初中地理高效课堂评价标准.docx
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初中地理高效课堂评价标准
初中地理高效课堂评价标准
初中地理高效课堂评价标准（试行）
学校 班级 内容 执教人 时间 评价人
A级
指标
B级指标标准
评分说明
分数
设计
分数
评定
教学
目标
10分
1．体现课标、教材、学生三要素的和谐统一
体现人口、资源、环境观的教学理念，教材主体内容明确，学生地理学习基础和兴趣得到关注，三要素的关注平衡协调3分，课标，教材、学生三要素缺一扣1分
3
2．体现知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观的三维度要求
学生能获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养；养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念3分，主次不清2分，缺一扣1分
3
3．明确具体，操作性和可测性强
目标有根据，明确具体，微观可达成4分，中观3分，中宏观2分，宏观1分
4
教学
设计
20分
1．合理使用教材，处理得当，补充素材有效且必要
合理处理教材，利用标准的弹性空间，补充乡土地理，完善地理课程，且与教学目标紧密5分，合理处理教材，补充素材与教学目标不紧密3—4分，处理教材不合理，照本宣科0—2分
5
2．重点明确，难点清楚，措施对路
重点明确，落实思路正确，难点清楚，突破方式清晰5分，重点不够明确，难点不够清楚，思路方式模糊3—4分，确定重点难点无明显错误1—2分
5
3．依据目标设计分层次，足容量的学生训练素材
有选择、读图、画图，材料分析、活动思考题等且开展有效梯度训练5分，无选择题扣1分，无分析说明题扣2分，无活动思考题扣2分
5
4．课堂容量恰当
完成课标规定当堂教学的内容，学生主体地位明确5分，完成教学内容，主体地位不明3—4分，勉强完成教学内容，无学生主体配合1—2分
5
教学
程序
10分
1．环节之间有效衔接，逻辑性强
指导学生读图、用图、绘图的方法正确有效衔接，逻辑性强3分，过渡衔接不紧密1—2分，混乱无逻辑0分
3
2．各环节有序推进，自然流畅
教学过程思路清晰，课程结构严谨，教学密度合理，教师讲、画，学生思考、读图、双向讨论交流，学生作业训练，读图引导等环环相扣有序3分，有环节但无序2分，环节不流畅1分
3
3．各环节的时间分配科学合理
师生双边活动充分，恰到好处4分，学生活动不充分1—2分，无学生活动0分
4
教学
方法
教学
方法
30分
1．铺垫导入生动激趣，新旧知识衔接紧密自然
诗歌、歌曲或读图导入，既能新旧知识衔接，又能激发学生兴趣3分，只是新旧知识衔接或激发学生兴趣1—2分
3
2．讲授精当，时间把握得当，注重点拨引导
教师讲解20分钟内，善于设疑点拨，学生资源生成自然4分，教师讲解在15—25分钟2—3分，超过40分钟0分
4
3．互动交流注重有效性，层次性，开放性，科学性和艺术性，善于倾听，关注全员，候答时间合适，理答善于引导和激励
互动交流参与面达到90%以上，且善于引导和激励4分，80—89%3分，60—69%1分
4
4．学生自主，合作，探究学习的内容适宜，目标明确、时机恰当、方式灵活、时间足够
学生自主、合作，探究学习紧扣教学重难点有主题，设置问题联系生活有探究价值，通过活动真探究，且参与面达到90%以上4分，联系学生实际不紧密参与面80—89%2—3分，联系学生实际不紧密，参与面70—79%1分，假探究或探究无价值0分
4
5．注重分层训练，教材上的训练素材效益化处理，补充的训练素材恰当
教材中的填图及活动训练题，当堂完成且正确率达90%以上4分，80—89%2—3分，70—79%1分
4
6．注重提炼归纳，引导学生强化认知，构建完整的知识体系
注重引导学生对知识进行归纳、知识的形成过程清楚，学生能形成较为完整的知识结构达90%以上4分，80—89%2—3分，70—79%1分
4
7．注重形象直观、教具及教学媒体的运用得当，作用明显
充分利用地球仪，地理挂图等直观教具，多媒体手段运用得当，作用明显，能提高课堂教学效率，恰到好处4分，与教学相关性不够紧密，无错误2-3分，不紧密，不简洁，无错误1分
4
8．讲、练、议等步骤时间分配合理，多种方法的选择得当，整合有序
教师引导读图，讲解图像，学生的讨论交流，训练活动时间分配合理，讲中有练，练中有点拨，在教师指导下学生自主的主体活动、导行，在20—25分钟3分，10—19分钟2分，3—9分钟1分
3
教学
效益
20分
1．进行了预习或在学案指导下的课中自学
90%以上学生进行了课前相关信息资料的收集4分，80—89%2—3分，70—79%1分
4
2．课堂交流积极，学习氛围浓厚，合作机制健全，学习习惯良好
课堂中发言或讨论交流参与面达到90%以上4分，参与面80—89%2—3分，参与面70—79%1分
4
3．顺利完成相关素材训练
顺利完成相关素材训练达90%以上4分，80—89%2-3分，70—79%1分
4
4．系统归纳学习收获
学生自己能够归纳当堂所学内容达90%以上4分80—89%2—3分，70—79%1分
4
5．通过适当的手段检测，预设目标达成度高
通过适当的手段检测当堂所学内容达90%以上4分，80—89%2—3分，70—79%1分
4
教师
素质
10分
1．教态亲切自然，端庄大方
教师亲切自然，无僵硬表情和语言，衣着整洁2分，表情和语言生硬1分，衣着整洁1分
2
2．讲普通话，语调，语速适宜。
语言简洁生动
运用普通话，简洁，激发学生学习兴趣2分，以讲普通话为主，能够激发学生学习兴趣1分
2
3．文字书写规范，板书简明合理
板书，板图重点突出，条理清楚，主次分明，注重教学卫生2分，重点突出，但不完整，不注重教学卫生1分
2
4．有效使用教学辅助工具
熟练地使用地球仪、挂图、多媒体教学辅助工具，将重难点和地图等直观展现，有效帮助学生理解图像2分，使用教学辅助工具与实现教学目标关系不紧密1分
2
5．有效驾驭课堂，机智处理教学突发事件
师生在课堂教学中和谐，主动调控课堂教学中的突发事件和问题的生存，处理方式灵活，得当，顺利完成教学任务2分，被动处理欠灵活，能够完成教学任务1分
2
总评
得分
说明
具体项目赋分权重为1，0.8，0.6，0四个等次（缺项或错项记“0”）
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