高考语文最后一课黄金版考前必看.docx
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高考语文最后一课黄金版考前必看
2019高考语文最后一课（黄金版）考前必看
一、现代文阅读（35分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）
答题步骤：
第一步，通读全文，了解思路，明确内容。
第二步，审析题干，确定区间，辨别筛选。
第三步，对照原文，分析选项，得出答案。
三种比对方式：
完全比对，逐字逐句比对，看是否有不相同的地方。
概括比对，把文本内容统合概括后跟选项比对。
理解运用比对：
运用文本中的概念原理比如选项。
明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。
（1）设误的常用方法：
添：
添加定语或状语，删：
删除句子而改变句意。
换：
换用别的的词语代替，造成似是而非。
调：
调换词语或句子顺序，从而改变句意。
凑：
将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。
（2）仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：
设题陷阱：
1、概念混淆2、偷换概念3、张冠李戴4、言些言彼5、次序颠倒6、主次不分7、先期后期8、判断不明9、以偏概全10、夸大缩小11、说法绝对12、无中生有13、因果不明14、15、已然未然16、或然必然17、充分必要18、选择与兼备
提示：
静下心来，认真圈划文本，注意关键词关键概念，注意重点句，题干选项与文本仔细比对。
注意概念词、范围词、动态词、称代词、总领词、总括词、因果词……
记住：
不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;记住：
题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;（3）记住：
有的选项要选最佳答案，而非正误选择;（4）记住：
题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。
明显错误的或明显正确的先挑选出来，重点突破似是而非选项，优中选优。
（二）、实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
①分析原因题，总是可以在一段（或几段）之内把它的要点找全，答案分三条的时候居多。
②概括归纳题，有时需要通读全文才能准确作答，答案大部分也是三条。
③探究性题，给分的依据是看观点是否明确、论述是否合理、论述是否充分。
所以回答时一定要先亮明观点，观点无所谓是非对错，但一定要论点明晰，围绕一点作答，不能模糊或前后摇摆。
再从文本中找到相应依据，三点的时候居多。
解答探究性阅读题，其实就像在写一篇小议论文，行文的结构一般来说应由以下三个部分组成：
第一，开头表明自己的观点，表明自己的态度是同意还是反对；第二，分要点列出事实依据，陈述理由；第三，结合文本或文本的具体事例作具体的合理的分析；第四，总结自己的观点；第五，语言通顺流畅，表述规范，书写工整。
如何让阅卷老师看清分条作答？
除了写清①②③，条与条之间空两个字的位置吧！
关于答题字数：
原因题、概括题80字左右即可，探究题100字左右。
（二）、实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
6.以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同？
为什么？
请结合材料简要分析。
（6分）
实用类通用答题方法
理解文中重要词语：
（1）代词的指代内容的转换
解题方法：
联系上下文，分析辨认、代入确认；根据题干，改换角度。
（2）无指代词的指代内容的转换
无指代词的指代内容，这是高考题中考查得最多的，因为它往往是理解句意的关键。
解题方法：
根据语境，揣摩词语所隐含的内容，弄懂语境中词语的比喻义、借代义等。
（3）、内涵丰富的词语的解题思路
对使用了比喻、象征等手法的词语和含蓄、抽象的词语的理解，需要弄清手法上的特点和借助前后文来界定该词语的含义。
解答这类题目时，“在文中”是关键所在，词不离句是理解词语的基本原则。
一般来说，一个涵义丰富的词语的出现，就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。
命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。
答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。
理解文中重要句子：
㈠、结构（层次）比较复杂的句子
解题思路：
第一步 分析句子，理清结构（几个句子间的关系）
第二步 结合语境对每个分句一一分析
第三步 按次序组织答案
答题模式：
理关系+抓重点+建答案
㈡、使用特殊的修辞手法、内涵较为丰富的语句
简洁但内涵丰富的语句
解题思路：
第一步：
分析句子找出关键词语锁定区间
第二步：
结合语境分析由字面义到情感义
第三步：
按点组织答案,尽量引用原文
答题模式：
关键词义+句子字面义+情感义
使用了修辞手法的语句
解题思路：
第一步 分析句子，确定句子使用的修辞格；
第二步 “还原”修辞手法，抓出本体，并分析其表达效果。
第三步 组织答案答出作用＋情感态度
答题模式：
（点明手法+作用+情感）
具体方法：
①从抽象到具体的内容替换：
抓关键句子，根据关联词语，看上下文的联系
②喻体与“本体”的置换：
从抽象语句所处的语境中找出对它有诠释作用的暗示、提示、破解之类的词语，找到答题点，还原本体，根据题干，变通组合。
③反面与正面的转换：
三注意：
1、对语句的理解也必须建立在对全文的理解之上，不能脱离具体的语言环境；也就是看清句子的位置，明确阅读空间。
2、任何内容都为中心服务，因而，我们在做题目时要始终保持一种“中心意识”。
在对句子的理解过程中，我们不能忽略作者这样写可能会表达什么情感，或者表现什么主旨。
3、重要句子往往不是很简单的，所以我们在做题目的时候，不能把几种方法割裂开来，结构复杂的句子中的每个分句中还有关键的词语，并且还用了修辞手法，因此我们要拥有整体意识，要综合运用。
要注意对本句语法分析。
了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。
注意句间的关系。
一般说来，句子间的相互关系有：
指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。
如果是复句，其一般强调的重点是后半部分。
三想到：
“一想到”是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。
“二想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）“三想到”是一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。
思维方法：
1．把握脉络，由果及因
2．根据对比，反向推导
3．紧扣话题，由此及彼
摘录法：
“找论点”、“找说明中心”、“回答论证角度”、“回答说明角度”、“某个词语指代的内容”、“某些语句的写作用意” 等一类问题，常可在原文中找到相应的答案。
改写法：
虽然可以从语段中直接找到某些问题的答案，但有时找到的内容如果照搬下来是不合适的，这就需要作相应的改写。
改写，一般来说是因为原语句修饰多，或带有过渡性词语，或含有关联词等。
改写的目的在于简洁、明了。
改写转述方法：
1．去粗存精2．去虚存实3．去反留正4．变换句式
5．以简代繁6．化隐为显7．化反为正
概 括：
不能直接地从语段中找到我们所需要的答案，这时只有在读懂文意的基础上抓关键词、关键句进行归纳了。
归纳多在记叙性文章考试中运用，说明文和议论文考题中也有。
运用归纳法的考题，一般来说大多为综合分析性考题，如记叙性文章中心、作者情感、人物形象、环境特点等，往往都需要运用这种方法。
关于句子的作用，应该注意从两个方面来加以思考：
从思想从内容与结构上。
从思想内容上：
（1）联系本句的含义。
（2）突出（强调）上下文的什么内容或者揭示段意。
（3）联系（揭示）本文的中心（论点、特征）与作者的态度、感情。
（4）注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。
从结构上：
开头：
交待时间、地点、人物、故事背景、营造氛围、奠定情感基调、设置悬念、为下文铺垫……
中间：
承上启下、推动情节发展、照应题目、照应开头
结尾：
照应题目、照应开头、点明中心、升华主旨、引发读者思考、发人深思……
分析文章的语言特色：
1、叙事与抒情结合、叙事与议论结合
2、句式整散结合。
多用短句营造紧张气氛，抒发强烈感情
3、修辞手法：
比喻（生动形象写出特点），拟人（人格化），通感（打通各种感官，化无形为有形）排比
4、语言风格科学准确：
列数字，举例子，作比较
5、语言风格典雅庄重：
多用成语，引用诗词增加文采。
6、语言风格富有地域特色：
方言突出地方风情
7、语言风格风趣幽默：
歇后语、俏皮话
8、语言风格清新自然：
多用口语、叠词
非连续性文本阅读
题型示例：
材料内容整合概括题：
促进高校科技成果转化需要哪些相关方协作？
简述各方所起的作用。
答：
相关方：
①高校；②企业；③政府。
作用：
①高校拥有丰富的人才和知识储备，较强的研究和开发能力，是相关科技成果的创造者和提供方；②企业是科技成果的需求方，可以提供较为充裕的转化资金；③政府具有较强的组织调控能力，可以创造良好的转化环境，给科技成果转化提供坚实的政策动力。
材料内容侧重题
以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同？
为什么？
请结合材料简要分析。
（6分）
答：
①《人民日报》侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，彰显中国速度与中国创造；②《自然》杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的奉献，强调个人能力和经费投入；③《读卖新闻》以“墨子号”为例，侧重介绍中国实验设施先进，突出投入之大和发展之快给日本带来压力。
（三）、文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7~9题。
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
8.小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。
（6分）
9.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？
请结合作品简要分析。
（6分）
1、分析人物形象的几个层面
在情节发展中分析、在描写人物中分析、在特定环境中分析、鉴赏、评价层面
2、分析人物形象要注意的几个问题
（1）注意分析人物的外貌行动和语言发心理。
（2）联系人物所处的环境来理解人物形象。
（3）从故事情节和矛盾冲突入手。
（4）以发展的观点来分析人物。
在情节发展中把握人物性格特点：
可以把握人物性格特点的完整性，避免片面的、局部的分析人物形象的现象。
常见的人物形象：
勤劳勇敢、任劳任怨、诚实守信、心胸广阔、乐于助人、刻苦好学、谦虚谨慎、知错能改……
答题方法：
先概括形象特点如：
勤劳勇敢，再分析哪里体现了这个特点.
本文用了哪些方法塑造人物？
1.人物肖像、动作描写、心理描写：
更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写：
具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：
交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：
刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
5．正面描写、侧面描写：
正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物
（3）理解文中的重要讲词语和句子（6分）
语句的作用题:
要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。
1文首句：
⑴照应标题（开篇点题）；⑵渲染气氛（定下情感基调）；⑶埋下伏笔
⑷设置悬念；⑸为下文（中心）作辅垫；⑹总领下文；
2文中句：
⑴前后照应，⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作辅垫
3文末句：
⑴总照应开头或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主题；
（4）探究文本内容和观点态度（8分）
情节安排基本技巧：
各种叙述手法的运用与作用
⑴顺叙：
按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
⑵倒叙：
不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。
造成悬念，引人入胜。
⑶插叙：
在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
⑷补叙：
在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
⑸平叙：
指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。
可以使头绪清楚，照应得体，但要注意交待事件起讫的时间。
平叙的方式有二：
①“花开两朵，各表一枝”：
先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；②时而说甲，时而说乙，按照情节发展轮番叙述。
情节作用总结：
1、交代人物活动的环境；
2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。
4、照应前文。
5、线索或推动情节发展。
6、刻画人物性格。
7、表现主旨或深化主题。
情节评价：
1.全文情节一波三折。
引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
2.小说情节首尾呼应。
使情节完整结构严谨。
3.开头运用倒叙，设置悬念，吸引读者，引人入胜。
4.结尾戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，或引人深思。
5.结尾出人意料，情节逆转，深化主题。
6.贯穿情节的线索，可作线索的有：
事、物、人、情、时间、空间。
注意：
分析情节的目的是理解人物性格、把握主题。
因此要注意体会情节对人物性格的形成及对小说主题的揭示上的作用。
这一情节的好处/作用是什么？
情节:
丰富内容，有波澜，照应、铺垫，设置悬念、激发读者兴趣。
人物：
充分揭示人物性格、使人物更为丰满立体
主题：
揭示或升华、深化主题
概括情节——何人何地何事
情节在塑造人物、表现主题和结构上作用
情节安排合理，详略得当
补叙、插叙，完整丰富情节和内容
设置悬念
埋伏笔、作铺垫、照应、线索
跌宕起伏、一波三折
推动情节发展，使矛盾冲突更加尖锐
前后出现相同的情节：
内容上：
巧妙地引出下文并为……做铺垫。
推动情节发展。
结构上：
照应题目。
首尾（前后）照应。
主旨上：
突出了主题。
耐人寻味。
为什么省略某一情节？
1.前文已提及，不必再重复。
2.详略得当，重点突出。
省略的情节只是起到铺垫的作用。
3.有助于突出主题和人物的……特点。
谁是小说的主人公？
哪个才是小说的线索？
1、形象塑造上，XX着墨最多，运用了动作、神态、心理、细节以及正侧面等多种描写手法进行塑造。
2、内容主题上，体现……深化了主题。
3、情节结构上，……贯穿情节始终。
4、题目上……
文章的构思特点（行文特点、情节安排的特点，梳理脉络）
答题角度：
主题:
以小见大，具体围绕何主题选材
结构：
对比、抑扬、卒章显志、线索、铺垫、照应
手法：
补叙、插叙、对比反衬、抒情手法、描写手法
选材：
点面结合、详略得当
情节：
造成波澜，跌宕起伏，引人入胜
结构：
文章或段落开头，引起下文，揭示文章中心，突出强调，为后文作铺垫。
文章或段落中间，承上启下，转换话题，线索连接，过渡。
文章或段落结尾，总结上文，揭示文章中心，照应文章开头，升华主题。
标题的作用：
①内容：
概括主要内容，揭示/暗示主旨,表达——感情
②结构：
线索（注意分析具体）
③手法：
修辞/象征（写物）/引用等。
物象：
烘托、比喻、象征（旅雁孤云
标题的作用：
小说标题的作用通常有以下几种：
1.设置了悬念。
2.标题就是小说的线索。
3.为塑造和突出人物形象服务。
4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。
5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。
答题举例：
萧红小说《手》以“手”为题，意味深长。
请结合全文，分析这一意象在文中的作用。
？
▪①情节结构上，“手”的意象贯穿全文，是小说的一条线索，故事的内容、情节围绕着手展开，使小说的情节更为紧密、集中；
▪②形象刻画上，王亚明的“青黑色的手”凸显了人物下层人民贫苦的身世，刻画出一个底层勤苦女孩的形象，黑手导致了她的悲剧；
▪③表现手法上，王亚明的“青黑色的手”与女校长“透明的手指”形成鲜明的对比，暗示阶层的差异；
▪④主题表达上，小说通过叙述王亚明因一双“青黑色的手”而饱受歧视的事实，揭示了底层劳动人民不受尊重的社会现象，生活艰辛、社会的势利、冷漠与排斥、弱者试图掩盖黑手却被残忍拒之门外，奋力改变终究失败，深化了作品的主题，引发读者深深的思考。
▪《我的昂贵的腿》小说为什么以“我的昂贵的腿”为题目？
请简要分析。
（6分）
▪①内容：
“我”的腿在战场上出了问题，却拯救了很多的人，包括各级军官，这些人享受着政府优厚的待遇；“我”在政府官员那里显得微乎其微，一点点的抚恤金在他们眼里都是昂贵的。
以“我的昂贵的腿”为题目揭露了冷酷的社会现实，突出了主题。
▪②手法：
采用了双关的手法。
▪③结构：
具有线索作用,推动了故事情节的发展.
小说结尾的妙处：
手法角度：
戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。
情节内容角度：
①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。
②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/基调一致。
情感角度：
悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。
喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。
主旨角度：
深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……）
1.出人意料的结局。
从结构上看：
它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
从表现手法（艺术手法）上看：
与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
（悲剧性的结尾与前面所描写的美好情景形成鲜明的对比，造成艺术上强烈的感染力。
）
情感表现上看：
从物形象上看：
从思想内容上看：
从主题上看：
能更好地深化主题（主题点出来）。
2.令人伤感的悲剧结局。
①从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
②从表达效果上看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
③从主题上看，能更好地深化主题。
3.令人喜悦的大团圆结局。
（《柳毅传》）
①从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出人性的真善美超越战胜了假丑恶，反映出人类对和平美好幸福美满生活的向往。
4.戛然而止，留下了“空白”的结局。
留下的空白给读者留下了广阔的想象空间（让读者去想象，耐人寻味），为读者进行艺术再创造留下了空间。
①就全文来说有一波三折式。
作用:
跌宕起伏，扣人心弦，增强故事的波澜性、戏剧性和可读性。
②就开头结尾来说有
首尾呼应式（伏笔、照应）。
作用:
使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写）
④就中间来说有插叙式。
⑤就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
此外，还有出人意料式、卒章显志式等。
情节作用：
▪1、设置悬念，引人入胜。
▪2、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。
▪3、照应前文。
▪4、线索（使结构更加严谨）或推动情节发展。
▪5、突出人物性格。
6、表现文章主旨或深化文章主题。
这一情节的好处/作用是什么？
▪情节:
丰富内容，有波澜，照应、铺垫，设置悬念、激发读者兴趣。
▪人物：
充分揭示人物性格、使人物更为丰满立体
▪主题：
揭示或升华、深化主题
答题举例：
▪（3）小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有那些作用？
（6分）
▪①补充叙事,集中揭示人物之间的矛盾关系,使情节的内在逻辑更加合理；（补充叙事,丰富内容，使矛盾冲突更加集中）
▪②加速情节发展,为下文玛兰的言行提供依据,使小说进入高潮;（为下文情节发展作铺垫，推动情节发展使故事进入高潮）
▪③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。
（使情节发展富于变化，有波澜，给读者留下想象的空间）
▪
▪答题举例：
▪实用文本“朱启钤”）作者为什么两次提到6月13日那场大雨？
请谈谈你的看法。
▪①首尾呼应，结构完整。
开头写正阳门箭楼的修缮，结尾写营造学社旧址故宫端门外西朝房的落寞、朱启钤故居的杂乱，二者透过“雨”联系在一起，抚今追昔，深化了主题，“不要忘记这位奠基人”。
▪②开头写雨中正阳门箭楼的修缮，引出下文，为下文写朱启钤1915年就开始有计划地进行北京市政工程建设作铺垫；（渲染……气氛）。
▪③结尾的雨引出营造学社旧址的落寞和朱启钤故居成为大杂院的情况，照应文题，引发读者的联想和感慨。
重点题型：
为什么省略某一情节？
▪1.前文已提及，不必再重复。
▪2.详略得当，重点突出。
省略的情节只是起到铺垫的作用。
3.有助于突出主题和人物的……特点
答题举例：
▪（《怪人》）小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字?
请简要分析。
（6分）
▪①前文已对如何“烙牛”作了详尽细致的描写，此处不必重复；（本条必答）
▪②详略得当。
塑造马乌罗形象的重心是后文“救童”一段，其“烙牛”仅是铺垫，应该略写。
（本条必答）
▪以上两条是从情节方面来考虑。
▪③有助于突出人物的人性美和小说的主题。
腾出笔墨来写平日的马乌罗，与前后文的紧张叙述形成对比，舒缓了节奏，使行文张弛有致。
▪本条是从人物及主题方面来考虑。
环境描写的作用：
环境描写作用：
▪小说中环境、场面描写的作用：
▪①交代人物活动背景；自然环境可以暗示社会环境，揭示社会本质特征；
▪②点明事件发生的时间（节令）、地点；
▪③突出、深化作品主题。
▪④渲染气氛；
▪⑤衬托|反衬人物性格、心境，烘托人物形象。
▪⑥推动或暗示故事情节发展（开头或中间
▪⑦为刻画人物安排情节作铺垫；（引铺照应）
▪⑧奠定思想感情的基调。
▪⑨与前文或后文形成对比、照应。
▪⑩景物描写结尾，使得作者抒情含蓄蕴藉，余味悠长。
社会环境（故事发生的时代背景）：
①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；
②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；
③揭示社会本质特征，揭示主题。
自然环境（人物活动的具体场景）：
①点明故事发生的时间、节令和地点；
②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理；
③渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫；
④推动故事情节发展；
⑤暗示或象征社会环境，衬托主题
景物描写的作用：
▪内容：
点明了时间地点，为……提供背景
▪渲染……气氛
▪点明并深化、暗示主题（结尾）
▪暗示人物命运
▪奠定全文……感情基调（开头）
▪推动或暗示故事情节发展（开头或中间），
▪放在结尾，含蓄蕴藉，给读者留下无限的想象空间
▪
▪结构：
引出下文，为下文写……做铺垫（人物出场或者人物心情）为抒情作铺垫
▪照应题目，呼应开头，首尾呼应，结构严谨
▪
▪手法：
烘托（反衬）人物形象、烘托（反衬）人物心情
答题举例：
▪（《严冬海猎》）阅读文中两处画
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