小学语文第八册教案语文.docx
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小学语文第八册教案语文
小学语文第八册教案
小学语文第八册教案
1、小足球赛
一、教学要求
1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。
2、在指导观察图画时，培养学生观察和想象能力。
3、学会本课生字新词，理解“阵势”“警惕”“索性”“全神贯注”等词语。
能用“欣赏”与“津津有味”造句。
4、练习有感情地朗读课文。
二、教学重点
1、理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描写。
2、培养学生的观察与想象力。
三、教学准备
教学挂图或幻灯
四、教学时间：
三课时。
五、教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、启发谈话：
班上哪些同学爱看足球赛？
哪些同学爱踢足球？
你准当的守门员？
2、今天，我们学习第一课《小足球赛》。
二、指导观察图画
1、出示挂图，请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。
（图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。
）
2、指导观察顺序。
根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢？
（整幅图可按从人到景的顺序来观察，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察。
）
3、指导观事小守门员和候补守门员。
①对小守门员我们可从哪些方面来观察？
（可从他的衣着、神态。
动作等方面来观察。
）
②请同学们从衣看、动作、神态等方面细致观察，说说小守门员的样子。
（在观察过程中引导学生注意小守门员严阵以侍的神态，全神贯注盯着前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。
）
③观察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。
4、指导观察观众。
①在赛场一侧观看比赛的共有几个人？
（共有8人）
②先观察图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同。
③再观察图上右侧三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。
5、指导观察背景。
从图上周围的景物看，他们是在什么地方进行足球比赛？
（从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。
）
6、小结。
刚才我们按照从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺序观察图画，了解了图意。
三、范读课文
刚才，我们同学观察并说了图意，那么课文又是怎样描述图画的呢？
情同学看着图听老师把课文朗读一遍。
四、指导分段，概括段落大意
1、请同学门轻声读课文，想想每个自然段讲了什么。
2、看看课文中哪个自然段写守门员？
哪些自然段写观众？
想想全文可以分为几段，怎么分？
讨论归纳。
第一段（第一自然段〕：
讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众。
第二段（第二自然段）：
讲小守门员和候补守门员的样子。
第三段（三一五自然段）：
讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。
3、指名分段朗读。
五、学习生字。
注意提醒学生“欣”是前鼻音，注意指导“磕”和套”的写法，区别“惕”与”赐”字音和字形的异同点。
六、作业
抄写词语i朗读课文
第二课时
一、指名分段朗读课文
二、看图，学习第一段
1、看看第一段共有几句话？
每句话讲了什么？
2、看图，说说为什么课文中说“这块空地真是赛足球的好地方”？
“又”字说明了什么？
（说明孩子们常来这儿踢球，他们喜爱踢球这项活。
）
3、看图思考：
从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎样？
（比赛一定紧张、激烈、精彩。
）
4、齐读第一段。
三、看图，学习第二段
1、指名读第二段。
2、对照课文看图，看看这一段描写了图中的哪两个人，他们各有什么特点？
重点写了谁？
3、学习写小守门员的两句话。
①这两句分别从哪些方面写了小守门员？
（从神态、动作两方面来写的，〕
②哪些词语写了小守门员的神态，对照图，说说“警惕”‘注视”“毫不在意”是什么意思？
（“警惕”指对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉，时刻注意着。
“注视”就是注意地看。
”毫不在意”就是丝毫不放在心上J从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员？
（警惕性高、意志坚强的守门员，）
③小守门员的动作是怎样的？
这样的姿势说明了什么？
（说明了小守门员是一位合格的守门员。
）作者为什么要说“真正的守门员都是这样的”？
（这是对小守门员的称赞。
）
④看着图用自己的后描述小守门员的动作、神态。
4、学习写候补守门员的两句活。
对照图读第二段的后两句，说说候补守门员有什么特点？
（跃跃欲试，急切地想上场一显身手。
）
5、齐读第二段。
四、看图，学习第三段
1、指名朗读三至五自然段。
2、学习第三自然段。
①默读第三自然段，分别用“——”和”…”画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。
②结合图文，理解有关词语。
“索性”如果换个词可用什么？
（干脆）看图中那个搂着小弟弟的红领中，说说“全神贯注”的意思？
（形容注意力高度集中）”局势”在这里指什么？
（措球赛情况）观察图上白狗的样子，说说“闭目养神”是一种什么样子？
（闭着眼睛，休养精神）
③从观众的动作，神态我们可以看出什么？
（比赛很激烈，观众对赛场上的情况非常关心。
）
3、学习第四自然段。
默读，画出写到的观众及描写他们神态的同语，“不相干”是什么意思？
（没关系）齐读这一自然段。
4．学习第五自然段。
默读画出描写大个子叔叔神态的同语，看图说说“律津有味。
的意思？
（很感兴趣，看着孩子们精彩的比赛，大个予叔叔会想些什么呢？
（回忆自己小时候踢球的情景，想到明天的足球运动等）
5、齐读三至五自然段。
第三裸时
一、练习朗读课文
二、学习写作方法
1、文中描写了画面上这么多人，但有没有给人雷同的感觉以没有雷同感？
2、又轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面本身，哪些是写的作者的联想？
这样将看到的和想到的结合起来写有什么好处？
3．小结，课文作者在对画面进行细致观察的基础上，按从主到次的顺序，抓住人物特点，同时又适当展开联想，将画面上的人物写活了。
三、完成“思考·练习”3
四、创设情境，进行片段练习
1、下面我们学习课文描写人物动作，神态的方法写老师的动作、神态，要求写出特点。
2、教师表演进教室上课或讲解某一问题的情境让学生观察。
3、讨论描述顺序。
4、分步表演并描述。
5、已将描述内容写下来。
2、趵突泉
一、教学要求
1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。
3、学习生字新词，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。
能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4．给课文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗读课文并背诵。
二、教学回点
1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段
2．细致观察与描写能力的培养。
三、教学准备
教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。
四、教学时间：
两课时。
五、教学过程
第一课时
一、启发谈话，出示挂图，揭示课题
1、同学们见过泉水吗？
是哪几的泉水？
能说说你所见到的泉水的样子吗？
2、你们听过趵突泉吗？
请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
二、简介趵突泉
趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。
池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。
泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。
三、范读课文
1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。
2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样？
四、读通课文，指导分段
1、学习生字。
2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。
3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。
4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段？
课文可以分为几段？
讨论归纳。
五、教学第一段
齐读，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用？
（点出课题，引起下文）
六、教学第二段
1．指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么？
（在西门外的桥上看到一溪活水，）
2、“活水”是指怎样的水？
（有源头而常流动的水）作者看到的是怎样的一溪活水？
（清浅、鲜洁）”鲜洁”在文中是什么意思？
（形容泉水清洁、清澈、明亮）
3、“妩媚”是什么意思？
（指姿态美好可爱）作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，）
4、齐读第二段。
七、识记、书写生字
八、作业
抄写词语；背诵课文第一、二段。
第二课时
一、齐背课文一、二段
二、看图，学习第三段
（一）学习描写大泉的第三自然段。
1、自由轻声读课文，看看这一自然段共有几句话，写了几层意思？
讨论归纳。
共6句话，写了三层意思，第一句活是第一层，写来到公园，第二，三两句是第二层，写泉池和池水，第四、五、六三句是第二层，写大泉的特点。
2。
“沿着小溪柱南定，就来到趵突泉公园”这句话在二、三自然段之间起了什么作用？
（承上启下）
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点？
4、指名读4至6句，其余同学看着图听，体会大泉的美。
5、用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。
6、默读4、5两句，看看大泉在外形上有些什么特点？
7．观察图画，想象如果此时你们站在购突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么？
（大自然的伟大，大自然的力量）
8、朗读第6句，思考：
今天的泉池有什么特点？
如果我们今天来到购突泉边看到这美丽、奇妙的景象，又会想些什么？
9、指导朗读第三自然段。
（二）学习描写小泉的第四自然段。
1、指名读第四自然段。
2、这一自然段描写了几种形态的小泉？
（3种）小泉的特点是什么？
（美丽有趣）
3、作者是怎样描写小泉的不同形态的？
4．结合课文解释“摇曳”和“五光十色”，“摇曳”换个词几说可以用哪个词？
（摇荡）五光十色”是什么意思？
5、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。
三，总结全文
1、作者为什么要写趵突泉？
作者通过对趵突泉美丽景色的描绘，赞美了大自然的伟大和力量，表达了作者时祖国河山的热爱。
2、在写趵突泉时，作者是怎么充分展示它的美的？
在描写的趵突泉的美景时，作者把观察与联想结合起来，充分地表达了作者的感受，形象地展示了购突泉的美。
四、作业
背诵课文；完成思考·练习3的造句。
3、中国石
一、教学要求
1、理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。
2、学习生字新词，理解“瑰丽”“做然”“酷似”“盛誉”“快慰”“栅栅来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思。
3．给课文分段，概括段落大意。
4、能回答课后的问题。
5。
有感情地朗读课文并背诵最后一个自然段。
二、教学重点
课文描写中国石和表现战士喜爱中国石的部分
三、教学时间：
三课时
四、教学过程
第一课时
一、揭示课题，提出问题
看了《中国石》这个题目，你们有什么问题吗？
（“中国石”在哪儿？
它是什么样子的？
为么叫它“中国石”？
它是谁发现的？
怎么被发现的？
等等）
二、范读课文，了解大意
1、下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍。
2、课文主要写了什么？
（主要写了驻守在戈壁滩上的“我”拣到一块酷似祖国版图的中国石”，“我”和战友们都很珍爱它。
）
三、读通课丈，指导分段。
1、这一课生字较少，请同学们先各自将课文中的生字读几遍，然后将课文读一遍。
2、指名分自然段朗读。
检查学生能否读正确。
3、默读思考每一自然段的意思。
4、具体写拣石和发现“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几段？
讨论归纳。
四、讲读第一段
1、指名读，思考：
这一段交待了什么？
（交待了我是什么人，我们生活的环境，“我”成为石头迷的原因。
）
2、我们驻守在什么地方？
（戈壁滩）戈壁滩是个怎样的地方呢？
谁能用课文中的词句来回答？
联系上下文想想“举目”是什么意思？
（抬起眼睛看）“漫摊”换个词语来说就是什么？
（遍滩、全滩）
3、用“因为……所以。
。
。
”的句式说说“我”怎么会成为石头迷的？
4、齐读第一段。
五、识记生字字形，书写生字
六、作业
抄写词语、朗读课文。
第二课时
一、齐读第一段
二，给第一段分层
1、指名读2至7自然段。
想想这一段是分几层意思来写的？
2、讨论分层。
可分三层。
第一层（2、3自然段〕：
讲一个初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁滩上拣石头。
第二层（4、5、6自然段）：
讲一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我们发现了酷似祖国版图的中国石，即洗石并发现”中国石”，第三层（第七自然段），讲仔细端详“中国石”。
3、指名分层朗读第二段。
三、讲读第二段
（一〕讲读二、三自然段（第一层）。
1、默读第二自然段，看看”我”是在什么时候去拣石头的？
为什么说这正是拣石头的好机会？
2、那么雨后的大漠是一幅怎样的景象呢？
请同学们轻声读第三自然段。
3、结合回答大漠景象解释下列词语。
瑰丽、倾泻、裸露、珠光玉彩
4、在这里作者是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的？
（挺拨、繁茂的白杨，保露在黄沙上的石头〕这样的描写表达了作者怎样的感情？
（对戈壁的爱）
5、“小精灵”是指什么，为什么作者把石头称为小精灵？
（小精灵一般指孩子们眼里那些具有超入本领的可爱的小神灵。
把石头称为小精灵，说明在作者眼里这些石头仿佛有生命，表达了作者对这些石头的喜爱之情）
6．齐读二、三自然段。
（二）讲读4、队6自然段（第二层）。
1、指名读4、5、6自然段。
思考：
“我”怎么会去珍珠泉的？
又是怎么发现“中国石”的？
2、小姑娘为什么邀“我”去珍珠泉？
（因为经泉水洗过的石头特别清亮〕关于珍珠泉有什么传说？
谁了解“昭君出塞”的故事？
3、第四自然段最后一句话中出现两个“珍珠”，为什么前面一个不加引号，前面一个却加上引号？
（前一个是指真的珍珠，后一个指白花花的水〕
4．我们是如何发现“中国石”的？
（小姑娘发现一块石头像雄鸡，“我”联想到祖国版图的形状）
（三）讲读第七自然段（第三层〕。
1、这是一块怎样的石头？
（大小如拳头，色彩为黄白色，形状酷似祖国版图，表面起伏像大陆地貌。
）
2、发现“中国石”时，“我”和小姑娘表现得怎样y小姑娘惊叫，“我”不禁喊出声来，为什么会这样呢？
（我们为这发现而惊喜，兴奋，说明心中时时装着祖国。
）
3、“我”和小姑娘分别从中国石上找出了哪些地方？
为什么我们找的地方不一样？
（两人找的都是自己熟悉的地方。
〕
（四）朗读第二段。
四、作业
熟读课文。
第三课时
一、讲读第三段
1．自由轻声读第八、九自然段，思考：
战士们是怎样精心保管“中国石”的？
2、哪些地方体现了战士们对“中国石”的珍爱？
请同学们画出有关词句。
3．结合学生汇报解释下列词语。
“稀罕”指希奇的事物。
“嘱咐”指告诉对方记住该做什么，不该做什么，谁怎么做，不该
怎么做。
4、战士们为什么那么槽心地保管“中国石”，那么珍爱“中国石？
（因为它酷似祖国版图，在战士们眼里，它代表祖国。
〕
5。
在以后的奏石会上“中国石”屡屡夺魁井赢得“最佳宝石”的盛誉。
“屡屡夺魁”和“盛誉”是什么意思？
什屡屡夺魁”就是一次又一次夺得第一，“盛誉”就是很大的荣誉）为什么“中国石”能屡屡夺魁并获得“最佳宝石”的盛誉？
（因为“中国石袱表祖国，特别珍贵〕
6．哪个词语突出了“中国石”在“我”心目中的地位？
（奉为至宝）“奉为至宝”是什么意思？
（当作最珍贵的宝物）
7、课文中说在“我”寂寞和孤独时，“中国石”给了“我”温暖和快慰。
“快慰”是什么意思？
（高兴而心里感到安慰）当“我”寂寞时，傣着”中国石”会想些什么？
当“我”夜里站岗感到孤独时，摸着“中国石”又会怎么想呢？
8．驻守戈壁滩生活根艰苦，但战士们为什么会觉得吉中有乐？
“因为‘祖国，在我们身边，祖国在我们心中”里的两个“祖国”分别指什么？
（前一个指“中国石”，后一个指祖国，）
为什么说祖国在我们心中？
（看到“中国石”战士们便想到祖国，心中便激荡起爱国热情，便想到保卫祖国边疆的神圣职责，）
9，齐读第三段。
二、练习朗读课文
三、练习背诵最后一个自然段
四、总结全文
这篇课文通过写“我”在拣的石头中发现了一块酷似祖国版图形状的“中国石”及战士们精心保管它的事，反映了边防战士对祖国的无限热爱。
七、作业
1、背熟课文最后一个自然段
2、书写生字词。
4、旅行家树
一、教学要求
1、理解课文内容，学习旅行家树无论在什么环境都为人类造福的品桔格。
2、了解旅行家树的外形特点，生长环境和发挥的作用。
3、理解“修长”“灸烤”“贫瘠”“肃然起敬”“不毛之地”等同语的大意。
4、给课文分段，概括段落大意。
5、练习朗读课文。
二、教学重点
课文中介绍旅行家树的外形特点，生长环境及所发挥的作用的部分
三、教学时间：
一课时
四、教学过程
第一课时
一、揭示课题
看了《旅行家树》这个题目，你们想知道些什么？
（旅行家树是什么样的？
它为什么叫旅行家村？
它生长在哪?
）
二、初读课文，了解大意
1、下面就请同学们带着这些问题自由地读课文。
2、这篇课文介绍厂旅行家树的什么？
（样子、生长环境、名字由来等）
三、指导分段
1、指名分自然段朗读。
2、默读，给课文分段。
讨论归纳
四、阅读第一段
默读第一自然段，想想作者是在什么地方发现旅行家树的？
（结合解释”腹地”就是靠近中心的地区J旅行家树外形L有什么特点？
（树干上没有枝”厂，挺拔修长，叶子长在顶上，整齐徘列。
）作者是怎么形象地描绘旅行家树的叶子的？
（打了两个比方）
五、阅读第二段
1、轻声读课文第二段，想想旅行家树生长在什么环境里”（住宅：
别墅前和沙漠中）为什么这种树被人们称为旅行家树？
它与旅行的人有什么关系？
2、结合理解下列词语。
翠绿欲滴、别致
3、课文中说听了非洲朋友的介绍，“我”对旅行家树肃然起敬，“肃然起敬”是什么意思？
（形容看到、听到或想到某一入或事产生恭敬、钦佩的态度和心情，）为什么“我”会对旅行家树肃然起敬？
（“我”对旅行家树肃然起敬是因为被旅行家树为解旅行者的于渴甘愿受防，这种造福于人的精神所感动，心中对这种树充满敬佩之情J）
4、旅行家树是不是口和旅行的人有关，概括起来说，它有哪些作用列在住房前可增添情趣，在茫茫沙海可解人干渴）
5、结合理解下列词语。
“贫瘠”指土地下肥沃。
“不毛之地”指不长庄稼的土地，形容土地荒凉贫瘠。
”跋涉”就
是爬山过水，形容旅途艰苦，“通都大邑”就是指大城市。
六，阅读第三段
默读思考：
离开非洲时“我”为什么开始想带回一株旅行家树，后来又改变了主意？
“倒不如把旅行家树的品质移植在自己的心中”这句话是什么意思？
（表明作者决心向旅行家材造福于人的品质学习，做一个有益于别人的人。
）
七、朗读课文
八、总结
旅行家树给我们什么启示？
九、指导练笔
观察并描写一种植物，要求作前按顺序有重点地观察，写时抓住特点，条理较清楚，内容较具体。
5、古井
一、教学要求
1、学习课文，理解古井作了贡献而不求报酬的精神，体会故乡人民对别人无所求、无私奉献自己力量的高尚品格。
2、学习生字新词，理解“哺育”“报酬”“陶冶”“晨光嘉微”’络绎不绝”等词语，会用“哺育”“络绎不绝”造句。
3、给课文分段，概括小标题。
4、理解课文中含义深刻的句子。
5、有感情地朗读并背诵课文。
二、教学重点
课文中描写古井和乡亲们高尚品格的部分
三、教学难点、
课文中含义深刻的句于
四、教学时间：
两课时
五、教学过程
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
你们见过井吗？
喝过井水吗？
今天我们来学习第5课《古井》。
二、范读课文，谈感受
下面听老师把课文朗读一遍，听后回答：
你们过去对井怎么看？
听了课文你们觉得并怎样？
三，读通课文，指导分段
1、轻声读课文，遇到生字多读两遍。
2、出示容易读错的生字词练读。
3、指名分自然段朗读，检查能否读正确。
4、默读课丈，思考每个自然段主要讲了什么。
讨论并归纳。
①村东头有一口古井，村里人都到这儿取水。
②每天到古井取水的人络绎不绝。
③村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。
④者两口对乡亲们送水不肯要报酬深表歉意。
⑤乡亲们以井作比劝说老人。
（6）说说古井的作用。
5、看看这6个自然段讲了几方面的内容，把意思相近的自然段归到一起，组成大段，再归纳小标题。
讨论归纳。
第一段（第一自然段〕：
古井位置和作用。
第二段（第二自然段）：
众人取水。
第三段（三一五自然段）：
乡亲助人。
第四段（第六自然段）：
古井教人做人。
6、按段落分读课文。
四、讲读第一段
1、默读第一自然段，看看这一段共有几句活，每句话讲了什么，句与句之间是什么关系？
讨论归纳。
共4句话。
第1句交待古并位置，第2句讲井水清凉可口，第3句说乡亲都来取水，第4句赞美古井哺育之恩，句子之间一环扣一环，联系紧密。
2、这一段中哪句话含义最深刻？
（第4句）在这一句中作者把古井和井水比作什么？
（把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳汁。
）
3、“温情”是什么意思？
（指温柔的性格，温和的态度，）作者把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？
（母亲对子女的爱是无私的、高尚的、伟大的，为培育儿女可以献出自己毕生的精力，古并就像慈爱的母亲，敞开胸怀无私地用生命的泉水养育着人们，而对人们却毫无所求。
这种品格与母亲的高尚品德是多么相似，〕
4、有感情地朗读第一段，提醒学生注意突出“温情”“甜美”等词。
五、识记、抄写哺育”温情”甜美等词语。
六、作业
抄写词语；朗读课文。
第二课时
一、齐读第一段
二、讲读第二段
1．作者把古井比作母亲，那么这位“母亲堤怎样哺育儿女的呢，请同学们轻声地读第二自然段。
2、这一段主要讲了什么？
（取水的人多）在这一段有没有用一个“多”字呢？
（没有）请你们将这一段中表示取水人多的有关词句找出来。
3．结合学生的回答解释下列词语。
“熹微”形容清晨阳光不强。
“络绎不绝”在这里指取水的人连续不断。
4、春雨有什么特点？
5、齐读第二自然段。
三、讲读第三段
1、指名读3至5自然段。
2、老两口用水有什么困难？
乡亲们是怎么帮助他们的？
3、当老两口表示歉意时，乡亲们是怎么回答的？
4、讲解那F口古井给人们出了多少力气？
可它从来没跟人们要过报酬”一句的含义。
①齐读乡亲们的话，想想“那口古井给人们出了多少力气广中的“多少”是指多还是少？
（指多〕应该用疑问还是肯定的语气未读？
（肯定〕
②具体说说古井有哪些贡献？
③“可”字在句中表示什么，起什么作闭？
（表示转折，进一步赞美古升无所求、无私贡献的精神）
④说说这句话的含义。
5、有感情地朗读第三段。
四、讲读第四段
1、齐读第六自然段。
2、这段讲了几个意思？
3、理解“它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人”一句的含义。
①在这句话中作者强调的是哪个意思？
。
后一个意思。
②“陶冶”是什么意思？
（比喻给人的思想、性格等以有益的影响J从课文哪儿可以看出古井陶冶了乡亲们的品格，使他们懂得了应该怎样做人？
（第三段）
③这句话的含义是什么？
（作者赞美了古井不仅提供了清凉可口的泉水供人们饮用，而且以自己高尚的品格影响着人们，使人们从中受到良发，懂得做人要像古并那样，无私地贡献自己的全部力量，）
五、总结全文
1．这篇课文写了什么，歌颂了什么？
（课文叙述了古井给作者留下的深刻印象，赞扬了古井对人们无所求、无私贡献自
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