个人绩效评估报告.docx
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个人绩效评估报告
个人绩效评估报告
洛南县中小学教师校本研修
个人绩效评估报告
（2014年度）
姓名：
_____
技术职称：
____
所在单位：
_
填报时刻：
_2015.1.30__
洛南县教育体育局制
一、差不多情形
姓名
性别
女
2寸近期正面
免冠照片
身份证号
民族
汉
政治面貌
任教学科
数学
参加工作时刻
1999.9
教龄
15
现任教师职称
二级
任职时刻
2005.11.29
毕业院校及专业
商州师范
毕业时刻
最后学历
本科
学位
通讯地址
洛南县西街小学
邮政编码
单位电话
个人电话
校本
研修
年度
打算
简述
要紧从研修主题、研修目标、内容形式、时刻安排、预期成效、保证措施等方面撰写。
（不够可续页）
校本研修计划
洛南县西街小学
一、研修目标
以“构建课堂和谐，追求教学实效”为学科研修主题，以校本研修、区域研修校本为主平台，聚焦课堂，落实学生的主体地位，回来数学学科的本质，追求数学教学的实效。
立足于教师个人的自我进展，充分体现当前素养教育的理念。
因材施教，变被动培训为主动，这一原则性变化为我们的学习指明了方向，也给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提升的平台。
二、研修打算：
1、多读专题学术研修书刊，进行读书研修
坚持不懈地学。
活到老，学到老，树立终身学习的观念。
多渠道地学。
要做学习的有心人，在书本中学习，广泛阅读专题学术研修书刊，能够充实、更新自己的专业知识，领会生活化、情境化研训的真谛，提升自己的研训水平。
同时，注意多钻研、勤摸索，将自己的研训实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。
，从而持续充实自己，及时更新教育理念，提升理论和专业水平。
2、利用现代化电教资源，进行网上研修
进一步研修电脑校本知识，学习下载资源并整合资源，并学会制作多媒体课件，以习惯今后现代化研训和办公的需要。
校本进展的速度超乎我们的想象，如果我们今天不生活在以后，那么改日我们将生活在过去。
现代化的教育手段是改日教育进展的必由之路。
我要以“洛南县西街小学教师博客群网”为平台，把自己的研训资源上传，并与其他老师交流和研讨，积存研训体会，争取以最快的速度提升自己的研训能力。
结合专题学术研修的知识，利用现代化电教资源，运用到具体的研训中。
虚心向他人请教，取人之长，补己之短，是提升自身综合素养的重要途径。
进行校本研修对我来讲是一种挑战，同时也是一次难得的锤炼机会。
我将多走进电脑室，主动主动向同仁学习，虚心向同仁请教，较快较熟练地把握现代教育资源并应用于教学实践中。
三、具体措施
1、充分利用时刻学习各种理论知识，并做好要点笔录，同本备课组老师一起讨论教学上的各种案例。
2、主动参加学校组织的校本研修学习，并写好读书笔记和心得体会。
3、认真按时参加学校的团队研修活动----会诊活动，并认真预备，主动发言，主动讨论，争取每一次团队研修活动都有所收成，并让老师们也有所收成。
4、经常反思自己的教学行为，持续地总结体会，找准不足之处，写好教学反思和案例，促进自己持续进步。
5、在工作中对自己严格要求，决不松懈。
面对自己今后的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。
我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中持续积存体会，在研修中持续超越自己，促使自己尽快成长起来。
二、研修内容
（一）研修活动登记表
研修
方式
研修内容
日期
地点
学时
学分
基
于
课
堂
教
学
《图形的变换》单元集体课
2014.2.18
五数教研办公室
2
0.125
听课评课
2014.2.25
五③、④教室
2
0.125
集体备课:
《2.5的倍数的特点》
2014.3.4
五数教研办公室
2
0.125
《长方体和正方体》单元备课
2014.3.18
五数教研办公室
2
0.125
《长方体和正方体体积》集体备课
2014.3.25
五数教研办公室
2
0.125
观看教学录像《姥姥的剪纸》
2014.3.27
阶梯教室
2
0.125
《容积和容积单位》集体备课
2014.4.1
五数教研办公室
2
0.125
《长方体和正方体》整理复习备课
2014.4.8
五数教研办公室
2
0.125
《分数的差不多性质》集体备课
2014.4.22
五数教研办公室
2
0.125
听课、评课
2014.5.12-5.16
四
（1）至
四（8）班教室
10
0.625
《分数的意义性质》整理复习备课
2014.5.20
五数教研办公室
2
0.125
公布课：
《打电话》
2014.5.27
阶梯教室
2
0.125
公布课《异分母分数加法》
2014.5.27
阶梯教室
2
0.125
《同分母分数连加、连减》集体备课
2014.6.3
五数教研办公室
2
0.125
《分数加减混合运算》集体备课
2014.6.10
五数教研办公室
2
0.125
《分数乘法》单元备课
2014.9.2
六数教研办公室
2
0.125
随堂听课评课
2014.9.11
对应班教室
10
0.625
教研教改：
随堂听课评课
2014.9.15-19
四五年级各班室
10
0.625
《分数连乘应用题》集体备课
2014.9.16
六数教研办公室
2
0.125
新调入教师汇报课
2014.9.23-26
阶梯教室
4
0.25
听课评课
2014.9.25
四年级各班室
2
0.125
教研教改：
示范课教学
2014.10.8
五年级各班室
4
0.25
听课评课
2014.10.30
四五年级各班室
2
0.125
《比》单元备课
2014.11.11
六数教研办公室
2
0.125
《比的应用》集体备课
2014.11.18
六数教研办公室
2
0.125
《圆》单元备课
2014.12.2
六数教研办公室
2
0.125
《扇形》集体备课
2014.12.16
六数教研办公室
2
0.125
《确定起跑线》集体备课
2014.12.23
六数教研办公室
2
0.125
基
于
专
家
指
导
“121”模式专题培训
2014.3.6
阶梯教室
2
0.125
微型课题培训会
2014.3.11
阶梯教室
2
0.125
“121”模式学习评判专题培训
2014.3.13
阶梯教室
2
0.125
“121”模式交流研讨会
2014.4.3
阶梯教室
2
0.125
校本研修工作交流会
2014.6.24
阶梯教室
2
0.125
课改专题培训会
2014.9.4
阶梯教室
2
0.125
高效课堂专题培训
2014.9.29
阶梯教室
2
0.125
课改专题培训
2014.10.14
阶梯教室
2
0.125
导学案编写专题研讨会
2014.10.16
阶梯教室
2
0.125
导学案编写专题研讨会
2014.10.21
阶梯教室
2
0.125
高效课堂专题培训
2014.10.28
阶梯教室
2
0.125
微型课题研究专题培训会
2014.11.6
阶梯教室
2
0.125
高效课堂研讨会
2014.11.20
阶梯教室
2
0.125
校本研修专题培训会
2014.12.9
阶梯教室
2
0.125
观看教学录像《如何样上好一节课》
2014.12.18
阶梯教室
2
0.125
观看教学录像《位置与方向》
2014.12.25
阶梯教室
2
0.125
观看教学录像《爱如茉莉》
2014.12.31
阶梯教室
2
0.125
基
于
同
伴
互
助
“如何提升作业质量”研讨会
2014.3.20
五数教研办公室
2
0.125
期中复课工作研讨
2014.4.15
五数教研办公室
2
0.125
学困生转化研讨会
2014.5.6
五数教研办公室
2
0.125
期中质量分析会
2014.5.8
五数教研办
2
0.125
作业批改方法研讨交流
2014.5.15
五数教研办公室
2
0.125
期末复课工作研讨会
2014.6.19
五数教研办公室
2
0.125
期末教学工作总结
2014.7.1
五数教研办公室
2
0.125
校本研修工作总结
2014.7.3
五数教研办公室
2
0.125
期末质量分析
2014.7.6
五数教研办公室
2
0.125
期中复课工作研讨
2014.11.4
六数教研办公室
2
0.125
期中质量分析会
2014.11.13
六数教研办公室
2
0.125
班级治理研讨会
2014.11.25
六数教研办公室
2
0.125
学困生转化分析会
2014.12.4
六数教研办公室
2
0.125
基于
校际
合作
外出人员学习专题汇报
2014.5.22
阶梯教室
2
0.125
外出人员学习专题汇报
2014.5.29
阶梯教室
2
0.125
高效课堂联盟听课交流培训
2014.10.23
五年级各班教室
2
0.125
基
于
专
业
发
展
观看教学录像：
如何打造高效课堂
2014.4.24
阶梯教室
2
0.125
如何对学生进行“多元评判”研讨
2014.6.5
五数教研办公室
2
0.125
《如何提升课堂效率》研讨交流
2014.6.11
五数教研办公室
2
0.125
教学论文研讨交流
2014.6.12
五数教研办公室
2
0.125
研讨交流:
教学论文、叙事、反思
2014.6.17
五数教研办公室
2
0.125
班主任工作交流
2014.6.26
阶梯教室
2
0.125
期末工作总结
2014.7.10
阶梯教室
2
0.125
“三字一画一话”竞赛
2014.12.11
一年级各教室
2
0.125
研讨交流:
教学反思
2014.12.24
六数教研办公室
2
0.125
基于
校本
平台
校本研修技术培训
2014.4.17
阶梯教室
2
0.125
多媒体设备培训
2014.10.10
一（3）教室
2
0.125
全员校本研修考评
2014.12.30
阶梯教室
2
0.125
其
他
研
修
学校各类打算专题学习
2014.2.20
五数教研办公室
2
0.125
学习学校各处室打算
2014.2.27
五数教研办公室
2
0.125
观看教学录像:
红旗渠精神
2014.4.10
阶梯教室
2
0.125
制定本期数学教研教学工作打算
2014.9.9
六数教研办公室
2
0.125
教育质量工作会
2014.11.27
阶梯教室
2
0.125
学分小计
11.5分
（二）研修活动纪实表
日期
2014年2月18
研修主题
第一单元集体备课:
《图形的变换》
主讲人
孙丽丽
研修地点
五教研办公室
学时
2学时
研修形式
集体备课
研修内容
一．教研组长宣布活动主题：
集体备课:
人教版下册《图形的变换》
二、主备人孙丽丽讲课。
单元教学内容—学情分析—教学目标—教学重难点—教法学法—教学思路-课时安排
三、组内交流，确定单元备课的初稿。
1、交流单元的教学目标。
2、交流班级学生的学情。
3、讨论教学方法、突破重难点的方法。
4、讨论交流单元课时安排。
四、组内成员按照本班学生实际备写3节教学设计，并在组内交流。
简要评析
1、在本课教学中，我运用俄罗斯方块的游戏导入，基于学生的现实生活，既调动了学生学习数学的爱好，又为后面引出平移、旋转、轴对称作铺垫。
2、在本课中我注意调动学生的多种感官参与活动，促进学生主动进展。
研后反思
1、集体研讨中把握了心的教学方法，在设计中充分运用。
本节课重点突出，难点突破，方法多样。
2、本节课是学生在已有的基础上对图形变换的三种差不多形式的综合应用，这需要学生具备一定的空间想象能力和灵活应用知识的能力，在活动中学生展现出了多种多样的变换方法。
（二）研修活动纪实表
日期
2014.2.20
研修主题
专题学习
主讲人
王毅
研修地点
阶梯教室
学时
2
研修形式
集体学习
研修内容
一、王校长宣读“洛南县西街小学2013—2014学年度第一学期教育教学工作打算”。
1、强化思想政治工作，提升德育工作水平。
2、巩固提升“两基”水平，全面推进“双高双普”达标县创建工作。
3、集合课堂教学，突出教学中心地位，全面提升教育质量。
4、抓好队伍建设，全面提升整体素养。
5、坚持以人为本，确保校园平安和谐。
6、实施学校精细治理，全面提升教育工作水平。
二、杨校长学习本期校本研修工作打算。
三、王校长作总结讲话。
简要评析
1、王校长组织我们学习学校的教育教学工作打算，对大伙儿的本期工作指明了方向，强调了本期的教学工作重点，提出了具体要求。
2、杨校长组织大伙儿学习本期校本研修工作打算，使大伙儿明确任务，做好各项资料的收集预备工作。
研后反思
这次会议召开的专门及时，结合两位校长的讲话，我对自己的工作有了新的打算安排。
按照会议要求提出工作措施，制定出切实可行的各项打算。
（二）研修活动纪实表
日期
2014年2月25日
研修主题
听课评课
主讲人
秦校长
研修地点
五④教室
学时
2学时
研修形式
集体评课
研修内容
一、秦校长对此次听课评课的重要意义做重要讲话，提出评课的具体要求。
二、主讲教师冀丽君讲课。
三、本校语文教师和各包组领导对《春日偶成》进行客观公平的评课。
四、秦校长总结此次评课活动:
1、亮点：
“121”目标教学模式思路清晰，新的学习方式充分体现；新课标要求充分落实；教师业务素养高；学生会参与学习、展现。
2、不足：
多创设合作探究的氛围；个别学生没有参与交流展现。
3、改进建议：
共同学习、反思、改进，提升，全体教师在专业进展的道路上幸福成长。
简要评析
听了秦校长的讲话，意识到听课、评课是教师研究课堂教学，提升业务能力最有效的途径。
通过学校的“听课评课”的校本培训，以及这学期数学学科的教研活动，使我对听课评课有了更深的懂得与认识
研后反思
以往我们的教学总是以老师为中心，课上老师在滔滔不绝的讲课，学生就像呆头鹅一样坐着听，没有自己的思维，学生总是被牵着走，完全没有主动权。
从而使学生思维的时刻就大大减少了，这不仅阻碍了学生思维的进一步的开拓，也阻碍了学生动脑筋摸索咨询题的主动性。
听了各位领导以及教师们的杰出点评后，让我茅塞顿开。
的确，给与学生思维的空间，这不仅调动了学生的学习主动性，也活跃了课堂气氛。
同时也锤炼了学生们自主学习，探究的能力。
（二）研修活动纪实表
日期
2014年2月27
研修主题
学习处室打算,评课
主讲人
孙丽丽
研修地点
五教研组办公室
学时
2学时
研修形式
讨论交流
研修内容
∙学习《少先队工作打算》
明确目标任务，了解具体活动安排
二.学习《总务工作打算》
明确工作目标，工作措施工作安排
三．学习《教诲处工作打算》．
明确目标任务，工作措施
四．开展评课活动
1.讨论交流听课感受
2.重点亮点
（1）.板书利用简笔画,优美,简洁,明晰,极富吸引力.,
（2）.能有效引导生结合实际解决咨询题，懂得分析咨询题。
（3）.能及时关注学生的学习体验,注重知识点拓展
简要评析
1、学习了《少先队工作打算》《总务工作打算》《教诲处工作打算》。
2、通过学习打算对学校本期的工作目标更加明确。
打算中都切实的安排了各项工作，落实了具体任务，是大伙儿能够顺利的在教学中实施。
3、在听评课中，看到了其他老师的亮点，也学习到了一些教学技能。
研后反思
1、这次活动安排专门及时，是大伙儿在新的学期，明确了目标任务。
2、结合学校的打算制定自己出切实可行的工作打算，科学合理的安排教学工作。
3、新的学期，新的开端，确保班级的各项工作顺利开展。
（二）研修活动纪实表
日期
2014年3月4
研修主题
《2.5的倍数的特点》
主讲人
孙丽丽
研修地点
五数教研组办公室
学时
2学时
研修形式
集体备课
研修内容
一．教研组长宣布活动主题：
集体备课:
人教版下册《2.5的倍数的特点》
二、主备人孙丽丽讲课。
单元教学内容—学情分析—教学目标—教学重难点—教法学法—教学思路-课时安排
三、组内交流，确定单元备课的初稿。
1、情境引入。
2、探究新知。
3、创设情形，拓展运用。
4、分析摸索，确定解题思路
5、总结，布置作业
四、组内成员按照本班学生实际备写教学设计，并在组内交流。
简要评析
1、本节课我充分利用了与学生生活紧密联系的学号，使学生明白数学来源于生活，生活即是数学。
2、在如何有效地组织学生开展探究规律时，我认为猜想能够锤炼小孩们的创新思维，但猜想必须具有一定的基础，需要因势利导。
研后反思
1、有效的咨询题方面反思，我教案的设计充分考虑学生的思维水平、认知结构特点，能诱发学生深入摸索、主动回答，主动参与课堂教学活动，促进学生个体的全面、健康、可连续进展。
2、从有效活动时刻反思，学生学习活动兴奋时刻，我在这一短时刻集中讲授课程的重点、难点，使学生对知识有最好的吸取和懂得。
3、从课堂教学结构反思,课堂结构紧凑、合理，合理地安排教学活动，各部分衔接自然、流畅，时刻长短适当，教学重点、难点突出，合理高效的教学结构安排并能恰当的组织材料，学习重点、难点。
（二）研修活动纪实表
日期
2014年3月6日
研修主题
“121”模式专题培训
主讲人
张喆
研修地点
阶梯教室
学时
2学时
研修形式
集体学习
研修内容
1、秦校长阐明此次培训会的重要意义及要求。
2、张校长就“121”模式做专题培训
①“121”目标教学模式的概念。
②推行那个模式的意义。
③、推行“121”模式的具体实施程序
1、预习单。
2、咨询题生成单。
3教学版块
3、王校长就“121”模式提出新要求。
4、秦校长总结此次培训活动。
简要评析
秦校长理论结合实践，按照“121”课改新模式要求，从导学案、自主学习、合作探究、目标检测四个方面进行讲解，同时针对我校近年来在四年级先行实施“121高效课堂教学模式”所取得的成绩及存在的咨询题。
研后反思
3月6日，西街小学举办“121高效课堂教学模式”专题培训会。
会上，分管教学的秦校长作了深入浅出的专题报告。
他向大伙儿详细介绍了“121”模式，与在会的教师分享，大伙儿对课堂教学模式有了新的认识。
最后，对大伙儿提出了要求和期望。
（二）研修活动纪实表
日期
2014.3.11
研修主题
微型课题培训会
主讲人
陈剑英
研修地点
阶梯教室
学时
2
研修形式
教研活动
研修内容
一、微型课题的背景
二、微型课题的特点
微型课题研究具有“短、平、快、活”的特点。
三、课题研究的一样流程
教育科研是一个有目的、有打算的认识活动过程，包括选择课题、制订打算、实施活动、分析整理资料、成果整理五个步骤。
（二）微型课题研究方案的撰写
1、咨询题描述；2、研究概况；3、课题界定；4、研究内容；5、研究思路；6、预期成果；
（三）、实施研究（即按打算做事，开展研究活动）
（四）、分析整理资料
（五）、撰写论文和课题研究报告
四、几种常用的研究方法
1、咨询卷法。
2、观看法
简要评析
此次培训、研修会达到了集中培训的结果，关心了西街小学的全体教师对课题的研究方案、开题设计、研究过程都有了更清晰的认识。
使大伙儿更清晰科研目的和研究方法。
研后反思
学校要求大伙儿要有信心回去后抓紧时刻搞好教育科研微型课题的研究工作，保质保量在规定时刻内将自己的课题完成好。
为全面推进素养教育，提升教育质量，顺利实施“以研代训、教师教研能力培训及课题研究”项目起到了主动的推动作用。
（二）研修活动纪实表
日期
2014年3月13日
研修主题
“121”模式学习评判专题培训
主讲人
何宏亮
研修地点
阶梯教室
学时
2学时
研修形式
集体学习
研修内容
一.教诲主任何宏亮讲我校“121”教学模式的实施现状。
二.何宏亮组织学习“121”教学模式各个环节及步骤的具体要求。
三.组内成员普遍存在的咨询题：
1.“121”教学模式中如何样引导学生质疑？
2.课堂教学中如何样指导学生小组探究？
3.导学案与传统教案有什么不同？
4.学科长应有哪些学生担任？
四.研讨结论：
1.以爱好为导引，以目标为中心组织学生有效探究。
2.学生质疑应围绕预习单中的重难点进行。
3.导学案重在指导学生如何样学，而教案则重在指导教师教，二者有着本质区别。
4.学科长应让那些有责任心且组织能力强的学生担任。
简要评析
我感受目前这种“121”的课堂模式应该是目前我们追求高效课堂的有效跑道!
我将做一个聪慧型的老师用心去感悟和认真去落实，争取在课堂上培养出更多具有创新精神的学生。
那么如何样做一个聪慧型的教师，又如何培养创新型的学生呢？
研后反思
（二）研修活动纪实表
日期
2014年3月18
研修主题
《长方体和正方体》单元备课
主讲人
孙丽丽
研修地点
五数教研组办公室
学时
2学时
研修形式
集体备课
研修内容
一．教研组长宣布活动主题：
集体备课:
人教版下册《长方体和正方体》
二、主备人孙丽丽讲课。
单元教学内容—学情分析—教学目标—教学重难点—教法学法—教学思路-课时安排
三、组内交流，确定单元备课的初稿。
1、交流单元的教学目标。
2、交流班级学生的学情。
3、讨论教学方法、突破重难点的方法。
4、讨论交流单元课时安排。
四、组内成员按照本班学生实际备写教学设计，并在组内交流。
简要评析
通过集体研讨，大伙儿一致认为在教学本节课的过程中，在数学教学活动中，教师应激发学生的学习主动性，给学生提供一个展现激情、聪慧与个性的大舞台，让他们在实践活动中获得多方面进展。
研后反思
我在教学《长方体和正方体的认识》时以“做中学”的思想为指导，通过采纳“自主探究、操作内化、直观引导、交流讨论”等不同的教学策略使学生把握长方体和正方体的特点及关系。
第一，我让学生先对长方体的实物进行观看，找出长方体的特点。
然后通过让学生小组合作动手做长方体框架了解长方体的12条棱如何样分组，每一组棱的长度有什么关系。
（二）研修活
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