一语文汉语拼音angengingong备课.docx

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一语文汉语拼音angengingong备课

安驾庄镇小学一年级语文下册电子备课

第四单元第13课第1时

课题

13、angengingong

课型

新授

执笔人

范婷婷

执教人

梁芹

教学

目标

⑴学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong　和整体认读音节　ying，读准音，正确书写。

⑵学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

⑶认识９个生字，正确朗读短文、儿歌。

⑷体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学

重点

⑴学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong　和整体认读音节　ying，读准音，正确书写。

⑵学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学

难点

学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教具

准备

部分声母、韵母卡片，生字卡片、图片及相关课件。

学具

准备

生字卡片

教学

方法

合作学习、自主探究

第1页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

一、复习导入

⑴谈话：

上一课咱们学习了５个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

⑵开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、vn。

⑶指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

⑴看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：

谁能说出图上的内容？

⑵相机出示音节yang、deng、ying、zhong，告诉学生：

我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

⑶学习ang。

a、读准ang的音。

师指着图１读“羊”。

指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的了？

将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由a和一个鼻尾音ng组成的。

教师示范，指导发好鼻尾音ng。

指导发准ang的音。

告诉学生ang的发音方法。

范读，领读，指名读，齐读。

b、师生共同小结学习步骤。

⑷四人小组合作，按以下步骤学习eng。

教师巡视，相机指导。

a、读准eng的音。

探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

b、学习eng的四声。

c、四人小组反馈合作学习的情况。

⑸学习ing、ong。

a、读准ing和ong的音。

看图读准鹰和钟。

提问：

鹰和钟的韵母是谁？

根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自发哪个字母的音。

练习发音。

检查字练情况，指名读，开火车读，齐读。

小组赛读ing、ong的四声。

⑹巩固练习。

谈话：

我们认识了４个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

做“送信”游戏：

请一个学生将四张后鼻韵母卡片分给四个学生，再请这四个同学上台带读。

听音组合：

将单韵母a、e、o、i、u、v和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

⑺学习整体认读音节。

出示整体认读音节ying。

问：

谁会读这个音节？

告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母ing的读音一样。

学生组词，学习ying的四声。

三、指导书写

⑴指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

提醒学生书写后鼻韵母时，将三个字母挨近一些。

⑵指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

出示ang，告诉学生把“羊”的韵母ang读得平平的就是ang的读音。

教学ang的四声：

出示ang、ang、ang、ang，学生自由练读，随机抽读。

练习eng的发音及四声。

出示后鼻韵母ing、ong，告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。

学生自己练习发音，同桌互相练习。

第2页

板书设计：

angengingong

教学反思：

在教这几个后鼻韵母时，我把指导思想定在“趣”字上。

为了达到这一目的，我最大限度的运用多媒体课件，利用多媒体课件和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使一个个学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。

同时，采用想一想、议一议、说一说等活动，引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音，自主的学习所学内容，从中体会后鼻韵母ang、eng、ing的发音及四声的读法，最终达到能正确品读相关音节。

这一设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。

同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力。

促使学生想学、乐学。

第3页

安驾庄镇小学一年级语文下册电子备课

第四单元第13课第2时

课题

13、angengingong

课型

新授

执笔人

范婷婷

执教人

梁芹

教学

目标

⑴学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong　和整体认读音节　ying，读准音，正确书写。

⑵学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

⑶认识９个生字，正确朗读短文、儿歌。

⑷体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学

重点

⑴学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong　和整体认读音节　ying，读准音，正确书写。

⑵学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学

难点

学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教具

准备

部分声母、韵母卡片，生字卡片、图片及相关课件。

学具

准备

生字卡片

教学

方法

自主学习、合作探究

第1页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

一、复习导入

⑴创设“小兔采蘑菇”活动情境：

出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

⑵过渡：

这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节

⑴学习拼读zh、sh与ang组成的音节：

a、学生自由拼读

b、指名拼读，齐读。

⑵学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：

beng、meng、geng、heng。

a、四人小组互练。

开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

⑶学习j、x、m、t与ing，ch、c与ong组成的音节。

a、出示音节：

jing、xing、ming、ting，cong、chong。

b、学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。

c、学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

三、学习儿歌《彩虹》

⑴出示情境图，问：

小朋友们，看了这幅图你想说什么？

为什么？

相机出示词语：

雨过天晴、桥、白云。

⑵学习朗读儿歌。

a、出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

b、学生看图听老师范读儿歌。

c、领读，齐读，表演读。

⑶识记生字：

雨、天、桥。

a、读准字音。

指名读，齐读。

“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节。

要指导学生读准确。

b、记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。

比赛读词语：

“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习拼读音节：

bang　pang　meng　fong　deng　deng　neng　lang　bing　ping　zong　song

学习拼读zh、sh与ang组成的音节

学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：

beng、meng、geng、heng

学生自己练习拼读

巩固练习

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板书设计：

bang　pang　meng　fong　deng　deng　neng　lang　bing　ping　zong　song

教学反思：

在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，在教学中我首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开双轨火车读。

利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。

在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。

同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。

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安驾庄镇小学一年级语文下册电子备课

第四单元第13课第3时

课题

13、angengingong

课型

新授inshou_________________________________________________________________________________________________________________________

执笔人

范婷婷

执教人

辛惠颖

教学

目标

⑴学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong　和整体认读音节　ying，读准音，正确书写。

⑵学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

⑶认识９个生字，正确朗读短文、儿歌。

⑷体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学

重点

⑴学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong　和整体认读音节　ying，读准音，正确书写。

⑵学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学

难点

学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教具

准备

部分声母、韵母卡片，生字卡片、图片及相关课件。

学具

准备

生字卡片

教学

方法

自主学习、合作探究

第1页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

一、复习导入

⑴做“摘星星”的游戏，复习带调音节：

ang、bang、long、xing。

⑵开火车读：

雨、桥、天。

⑶表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

⑴复习三拼音节的拼读方法。

生练习拼读音节，指名读，齐读。

⑵联系学生的日常生活用语巩固读音。

三、学习音节词

⑴学习音节词tai　yang。

a、练习拼读。

学生试拼：

指名读。

b、指导书写。

⑵拓展练习。

拼读下面的音节词，看谁读得又快又准。

da　yan　　bang　mang　　feng　zheng　　xin　feng　　nao　zhong　　shan　dong　　deng　long

a、四人小组合作练习，教师巡视指导。

b、指名当小老师，选择自己会读的音节词带读。

四、学习短文

⑴谈话激趣：

到今天，我们把汉语拼音全部学完了。

大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。

这儿有一段话很有趣，想读吗？

⑵学习朗读短文。

a、学生自由读短文，教师巡视。

b、指名读，随机正音。

c、教师范读，领读，指名读，赛读。

⑶了解短文意思，问：

你读懂了什么？

识记生字。

a、看拼音读词语：

去掉拼音读词语：

去掉词，只读生字。

b、在具体的语境中识记生字。

问：

这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

出示句子：

天上飘着一朵朵白云。

小青是个文明的小学生。

小朋友们爱老师。

一条条金鱼在水里游来游去。

五、复习巩固

做“过桥”游戏，读词语。

六、扩展练习

学习词语搭配：

一条（）（）（）

开火车复习

学习音节词tai　yang，学生自由练习拼读。

小组合作练习，教师指导纠正错误。

学生自由读课文，教师范读。

布置课下作业

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板书设计：

一条（）（）（）

教学反思：

教学“angengingong”，难点是在“ng”的发音，相对来说，后鼻韵母的发音比前鼻韵母困难多了，因为受方言的影响，有些同学就是发不准音。

因此，在教学中我首先出示“ng”，说清楚发音的方法，强化训练，然后通过范读、指名读、开火车读、当小老师领读等，让每一个学生都掌握发音方法。

在此基础上，教学“angengingong”的发音，以点带面，面向全体，同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。

在教学结束时，我通过引导学生找找书本中、生活中读后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名、动植物名称等都藏有后鼻音，引导学生在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验，让拼音教学生活化。

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