项目管理知识2篇施工进度计划的实施2.docx

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项目管理知识2篇施工进度计划的实施2

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关于底图：

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1.施工进度计划的实施

（2）

2.语文三年级工作计划示例三篇

施工进度计划的实施

（2）

2）络计划检查：

①记录实际作业时间。

例如某项工作计划为8天，实际进度为7天，如图5―4所示，将实际进度记录于括弧中，显示进度提前l天。

②记录工作的开始日期和结束日期。

例如图5―5所所示为某项工作计划为8天，实际进度为7天，如图中标法记录，亦表示实际进度提前l天。

③标注已完工作。

络图上用特殊的符号、颜色记录其已完成部分，如图5―6所示，阴影部分为已完成部分。

图5―3利用横道计划记录施工进度

图5―4记录实际作业时间

图5―5记录工作实际开始和结束日期

④当采络计划时，可以用“实际进度前锋线”记录实际进度，如图5―7所示。

图中的折线是实际进度前锋的连线，在记录日期右方的点，表示提前完成进度计划，在记录日期左方的点，表示进度拖期。

进度前锋点的确定可采用比例法。

这种方法形象、直观，便于xx。

⑤用切割线进行实际进度记录。

如图5-8所示，点划线称为“切割线"。

在第lO天进行记录时，DI作尚需l天（方括号内的数）才能完成，GI作尚需8天才能完成，L工作尚需2天才能完成。

这种检查方法可利用表5-17进行分析。

经过计算，判断进度进行情况是D、L工作正常，G拖期l天。

由于GI作是关键工作，所以它的拖期很有可能影响整个计划导致拖期，故应调整计划，追回损失的时间。

图5-8用切割线记录实际进度

（3）利用“香蕉”曲线进行检查。

图5―9是根据计划绘制的累计完成数量与时间对应关系的轨迹。

A线是按早时间绘制的计划曲线，B线是按迟时间绘制的计划曲线，P线是实际进度记录线。

由于一项工程开始、中间和结束时曲线的斜率不相同，总的呈“S"形，故称“S”形曲线。

又由于A线与B线构成香蕉状，故有的称为“香蕉”曲线。

检查方法是：

当计划进行到时间t1时，实际完成数量记录在M点。

这个（进度比早时间计划曲线A的要求少完成上△Cl=OC。

一OC；比迟时间计划曲线B的要求多完成△C2=OC一0

2。

由于它的进度比迟时间要求提前，故不会影响总工期，只要控制得好，有可能提前△tl=Oh―Oh完成全部计划。

同理可分析t2时间的进度状况

三、实施施工进度计划的几个具体问题

1．规范

7．3．3条第3款规定，在施工进度计划实施的过程中，应“执行施工合同中对进度、开工及延期开工、暂行施工、工期延误、工程竣工的承诺。

"施工合同中的这些规定如下：

（1）承包人必须按工程师确认的进度计划组织施工，接受工程师对进度的检查、监督。

工程实际进度与经确认的进度计划不符时，承包人应按工程师的要求提出改进措施，经工程师确认后执行。

因承包人的原因导致实际进度与进度计划不符，承包人无权就改进措施提出追加合同价款。

（2）开工及延期开工：

①承包人应当按照协议书约定的开工日期开工。

承包人不能按时开工，应当不迟于协议书约定的开工日期前7天，以书面形式向工程师提出延期开工的理由和要求。

工程师应当在接到延期开工申请后的48h内以书面形式答复承包人。

工程师在接到延期开工申请后48h内不答复，视为同意承包人要求，工期相应顺延。

工程师不同意延期要求或承包人未在规定时间内提出延期开工要求，工期不予顺延。

②因发包人原因不能按照协议书约定的开工日期开工，工程师应以书面形式通知承包人，推迟开工日期。

发包人赔偿承包人因延期开工造成的损失，并相应顺延工期。

（3）暂停施工：

工程师认为确有必要暂停施工时，应当以书面形式要求承包人暂停施工，并在提出要求后48h内提出书面处理意见。

承包人应当按工程师要求停止施工，并妥善保护已完工程。

承包人实施工程师作出的处理意见后，可以书面形式提出复工要求，工程师应当在48h内给予答复。

工程师未能在规定时间内提出处理意见，或收到承包人复工要求后48h内未予答复，承包人可自行复工。

因发包人原因造成停工的，由发包人承担所发生的追加合同价款，赔偿承包人由此造成的损失，相应顺延工期；因承包人原因造成停工的，由承包人承担发生答复，承包人可自行复工。

因发包人原因造成停工的，由发包人承担所发生的追加合同价款，赔偿承包人由此造成的损失，相应顺延工期；因承包人原因造成停工的，由承包人承担发生的费用，工期不予顺延。

（4）工期延误：

①因以下原因造成工期延误，经工程师确认，工期相应顺延：

A．发包人未能按专用条款的约定提供图纸及开工条件；

B．发包人未能按约定日期支付工程预付款、进度款，致使施工不能正常进行；

C．工程师未按合同约定提供所需指令、批准等，致使施工不能正常进行；

D．设计变更和工程量增加；

E．一周xx承包人原因停水、停电、停气造成停工累计超过8h；

F不可抗力；

G．专用条款中约定或工程师同意工期顺延的其他情况。

②承包人在导致工程延误情况发生后14天内，就延误的工期以书面形式向工程师提出报告。

工程师在收到报告后14天内予以确认，逾期不予确认也不提出修改意见，视为同意顺延工期。

（5）工程竣工：

①承包人必须按照协议书约定的竣工日期或工程师同意顺延的工期竣工。

②因承包人原因不能按照协议书约定的竣工日期或工程师同意顺延的工期竣工的，承包人承担违约责任。

③施工中发包人如需提前竣工，双方协商一致后应签订提前竣工协议，作为合同文件组成部分。

提前竣工协议应包括承包人为保证工程质量和安全采取的措施、发包人为提前竣工提供的条件以及提前竣工所需的追加合同价款等内容

2．《规范》

7．3．3条第4款中规定，在施工进度计划实施的过程中，应“跟踪形象进度对工程量、总产值、耗用的人工、材料和机械xx等的数量进行统计分析，编制统计报表。

"以上统计内容应按企业制定的统计表格进行取量和填表，按规定上报。

这是基础统计，应力求准确。

应当指出的是工程计量在施工合同示范文本中有下列规定：

（1）承包人应按专用条款约定的时间，向工程师提交已完工程量的报告。

工程师接到报告后7天内按设计图纸核实已完工程量（以下称计量），并在计量前24h通知承包人，承包人为计量提供便利条件并派人参加。

承包人收到通知后不参加计量，计量结果有效，作为工程价款支付的依据。

（2）工程师收到承包人报告后7天内未进行计量，从第8天起，承包人报告中开列的工程量即视为被确认，作为工程价款支付的依据。

工程师不按约定时间通知承包人，致使承包人未能参加计量，计量结果无效。

语文三年级工作计划示例三篇

【篇一】

一、教材分析

二、学生分析

本班共有学生45人。

根据上学期任课教师介绍以及几天的观察，了解到大部分学生学习积极，但也有部分xx学习习惯差，作业拖拉，上课注意力不集中。

班里有2人认识能力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。

书写习惯保持不住，书写能力不强。

全班大部分学生分析能力不够灵活，读题能力有待加强。

朗读水平依然停留在二年级基础，拖音、轻声和停顿均有很大的问题。

三、教学目标

1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的xx、富饶的物产，培养xx、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。

2．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

3．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能用自己的话大致说出段落讲了什么。

4．学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

5．学会连句成段，了解句与句之间的联系，会写总分式的段落。

6．能选择性的积累自己喜欢的词句并将词句运用到平时习作。

四、教学重难点

1．学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。

具有一定的识字能力。

2．能联系上下文或xx理解词句的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

3.能够用自己的话简单说说自然段和全文大致讲什么

4.会写总分形式的段落

五、提质措施

1．准确把握三维目标，不随意拔高或降低，并且根据学生的不同层次，进行合理的教学。

2．扎实进行语言训练，着重进行段的训练――读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。

课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和xx，讲求实效。

3．注意听说读写的联系。

要让学生通过阅读学表达，从读中学写。

在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力，并且注重学生平时知识的积累.

4．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如xx确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。

在学法指导时不多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

5．继续做好培优补差工作，采用一帮一等不同的形式来鼓励同学之间的互帮互助，持之以恒的帮助潜能生，建立对学习的信心。

六、后20%学生帮扶措施

采用以“一帮一”形式为主，“组长负责制”为辅的帮扶形式来鼓励同学之间的互帮互助，相互监督。

教师从旁辅助，个别辅导的形式开展帮扶工作，持之以恒的帮助潜能生，建立对学习的信心。

后附“一帮一”对应表和后20%学生辅导记录表。

【篇二】

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。

教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。

这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水平，一半已安排在第五册。

余下的一半安排在本册教学。

本册教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。

各单元按教学目标编选课文和练习。

教材继续以专题组织单元；设计了八个专题。

他们分别是：

迷人的大自然；留心和保护周围的环境；如何看问题、思考问题；感受童年生活的丰富多彩；感受人间真情；神奇的科技世界；感受国际友好情谊；神话故事和民间传说。

每个专题都非常贴近儿童生活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代的特点。

每个语文园地仍有五个栏目组成。

其中有四个固定的栏目：

“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

本册教材要求识字200个，会写字300个。

要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。

另外，教材在语文园

二、五

六、七还归类安排了一些要认的字。

全册教材生字注音方法和三年级上册相同。

二、教学目标：

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的xx、富饶的物产，培养xx、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2、认识200个字，会写300个字。

累计认识____个字，会写1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。

背诵优秀诗文10篇（段）。

练习复述课文。

0、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于10万字。

1、继续练习习作。

不拘形式地写出见闻、感受和想象。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

2、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚xx，能说出自己的感受和想法。

3、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

三、教学重难点：

教学重点：

1、提升学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。

2、强化写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。

3、培养学生自读自悟的能力。

4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

教学难点：

1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；

2、xxxx提升学生习作的兴趣，提升学生习作的能力；

3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。

四、学生学情分析：

经过三上学期的学习，班的学习风气已基本形成。

课堂上，学生xx能够专心听讲，积极发言，按时完成作业。

一部分孩子上课发言很积极、学习踏实、认真、稳定，且语言表达能力、朗读能力、写作能力发展全面。

另外也有一部分学生，语言表达能力很强，课堂活跃，对什么都充满好奇，但由于基础较差、书写xx导致成绩不够理想还有待提升。

还有一小部分学生学习能力较弱，学习态度xx。

班里的学生还存在以下几个方面的问题：

1、识字、写字方面

随着学生识字、写字量的增加，以及他们自己通过其他渠道获得的识字量，学生的错别字现象，用熟字代生字的现象日趋严重。

2、阅读方面

有一小部学生已形成运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段。

但大部分学生还没有养成这样的习惯。

3、口语交际教学

这学期要努力提升学生进行口语交际的兴趣，努力创设轻松活跃的口语交际情境。

尽可能地使每个学生都积极参加。

4、习作教学

经过一学期的努力，我深刻体会到，想让学生对习作产生兴趣，就得先培养他们的阅读兴趣。

我发现学生当中喜欢阅读课外书的，他们的写作能力比那些不喜欢读课外书的孩子明显好一些。

本学期要多方面提升学生的阅读兴趣，让他们多阅读、多积累、多写作。

五、具体措施：

1、继续重视字的教学。

识字仍然是三年级阅读教学的重要任务

一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。

培养学生主动识字的习惯。

2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。

3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。

4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练――读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。

课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和xx，讲求实效。

7、注意听说读写的联系。

要让学生通过阅读学表达，从读中学写。

在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提升他们的语言表达能力。

8、重视学习方法的指导，努力做到根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如xx确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。

在学法指导时不多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

9、继续做好培优补差工作，大力提升中等生。

【篇三】

在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，强化语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展为准则设计教学。

本册教材编排的特点。

本册教材采取自然发展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。

课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以xx享受，逐步让他们感受xx，创造xx。

学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都有韵律、节奏的配合，所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础。

本册共有课文48篇。

在语文训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。

本着大纲“强化综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提升学生的语文素养”的精神，在教学上我们有以下几点计划：

一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式

（一）一般课文的教学。

在教学中要我们考虑了以下几方面

1.继续重视字的教学。

识字仍然是三年级阅读教学的重要任务

一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。

使学生能比较熟练地xx，自学生字，具有初步的识字能力。

识字教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义;在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会。

强化写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。

除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提升写字的技能。

2.继续强化词句训练。

词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。

进一步强化词句训练，更是本册阅读教学的重点。

中年级的词句训练从以下几点进行：

一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或xx理解词句的能力，逐步做到能自行理解;二是鼓励学生摘抄好词佳句，强化语言的积累;三是重视词句的运用，强化与说、写之间的联系。

3课后问题的教学。

对于一些思考题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自学的引导。

力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。

采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

强化朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。

充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。

4.强化朗读、默读训练。

朗读是最经常、最重要的阅读基本功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。

默读也是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

（二）诗歌的教学

诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能够引起学生的阅读兴趣，通过诗歌的教学，培养学生的审美能力、想象力和理解能力。

在教学中，我会从朗读入手，让学生在读中体会诗歌的语言美。

在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐。

只有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为上好课打下较好基础。

通过“读――思――查”，反复诵读课文，认真思考与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思。

二、提升课堂教学效益的关键，精心设计教学

首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。

其次教学设计遵循学生的认知规律，按照“感知――理解――分析――综合――运用”的阅读过程去设计教学。

最后教学设计注意充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作用。

三、提升课堂教学效益的根本，注重学生的学

在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。

抓好学生的预习，给预习的“硬任务”;注重引导学生积极主动地学习，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参与，新知让学生发现，问题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价;运用共同学习的原理，组织学生共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。

强化学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教

一。

四、提升课堂教学效益的出路，课内外相结合

充分体现语文学科的思想性和工具性，光学习课本上的几篇文章是xx的。

课本的文章无非是例子，让学生根据此掌握学习方法，大量的实践活动应靠课外去完成。