八年级语文下册第六单元一课一练后附答案.docx
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八年级语文下册第六单元一课一练后附答案
八年级语文下册第六单元一课一练（后附答案）
第六单元
21《庄子》二则
知能演练活用
夯基达标
1.下列句子中加点词的解释不正确的一项是（）
A.怒而飞,其翼若垂天之云（愤怒,生气）
B.《齐谐》者,志怪者也（记载）
C.是鱼之乐也（这）
D.安知我不知鱼之乐（怎么）
2.下列句子中“之”的意思与其他三项不同的一项是（）
A.其翼若垂天之云
B.鹏之背,不知其几千里也
C.子之不知鱼之乐,全矣
D.鹏之徙于南冥也
3.下列各句中有通假字的一项是（）
A.庄子与惠子游于濠梁之上
B.北冥有鱼,其名为鲲
C.《齐谐》者,志怪者也
D.生物之以息相吹也
4.用现代汉语翻译下列句子。
（1）天之苍苍,其正色邪?
其远而无所至极邪?
（2）其视下也,亦若是则已矣。
（3）鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。
（4）请循其本。
课内品读
阅读下面的文言文,完成第5~7题。
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰:
“鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。
”惠子曰:
“子非鱼,安知鱼之乐?
”庄子曰:
“子非我,安知我不知鱼之乐?
”惠子曰:
“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!
”庄子曰:
“请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。
”
5.解释下列句子中加点的词。
（1）鲦鱼出游从容（）
（2）请循其本（）
（3）既已知吾知之而问我（）
6.用现代汉语翻译下列句子。
（1）庄子与惠子游于濠梁之上。
（2）子非鱼,安知鱼之乐?
7.在庄子与惠子的辩论中,谁是胜者?
课外拓展
类文阅读
阅读下面的文言文,完成第8~12题。
【甲】秋水时至,百川灌河。
泾流之大,两涘渚崖之间,不辩牛马。
于是焉,河伯欣然自喜,以天下之美为尽在己。
顺流而东行,至于北海。
东面而视,不见水端。
于是焉,河伯始旋其面目,望洋向若而叹曰:
“野语有之曰‘闻道百,以为莫己若’者,我之谓也。
且夫我尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之义者,始吾弗信,今我睹子之难穷也,吾非至于子之门,则殆矣。
吾长见笑于大方之家。
”
（选自《庄子·秋水》）
【乙】黄帝将见大隗①乎具茨②之山,适遇牧马童子,问涂③焉,曰:
“若知具茨之山乎?
”曰:
“然。
”“若知大隗之所存乎?
”曰:
“然。
”黄帝曰:
“异哉小童!
非徒知具茨之山,又知大隗之所存。
请问为天下。
”小童辞④。
黄帝又问。
小童曰:
“夫为天下者,亦奚⑤以异乎牧马者哉?
亦去其害马者而已矣。
”黄帝再拜稽首,称天师而退。
（选自《庄子·徐无鬼》,有删节）
注①大隗（wěi）:
虚构的人名。
②具茨:
山名。
③涂:
同“途”,路。
④辞:
谢绝。
⑤奚:
何,什么。
8.解释下列句子中加点的词。
（1）秋水时至（）
（2）河伯始旋其面目（）
（3）黄帝将见大隗乎具茨之山（）
（4）适遇牧马童子（）
9.下列各项中加点词的意思相同的一项是（）
A.B.
C.D.
10.用现代汉语翻译下列句子。
（1）闻道百,以为莫己若。
（2）夫为天下者,亦奚以异乎牧马者哉?
11.从甲、乙两文中各提炼出一个成语,然后概括河伯和黄帝二人的共同点。
12.黄帝的做法对于我们的学习和生活有怎样的借鉴意义?
表达交流
13.下面是两个寓理于物的例句,请你另选一件物品（例如“镜子”“风筝”……）,写一个既符合物品特点,又饱含生活道理的句子。
例句:
（1）蜡烛——站得不端正的,必然泪多命短。
（2）月亮——正因为有圆有缺,才使人不感到乏味。
体验中考
14.（2017山东威海中考）随着微博、微信等的迅速发展,人们可以通过手机等移动终端随时随地地获取海量的碎片化信息。
毫无疑问,我们现在已经进入了碎片化阅读时代,似乎一切信息、知识唾手可得,阅读显得如此轻松、容易。
针对这一现状,某班级准备就碎片化阅读的利弊分正方、反方展开辩论,请你选择一方,在辩论会上陈述观点。
参考答案
夯基达标
1.A解析“怒”的意思是振奋,这里指用力鼓动翅膀。
2.D解析A、B、C三项中的“之”都是助词,的。
D项中的“之”用于主谓之间,取消句子独立性。
3.B解析“冥”同“溟”。
4.
（1）天色湛蓝,是它真正的颜色吗?
还是因为天空高远而看不到尽头呢?
（2）大鹏从天空往下看,也不过像人在地面上看天一样罢了。
（3）鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得,这就是鱼儿的快乐呀。
（4）请追溯话题本原。
课内品读
5.
（1）悠闲自得
（2）本原 （3）既然
6.
（1）庄子和惠子一道在濠水的桥上游玩。
（2）你不是鱼,怎么知道鱼的快乐呢?
7.解析本题考查多角度分析问题的能力。
可从故事本身、逻辑角度、二人的思想气质差异等角度来解读、探究。
示例从逻辑上看,惠子是胜利者。
庄子是靠曲解惠子的意思,才能在争论中得以维持自己最初的判断,而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的,所以说惠子是胜利者。
但是从辩论本身看,又是庄子胜利了。
课外拓展
8.
（1）按时
（2）才,方才 （3）拜见,拜访 （4）正好,恰好
9.D解析A项,他的/那,那些;B项,海神的名字/你;C项,……的样子/是,是的;D项,“是”都指“这,这样”。
10.
（1）听的道理很多,便认为天下再没有谁能比得上自己。
（2）治理天下的人,与牧马的人又有什么不同呢?
11.贻笑大方（或:
望洋兴叹）、害群之马。
共同点:
他们都能通过自身的经历,发现自己的不足。
（或:
他们都善于反思。
）
12.示例黄帝的做法让我们明白在平时的学习生活中,不要妄自尊大,要虚心向他人请教,要时常自我反省,自我完善。
13.示例镜子——生来就只照他人,不照自己。
风筝——飞得再高,也摆脱不了他人的操纵。
14.示例
（1）（正方）大家好!
我认为碎片化阅读优势明显:
能够随时随地即时获取大量信息,有效提高零散时间的利用率。
（2）（反方）大家好!
我认为碎片化阅读存在极大弊端,理由如下:
一是降低阅读效果;二是缺乏深度思考;三是阅读者获得的信息是零星的,不系统,不严谨。
22《礼记》二则
知能演练活用
夯基达标
1.下列加点字的注音有误的一项是（）
A.嘉肴（yáo）学学半（xiào）
B.矜寡（guān）讲信修睦（mù）
C.兑命（yuè）选贤与能（yǔ）
D.男有分（fèn）谋闭而不兴（móu）
2.解释下列加点的词。
（1）不知其善也（）
（2）教然后知困（）
（3）矜、寡、孤、独（）
（4）男有分（）
（5）盗窃乱贼而不作（）
（6）故外户而不闭（）
3.下列朗读停顿划分错误的一项是（）
A.故人不独亲/其亲
B.然后/能自强也
C.是故/谋闭而不兴
D.是故/学然后知不足
4.用现代汉语翻译下列句子。
（1）知困,然后能自强也。
（2）使老有所终,壮有所用,幼有所长。
5.根据释义,写出相应的词语。
（1）教和学两方面互相影响和促进,都得到提高。
（）
（2）泛指没有劳动力而又没有亲属供养、无依无靠的人。
（）
课内品读
（一）阅读下面的文言文,完成第6~10题。
虽有嘉肴
虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
是故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
故曰:
教学相长也。
《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!
6.解释下列句子加点的词。
（1）教学相长（）
（2）然后能自反也（）
7.用现代汉语翻译下列句子。
（1）学然后知不足,教然后知困。
（2）知不足,然后能自反也。
8.文章开头使用了哪种论证方法?
有什么好处?
9.毛泽东在《实践论》中说过一段话:
“你要知道梨子的滋味,你就得变革梨子,亲口吃一吃。
”细读原文,找出与之表达意思一致的一句话。
10.学习本身是一种实践活动,必须用实事求是的态度来对待;另一方面,教和学是相互促进的,所谓“教学相长”。
请联系自己的学习生活,谈谈你对“教学相长”的理解。
（二）阅读下面的文言文,完成第11~13题。
大道之行也,天下为公。
选贤与能,讲信修睦。
故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。
货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。
是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭。
是谓大同。
11.解释下列句中加点的词。
（1）女有归（）
（2）力恶其不出于身也（）
12.用现代汉语翻译下面的句子。
大道之行也,天下为公。
选贤与能,讲信修睦。
13.选文构想的理想社会具有哪些特点?
课外拓展
类文阅读
（一）阅读下面的文言文,完成第14~16题。
唐太宗论止盗
上（唐太宗）与群臣论止盗,或请重法以禁之,上哂（shěn,讥笑）之曰:
“民之所以为盗者,由赋繁役重,官吏贪求,饥寒切（逼迫）身,故不暇顾廉耻耳。
朕当去奢省费,轻徭薄赋,选用廉吏,使民衣食有余,则自不为盗,安用重法邪!
”自是数年之后,海内升平（太平）,路不拾遗,外户不闭,商旅野宿焉。
（选自《资治通鉴》）
14.解释下列句子中加点的词。
（1）或请重法以禁之（）
（2）朕当去奢省费（）
（3）轻徭薄赋（）
（4）安用重法邪（）
15.用现代汉语翻译下列句子。
（1）或请重法以禁之。
（2）去奢省费,轻徭薄赋。
16.唐太宗的言论印证了《大道之行也》中的什么思想?
（二）阅读下面的文言文,完成第17~19题。
我辈作文,亦必几经删润①,而后文成。
闻欧阳文忠作《昼锦堂记》,原稿首两句是:
“仕宦②至将相,富贵归故乡。
”再四改订,最后乃添两“而”字。
作《醉翁亭记》,原稿处有数十字。
粘之卧内,到后来又只得“环滁皆山也”五字。
其平生为文,都是如此,甚至有不存原稿一字者。
近闻吾乡朱梅崖③先生,每一文成,必粘稿于壁,逐日熟视,辄④去十余字。
旬日以后,至万无可去,而后脱稿⑤示人。
此皆后学所当取法也。
（选自清·梁章钜《退庵随笔》,有删节）
注①删润:
删改和润色。
②仕宦:
指做官。
③朱梅崖:
清代进士。
④辄:
总是。
⑤脱稿:
（著作）写完。
17.解释下列句子中加点的词。
（1）闻欧阳文忠作《昼锦堂记》（）
（2）最后乃添两“而”字（）
18.用现代汉语翻译下面的句子。
每一文成,必粘稿于壁,逐日熟视,辄去十余字。
19.“此皆后学所当取法也”,从文中看,取法指什么?
表达交流
20.和谐是当今社会的主旋律。
综合下列几则材料,联系社会实际,你一定会有一些感想,请将你的结论简要表述出来。
（1）四海之内,皆兄弟也。
（《论语》）
（2）大道之行也,天下为公。
选贤与能,讲信修睦。
故人不独亲其亲,不独子其子。
（《礼记》）
（3）土地平旷,屋舍俨然……黄发垂髫,并怡然自乐。
（《桃花源记》）
体验中考
21.（2017四川乐山中考）请用不超过15字的一句话,把下面文段的内容要点补充完整。
2017年1月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出,要大力弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念,大力弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德,大力弘扬有利于促进社会和谐、鼓励向上向善的思想文化内容。
《意见》指出:
参考答案
夯基达标
1.C解析“与”在此处是通假字,应读“jǔ”。
2.
（1）好
（2）困惑 （3）幼而无父 （4）职分,职守
（5）兴起 （6）所以
3.A解析A项,正确的朗读停顿划分应为:
故/人不独亲其亲。
4.
（1）知道了不懂的地方,这样以后才能勉励自己。
（2）使老年人有终老的保障,壮年人能为社会效力,孩子能健康成长。
5.
（1）教学相长
（2）鳏寡孤独
课内品读
6.
（1）促进
（2）反思
7.
（1）学习然后才知道自己的不足之处,教然后才知道自己还有困惑的地方。
（2）知道不足,这样以后才能反省自己。
8.类比论证。
形象地证明了应该学习的道理,浅显易懂。
9.解析“吃一吃”就是强调要注重实践。
参考答案虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
10.解析回答时注意兼顾“教”和“学”两个方面。
示例通过学习之后才能知道自己不足的地方,通过教人之后才知道自己还有困惑不解的地方。
这样无论是自己学习,还是和老师、同学交流,都能促进自己的学习。
另外,学生和老师之间也可以互相促进。
所以说,教和学是互相促进、共同提高的。
11.
（1）女子出嫁
（2）厌恶
12.大道施行的时候,天下是公共的。
选拔推举品德高尚、有才干的人,讲求诚信,培养和睦气氛。
13.①人人都能受到全社会的关爱。
②人人都能安居乐业。
③货尽其用,人尽其力。
课外拓展
14.
（1）有的人
（2）去除 （3）减轻 （4）怎么（哪里）
15.
（1）有的人建议加大法律惩罚的力度,以禁止盗窃行为。
（2）去掉奢侈的花费,节省开支,减轻（百姓的）徭役和赋税。
16.选贤举能,使民有所养。
17.
（1）听说
（2）才
18.解析回答时,应将重点词语“成”“粘”“于”“熟”“辄”“去”的意思准确译出来。
参考答案每写成一篇文章,必定把它粘贴在墙壁上,天天仔细阅读,每次总会删去十多个字。
19.解析取法的是写文章的方法,通过欧阳修、朱梅崖写作的事例,不难看出“法”指的是作文的方法。
参考答案作文,必几经删润,而后成文。
20.示例我国政府提出了建设和谐社会的倡议,从所给的材料可以体会到和谐社会需要人们共同创造。
每一个人都应该明礼守信,团结友爱。
让我们伸出友爱之手,共创美好明天。
21.解析细读材料,明确《意见》指出,要大力弘扬的“核心思想理念”“中华传统美德”“思想文化内容”都属于《意见》所包含的关键词“中华优秀传统文化”的范畴。
因此,以“大力弘扬”开头的三个句子构成的排比句的内容可以概括为“大力弘扬中华优秀传统文化”。
参考答案要大力弘扬中华优秀传统文化。
23马说
知能演练活用
夯基达标
1.下列加点字的注音有误的一项是（）
A.不以千里称（chēng）也
B.骈（pián）死于槽枥之间
C.食（shí）马者不知其能千里而食也
D.其真无马邪（yé）
2.解释下列各组句子中加点的词。
（1）食不饱,力不足（）
食之不能尽其材（）
（2）执策而临之（）
策之不以其道（）
3.下列句子中“之”的意义和用法不同于其他三项的一项是（）
A.策之不以其道 B.食之不能尽其材
C.执策而临之D.鸣之而不能通其意
4.按照要求默写句子。
（1）《马说》一文中揭示千里马被埋没的原因的句子是“”。
（2）《马说》一文中点明了千里马悲惨遭遇的句子是“,”。
课内品读
阅读下面的文言文,完成第5~8题。
马说
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也!
5.解释下列句子中加点的词。
（1）一食或尽粟一石（）
（2）鸣之而不能通其意（）
（3）且欲与常马等不可得（）
（4）安求其能千里也（）
6.用现代汉语翻译下列句子。
（1）食马者不知其能千里而食也。
（2）其真无马邪?
其真不知马也!
7.作者借千里马不遇伯乐的遭遇,反映了当时怎样的社会现实?
8.结合全文,谈谈成为“千里马”的必要条件是什么。
课外拓展
类文阅读
阅读下面的文言文,完成第9~14题。
沈宣词尝为丽水令。
自言家大梁①时,厩常列骏马数十,而意常不足。
咸通六年,客有马求售,洁白而毛鬣类朱,甚异之,酬以五十万,客许而直未及给,遽为将校王公遂所买。
他日谒公遂问向时马,公遂曰:
“竟未尝乘。
”因引出,至则奋眄②,殆不可跨,公遂怒捶之,又仆,度终不可禁。
翌日,令诸子乘之,亦如是;诸仆乘,亦如是。
因求前所直售宣词。
宣词得之,复如是。
会魏帅李公蔚市贡马③,前后至者皆不可。
公阅马,一阅遂售之。
后入飞龙④,上最爱宠,为当时名马。
（选自《唐语林》）
注①大梁:
今河南开封,古时称大梁。
②奋眄:
举头斜视,不驯服的样子。
③贡马:
向皇帝进贡的马。
④飞龙:
指皇家。
9.解释下列句子中加点的词。
（1）而意常不足（）
（2）度终不可禁（）
（3）亦如是（）
（4）会魏帅李公蔚市贡马（）
10.给文中画横线的部分断句,停顿处用“/”画开。
（限断两处）
他日谒公遂问向时马
11.下面句子的横线处省略了主语,根据文意推断,正确的一项是（）
翌日,令诸子乘之,亦如是。
A.沈宣词 B.客 C.王公遂 D.李公蔚
12.用现代汉语翻译下面的句子。
客许而直未及给,遽为将校王公遂所买。
（提示:
直,价值,价钱。
）
13.在《古汉语常用字字典》中,“售”有以下两个义项:
①卖出去;②买。
“公阅马,一阅遂售之”中的“售”字,选用哪个义项才符合文意?
选出正确的义项,并用自己的话简述理由。
14.韩愈的《马说》深刻阐述了千里马被埋没的原因:
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
联系《马说》,结合本文,简述王公遂不能让所买之马成为名马的原因。
表达交流
15.当今社会伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要?
请畅谈你的看法,可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点。
体验中考
16.（2017四川南充中考）阅读下面的文字,根据要求完成相关题目。
目前,腾讯推出“成长守护平台”微信公众号,家长绑定孩子的QQ及微信,即可查看孩子的游戏时间、消费记录,甚至还可以设置禁止一些游戏。
如果孩子不听话,家长还可以“一键禁止所有游戏”。
某班据此开展了一次综合性学习活动——“我看‘成长守护平台’”,请你参加讨论并简要陈述看法。
（不超过60字,含标点符号）
参考答案
夯基达标
1.C解析C项,“食”同“饲”,应读“sì”。
2.
（1）吃/同“饲”,喂
（2）马鞭/用马鞭驱赶
3.D解析A、B、C三项中的“之”都是代词,它。
D项的“之”是助词。
4.
（1）食马者不知其能千里而食也
（2）祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间
课内品读
5.
（1）有时
（2）通晓 （3）等同,一样 （4）怎么
6.
（1）喂马的人不知道它是千里马,所以不按照千里马的喂养方法喂养它。
（2）真的没有千里马吗?
恐怕是他们真不识得千里马啊!
7.解析抓住能体现作者情感的语句,结合文章托物寓意的手法来理解。
参考答案反映了当时的社会不重视人才,不善于发现和任用人才的现实。
8.解析结合千里马的遭遇和被埋没的原因来提炼。
参考答案要有千里马的才能,要有展示才能的机会,要有能识别人才、欣赏人才的伯乐。
课外拓展
9.
（1）满足
（2）估计,推测 （3）这样 （4）买
10.解析首先要疏通句意,然后根据句意再进行分析判断。
这句话的意思是:
过了几天,沈宣词去拜见公遂,问起当时那匹马。
此句中,“他日”表示时间,后面有“谒”和“问”两个动作,因此应在“他日”和“公遂”后面断开。
参考答案他日/谒公遂/问向时马
11.C解析联系上文“公遂怒捶之,又仆,度终不可禁”,或者下文“因求前所直售宣词”,不难判断出这里省略的主语应为“王公遂”。
12.解析注意括号内对“直”的提示。
同时还要抓住关键词“许”（答应）、“遽”（就）等,注意将所省略的部分补充出来,还要注意后半句的被动句式（即“为……所……”表被动）,翻译力求意思正确,语言通顺。
参考答案客人答应（把马卖给沈宣词）,但（沈宣词）还没来得及给钱,马就被将校王公遂买走了。
13.解析结合上下文情节进行词义推断并阐释理由。
上文提到王公遂与沈宣词都不能驯服此马,下文“李公蔚市贡马”并得到了马,故应为“买”之意。
参考答案此处的“售”是“买”的意思,从“李公蔚市贡马”“后入飞龙”等可知李公蔚是买马的,从“一阅遂售之”可见李公蔚买马的果断、坚决。
14.解析要注意题干中“联系《马说》”的要求。
即要在文中寻找王公遂“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意”的相关语句。
比如“竟未尝乘”“公遂怒捶之”“度终不可禁”“因求前所直售宣词”,用自己的话表达出来即可。
参考答案韩愈的《马说》告诫世人,要发掘良马的潜能,首先要深谙马的习性,懂得如何驾驭,但王公遂买马后一直“未尝乘”,在骑马失败后,还“怒捶之”,最后转手卖了,可见他不懂策马之道,更没有能力发掘良马的潜能,使其成为名马。
15.示例我认为千里马更重要。
因为社会发展需要人才,而千里马正是推动社会发展的巨大动力。
试想如果没有爱迪生发明电灯,我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久;如果没有比尔·盖茨对网络的贡献,我们怎能足不出户而知天下事?
如果没有兢兢业业群策群力的科学家,我们怎能有“嫦娥一号”“嫦娥二号”的升空?
16.解析可以反对也可以赞同,不管怎样都要理由充分,而且能自圆其说,理由和观点要一致。
如果反对这种做法,就要从学生的自由和家长的教育方式方面入手回答;如果赞同这种做法,就要从“成长守护平台”的好处方面回答。
示例
（1）反对（或不需要）。
“成长守护平台”实际上是监视学生玩游戏,对学生不信任。
家长要与孩子多沟通,培养其自制力,而不是“一键禁止”。
（2）赞成（或需要）。
中小学生缺乏自觉性,容易沉迷网络,需要外力严格要求。
“成长守护平台”解除了家长的后顾之忧,真正守护着学生的成长。
24唐诗三首
知能演练活用
夯基达标
1.解释下列加点的词。
（1）吏呼一何怒（）
（2）犹得备晨炊（）
（3）八月秋高风怒号（）
（4）俄顷风定云墨色（）
（5）秋天漠漠向昏黑（）
（6）大庇天下寒士俱欢颜（）
（7）翩翩两骑来是谁（）
（8）回车叱牛牵向北（）
2.下列加点词意思相同的一项是（）
A.高者挂罥长林梢长夜沾湿何由彻
B.卷我屋上三重茅三人行,必有我师焉
C.八月秋高风怒号高者挂罥长林梢
D.下者飘转沉塘坳大庇天下寒士俱欢颜
3.下列各项中,朗读节奏划分不正确的一项是（）
A.唇焦口燥/呼不得
B.南村/群童/欺我/老无力
C.可怜/身上/衣/正单
D.吾庐/独破/受/冻死亦足
4.对下列句子意思理解不准确的一项是（）
A.茅飞渡江洒江郊。
译文:
茅草乱飞,渡过浣花溪,散落在对岸江边。
B.请从吏夜归,急应河阳役。
译文:
请让我今晚跟你一起回营去,赶快到河阳去服役。
C.一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。
译文:
一车的炭,一千多斤,太监差役们硬是要赶着走,老翁是百般不舍。
D.吾庐独破受冻死亦足!
译文:
虽然唯独吹破了我的茅屋,自己受冻而死就足够了!
5.按要求填空。
（1）《石壕吏》中表明差役凶暴、老妇凄苦的诗句是:
“,。
”
（2）《茅屋为秋风所破歌》中表现杜甫舍己为人、至死不悔的决心的两句诗是:
“,!
”
（3）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人推己及人、忧国忧民的博大济世情怀的诗句是:
“,!
”
（4）《卖炭翁》中表现卖炭翁处境与心情矛盾的诗句是:
“,。
”
课内品读
（一）阅读下面的唐诗选段,完成第6~7题。
茅屋为秋风所破歌（节选）
杜甫
八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!
6.“归来倚杖自叹息”中
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