻子酸酸的，眼睛里好像有什么东西要流出来。
我在收拾房间时，有一次发现妈妈枕头下有一摞来自“爸爸?
的贺卡，妈妈为了不让我感受到失去爸爸的痛苦，是何等费心!
我会把我那份永无止境的爱全部献给我亲爱的妈妈!
我是妈妈心中的太阳，同样，妈妈是我心中的太阳。
我们之间那永无止境的爱将是人间的第一轮太阳。
点评:
它在日记体作文写作方面有所创新，取得了新的突破。
文章正文前安排了“题记”，概括文章的内容，点出文章的主旨。
正文部分所写内容从作者刚刚出生一直到十六岁，时间跨度大。
聪明的小作者截取了几个片段，用母亲的两则日记和女儿十六岁生日那天的一则日记把有关内容巧妙地组合在一篇文章当中，双线齐头并进，为我们展现了母女二人的心路历程，尽情地歌颂了母爱的无私、伟大、高尚。
小学生的写法
小学生日记的写法
一是写观察日记。
可以观察静物，也可以观察动物。
可以写你的文具盒、你的卧室、你的学校、你的所在地方的桥梁、灯塔、有代表性的景观等等，也可以写猫、金鱼、狗、鸟、老虎等等，也可以写日落、圆月、星辰、村庄、河流等等，也可以写大街小巷、亭台楼阁等等，也可以写风云雷电，也可以写春夏秋冬，当然也可以写军人、司机、售货员、水手、老总、乞丐、街头卖艺者、演员、红领巾、农民、同学、残疾人，等等，等等。
当然，观察日记需要仔细观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手触摸，调动全身的感官，细致地描摹他们的形、色、味等。
二是写感想日记。
看了一则新闻、读了一篇文章、看了一幅漫画、看了一场演出、看了一场电影、听了一首歌、听了一场讲座、踢了一场球、挨了一次批、劝了一次架、开了一个玩笑、骂了一次人、上了一次当、受了一次吓、看了一次展览、参加了一次比赛等等，你有什么看法，你有什么想法，是赞同还是反对；你为什么会有这种看法，你为什么会有这种想法，你为什么会赞同，你为什么会反对；你有什么好的建议，你自己会如何做你看，原来有这么多的问题值得你去思考。
把这些写出来，就是你日记本上的丰富的食品。
三是写活动日记。
家里的智力竞赛、家庭风波、邻居间的纠纷、客人的来访、周末的郊游、学校的晚会、篮球比赛、军训、运动会、商场里的争执、街头骗局、酒吧看球、登山、游泳、种树等等，将这些活动的发生的时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果等记录下来，这就成了日记的材料。
四是写想象日记。
人的想象力是无穷的，通过想象，你可以是统领千军万马的国王，你可以是来去自由的神仙，你可以是力拔千钧的勇士，你可以是身穿长袍的古代书生，你可以是叱咤风云的的将军，你可以是勇夺千军的冠军，你可以是拿破仑，你可以是爱迪生，你可以是达芬奇，你可以是帕瓦罗蒂，你可以是罗纳尔多，你可以是成龙；通过想象，你可以是秦始皇头上的一根头发，你可以是月亮上的一块石头，你可以是夜空中闪耀的一颗星星，你可以是南极的一块冰，你可以是亚马逊河中的一滴水，你可以是喜马拉雅山上的一根草，你可以是太平洋中的一条鲸鱼，你可以是非洲大草原中的一头狮子；通过想象，小猫可以跳舞，树叶可以打仗，犀牛可以吐火哈哈，你看多奇妙啊！
古今中外、天空、陆地、海洋等等都成了你笔下的一颗随意摆布的棋子，你想怎么编就怎么编。
这样，你还会愁没东西可写吗？
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五是写剪贴日记。
你看到了好文章，把它抄下来；你看到了好词汇，把它抄下来；看到了好的开头、结尾，把它抄下来；看到了好段落，把它抄下来；你看到了一幅好漫画，把它复印过来；看了一本好书，把它的大致情况写下来；听了一首好歌，把歌词抄下来；报纸杂志登的世界新闻，把它记下来；
写日记可以帮你积累材料，也可以提高你的水平，很多著名的作家都有写日记的习惯，但日记并不是神秘，你可以把一个词汇扩展成一段话，可以写一个片段，可以写一个场景，一个画面；可以写你的快乐，可以写你的忧愁；
日记就是你最亲密的朋友。
跟最亲密的朋友在一起，怎么会有说的完的话呢？
同学们，你们说是不是？
小学生日记的写法
日记应当是每天的记录，这应当把自己的一天生活中比较有意义的事记录下来。
写日记要注意格式、内容、写法三个问题。
那么日记的格式是什么呢？
小学生在写日记时，一般是在第一行写清几月几日，刚开始写日记时，或新年写第一篇日记，或写单独的一篇日记时，应该在第一行写上几年几月几日，星期几和天气情况。
应试类的日记或比较完整的日记还要写上一个标题。
小学生日记的形式，常用的有：
1、观察日记。
把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。
2、活动日记。
记下参观访问活动、学校班级少先队组织的各项活动、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动等等，参加一次写一次，一定要抓住要点写。
3、思考日记。
（或叫心灵日记、自我日记、“道德感悟”日记）把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。
前两种形式多见于应试，后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。
4、剪贴日记，把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并按意图写上来源、目的、意义或说明文字。
5、日记。
把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。
6、气象日记。
把当天的天气、温度、风力、风向和出现的特殊的自然天气现象记下来。
7、台历日记。
把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句，多则一段话。
8、摘录日记。
把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美诩句摘录下来。
9、学习日记。
把课本上学到的、课外书阅读印象较深的、联想记下来。
10、实验日记。
如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果记下来。
例如：
2007年11月9日星期五晴
我学骑单车
晚饭后（时间），我和XX（人物），来到南园公园（地点）学骑单车。
刚开始时，我心里很害怕，说什么也不敢骑上去。
看到我这个样子，XX哥哥不断地鼓励我，并骑上单车给我做示范。
后来，我终于鼓起勇气，骑上了单车，XX在边上扶着。
经过多次练习，我终于学会了骑单车。
（经过和结果）
教孩子写日记的方法。
1、记的事件要真实。
要多记自己看到或经历过的事和人，多记身边发生过的现实生活中的事和人。
只有真实的最能反映事件和心情，真实地叙述问题，才有参考价值，才是有效的积累，才能反映规律。
2、记的事件内容要有具体些，尽量不要用概括性叙述，而要有一定的描写。
孩子写日记主要是练笔。
它不同于一般的史料记录。
孩子作文最大的毛病是不具体，因此，要教孩子通过仔细回忆和重新观察，把事件或人物的细节写出来。
3、要有选择地记。
一则日记一般只记一件事，不能太杂，不能拖泥带水地在一则日记中什么都记。
也就是说，一则日记要围绕一个中心。
这个中心可以一桩事、一个场景、一段对话、一处风景、一个外貌、一种心情、一个动作等，日记不是流水帐。
4、记事件的感受不要牵强附会。
每个人都会对身边发生的事产生一些感受，都会有自己的想法。
在记叙过程中，可以穿插自己的感受。
但这种感受一定要真实，自己是怎么想的就怎么写，不要老是考虑这个想法对不对。
有些孩子，在自己的日记中也搬用套话大话，说一些违心的假话，这种心理是很不好的。
5、要妥善地保存日记。
日记是私密性极强的，要孩子注意保存。
每过一段时间，可翻一翻以前的日记，这样，既可以回忆比较，也可以可增强对记日记的信心。
记叙文的阅读与写作
（2）
1、插叙法
【特点】
插叙是为了表达文章中心的需要。
有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。
使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。
在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
2、详叙法
【特点】
详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。
详叙时要抓
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