教师招聘考试教育综合分章节练习之42能力.docx

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教师招聘考试教育综合分章节练习之42能力

教师招聘考试教育综合（分章节练习）之4.2能力

一、单项选择题

1.（  ）是人们成功地完成某种活动所必备的心理特征。

A知识

B能力

C智力

D创造力

2.直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（  ）。

A性格

B气质

C能力

D兴趣

3.在能力与知识、技能的关系上，下面说法不正确的是（  ）。

A一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平

B能力是掌握知识、技能的前提

C能力是掌握知识、技能的结果

D可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小

4.小明想象力丰富，观察敏锐，思维灵活，这表现了他的（  ）。

A知识

B技能

C能力

D思维

5.能力按照创造性成分，可划分为（  ）。

A一般能力和特殊能力

B模仿能力和创造能力

C认知能力和操作能力

D认知能力和元认知能力

6.下列选项中，属于一般能力的是（  ）。

A记忆力

B曲调感

C节奏感

D彩色鉴别能力

7.下列哪项属于一般能力的范畴？

（  ）

A记忆能力

B创造能力

C运动能力

D社交能力

8.一般能力的核心是（  ）。

A抽象概括能力

B观察力

C创造力

D晶体智力

9.老谋深算属于（  ）。

A晶体智力

B流体智力

C普通智力

D特殊智力

10.北宋的方仲永幼年时聪慧异常，成年后泯泯众生。

根据心理学家卡特尔的智力形态论，以下分析正确的是（  ）。

A方仲永幼年时流体智力水平高，成年后晶体智力水平一般

B方仲永幼年时晶体智力水平高，成年后流体智力水平一般

C方仲永的流体智力与晶体智力水平一直呈上升状态

D方仲永的流体智力水平与晶体智力水平一直呈下降状态

11.美国心理学家卡特尔认为，在人的一生中，一般在青年时期达到高峰，以后逐渐下降的是（  ）。

A晶体智力

B流体智力

C情境智力

D经验智力

12.下列关于流体智力与晶体智力的说法，正确的是（  ）。

A流体智力是实践中形成的能力

B晶体智力是基本与文化无关的，非语言的心智能力

C流体智力在人的整个一生中都在增长，因为它包括了习得的技能与知识

D人通过在解决问题时投入流体智力而发展晶体智力

13.随着年龄的增大，流体智力和晶体智力的发展趋势为（  ）。

A晶体智力衰退，流体智力上升

B流体智力衰退，晶体智力上升

C流体智力和晶体智力都衰退

D流体智力和晶体智力都上升

14.从整体上看，人类的智力分布基本呈现为（  ）。

A正态分布

B偏态分布

CD型分布

DL型分布

15.对于智力的差异，说法正确的是（  ）。

A男性较女性在视觉上和辨别方位能力方面比较强

B女性的抽象思维比男性更优秀一些

C男性的智力普遍比女性高

D男性嗅觉普遍比女性灵敏

16.有大器晚成者，亦有少年早慧者，这体现了个体能力发展的（  ）。

A顺序性

B个别差异性

C互补性

D阶段性

17.智力是指认识方面的各种能力，其核心成分是（  ）。

A想象的综合

B观察力

C记忆力

D抽象思维能力

18.学生在学习中表现出来的观察力、注意力、想象力等能力属于心理健康考察范围指标中的（  ）。

A智力指标

B非智力指标

C协调与控制情绪指标

D智力与体力综合指标

19.我国心理学家认为，（  ）是智力的核心。

A想象力

B创造力

C思维力

D记忆

20.多元智能理论的提出者是（  ）。

A卡特尔

B霍华德.加德纳

C华生

D韦克斯勒

21.美国心理学家加德纳得出的智力理论是（  ）。

A二因素论

B层次结构论

C三无结构论

D多元智力论

22.数学课上，教师教授”对称“这一概念时，采用了三种方式：

用自己的话说出”对称“的意义；从一些图形中分别找出线对称和点对称图形；利用线对称和点对称的原理，在方格内设计美术字。

该教师的做法旨在培养学生的（  ）。

A多元智能

B身体-动觉智能

C空间智能

D音乐智能

23.小明的写作、歌唱测验得到的成绩不高，但是跳舞的成绩却非常出色。

根据加德纳的多元智力观，小明具备较高的（  ）。

A语言智力

B空间智力

C身体-运动智力

D自然观察者智力

24.根据加德纳的多元智力理论，在中小学学生评价中应提倡（  ）。

A多元主体评价

B多元标准评价

C相对评价

D绝对评价

25.多元智力理论认为：

每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。

拥有这个理论的是（  ）。

A布鲁纳

B赞可夫

C杜威

D加德纳

26.美国心理学家加德纳认为智力的内涵是多方面的，是由九个相对独立的智力构成，提出了（  ）。

A智力三维理论

B智力群因素理论

C智力PASSll理论

D多元智力理论

27.美国耶鲁大学的心理学家（  ）试图在更为广泛的意义上解释智力行为，于上世纪80年代提出了智力的三元理论。

A瑟斯顿

B斯皮尔顿

C吉尔福特

D斯滕伯格

28.斯滕伯格三元理论的核心内容是（  ）。

A情境亚理论

B成分亚理论

C经验亚理论

D认知亚理论

29.用科学的方法编制智力测验的第一人是法国心理学家（  ）。

A西蒙

B比奈

C瑞文

D斯坦福

30.下列不属于关于美国心理学家吉尔福特提出的三维结构模型的是（  ）。

A内容

B符合

C操作

D产品

31.世界上第一个智力量表是（  ）。

A比奈-西蒙智力测验量表

B斯坦福-比奈智力测验量表

C韦克斯勒智力测验量表

D瑞文智力测验量表

32.小丁智力年龄为10岁，实际年龄为8岁，其比率智商是（  ）。

A80

B85

C100

D125

33.某学生通过斯坦福-比纳量表测得自身智商为95，表示其属于（  ）。

A较低智力

B中等智力

C较高智力

D非凡智力

34.世界上最著名的智力量表是（  ）。

A比纳-西蒙量表

B斯坦福-比纳量表

C比纳-推孟量表

D韦克斯勒量表

35.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（  ）。

A学校教育对智力的影响

B社会实践队智力的影响

C遗传对智力的影响

D家庭环境对智力的影响

二、多项选择题

1.关于能力，下列说法正确的是（  ）。

A要顺利完成某种活动，人必须具有一般能力和该活动需要的特殊能力

B能力是通过行为来体现的，可以只通过考试成绩来判断学生能力的大小

C不同类型能力在不同人身上体现出来的强弱不同

D模仿也是一种能力

2.现代心理学认为，从整体结构上看，能力应该包括（  ）。

A运动能力

B基础能力

C专业能力

D特质能力

3.人的能力存在着差异，主要表现在（  ）。

A能力有水平高低的差异

B能力有表现早晚的差异

C能力有类型的差异

D能力没有年龄差异

4.关于流体智力和晶体智力的说法，正确的是（  ）。

A流体智力需要较少的专业知识

B流体智力在人的整个一生中都在增长

C晶体智力是在学习、生活和劳动中形成的能力

D词汇、审美问题等属于晶体智力

5.下列（  ）属于非智力因素。

A兴趣

B记忆力

C意志

D情趣

6.加德纳多元智能理论认为，每个人都可能拥有多种智能，且拥有自己的潜在优势领域。

按照这一理论，作家的优势智能应该是（  ）。

A语言智能

B逻辑数理智能

C空间智能

D人际交往智能

三、判断题

1.掌握知识与发展能力之间存在“剪刀差”。

（  ）

2.一般能力又称为智力。

（  ）

3.在人的一生中，流体智力不断增长。

（  ）

4.韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。

（  ）

四、简答题

1.简述能力的种类。

2.简述能力的个体差异表现在哪些方面。

3.简述影响能力形成和发展的因素，并说出你以后的工作中需要怎样培养学生的能力。

4.简述能力与知识技能的关系。

五、论述题

1.试述加德纳的多元智能理论及其对我国基础教育的启示。